CUADRO COMPARATIVO

ANGELA PATRICIA GUEVARA CASTAÑO

PRESENTADO A:
ANDRE FELIPE GUZMAN
NRC.18659

UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL X
DIFICULTAD DE APRENDIZAJE
LERIDA- TOLIMA
2020
 TEMAS DEFINICIÓN DIFICULTAD DE
APRENDIZAJE
Un “trastorno del habla o DISFASIA:  La intención comunicativa es
lenguaje” se refiere a los La disfasia es una
problemas de la alteración del lenguaje
comunicación u otras que afecta al habla y a la
áreas relacionadas, tales comprensión.  Problemas en los aspectos
como las funciones
motoras orales. Estos es un trastorno del
atrasos y trastornos lenguaje, concretamente
varían desde simples de la adquisición del 
Dificultades de substituciones de sonido
mismo, que se manifiesta
aprendizaje del hasta la inhabilidad de en dificultades para
lenguaje comprender o utilizar el hablar (expresión oral) y
lenguaje o mecanismo para comprender el
motor-oral para el habla y discurso hablado 
alimentación. (compresión oral).
Los niños y niñas 
con disfasia, presentan
déficits significativos en
su lenguaje, tanto a nivel
comprensivo como 
expresivo, lo que limita
mucho su capacidad de
comunicación y puede
resultar muy frustrante.  unir los sonidos.  pronunciación.
 Dificultades en la escritura.
 Dificultades llamativas en la
DISLALIA
La dislalia es un trastorno
específico de la voz y el
habla que se caracteriza
por la presencia de
errores en la articulación
de determinados sonidos
de consonantes. Cabe
destacar que
frecuentemente se trata
de una dislalia transitoria
CARACTERÍSTICA CAUSAS DIFICULTADES O PROBLEMAS EJERCICIO O SUGERENCIAS ACTIVIDADES
QUE SE DAN EN LA EDAD DEL
PREESCOLAR
 Falta de oxígeno al nacer.  Aislamiento social y dificultades  Respetar el ritmo de cada  la imitación
pobre, y aparecen grandes para interaccionar con los niño/a, su nivel de  Juegos para estimular la
dificultades para adaptarse al  Traumatismo demás y establecer relaciones desarrollo y sus atención y la memoria.
interlocutor. craneoencefálico en el satisfactorias. características personales.  Ejercicios gesticulares
parto. Es importante plantearnos  Actividades de relajación
 objetivos para los que  Actividades para trabajar la
funcionales del lenguaje. No
 Dificultades académicas.
emplean el lenguaje con una  Enfermedades infecciosas  estén preparados. fonética, silabas
función determinada. que afectan al sistema  Problemas  Colaboración de los  Ejercicio para que el niño
psicológicos y
Nula estructuración nervioso central, como: diferentes especialistas, hable mejor.
malestar emocional. centro escolar y familia.  Ejercicios para la
sintáctica: las frases no meningitis, encefalitis,
siguen una estructura u etc…  El tratamiento debe contar discriminación auditiva.
orden lógico, lo que da lugar con los especialistas
a frases incomprensibles. oportunos y ha de estar
Dificultades para usar y basado en una
manejar pronombres estimulación para
personales, posesivo, etc. potenciar su desarrollo.
Ausencia de conectores,  Estrategias de
nexos o partículas de relación Intervención.
como preposiciones,  Ejercicios de discriminación
conjunciones, etc auditiva.
Se pueden pronunciar  Actividades para estimular
sonidos aislados, pero hay la memoria auditiva.
dificultad en emitir palabras  Intervención del logopeda,
en para trabajar la
 Ejercicios destinados a
incrementar el vocabulario.
comprensión, a veces  Estimulación de la
parecen sordos. organización sintáctica y
somática
se caracterizan por la presencia  Falta de comprensión o  Estimulación de la
 Causas orgánicas: alteraciones discriminación auditiva: El tratamiento consiste
de omisiones, sustituciones o capacidad del niño para
en alguna función orgánica dificultades para diferenciar en ejercitar la musculatura que
distorsiones que afectan a las producir sonidos
determinada. sonidos determinados.
consonantes "r, s, l, k, z, ch" y que está interviniendo en la  Realización de ejercicios
 Causas ambientales: vivir en  Dificultades en la percepción de producción de los sonidos. La
también afectan a los sinfones donde el niño debe producir
un ambiente que no espacio y tiempo, ya que, por terapia se centra en juegos que
(dos consonantes en una misma el sonido dentro de sílabas
favorezcan la fluidez del consiguiente, la persona facilitan la adquisición de las
sílaba).  Estimulación de
lenguaje y la comunicación. también presentará problemas habilidades necesarias.
eliminar, sustituir y/o distorsionar la coordinación de los
 Causas psicológicas: este tipo para percibir los movimientos Requiere implicación y
los sonidos de uno o varios movimientos necesarios
de causas se dan cuando un necesarios para producir un participación tanto del niño
fonemas, por lo que en algunas para la pronunciación de
aspecto de carácter sonido. como de su familia, para que el
ocasiones puede resultar sonidos: ejercicios labiales y
psicológico influye en la  Falta o disminución de la proceso pueda ser seguido y
complicado entender la palabra linguales
aparición de la dislalia. Entre audición: una correcta complementado por ellos en
que están pronunciando. 
estas causas de la dislalia, articulación requiere una buena casa. Cuando la causa del
podemos encontrar trastornos audición, por lo tanto, si la trastorno viene por
de tipo afectivo, efectos de la audición falla, dificulta malformaciones físicas se
inadaptación familiar, la adquisición del lenguaje y el requerirá un procedimiento
traumas, efectos de un

DISLEXIA
según Soriano, 2004; se
caracteriza Es un trastorno de
principalmente por un aprendizaje de origen
fracaso en el neurológico que genera
reconocimiento de las fallas en la lectura y
palabras, presentándose escritura, Generando una
incapacidad para alteración en la capacidad
desarrollar una lectura de leer y escribir por la
DIFICULTADES fluida y sin esfuerzo que se confunden o se
DE APRENDIZAJE altera el orden de letras,
DE LA LECTURA Y sílabas, palabras,
LA ESCRITURA. números y sonidos.
DISGRAFIA
es una dificultad para 
coordinar los músculos de
la mano y del brazo, en
niños que son normales
desde el punto de vista
intelectual y que no
sufren deficiencias
neurológicas severas.
Esta dificultad impide 
• déficit de comprensión
lectora, ortografía y la
escritura
• durante la lectura o escritura
omiten, sustituyen,
distorsiona o invierte las
letras y palabras
• encuentra en desventaja en
dificultad para interpretar o
generar lenguaje escrito
• cambio en el orden de la
silabas y números
• Problemas para distinguir la
derecha de la izquierda
• confusión entre grafías como:
(d,b q,p 3,E)
Se manifiesta a través de 
una serie de síntomas que
aparecen desde el inicio de la
escolarización y van en
aumento a medida que
avanza la escolarización
inicial.
Desde el inicio de la etapa
ambiente sobreprotector, desarrollo del mismo
entre otros.
 Problemas
La dislexia tiende a ser hereditaria.
aprender. Debido a que la
Parece estar relacionada con
ciertos genes que afectan la forma lectura es una habilidad
en la que el cerebro procesa la básica para muchas de los
lectura y el lenguaje, y con otros materiales escolares, un
factores de riesgo presentes en el
niño con dislexia
entorno.
la mayoría de las clases y es
posible que le sea difícil
seguirles el ritmo a sus
compañeros.
 Problemas sociales. Si no se
trata, la dislexia puede
causar baja autoestima,
problemas de conducta,
ansiedad, agresión
retraimiento hacia amigos,
padres y maestros.
 Problemas en la adultez. Un
niño puede verse impedido
de alcanzar su potencial
cuando crezca si no puede
leer ni comprender. Esto
puede tener consecuencias
educativas, sociales
económicas a largo plazo.
Causas neurológicas. Sin
necesidad de que se trate de Dificultades en la escritura
un problema neuronal grave,  Disgrafía motriz, en la que el
en ocasiones la disgrafía se niño presenta una postura
produce como consecuencia inadecuada al escribir, maneja
de una deficiencia neuronal de modo incorrecto el bolígrafo
que le impide organizar (o cualquier tipo de lápiz),
correctamente la escribe con excesiva velocidad
información que tiene o lentitud.
médico para ayudar al niño a
que supere las dificultades en
el desarrollo de las capacidades
del habla.
para
 Detectar cuál es la  ejercicios de conciencia
dificultad concreta del niño fonológica
 los audiolibros y libros
 Trabajar junto a él en
digitales con texto a voz
actividades específicas para
 ejercicios de completar
su dificultad
palabras con sílabas
se  Utilizar el juego como
 técnicas multisensoriales
herramienta de trabajo
 ejercicios de encontrar el
 No presionar en exceso al
grafema, sílaba o palabra
niño
igual al modelo
 Mantener la motivación
 actividades de compresión
lectora
 juegos para formar palabras
 Ejercicios con palabras
encadenadas. Ejemplo:
Pera- rata-tapa-papa-
pamela-lazo-zorro…
  realizar sopas de letras y
crucigramas
y
 dar una frase con las
palabras unidas, el niño
tendrá que separarlas. un
ejemplo sería:
–
luisviveensucasadelcampo→
Luis vive en su casa del
campo.
y
Los pacientes que sufren de  Realizar esculpir con
plastilina
esta condición tienden a tener
otro tipo de patologías como  Utilizar puzzles.
TDAH, estrés o dislexia. El  Mándalas
tratamiento de estos u otros  Trabajar técnicas con
problemas puede ayudar a papiroflexia.
mejorar la disgrafía. Trabajar  Trabajar manualidades.
en ejercicios cognitivos para  Estregar hojas con trazos
ayudarles a escribir y leer, para que repasen líneas
ejercicios de fuerza de la mano
 dominar y dirigir el lápiz escolar a los niños con
para escribir de forma digrafía les cuesta mucho
legible y ordenada. Por lo esfuerzo escribir y lo hacen
tanto, puede definirse más despacio que la media 
como un trastorno de la clase.
específico de la que  Se percibe en los niños
escritura que impide una notable rigidez motora o,
escribir correctamente por el contrario, excesiva
laxitud.
 Los trazos no se mantienen
uniformes, sino que varían
constantemente.
 Distinto tamaño en palabras y
letras, incluso en el mismo
párrafo.
 Los movimientos para escribir
suelen ser lentos, tensos y
rígidos.
 Dificultades para organizar las
letras dentro de la palabra o
frase.
 Falta de control en la presión
del lápiz, bolígrafo u otro
instrumento de escritura.
guardada y por eso no puede y la coordinación motora punteadas siguiendo la
plasmarla por escrito.  Disgrafía específica, puede ayudar a corregir este dirección, graduando la
caracterizada por una problema. Los expertos en actividad siguiendo el orden
Causas psicomotrices. No desviación en la percepción de terapia ocupacional trabajan en de menor a mayor
las grafías, que provoca que el ayudar a los chicos a aprender dificultad: líneas (verticales,
todos los niños desarrollan niño cree letras difíciles de
la posición del brazo y la horizontales y diagonales),
las habilidades reconocer (deformes, de postura corporal correcta para líneas curvas, círculos,
tamaño desproporcionado, escribir, además de ayudarles bucles, espirales.
psicomotrices con la misma demasiado juntas…). Aparte, las
en las tareas escritas  Solicitar a los niños que den
precisión. Cuando hay alguna personas con digrafía suelen palmadas mientras
cometer muchos errores mencionan las silabas pan,
alteración en este desarrollo, gramaticales, de puntuación y
mesa, ventana, rayuela,
algunos niños no de organización de los
entre otras.
contenidos en frases y párrafos.  Realizar el punteado de
pueden coordinar bien los
dibujos utilizando el punzón.
movimientos del brazo y de la 
Solicitar a los niños que
mano y eso hace que escriban realicen el enhebrado de
cuentas siguiendo las
más lentos y que tengan
instrucciones.
problemas de aprendizaje por  Realizar el tejido de trenzas
utilizando lana u otro
la frustración que les produce
material.
ir más despacio.
 Ambidextros. Un caso especial
de disgrafía se presenta en
aquellos niños ambidextros o
en niños zurdos a los que se
les ha enseñado a escribir con
la mano derecha.

actualmente se cree que la  Relaciones sociales: su baja • Darle al niño tiempo  Actividades con la cadena
Las dificultades en las DISCALCULA  Bajo rendimiento en descalcaría es un trastorno autoestima hará que su suficiente para numérica
matemáticas o el número matemáticas congénito con un importante relación con los demás sea más solucionar y visualizar  Actividades de agrupación
se definen como Es un trastorno del  Problemas para contar y componente genético. Podemos difícil, los deportes, los juegos, los problemas  Actividades de relación
inexactitud en el aprendizaje escolar resolver problemas explicar su ocurrencia por una etc., habitualmente llevan matemáticos.  Descomposición de
aprendizaje o ejecución caracterizado por una matemáticos conjunción de factores: asociados un cálculo de puntos, • Que el niño lea en voz números
DIFICULTADES de tareas numéricas. gran dificultad en el  Dificultades ópticas – por competición, que les puede alta los problemas  El domino
DE APRENDIZAJE procesamiento numérico espaciales  Biológicos: determinados hacer rechazar simplemente la matemáticos y los  Juegos de carta.
DE LAS y el cálculo  Dificultades de por la herencia biológica oferta de participar en ellos. pueda entender mejor.
MATEMÁTICAS procesamiento del lenguaje. de cada persona.  Orientación en el espacio: no • Trabajar los ejercicios
 Se le dificulta recordar y ser capaces de identificar con casos de la vida
comprender, conceptos, Ambientales: determinados por correctamente los números de real.
reglas, formulas o secuencias circunstancias del medio. Por un los portales, tener problemas • No regañar, ni
matemáticas. lado posibles alteraciones físicas o para diferenciar cual es la ridiculizar, motivarlo
 Invierte, traspone o rota los traumatismos que provocan un izquierda y la derecha, etc. constantemente
números. funcionamiento diferente y, por  Problemas de coordinación: por • La familia debe apoyar
 No reconoce los números con otro lado, la estimulación recibida ejemplo, al calcular la distancia el proceso de
claridad. que potencie o limite el desarrollo entre dos objetos diferentes. estudiante.
 Dinero: contar el dinero para • Hacerle exámenes de
 pagar una cuenta, saber cuánto manera personalizada.
No entiende las figuras se tiene o cuanto se ha gastado. • Utilizar la música como
geométricas  Tiempo: dificultad para seguir una herramienta
los horarios, comprender lo que didáctica.
duran las unidades de tiempo.