UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

Carrera:
Psicología Educativa
Materia:
Manejo Disciplinario en contextos educativos.
Facilitador:
Alida Gómez
Tarea:
Asignación 4
Presentado por:
Mariely Altagracia Minaya Diaz ID: 100052507
Abril del 2023
La Vega, Rep. Dom.
 INTRODUCCIÓN

En la siguiente asignación estaré realizando un cuadro con las

diversas técnicas de modificación conductual vistas en la unidad.

La modificación de la conducta es un método de tratamiento que

intenta cambiar los comportamientos negativos mediante el uso de
refuerzos positivos o negativos, Sabemos que la modificación de
conducta es un eje fundamental dentro de la psicología para
concretar la mejora del comportamiento del ser humano, de tal
modo que sea capaz de desarrollar su potencial y generar
oportunidades en su medio que optimizan su capacidad de
adaptación al cambio.

Por último, Investigare dos casos y analizaremos juntos para

determinar técnicas para solucionar cada uno con técnicas que
utilizarías en cada situación.
1.A partir de los conocimientos adquiridos, elabora dos
instrumentos: el primero una ficha de registro de observación
que pueda ser utilizada para evaluar conductas en un salón de
clases; el segundo, una guía de una entrevista estructurada,
para maestros que permita identificar problemas de disciplina
en sus aulas.

FICHA DE REGISTRO DE OBSERVACIÓN

Fecha: ______________

Salón de Clases: ____________

Observador: _________________

Tiempo de Observación: ________________

Estudiante observado:

Nombre: _______________________

Edad: _________________________

Género: ________________________

Grado: _______________________

Aspectos a observar:

1. Conducta general:

- Participación en clase

- Nivel de atención

- Respeto hacia el profesor y compañeros

- Cumplimiento de las normas del salón de clases

- Organización y cuidado de los materiales escolares

2. Relaciones sociales:

- Interacción con los compañeros

- Colaboración en actividades grupales

- Resolución de conflictos de manera adecuada

- Inclusión y respeto hacia la diversidad

3. Motivación y actitud:

- Interés por las tareas y actividades escolares

- Autonomía y responsabilidad en la realización de las tareas

- Persistencia frente a desafíos o dificultades

- Participación activa en el aprendizaje

4. Comportamiento emocional:

- Expresión y regulación emocional

- Tolerancia a la frustración

- Autocontrol

- Adaptabilidad a los cambios

5. Habilidades académicas:

- Nivel de comprensión de los contenidos

- Participación en actividades de lectura y escritura

- Resolución de problemas matemáticos

- Creatividad y originalidad en las respuestas

Observaciones y comentarios:

______________________________________________________

Acciones a tomar o recomendaciones:

______________________________________________________

Firma del observador: ___________________________

Esta ficha de registro de observación puede ser utilizada para evaluar

diferentes conductas en un salón de clases. Puede adaptarse según las
necesidades específicas de la observación y los criterios que se deseen
evaluar. Es importante recordar que las observaciones deben ser objetivas y
basadas en evidencias concretas, evitando la inclusión de juicios personales o
prejuicios.
 GUIA DE ENTREVISTA ESTRUCTURADA

Entrevistador: Buenos días/tardes, [Nombre del estudiante].

Gracias por tomar el tiempo para reunirnos hoy. Estoy aquí para
realizar una entrevista estructurada contigo sobre posibles
problemas de disciplina que puedas estar enfrentando en tu entorno
escolar. El propósito de esta entrevista es comprender mejor la
situación y buscar posibles soluciones. ¿Estás listo/a para
comenzar?

Estudiante: Sí, estoy listo/a.

Entrevistador: Perfecto. Comencemos con algunas preguntas

generales. Recuerda que tus respuestas serán tratadas con
confidencialidad.

1. ¿En qué grado y escuela te encuentras actualmente?

2. ¿Cuánto tiempo llevas estudiando en esta escuela?

3. ¿Puedes describirme brevemente cómo es tu entorno escolar?

¿Cuál es la atmósfera general en el aula y en la escuela?

4. ¿Has experimentado algún problema de disciplina en tu aula o en

la escuela en general? Si es así, ¿podrías darme algunos
ejemplos?

5. ¿Cómo te sientes cuando ocurren problemas de disciplina en tu

entorno escolar?
Ahora, me gustaría profundizar un poco más en los problemas
específicos de disciplina que podrías haber enfrentado.

6. ¿Has presenciado situaciones de acoso o intimidación en tu

escuela? Si es así, ¿puedes proporcionar algunos detalles sobre lo
que has visto?

7. ¿Te sientes seguro/a en tu entorno escolar? ¿Por qué sí o por

qué no?

8. ¿Has tenido dificultades para concentrarte en clase debido a la

falta de disciplina de tus compañeros o por otros motivos? Si es así,
¿puedes explicar un poco más?

9. ¿Crees que los profesores y el personal de la escuela están

tomando medidas adecuadas para abordar los problemas de
disciplina? ¿Por qué sí o por qué no?

10. ¿Te has sentido tentado/a a participar en comportamientos

inapropiados o indisciplinados? Si es así, ¿qué te ha llevado a sentir
esa tentación y cómo has respondido?

11. ¿Has recibido algún tipo de consecuencia o disciplina por tu

propio comportamiento indisciplinado en la escuela? Si es así,
¿cómo te ha afectado?

12. ¿Sientes que hay alguna falta de comunicación entre los

estudiantes, los profesores y la administración escolar en lo que
respecta a los problemas de disciplina? ¿Por qué sí o por qué no?
13. ¿Crees que existen normas claras y justas en tu escuela con
respecto al comportamiento y la disciplina? ¿Por qué sí o por qué
no?

14. ¿Hay algún recurso o apoyo que te gustaría tener a tu

disposición para ayudarte a lidiar mejor con los problemas de
disciplina en tu entorno escolar?

15. ¿Tienes alguna sugerencia o idea para mejorar la disciplina en

tu escuela?

Entrevistador: Excelente, hemos terminado con la entrevista. Quiero

agradecerte por tu participación y tus respuestas honestas. Tus
comentarios serán de gran ayuda para identificar los problemas de
disciplina y trabajar en soluciones efectivas. Si tienes algo más que
te gustaría agregar o preguntar, adelante.

Estudiante: [Respuesta]

Entrevistador: Gracias nuevamente.

 2. Realiza un cuadro comparativo con las diversas técnicas de
modificación conductual vistas en la unidad.

TÉCNICAS DE MODIFICACIÓN CONDUCTUAL

La modificación de conducta implica la aplicación

sistemática de los principios y las técnicas de
Modificación del ambiente físico aprendizaje para evaluar y mejorar los

comportamientos encubiertos y manifiestos de las

personas y facilitar así un funcionamiento favorable.

La comunicación para el cambio de comportamiento

(CCC) es un proceso interactivo con las
comunidades (integrado en un programa general)
Comunicación. para desarrollar mensajes y enfoques
adecuados usando una variedad de canales de
comunicación para desarrollar comportamientos
positivos; promover y sostener el cambio de
comportamiento individual, comunitario y social; y
mantener comportamientos apropiados.

El modelado es un tipo de aprendizaje que

Modelado se basa en la imitación de la conducta ejecutada
por un modelo, normalmente otra persona. Este
proceso sucede de forma cotidiana y puede
utilizarse como técnica terapéutica para facilitar la
adquisición y la modificación de comportamientos.

El moldeado o moldeamiento de la conducta se lleva

Moldeamiento a cabo cuando se pretende conseguir que una
persona realice una determinada conducta y esta
nunca ha sido realizada con anterioridad. Para
llevar a cabo esta técnica de modificación de
conducta, lo primero que se debe hacer es reforzar
respuestas parecidas a la deseada y, a medida que

Reforzamiento positivo
Reforzamiento negativo.
Reforzamiento intermitente.
Economía de fichas.
Tiempo fuera.
El castigo.
la conducta deseada se va configurando, se trata de
ir extinguiendo las aproximaciones parecidas a la
conducta deseada.
Cuando se opta por el reforzamiento
positivo, lo que se pretende lograr es reforzar la
conducta deseada acto seguido de su aparición, de
forma inmediata, mediante un premio para poder
provocar una mayor probabilidad de que ésta vuelva
a repetirse.
Cuando se opta por un reforzamiento negativo, no
se trata de dar un premio, sino de quitar o retirar
algo que resulta desagradable para la persona, de
modo que también aumenta la posibilidad de seguir
repitiendo la conducta deseada.
En resumidas cuentas, se denomina reforzamiento
intermitente cuando ante un comportamiento, la
consecuencia positiva o la recompensa aparece de
forma intermitente. Es decir, cuando lo que tratamos
de perseguir al realizar algo aparece sólo a veces,
de forma impredecible.
Es una técnica psicológica de modificación de
conducta que resulta de gran utilidad cuando se
trabaja con niños. Basada en los principios de
condicionamiento operante, la técnica consiste en
establecer un sistema en el que el niño gane puntos
o fichas por comportarse de una determinada
manera.
El tiempo fuera, por lo general, dura entre 2 y 5
minutos en el caso de niños pequeños y
prescolares. Una buena regla general es dar 1
minuto de tiempo fuera por cada año de edad del
niño. Es decir, un pequeño de 2 años estará en
tiempo fuera durante 2 minutos, y uno de 3 tendrá
que sentarse durante 3 minutos.
Es un tipo de técnica de modificación de
conducta basada en el conductismo, concretamente
en el condicionamiento operante, el cual se basa en
que la realización de una conducta y su frecuencia
está influenciada por las consecuencias que tenga
dicha conducta.
Desensibilización sistemática. La desensibilización sistemática (DS) es una de las
técnicas pioneras de modificación de conducta.
Desarrollada por Joseph Wolpe en 1958 ( Wolpe, 1958) y
aplicada en el tratamiento de las fobias. Como es
conocido se trata de un procedimiento de extinción.
3. Analiza los casos anexos y determina, para cada uno, la
técnica o técnicas que utilizarías en cada situación.

CASO 1
Carlos, un niño de 4 años, a menudo les grita a los maestros del preescolar,
llora y hace berrinches contantemente. Se pone de pie y sale corriendo de las
clases, golpea a sus compañeros, y a menudo se niega a comer a la hora de la
merienda.

Técnicas a utilizar caso 1

Según las técnicas de modificación conductual analizadas anteriormente, la
más favorable para ser aplicada en este escenario sería la técnica de extinción.
En el caso tratado podemos ver a un niño que trata de llamar la atención a
como dé lugar tanto. Para tener un mejor resultado utilizaríamos esta técnica
en conjunto con otro procedimiento, en este caso utilizaríamos el refuerzo
diferencial.

CASO 2
Un profesor de 5º curso informa al psicólogo del colegio de que uno de sus
estudiantes tiene dificultades para permanecer sentado en clase: se levanta de
su asiento y se va a las mesas de los otros alumnos sin permiso, le interrumpe
continuamente cuando está explicando una lección, y parece tener dificultades
para realizar las tareas.

Técnicas a utilizar caso 2

Según el caso anterior podemos observar que se nos presenta un niño con
varios problemas de conducta en su entorno escolar, en primer lugar, realizaría
unaobservación minuciosa sobre las causas que provoquen que el alumno sec
omporte de dicha manera. Si se llega a la conclusión de que el alumno
padezca del trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH)o si
simplemente sea solo que el niño lo esté haciendo solo para llamar la atención
con su mala conducta se pudieran aplicar técnicas diferentes. Si el niño
es diagnosticado con (TDAH) este podría ser sometido a una terapia de
modificación conductual, en este caso orientada al condicionamiento operante
donde con el uso de reforzadores y castigos se notaría de una forma
significativa la extinción de conductas disruptivas

CASO 3
Ana no respeta las reglas del centro educativo al que asiste, en lo que respecta
al uniforme. Constantemente es llevada a la oficina del director porque no trae
el uniforme completo, utiliza accesorios inapropiados.

Técnicas a utilizar caso 3

Visto el caso anterior, Ana solo incumple las reglas del centro, pero no presenta
ningún otro comportamiento inadecuado que afecte a los demás en su entorno,
donde los maestros solo la llevan a la oficina del por no cumplir la regla de
vestimenta. Los maestros están tratando de cambiar la conducta de Ana
mediante una técnica de castigo, pero esta técnica no les da ningún resultado,
ya que Ana continúa desobedeciendo las reglas de vestimenta. Se podría
también aplicar la táctica de refuerzo negativo, esta técnica podría favorecer a
que la estudiante cambie su conducta y mejore su comportamiento.
 CONCLUSION

Frecuentemente a la modificación de conducta se la ha tachado de

manipuladora o de deshumanizada, pero lo cierto es que gracias a
ella, mejora la calidad de vida de las personas que la necesitan y de
aquellos que le rodean.

Ejemplos evidentes de sus efectos positivos son el avance que se

observa en niños con autismo que consiguen comunicarse,
discapacitados cognitivos que mejoran su autonomía, la superación
de drogodependencias, problemas de conducta, fobias, ansiedad…

Hay muchas técnicas de modificación de conducta como por

ejemplo el tiempo fuera, la economía de fichas, la extinción y otros
sistemas de manejo de contingencias, que se emplean con
frecuencia en niños y que son realmente eficaces como vimos en
las tareas realzadas en esta unidad.