CLASE 2 – ¿Cuál es la importancia del núcleo celular?

OBJETIVO DE APRENDIZAJE (U2 OA 2): Desarrollar modelos que expliquen la relación

entre la función de una célula y sus partes, considerando: sus estructuras (núcleo,
citoplasma, membrana celular, pared celular, vacuolas, mitocondria, cloroplastos, entre
otras) células eucariontes (animal y vegetal) y procariontes tipos celulares (como
intestinal, muscular, nervioso, pancreático).

CONCEPTO CLAVE: Células eucariontes, células procariontes, núcleo, material genético,

diferenciación celular.

ACTITUD: Trabajar responsablemente en forma proactiva y colaborativa, considerando y

respetando los variados aportes del equipo y manifestando disposición a entender los
argumentos de otros en las soluciones a problemas científicos.

INICIO: Observar y plantear preguntas / Comprender

Habilidades: Formular y fundamentar hipótesis comprobables, basándose en

conocimiento científico.

 Observan dos tipos de células, con sus componentes. Responden a preguntas

como: ¿Por qué unidad estructural están compuestos los seres vivos? ¿Qué
diferencia hay entre estas dos células? ¿Formaran parte de el mismo ser vivo?
¿Cuál es la función de las células?

DESARROLLO: Planificar y conducir una investigación / Aplicar

Habilidades: Planificar diversos diseños de investigaciones experimentales que den

respuesta a una pregunta y/o problema sobre la base de diversas fuentes de
información científica.

 Invite a los alumnos a realizar la actividad experimental que aparece en la guía.

Sugiera que se reúnan en grupos de 3 o 4 alumnos y que junten los materiales
necesarios para la experiencia.
 Recuerde los pasos del método científico, si es necesario proyecte o entregue de
forma física a cada grupo, la imagen que se anexa.
 Mencione que todos los procedimientos se encuentran en la guía, que es
necesario estar concentrado y ser ordenado al realizar los laboratorios, de esa
forma evitaran errores y quebrar materiales.
 Informe sobre las reglas de laboratorio: niñas: mantener el pelo amarrado, sin
joyas y uñas sin pintar. No correr por el laboratorio, no correr, mantener ordenado
el material, limpiar el material al finalizar la experiencia, etc. Se sugiere establecer
un jefe de grupo para la entrega de materiales.
 Laboratorios a trabajar durante la clase: Laboratorio Nº1: Descubriendo células
Laboratorio Nº2: Extracción de ADN
 Presente la estructura del informe de laboratorio, presente en la guía de apoyo.
Explique cada uno de los puntos para que no surjan dudas.
 Monitoree constantemente el desarrollo de la actividad y oriente a los alumnos si
es necesario.
CIERRE: Observar y plantear preguntas / Comprender
Habilidades: Formular preguntas y/o problemas, a partir de conocimiento científico,
que puedan ser resueltos mediante una investigación científica.

 Completan una tabla comparativa indicando diferencias y semejanzas entre las

células procariontes y eucariontes.
 Responden: En base a la experiencia ¿Cuál es la importancia del núcleo celular?
¿Qué fue lo más complejo de realizar el laboratorio? ¿Los resultados eran los
esperados? ¿Fue difícil aplicar el método científico? ¿Qué importancia crees que
tiene el método científico?
INDICADORES DE EVALUACIÓN:

 Describen el rol del núcleo celular, como el lugar donde se ubica la mayor parte
del material genético, en la diferenciación y las funciones de las células.
 Asocian estructuras de células eucariontes y procariontes con sus funciones
mediante el uso de modelos.
Sugerencias DUA

PRINCIPIO COMPROMISO:
- Proveer expectativas y creencias que optimicen la motivación.
- Resaltar la relevancia de metas y objetivos.
- Promover la colaboración y la comunicación.

PRINCIPIO REPRESENTACIÓN:
- Destacar patrones, características fundamentales, ideas principales y relaciones entre
ellas.
- Ofrecer formas de personalizar la entrega de la información.
- Aclarar vocabulario y símbolos.

PRINCIPIO ACCIÓN Y EXPRESIÓN:

- Guiar el establecimiento de metas apropiadas.
- Apoyar la planificación y el desarrollo de estrategias.
- Facilitar la gestión de la información y de recursos.

Tanto para el trabajo de laboratorio como para la actividad final, utilice pautas, listas y
rúbricas de objetivos de autorregulación, como autoevaluación y coevaluación. También,
use herramientas de gestión del tiempo para que logren cumplir con la tarea (puede
facilitar un cronómetro) y cree grupos de colaboración con responsabilidades, objetivos y
roles claros (ojalá que los grupos sean armados por el profesor).
Pídales identificar y hacer explícitas habilidades previas que se pueden utilizar para
resolver nuevos problemas, que recuerden las normas del laboratorio y el uso del
material. Para evaluar los aprendizajes, puede proporcionar pautas y listas de
comprobación y deles un tiempo para mostrar y explicar su trabajo. Es muy importante
entregar previamente las pautas de evaluación de informes de laboratorio.

SUGERENCIAS PARA LA EVALUACIÓN:

En esta clase puede interrogar en forma individual a aquellos alumnos que crea que no
trabajaron en forma apropiada o no lograron alcanzar los conocimientos mínimos
establecidos en el objetivo. De esta forma se asegura de la apropiación del nuevo
contenido.