Universidad Estatal de Milagro

Facultad de ciencias de la educación

Licenciatura en educación especial

Asignatura: Trastorno del lenguaje

Tema: Intervención logopédica

Integrantes:
MATAMOROS TORRES NATHALIA
TEPAN ILLESCAS CAROLINA
TENECORA VALLE IRFRIN
TUMBACO MAYORGA SAMMY
MIRANDA VIZUETA GEOVANNA

LCDA: P.D.H Marylin Figueroa Cruz

Nivel: Segundo semestre

Fecha: 7/3/2022
 Intervención
Logopédica

Materiales y
recursos Rol de los
Métodos
profesionales

Sounds of Speech: Materiales con Técnicas respiratorias: Como su

animaciones flash, a los que
podemos acceder online, en los que
podemos ver animaciones de la
mecánica articulatoria de cada uno
de los fonemas, con secuencias paso
a paso de la animación y posibilidad
de visualizar la producción del
fonema de forma aislada o en
palabras que lo contienen.
Arma palabra: Consiste en tarjetas
con palabras de tres sílabas directas
(consonante-vocal). La propuesta
consiste en copiarlas o armarlas
debajo con letras móviles tomando
conciencia de los sonidos y grafías
de cada letra y su combinación en
sílabas.
propio nombre indica serán
utilizadas para que el paciente
consiga manejar este aspecto. Tanto
el proceso respiratorio en general,
como su coordinación en otros
procesos, como puede ser el habla,
la voz o la lectura. La principal
técnica respiratoria utilizada es la
respiración diafragmática
abdominal.
Enfoque funcional: El logopeda
prepara situaciones comunicativas
(no contenidos) de interacción e
intercambio de información. Es un
enfoque pragmático y su
metodología está adaptada al niño,
no al síntoma.
Psicólogos: se dedica al estudio
del niño/a y adolescente. Desde
esta perspectiva, es muy
importante atender a las
características y circunstancias
de los diferentes contextos
donde se produce el desarrollo
del niño/a, fundamentalmente
en el entorno familiar y escolar,
o
así como la comunicación con
otras personas, desarrollo de las
funciones cognitivas, y
cualidades como la
imaginación, percepción, las
relaciones sociales con iguales
y/o con adultos, pensamiento,
lenguaje, sentimientos y formas
primarias de la conducta.
prosodia: Es el conjunto de fenómenos Método de Bombardeo:
fónicos que abarcan más de un fonema o Básicamente consiste en hacer que el
segmento -entonación, acentuación, niño escuche un sonido (o clases de
ritmo, velocidad del habla, etc. cumple sonidos) o palabras que contienen el
una función clave en la organización e sonido objetivo siempre en la misma
interpretación del discurso y, además, posición.
transmite información emotiva, Método de los contrastes mínimos
sociolingüística y dialectal. significativos: Elegir pares de palabras
Feedback visual: Supone darle ayudas con contraste mínimo que se
visuales para la realización o seleccionan como
almacenamiento de un sonido.
paradigmas del proceso de sustitución
Las ayudas pueden tomar la forma de:
o de omisión objetivo de la terapia.
ayudas de forma de la boca, señales
manuales para resaltar el lugar de Establecer el significado de cada una
articulación o ayudas gestuales en forma de las palabras del par utilizando
de signo manual que se asocia a cada palabras reales o simuladas.
sonido. Técnicas cognitivas: Las cuales se
Onomatopeyas: Se trata de una utilizan para intervenir en otros
herramienta con la que afrontar la procesos que son prerrequisitos del
estimulación del desarrollo fonológico lenguaje, habla, lectura y escritura y
del niño. Ayuda a desarrollar la deben estar desarrollados
fonología en las personas que tienen adecuadamente.
retraso perceptivo y articulatorio. Algunas de las técnicas utilizadas en
este aspecto son el modelado o el
trabajo de teoría de la mente.

Terapeutas Ocupacionales: se encarga del tratamiento de

apoyo para optimizar las capacidades funcionales cuyo
objetivo es permitir que los individuos participen del
autocuidado, del trabajo y las actividades recreativas que
deseen o necesiten realizar.
Docentes de las instituciones: debe identificar las áreas
especificas donde ocurre las dificultades del alumno,
proporcionar al estudiante un ambiente estructurado y
predecible y modificar el plan de estudio.
Maestros de audición y lenguaje: fomenta la prevención de
problemas de lenguaje. Diagnostica
y evalúa, mediante pruebas individuales o colectivas, la
existencia o no de un trastorno de la comunicación o el
lenguaje.
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