SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº07

I. DATOS INFORMATIVOS:

Área: MATEMÁTICA Profesor: Challco Azurin Maricruz Grado: 2 ° A, B, C

Título: Resolvemos diversos problemas con medidas de tendencia central Fecha: Del 18 de Mayo
II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: “Interpretar las medidas estadísticas, asociándolas a variables cuantitativas discretas y continuas.”

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS/METAS ENFOQUE TRANSVERSAL

✔ Representa datos con gráficos y medidas estadísticas
o probabilísticas  Enfoque de derechos.
✔ Comunica la comprensión de los conceptos  Orientación al bien común.
estadísticos y probabilísticos  Expresa con diversas representaciones y lenguaje matemático su
✔ Usa estrategias y procedimientos para recopilar y comprensión sobre la pertinencia de usar la media, la mediana o la moda
procesar datos. (datos no agrupados) para representar un conjunto de datos según el INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
✔ Sustenta conclusiones o decisiones en base a contexto de la población en estudio.
información obtenida.  Lee tablas y gráficos como histogramas, polígonos de frecuencia, así
RESUELVE
como diversos textos que contengan valores de medidas de tendencia
PROBLEMAS DE
central, para comparar e interpretar la información que contienen y
GESTIÓN DE DATOS E
deducir nuevos datos. A partir de ello, produce nueva información.
INCERTIDUMBRE
 Plantea afirmaciones o conclusiones sobre las características, tendencias
de los datos de una población o la probabilidad de ocurrencia de sucesos Lista de cotejo
en estudio. Las justifica usando la información obtenida, y sus
conocimientos estadísticos. Reconoce errores en sus justificaciones y en
las de otros, y los corrige

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS ACTIVIDAD 3 TIEMPO

INICIO El docente da la bienvenida a los estudiantes y recuerdan juntos lo que se realizó en la sesión anterior; mediante algunas interrogantes: ¿Cuáles son las
medias de tendencia central? ¿Cómo se calculan? El docente menciona que se resolverán situaciones problemáticas con medidas de tendencia central y
(Propósito, motivación, además señala el propósito de la sesión de clase.
10’
saberes previos, “Hoy aprenderemos a Seleccionar la medida de tendencia central más apropiada para representar un conjunto de datos al resolver problemas,
problematización) Interpretar las medidas estadísticas, asociándolas a variables cuantitativas discretas y continuas

DESARROLLO 200´
El Docente propone la situación significativa: Leen y comentan con sus propias palabras el problema
(Gestión y acompañamiento)
Y se lleva un termómetro
Una buena toma de decisión
El entrenador de básquet de una institución educativa debe elegir a uno de los dos deportistas que están en la banca
para que ingrese al campo en un partido decisivo durante los Juegos Deportivos Escolares Nacionales. Para tomar la
decisión, consulta una tabla con la puntuación de cada uno de ellos en los partidos anteriores.

El docente a través del método de Pólya resuelve las preguntas de la situación.

Comprendemos el problema
¿A cuántos deportistas debe seleccionar el entrenador? ¿A cuántos partidos corresponden los puntajes de
cada deportista? ¿Qué te pide hallar en la pregunta de la situación? ¿De qué otra manera puedes seleccionar a los
deportistas? ¿Qué son las medidas de tendencia central?

Diseñamos o seleccionamos una estrategia o plan

Se les solicita a los y las estudiantes que se organicen en grupos como ellos prefieran.
Los y las estudiantes describen diversos procedimientos para dar respuesta a la situación

Ejecutamos la estrategia o plan ….

.analicen la tabla y obtener el concepto de moda
Construir en equipo la noción de mediana
Representar
Los y las estudiantes aplican la estrategia diseñada utilizando diversos materiales sobre:
Ordena de forma creciente según los puntajes que obtuvieron los deportistas en los cinco partidos.
Calcula la moda de las puntuaciones que obtuvo cada deportista.
Calcula la mediana de las puntuaciones que obtuvo cada deportista.
Calcula la media aritmética de las puntuaciones que obtuvo cada deportista.

Para ello siguen las orientaciones:

1. La moda (Mo) es el valor de la variable que más se repite, es decir, el valor que tiene mayor frecuencia.
2. El valor que se encuentra en el centro de una secuencia ordenada de un número impar de datos se denomina
mediana (Me). Si la muestra tiene un número par de datos, la mediana (Me) es el promedio aritmético de los
dos datos centrales.
3. La media aritmética (x ) es el promedio de los datos. Se obtiene al dividir la suma de los datos de la muestra
por el número de datos.
Reflexionamos sobre el desarrollo
Los y las estudiantes socializan el plan o estrategia aplicada, ¿Por qué no escogió a otro deportista? Y plantean
preguntas a sus compañeros.
Justifica tu respuesta.
 PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS.
Los y las estudiantes plantean problemas
El docente en todo momento realiza la retroalimentación del aprendizaje
Actividades:
El docente presenta algunos ejemplos demostrativos del cuaderno de trabajo y les recuerda el concepto de medidas de
tendencia central a través de diversos ejemplos.
Los estudiantes relacionan los datos al plantear los problemas.
Los estudiantes bajo la asesoría del docente establecen conclusiones sobre la interpretación de las medidas
estadísticas.
Los estudiantes resuelven problemas de aplicación
El docente explicará que, para resolver estos problemas, se necesita conocer el concepto de las medidas estadísticas
El docente orienta, refuerza mesa por mesa, el desarrollo de las situaciones.
El docente acompaña a cada uno de los equipos de trabajo y plantea la siguiente interrogante:¿Qué estrategias están
utilizando para resolver la situación significativa?
El docente anota en su lista de cotejo la participación de los estudiantes.
El docente plantea las siguientes interrogantes:
CIERRE ¿Qué dificultades tuvimos para resolver la situación significativa?
¿Se podrá resolver de otra manera la situación significativa?
10’
(Evaluación) ¿Se habrá logrado el propósito de la clase? ¿De qué manera?
- ¿Creen que ahora están preparados para desarrollar este tema por sí solos?

Los Libertadores, 18 de mayo de 2023

________________________________ ____________________________________ __________________________

ENRIQUE REYES Q. MARLENE COTRINA B. CHALLCO AZURIN MARICRUZ

Subdirector Coordinadora pedagógica Docente

 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº07
I. DATOS INFORMATIVOS:

Área: MATEMÁTICA Profesor: Challco Azurin Maricruz Grado: 4° C

Título: Resolvemos diversos problemas con medidas de tendencia central Fecha: Del 16 al 19 de Abril
II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: “Representamos las características de la muestra de una población mediante el estudio de variables
cuantitativas con medidas de tendencia central como la media, la mediana y la moda. También seleccionamos, empleamos y adaptamos procedimientos
para determinar la media de datos continuos. Interpretamos tablas y gráficos, así como diversos textos que contengan valores sobre las medidas de
tendencia central”

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS/METAS ENFOQUE TRANSVERSAL

✔ Representa datos con gráficos y medidas estadísticas
o probabilísticas  Enfoque de derechos.
✔ Comunica la comprensión de los conceptos  Orientación al bien común.
estadísticos y probabilísticos  Expresa con diversas representaciones y lenguaje matemático su
✔ Usa estrategias y procedimientos para recopilar y comprensión sobre la pertinencia de usar la media, la mediana o la moda
procesar datos. (datos no agrupados) para representar un conjunto de datos según el INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
✔ Sustenta conclusiones o decisiones en base a contexto de la población en estudio.
información obtenida.  Lee tablas y gráficos como histogramas, polígonos de frecuencia, así
RESUELVE
como diversos textos que contengan valores de medidas de tendencia
PROBLEMAS DE
central, para comparar e interpretar la información que contienen y
GESTIÓN DE DATOS E
deducir nuevos datos. A partir de ello, produce nueva información.
INCERTIDUMBRE
 Plantea afirmaciones o conclusiones sobre las características, tendencias
de los datos de una población o la probabilidad de ocurrencia de sucesos Lista de cotejo
en estudio. Las justifica usando la información obtenida, y sus
conocimientos estadísticos. Reconoce errores en sus justificaciones y en
las de otros, y los corrige
 III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS ACTIVIDAD 3 TIEMPO

El docente da la bienvenida a los estudiantes y recuerdan juntos lo que se realizó en la sesión anterior; además señala el propósito de la sesión de clase.
““Representamos las características de la muestra de una población mediante el estudio de variables cuantitativas con medidas de tendencia central como la
media, la mediana y la moda. También seleccionamos, empleamos y adaptamos procedimientos para determinar la media de datos continuos. Interpretamos
tablas y gráficos, así como diversos textos que contengan valores sobre las medidas de tendencia central”
Problematización

INICIO La inseguridad ciudadana es el principal problema que aqueja a los limeños. El 72.8% de la población de Lima y Callao lo consideraron
el mayor problema de sus ciudades, el alto grado de inseguridad generado por la violencia y la delincuencia obstaculizan el crecimiento
(Propósito, motivación, económico y la reducción de la pobreza. Sin embargo, se estima que sólo el 25% de los actos delictivos son denunciados. Ante el
problema de la inseguridad ciudadana en nuestra región y demás regiones de nuestro Perú, tenemos el desafío de encontrar mejores 10’
saberes previos,
problematización) respuestas a esta realidad que afecta a nuestras familias y al país. Esto demanda acciones desde el Estado y la sociedad civil para la
gestión y previsión de la seguridad que nos permitan vivir en espacios confiables, a fin de construir una sociedad cada vez más segura,
inclusiva y orientada al bien común. En ese sentido los estudiantes Sanmartinianos, se proponen a responder las siguientes preguntas:
¿ES LA SEGURIDAD CIUDADANA SOLO RESPONSABILIDAD DE LAS AUTORIDADES? ¿CÓMO PODEMOS PROMOVER
LA MEJORA DE LA SEGURIDAD CIUDADANA EN NUESTRA FAMILIA, COMUNIDAD Y EN EL PAÍS QUE QUEREMOS?

Establecemos los siguientes acuerdos: cumplir con las normas de convivencia del aula. Levantar la mano para hablar.
Respetar el orden en las intervenciones. Para resolver diversos problemas sobre medidas de tendencia central.
DESARROLLO 200´
El Docente:
(Gestión y acompañamiento) el docente en todo momento realiza la retroalimentación del aprendizaje
Actividades:
El docente presenta algunos ejemplos demostrativos y les recuerda el concepto de medidas de tendencia central a través de diversos ejemplos.
Los estudiantes relacionan los datos al plantear los problemas.
Los estudiantes bajo la asesoría del docente establecen conclusiones sobre la interpretación de las medidas estadísticas..
Los estudiantes resuelven problemas de aplicación

Los estudiantes identifican las claves correctas de los

problemas. Los estudiantes, apoyados por el docente en la identificación de variables, resuelven las situaciones del la FICHA 07, asi también el cuaderno de
trabajo.
El docente explicará que, para resolver estos problemas, se necesita conocer el concepto de las medidas estadísticas
 El docente también explica el método grafico de resolver cualquier sistema de ecuaciones lineales de dos incógnitas.
Los estudiantes, con la orientación del docente dan solución a las situaciones de la FICHA 07.
El docente orienta, refuerza mesa por mesa, el desarrollo de las situaciones.
El docente acompaña a cada uno de los equipos de trabajo y plantea la siguiente interrogante:¿Qué estrategias están utilizando para resolver la situación
significativa?

El docente anota en su lista de cotejo la participación de los estudiantes.

El docente plantea las siguientes interrogantes:
CIERRE ¿Qué dificultades tuvimos para resolver la situación significativa?
¿Se podrá resolver de otra manera la situación significativa?
10’
(Evaluación) ¿Se habrá logrado el propósito de la clase? ¿De qué manera?
- ¿Creen que ahora están preparados para desarrollar este tema por sí solos?

Los Libertadores, 18 de mayo de 2023

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ENRIQUE REYES Q. MARLENE COTRINA B. CHALLCO AZURIN MARICRUZ

Subdirector Coordinadora pedagógica Docente

 LISTA DE COTEJO– EA III

Titulo “Resolvemos diversos problemas con medidas de tendencia central ”

Nombres y apellidos
Criterios/ evidencias
Calculo la media, moda y Identifico cuál es la medida de
mediana de un conjunto de tendencia central más
datos. representativa de un conjunto de Sugerencias
datos

SI NO SI NO
1 ALFARO ORTIZ DANIELA
BRIGITTE
2 AYALA ANTONIO LUCIANA
XIMENA
3 CARABALLO LAREZ AARON
ANTONIO DE JESUS
4 CENTENO MORENO
GIANFRANCO ANTONIO
5 CORDOVA CASTILLO MARIA
BELEN
6 DONAYRE SCHANKS LIA
NAIARA
7 FABIAN VALDERRAMA
ALEXANDER JHOSSEPPE
8 GALVEZ LUYO ROSE
ANGELINA
9 GARCIA RAMIREZ NICOLAS
JUNIOR
10 GONZALES BARDALES
JOSSELYN DHANAE
11 HUARACHA CHAVEZ
LEONARDO SANTOS
12 LARICO VASQUEZ ENILSON
MAYER
13 MATTA LOPEZ CIELO LUANA

14 MELGAREJO ALEJO VALERIE

LORENA
15 MONTENEGRO LOPEZ
DAYANA MAITE
16 NAVARRO CHAMAY JACK
DRIGO
17 NUÑEZ ZAPATA GERALDINE
MILAGROS
18 ORE AVILA JOSEF ESTALIN

19 ORTIZ GARCES DENNIS

JAVIER
20 PALACIOS SANCHEZ
ANGELES VERONICA
21 PAZ HUASAJA JOSSEP
GERARDO
22 PINEDO MURAYARI
MARICIELO FERNANDA
23 SUAREZ CUEVA ALEX JESUS

24 TOCTO ANDREA LUIS JESUS

25 VALCARCEL CUEVA
DAYRON WILMER
26 VALVERDE ROCILLO
GWYNETH SHANIA
27 VEGA PONGO HANAI AMALIA

28 VENTURA RONCAL MENGIU

JOEL
29 VERA TAFUR ADELAIDA
ANTUANETT
30 ZAMORA SINOJARA DAYANA
CRISTAL