PLAN DE CLASE CIENCIAS Y TECNOLOGÍA.

BIOLOGÍA BLOQUE
Escuela: CCT: Grupo:
Docente: Turno:
Periodo: Semana Ciclo escolar 2018-2019

¿Qué
El sistema nervioso coordina Sistemas del cuerpo
trabajaremos Eje Sistemas Tema:
nuestro cuerpo. humano y salud
?
Aprendizaje Explica la coordinación del sistema nervioso en el Tiempo de 8 sesiones de al menos 50
esperado funcionamiento del cuerpo. realización: minutos.
Intención Identificar las funciones del sistema nervioso y explicar su coordinación con el funcionamiento
didáctica del resto del cuerpo humano.

SESIONES Actividades
Iniciaremos esta sesión analizando y comentando un video de 5 minutos titulado “Cerebro y movimiento”
https://www.youtube.com/watch?v=HbEFCWiG-nE
Compararán los experimentos del video con el siguiente texto. Después, harán lo que se indica.
Por qué podemos coordinar nuestros movimientos
Por los impulsos nerviosos que inician desde el cerebro, pasan por la medula espinal para finalmente llegar a los músculos,
tendones, extremidades y articulaciones de todo el cuerpo, sin esta dinámica, el individuo se vería privado de moverse con
entera libertad o realizaría movimientos torpes e inseguros.
Algunos datos respecto a la coordinación de los movimientos:
• Son certeros, precisos y concisos, y de acuerdo a la habilidad de cada quien, son exactos.
• Hay quien sus movimientos son lentos, pero pudiera deberse a la falta de operación de algún objeto de manejo especial.
• Es el cerebelo el encargado de coordinar que estos movimientos sean correctos.
• En caso de accidentes graves en donde se vea involucrado un severo golpe a la cabeza, o a la columna, se pueden entorpecer
los movimientos, llegando en casos extremos a la nula movilidad.
• Es importante fortalecer los músculos, con ejercicios que no solo harán que aumenten su fuerza, sino también su habilidad,
existen juegos que exigen control y destreza y que por ende son recomendables para alentar la coordinación.
Cuando un jugador de futbol percibe que la pelota viene volando hacia él, tiene que procesar
la información visual para decidir las acciones inmediatas a seguir. Una vez que mide la trayectoria
de la pelota, el cerebro necesita enviar muchas señales a los distintos músculos involucrados. A los
pies para moverse rápido al punto de encuentro, a las manos para estorbar al adversario, a los
ojos para fijar la vista en el balón o cerrar los párpados y golpearlo con la cabeza, todo esto junto
con gran cantidad de otros procesos. Y todo se integra gracias al trabajo de muchas neuronas,
Sesión 5 sistemas y circuitos, cuya habilidad se puede entrenar y mejorar con la práctica.
Fuente: https://www.cuidadodelasalud.com/f-as/iii-nc/1-cc/porque-podemos-coordinar-nuestros-
movimientos/
  Elaborarán un esquema en sus cuadernos representando alguno de los puntos que están en el último
párrafo, señalando la entrada del impulso nervioso al cuerpo, a dónde llega el estímulo, si a la médula o
hasta el cerebro, y cómo o qué respuesta se produce. Responderán esta pregunta: ¿Cómo coordina el
sistema nervioso el punto que eligieron del texto?
 Después, experimentarán con lo que se menciona en dicho párrafo, lanzarán entre ellos una pelota
suave o un suéter hecho bola:
 Estarán atentos a lo que ponen en acción cuando vaya hacia ellos y las decisiones rápidas que
deben tomar.
 Compararán lo que vean, sientan y hagan con lo trabajado en el esquema del punto anterior.
 Responderán: ¿modificaron algo de su esquema? Explicarán por qué.
 Si fuera posible, en lugar de dibujarlo, harán su esquema en un programa de cómputo para elaborar
presentaciones y proyectarlo en el grupo.
 Elaborarán un texto que explique la importancia del sistema nervioso en la coordinación de actividades
del ser humano.
Socializarán, compartirán y validarán sus resultados grupalmente.
En esta sesión, analizaremos la relación entre el sistema nervioso y la reproducción.
Previo a la actividad, analizaremos un video de 5 minutos titulado “Bases biológicas de la conducta sexual”.
https://www.youtube.com/watch?v=IiXXV_GO4f4
En este video los alumnos podrán analizar la función del cerebro en los estímulos sexuales lo que lleva a la
reproducción en el ser humano. Después de comentar el contenido del video, harán un resumen escrito de
lo aprendido en este.
Después, se comentará a los estudiantes que el sistema nervioso no sólo responde a los estímulos externos
sino también a los internos, y desencadena procesos importantes como la pubertad en los seres humanos.
El cerebro controla el desarrollo en la adolescencia por medio de las hormonas.
Enseguida formarán pequeños equipos y se les pedirá que vean la siguiente imagen que representa los
sistemas sexuales masculino y femenino, y reconozcan sus respectivos componentes.
Sesión 6

Posteriormente, analizarán el siguiente diagrama donde podrán apreciar que, de acuerdo con las señales
positivas y las negativas (inhibición), se lleva a cabo el control hormonal.
 Con base en lo observado, llevarán a cabo lo siguiente.
Explicarán de forma individual en una hoja blanca, la ruta que se sigue desde el hipotálamo hasta llegar a
definir los caracteres sexuales secundarios femeninos o masculinos.
Posteriormente, anotarán lo que se pide en la siguiente tabla:
Órgano Proceso que realiza Hormona que produce
Ovarios

Testículos

Posteriormente, responderán:
¿Qué pasaría si el cerebro de una persona no enviara las señales hormonales que generalmente envía en la
adolescencia? Anotarán su respuesta al reverso de la hoja blanca utilizada, comentarán sus ideas en el
grupo y realizarán una conclusión.
Daremos inicio a la sesión observando un video de 5 minutos titulado “La neurona según su función”.
https://www.youtube.com/watch?v=oeZQ3ekvnI0
Después del análisis del video, se explicará a los alumnos que, tal como lo hemos visto, existen diferentes
tipos de neuronas, pero básicamente todas tienen la misma estructura general. Lo primero que hay que
señalar es que las neuronas son células y, como tales, tienen las mismas características que todas las células.
Consultarán en la biblioteca escolar o en internet las principales características morfológicas de las
neuronas y realizarán una comparación con las características generales de una célula eucariota. Para ello,
completarán cuadro como el que sigue:
Característica Neuronas Célula eucariota
Núcleo

Sesión 7 Membrana plasmática

Dendritas

Posteriormente, analizaremos la siguiente información. Después, llevarán a cabo lo propuesto.

Enfermedades del sistema nervioso periférico
Los nervios periféricos son aquellos que se encuentran fuera del cerebro y de la médula espinal. Como la estática en una línea
telefónica, los trastornos de los nervios periféricos distorsionan o interrumpen los mensajes entre el cerebro y el resto del
cuerpo.
Existen más de 100 tipos de trastornos de los nervios periféricos. Estos pueden afectar a uno o a muchos nervios. Algunos surgen
como resultado de otras enfermedades, como los problemas neurológicos de los diabéticos. Otros, como el síndrome de
Guillain-Barre, ocurren después de una infección viral. Otros más, a consecuencia de la compresión de un nervio, como el
síndrome del túnel del carpo o el síndrome de la salida torácica. En algunos casos, como el síndrome de dolor regional complejo
 y las lesiones del plexo braquial, el problema se inicia a partir de una lesión. Algunas personas nacen
con trastornos en los nervios periféricos.
Los síntomas suelen comenzar gradualmente y después empeorar. Entre ellos se encuentran:
 Entumecimiento
 Dolor
 Ardor u hormigueo
 Debilidad muscular
 Sensibilidad al tacto
Fuente: https://medlineplus.gov/spanish/peripheralnervedisorders.html
Para entender la importancia de todos los conceptos aprendidos en las sesiones anteriores, observarán
cómo influye el conocimiento acerca del cerebro y las neuronas en la posibilidad de entender algunas
enfermedades. Para ello, planearán una entrevista a un profesional de las enfermedades del sistema
nervioso (neurólogo).
 Visitarán o se pondrán en contacto con el centro de tratamiento de enfermedades neurológicas más
cercano.
 Realizarán una entrevista (personal o telefónica) mediante un cuestionario estructurado similar al que
se brinda a continuación. Con sus equipos portátiles, grabarán la entrevista en audio y/o video.
El cuestionario sugerido será este:
 ¿Qué enfermedades neurológicas que implican deterioro de las neuronas son las más importantes en
nuestro país?
 ¿Cómo se previene cada una de estas enfermedades? (Desglosarán la pregunta de acuerdo con cada
enfermedad.)
 ¿Existen tratamientos? ¿Cuáles?
 ¿Cómo se ha modificado la posibilidad de tratamiento de acuerdo con el conocimiento obtenido acerca
del funcionamiento de las neuronas? ¿Se podrían tratar estas enfermedades sin este conocimiento?
¿Por qué?
Se comentará a los alumnos que expliquen que se trata de un trabajo escolar relacionado con el sistema
nervioso y que pidan permiso de grabar el audio o video.
Una vez hecha la entrevista, compartirán los resultados y reflexionarán en las respuestas obtenidas.
Sesión 8 En esta última sesión, llevarán a cabo lo siguiente:
 Elaborarán un mapa conceptual sobre el papel coordinador del sistema nervioso en el funcionamiento
del organismo.
 Al terminar, compartirán su mapa con un compañero para que entre los dos, se hagan sugerencias para
mejorar sus trabajos.
 Corregirán y enriquecerán lo que sea necesario en su mapa, según las observaciones de su compañero.
 Con la información compartida y en equipo, completarán un cuadro como el siguiente en sus cuadernos.
 Deberán marcar en él, cuál de las tres opciones interviene directamente en la acción que se describe.
Acción Sistema muscular y Receptores
Sistema nervioso
sistema hormonal sensoriales
Obtener la
información
Interpretar la
información
Procesar la
respuesta
Llevar a cabo la
respuesta
 Escribirán una explicación acerca de cómo el sistema nervioso coordina las siguientes situaciones:
 Si juegan futbol.
 Si están comiendo semillas
 Si escuchan el sonido de un trueno
 Por último responderán el siguiente cuestionario. Subrayarán la respuesta correcta.
1. ¿Qué partes constituyen el sistema nervioso de los humanos?
 a) El encéfalo, los nervios craneales y los nervios raquídeos
b) El sistema nervioso periférico y el sistema nervioso autónomo
c) El sistema nervioso central y el sistema nervioso periférico.
d) El sistema nervioso central y el sistema nervioso periférico.
2. ¿Cómo se llama la sustancia que cubre los nervios?
a) Milenina
b) Melanina
c) Mielsina
d) Mielina
3. ¿Qué función tiene la médula espinal?
a) Controla el ritmo cardíaco.
b) Controla la postura del cuerpo.
c) Regula el movimiento voluntario.
d) Elabora los actos reflejos.
4. Las ramificaciones neuronales que reciben los estímulos se llaman:
a) Dendritas
b) Axones
c) Somas o cuerpos neuronales
d) Sinapsis
5. Las dendritas de las neuronas...
a) Son prolongaciones del axón
b) Forman los neurotransmisores
c) Pueden contactar con muchas otras neuronas
d) Transmiten el impulso nervioso

Evaluación de Aprendizajes Clave

Indicadores. NI N II N III N IV
Reconoce los mecanismos neurales para el control del cuerpo durante la realización de
algunas actividades cotidianas.
Describe el funcionamiento del sistema nervioso explicando cómo recibe y transmite las
señales del y al resto del cuerpo.
Explica la relación del sistema sexual y las hormonas sexuales en su función como
mensajeros neurales.
Describe la función integradora del sistema nervioso ante diferentes estímulos.
Reconoce hábitos saludables que permiten prevenir enfermedades del Sistema Nervioso.
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esperados.
esperados.
esperados.
esperados.
ESCALA DE DESEMPEÑO:

ALUMNOS
 Nivel II (N-II). Indica dominio básico de los aprendizajes

 Nivel I (N-I). Indica dominio insuficiente de los aprendizajes

 Nivel III (N-III). Indica dominio satisfactorio de los aprendizajes
 Nivel IV (N-IV). Indica dominio sobresaliente de los aprendizajes

Reconoce los mecanismos neurales para el control del cuerpo

durante la realización de algunas actividades cotidianas.

Describe el funcionamiento del sistema nervioso explicando cómo

recibe y transmite las señales del y al resto del cuerpo.

Explica la relación del sistema sexual y las hormonas sexuales en su

función como mensajeros neurales.

Describe la función integradora del sistema nervioso ante

diferentes estímulos.

Reconoce hábitos saludables que permiten prevenir enfermedades

del Sistema Nervioso.
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