MG. ANA MARIA PALOMINO CUETO EL APRENDIZAJE BASADO EN LA FORMA EN QUE APRENDE EL CEREBRO EL CEREBRO HUMANO EST POBREMENTE DISEADO PARA LA INSTRUCCIN FORMAL. DE HECHO, NO EST PARA NADA DISEADO PARA LA EFICIENCIA O EL ORDEN. MAS BIEN SE DESARROLLA MEJOR A TRAVS DE LA SELECCIN Y LA SUPERVIVENCIA. JENSEN (2000) ALGUNAS CREENCIAS SOBRE EL CEREBRO HUMANO.
Las emociones pueden afectar el proceso de razonar adecuadamente. 40 funciones del cerebro han sido asociadas con la estimulacin de reas especficas de ste. Un lado del cerebro es lgico y analtico y el otro es intuitivo y sentimental. Las emociones son indispensables Para que ocurra la racionalidad. Taylor (2001) Tcnicas de imgenes han Revelado que las diferentes regiones del cerebro trabajan coordinadamente Es ms til pensar en una Lateralizacin relativa y en Procesos del cerebro antes que en ubicaciones de estos Procesos en el cerebro. EL CEREBRO HUMANO Pesa, aprox. 1,5 kg. El 80% de l est formado por el encfalo. El encfalo se compone de billones de clulas nerviosas, Se divide en dos hemisferios. El hemisferio derecho controla el lado izquierdo del cuerpo y viceversa. La corteza cerebral, constituye el 70% del sistema nervioso. CARACTERSTICAS FSICAS DEL CREBRO EL ENCFALO PARTES DEL ENCFALO LBULO OCCIPITAL LBULO FRONTAL LBULO PARIETAL LBULO TEMPORAL VISIN JUICIO CREATIVIDAD RESOLUCIN DE PROBLEMAS PLANIFICACIN LENGUAJE PERCEPCIN DE SENSACIONES. AUDICIN MEMORIA SIGNIFICADO LENGUAJE EL CEREBRO MEDIO, NCLEO O SISTEMA LMBICO. HIPOCAMPO TLAMO AMGDALA HIPOTLAMO EL SISTEMA LMBICO (20% del volumen total del cerebro) Sueo Atencin o vigilia Produccin de hormonas y qumicos del cerebro. Regulacin del cuerpo. Emociones Sexualidad Olfato LA NOCIN DE QUE UN LADO DEL CEREBRO ES LGICO Y EL OTRO LADO ES CREATIVO EST DESACTUALIZADA. EN LOS LTIMOS CIEN AOS MAS DE 40 FUNCIONES HAN SIDO ASOCIIADAS CON LA ESTIMULACIN DE REAS ESPECFICAS DEL CEREBRO. TCNICAS RECIENTES DE IMGENMES HAN EVELADO QUE LAS DIFERENTES REGIONES DEL CEREBRO TRABAJAN COORDINADAMENTE PARA EJECUTAR UNA TAREA. ESTOS DESCUBRIMIENTOS HAN REFUTADO LA IDEA DE UBICACIN Y SUGIEREN QUE ES MS TIL PENSAR EN PROCESOS DEL CEREBRO QUE EN LA LOCALIZACIN EN EL CEREBRO, DE ESOS PROCESOS. (HILL 2001) LATERALIZACIN RELATIVA DE LAS FUNCIONES DEL CEREBRO. EL CONCEPTO DE LATERALIZACIN RELATIVA EST REFERIDO AL CONTROL QUE UN HEMISFERIO LLEGA A TENER SOBRE UJNA FUNCIN.
Recomiendan considerar la especificidad de los Lados del cerebro en un sentido mas bien metafrico Que real. Esta especificidad puede ser descrita en trminos de caractersticas operativas Del modo izquierdo , asignadas a cada Hemisferio del cerebro, entendindose que Cada lado trabaja en cooperacin con el otro, Complementndose, recprocamente.
QU PASA DURANTE LA MEDITACIN? DURANTE LA MEDITACIN SE ACTIVA EL SISTEMA LMBICO, SITUADO EN LA ZONA CENTRAL DEL CEREBRO Y DEL BULBO RAQUDEO (UN ANTIGUO LEGADO DEL PROCESO EVOLUTIVO). EN ESTOS LUGARES SE FORMAN NUESTRAS RESPUESTAS AGRESIVAS Y EMOCIONALES Y SE DIRIGE EL SN VEGETATIVO.
EN LA ZONA DE LA CIRCUNVOLUCIN CINGULAR, SE ENCUENTRA UNA REGIN QUE JUEGA UN IMPORTANTE PAPEL EN LOS PROCESOS COGNITIVOS Y EMOCIONALES, COMO EN LOS CAMBIOS DE ESTADO DE NIMO. POR ELLO ESTA ZONA ACC (ANTERIOR CINGULATE CORTEX) PRESENTA EN EL ESCNER UNA SINGULAR ACTIVIDAD DURANTE LOS ESTADOS DE MEDITACIN. ALGUNOS LO HAN INTERPRETADO COMO UNA ZONA DE VIGILANCIA, UNA SEAL DE LA "APERTURA DEL "TERCER OJO". HEMISFERIO IZQUIERDO Es lineal. Sus habilidades de pensamiento son de alto orden: lenguaje, anlisis, lgica, secuencialidad, objetividad, etc. Permite hacer abstracciones e identificar causas y efectos o separar el todo en sus partes. Es responsable del razonamiento verbal y matemtico y del lenguaje en general, entre otras funciones complejas como la inferencia y la deduccin. Es circular. Las habilidades del pensamiento circular son de alto orden, tambin. Es responsable de la intuicin, la formacin de imgenes completas, patrones de reconocimiento, identificacin de relacio9nes o conexiones y del razonamiento simultneo. Es multifactico: crea espacios nuevos, ve mas all de lo evidente. Soluciona problemas de los lados. HEMISFERIO DERECHO CMO APRENDE EL CEREBRO? El aprendizaje comienza a nivel Celular, en la unidad bsica funcional del sistema nervioso: LA NEURONA. La neurona, dispara, integra y genera Informacin a travs de microscpicos Puntos de enlace llamados: SINAPSIS. Las sinapsis, conectan unas Clulas con otras. Una sola neurona Puede estar unida con mil a diez mil neuronas. Cada neurona tiene un solo Axn y cada axn numerosos Terminales. Las dendritas Traen informacin Al cuerpo de la Clula. Los axones, Toman la informacin Del cuerpo de la clula y la Transmiten. Para producir estas conexiones Las neuronas tienen extensiones Especializadas llamadas: DENDRITAS o AXONES. EL CEREBRO APRENDE ASI! Los axones tienen terminales que, normalmente, solo hablan con las Dendritas y, viceversa. Las junturas a travs de las cuales pasa la informacin de una neurona a otra, Se llaman SINAPSIS. DENDRITAS SINAPSIS AXONES Cuando los terminales de un axn se encuentra con las dendritas de una clula vecina La neurona integra la informacin que Recibe por todas sus sinapsis y determina Su salida por medio del axn en la forma de un estmulo elctrico y como trasporte de Sustancias qumicas. EL APRENDIZAJE HA OCURRIDO LA COMUNICACIN ENTRE NEURONAS La comunicacin entre neuronas es mediada por molculas qumicas Llamadas neurotransmisores, que cambian fsicamente el cerebro. La neurona integra la informacin que recibe por todas sus sinapsis y determina su salida por medio del axn, en forma de un estmulo elctrico y transporte de sustancias qumicas. ETAPAS DEL APRENDIZAJE PREPARACIN ADQUISICIN ELABORACIN FORMACIN INTEGRACIN FUNCIONAL Provee un marco para el nuevo aprendizaje: atencin, inters, motivacin, concentracin, voluntad, memoria, etc. El nuevo aprendizaje ingresa al cerebro en forma de sensaciones u otras formas de percepcin que se transforman en estmulos elctricos o sustancias qumicas. El cerebro procesa los estmulos elctricos y establece las conexiones neuronales: dendrita receptora-axn- terminales de axn-dendrita de otra neurona. El cerebro genera los mecanismos para utilizar el nuevo aprendizaje, reforzarlo o expandirlo. Para ello, define un circuito neuronal estable que puede ser tomado como base para un aprendizaje. El cerebro crea una red neuronal nueva que se interconecta Con otras ya existentes: asimilacin cognoscitiva. EL APRENDIZAJE REESTRUCTURA EL CEREBRO Al nacer ocurren aproximadamente 100 trillones de sinapsis que Eventualmente se desarrollarn. Investigaciones recientes sugieren que los cambios en el cerebro continan a Travs de toda la vida debido a su estructura flexible. Sin embargo a pesar de su gran flexibilidad, la estructura del cerebro es Extremadamente compleja desde la perspectiva del aprendizaje, por las siguientes consideraciones: 1. El aprendizaje cambia la estructura fsica del cerebro. 2. Estos cambios estructurales alteran la organizacin funcional del cerebro, organizndolo y reorganizndolo. 3. Partes diferentes del cerebro pueden ser listas para aprender en distintos tiempos. INFLUENCIA DEL AMBIENTE Segn Jensen, existen cinco factores que influencian el pensamiento y Enriquecen la cognicin LOS GENES O LA HERENCIA LA ELECCIN DE ESTILOS DE VIDA LAS EXPERIENCIAS DE LA VIDA EL DESEO Y LA VOLICIN EL AMBIENTE CEREBRO HUMANO EL COMPONENTE GENTICO O HEREDITARIO Los genes modelan los componentes de la inteligencia. No slo definen las capacidades cognitivas sino que influencian, tambin en lo logros de aprendizaje. Esta influencia puede ser explicada en trminos de volumen de materia gris en varias regiones corticales, en la regin frontal y de la capacidad cognitiva en general. Si bien las investigaciones remarcan estos efectos, los mismos no implican un determinismo gentico, necesariamente. La relacin entre herencia y nutricin en el desarrollo de capacidades cognitivas, Seala igualmente que debe tenerse una visin balanceada entre estos dos aspectos. EL COMPONENTE EMPRICO El cerebro est modelado biolgicamente por las experiencias de vida de Las personas. Las conexiones entre las neuronas reflejan - al menos en parte los resultados del aprendizaje, los cuales pueden diferir entre una persona y otra, como resultado de la experiencia. Piaget manifiesta que, antes de que en el cerebro se configure una estructura que haga posible aprender abstracciones tericas, la persona tiene que manipular, tocar, observar, gustar, escuchar y hasta intuir. Las cogniciones, como producto del desarrollo de capacidades como aprender a pensar o incluso imaginar, por lo general suelen tener una Base sensorial. EL COMPONENTE ESTILO DE VIDA El cerebro, del mismo modo que el resto de nuestro cuerpo, es nutrido o descuidado por las acciones diarias de las personas. Una nutricin pobre, ausente de desafos mentales o fsicos, o el abuso de drogas, alcohol y stress, son asesinos cognitivos. El alcohol, por ejemplo, quema literalmente las conexiones entre las Dendritas de una neurona receptora y los terminales de axn de una neurona transmisora. Por esa razn, despus de una turca, los alcohlicos no recuerdan nada. Vygotsky, por su parte, sostiene que la interaccin social es determinante para el aprendizaje, especialmente del lenguaje. Se darn aprendizajes mas ricos cuando el estilo de vida es enriquecedor. EL COMPONENTE DESEO Y VOLICIN La motivacin est estrechamente ligada con los factores ambientales. Cuando un ambiente es propicio para el aprendizaje, la motivacin fluye naturalmente. Sin embargo, entender cmo aprende el cerebro desde una perspectiva biolgica, ayudar a construir teoras mas slidas sobre la cognicin motivada. El conocimiento de los sitios donde el cerebro recibe la dopamina (un Neurotransmisor relacionado con el movimiento y la motivacin) puede convertirse en un mapa que ayude a predecir las clases de tareas cognitivas mas afectadas por el afecto positivo. La emocin y los sentimientos constituyen los mejores energizantes de la atencin y la memoria. EL COMPONENTE AMBIENTE Ambientes ricos en desafo y tensin, determinan mejor que otros: apacibles Y serenos, la presencia de adrenalina en el organismo. La adrenalina es un Neurotransmisor que favorece el aprendizaje. El ambiente afecta la forma como trabajan los genes determinan la forma en que se interpreta el ambiente. La herencia provee el 30-60 % de los Cableados del cerebro y el ambiente restante 70-40 %. La predisposicin gentica para la ira, por ejemplo, no podra ser disparada nunca si la persona no est expuesta a circunstancias que hagan que se dispare. Los factores ambientales deberan ser considerados con ms seriedad cuando tengamos que programar situaciones y estrategias de aprendizaje.