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SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES:
I.E. N° 88240
Grado: TERCERO D
Docente: Selene Villanueva Alburqueque
Área: Ciencia y Tecnologia
Fecha:

II. TITULO DE LA SESION: ELABORAMOS UNA MAQUETA SOBRE EL


APARATO DIGESTIVO
III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZE:.. En esta sesión, los niños y las
niñas valorarán la importancia de practicar determinados hábitos para mantener su adecuado
funcionamiento.
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y materiales se


utilizaran en esta sesión?
Revisa información sobre los cuidados del sistema Lápiz, borrador y colores. Papelotes y
digestivo en el siguiente enlace web: plumones. Maqueta del torso humano.
http://recursostic.educacion.es/secundaria/ Libro Ciencia y Ambiente 3 (pág. 43).
edad/3esobiologia/3quincena8/3quincena8_conteni Trozos de manguera de diferentes
dos_3b.htm Lee ANEXO 3 y elabora el modelo para tamaños y diámetros, botellas de
prever situaciones que puedan presentarse durante plástico, embudo, pabilo, plastilina,
los procedimientos en clase. Solicita con anticipación tapitas, témpera o colorantes naturales,
el instructivo y el set del torso humano. Revisa el tiras de cartulina y goteros. Anexo 1,
Anexo 1, el Anexo 2 y el Anexo 3. Anexo 2 y Anexo 3.

Competencia(s)/ Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de


Capacidades aprendizaje?
Indaga, mediante métodos -- Describe los órganos que
científicos, situaciones que conforman el sistema digestivo Elabora maqueta del sistema
pueden ser investigadas por la digestivo para explicar el
ciencia. Explica el cuidados del sistema funcionamiento y su cuidado
Diseña estrategias para hacer digestivo
una indagación. Instrumento de evaluación
Genera y registra datos o Escala valorativa
información
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
ENFOQUE DE Los docentes propician y los estudiantes practican la
DERECHOS deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre
asuntos públicos, la elaboración de normas u otros
V. MOMENTOS DE LA SESION

Momentos Estrategias
INICIO 15’ Saluda cordialmente a los estudiantes y recoge sus saberes previos a partir de estas
interrogantes: ¿por qué partes de nuestro cuerpo pasan los alimentos luego de ingerirlos?,
¿qué órganos forman parte del sistema digestivo?, ¿cuál es la función del sistema
digestivo? Registra las ideas más resaltantes en la pizarra. Recuérdales cómo distribuyeron
las tareas en cada equipo y los materiales que acordaron traer para construir el modelo del
sistema digestivo. Comunica el propósito de la sesión: hoy construirán un modelo de
sistema digestivo y comunicarán sus repuestas o conclusiones a las preguntas planteadas
en la clase anterior mediante una exposición. Determina con los niños y las niñas las
normas de convivencia que los ayudarán a trabajar en equipo: respetar la opinión de los
compañeros y los turnos de participación, compartir los materiales y utilizarlos
responsablemente, etc.
DESARROLLO PLANIFICACION:
Con la participación de los estudiantes, elabora un cuadro de planificación para construir
60’ el modelo del sistema digestivo. Podría ser el siguiente:

Pide a los niños y a las niñas, con tu orientación, que determinen el proceder a fin de
construir el modelo:
• Identificar los materiales que representarán a los órganos del sistema digestivo y
utilizarlos adecuadamente.
• Discutir la propuesta de diseño y acabado antes de llevarla a cabo.
• Anotar las dudas que surjan durante el trabajo.
DURANTE LA CONSTRUCCION DEL MODELO
Indica que un representante de cada equipo, de forma ordenada, reúna sus materiales y
verifique si tiene todo lo necesario para iniciar la construcción. Solicita que todos revisen
los gráficos del libro Ciencia y Ambiente 3 o la lámina con los órganos del sistema
digestivo para establecer las relaciones entre las diferentes partes y los materiales con
que las van a representar. Plantea algunas preguntas, por ejemplo: ¿cuáles son los
órganos más grandes?, ¿cuáles son los más pequeños?, ¿dónde se encuentran ubicados?,
¿qué materiales podrían usar para representarlos?, ¿con qué otros órganos están
conectados?
Invítalos a leer las instrucciones de la página 66 (ver Anexo 3) del libro Ciencia y Ambiente
3 y observar el gráfico del modelo para ir uniendo y conectando los diferentes materiales
que representan a los órganos del sistema digestivo. Sugiere que agreguen detalles a los
materiales para caracterizar mejor a cada órgano; pueden utilizar colores o plumones.
Verifica que todos cumplan un rol determinado en la elaboración del modelo. Monitorea
el trabajo formulando preguntas como las siguientes: ¿con qué material u objeto están
representando los dientes?, ¿y el esófago?; ¿cómo se diferenciarán el intestino grueso y
el intestino delgado?; ¿están ajustando bien la unión de los materiales?; ¿estarán
representados todos los órganos del sistema digestivo?
Indica que, al finalizar la construcción, escriban en las tiras de cartulina el nombre de
cada órgano y las peguen en los materiales correspondientes.

DESPUES DE LA CONSTRUCCION DEL MODELO


Solicita a los niños y a las niñas limpiar el área de trabajo y eliminar los residuos de los
materiales. Luego, pide que se organicen para trabajar con sus modelos.
ANALISIS DEL MODELO
Indica que con materiales como plastilina, témperas, colorantes, goteros, etc.,
representen el paso de la fruta por el modelo del sistema digestivo. Supervisa de cerca
esta actividad y brinda orientación con las siguientes preguntas: ¿cómo y con qué podrían
representar la masticación del alimento?, ¿cómo y con qué podrían representar la fruta
en el estómago?, ¿qué podría representar al jugo gástrico y al jugo pancreático?, ¿dónde
desembocarían los residuos de la fruta? Entrega a cada estudiante una copia del Anexo 1
y guíalos en la resolución de las actividades propuestas
ESTRUCTURACION DEL CONCIMIENTO
Invita a los estudiantes a expresar sus respuestas finales a las preguntas de la sesión
anterior: ¿cuál será el recorrido de la fruta dentro de nuestro cuerpo?, ¿qué sucede con
la fruta dentro de nuestro cuerpo luego de ingerirla?
EVALUACION YCOMUNICACION
Pide que se organicen para exponer utilizando el modelo elaborado. Dos representantes
por equipo serán los encargados de desarrollar la exposición. Menciona los criterios que
considerarás para valorar las exposiciones (ver Anexo 2). Organiza cada exposición a
manera de museo para poder apreciar los modelos elaborados. Cuando expongan los
representantes de un equipo, pide a los integrantes de otros equipos que identifiquen los
órganos representados en el modelo. Luego, quienes elaboraron el modelo explicarán los
cambios que ocurren con la fruta dentro de cada uno de los órganos y cómo han
representado esto. Evalúa y registra sus avances en la lista de cotejo (ver Anexo 2).
Finalizada la exposición de los modelos, muestra las piezas del set del torso humano que
representan a los órganos del sistema digestivo. Con la participación de los estudiantes,
identifica los órganos y los cambios que ocurren en los alimentos al pasar por ellos.
Comenta sobre la importancia de que los alimentos se descompongan en partes más
pequeñas durante el proceso de digestión. Formula las siguientes preguntas: ¿qué pasaría
si no masticamos bien los alimentos?, ¿qué órganos trabajarían más?; ¿qué ocurre si no
consumimos los alimentos en las horas adecuadas?; ¿por qué debemos lavarnos las
manos y los dientes antes y después de ingerir los alimentos?; si el sistema digestivo es
tan importante, ¿cómo lo podemos cuidar? Sobre esto, plantea algunas ideas a modo de
conclusión.
De contar con el tiempo y el material necesario, proyecta las diapositivas del siguiente
enlace: http://recursostic.educacion.es/secundaria/
edad/3esobiologia/3quincena8/3quincena8_contenidos_3b.htm Invita a los estudiantes a
colocar los modelos en el Rincón de ciencias para que puedan ser utilizados por ellos
posteriormente.
CIERRE 15’ Solicita que los niños y las niñas respondan las siguientes preguntas: ¿cuáles son los
órganos del sistema digestivo por donde pasan los alimentos?, ¿qué saben ahora de los
órganos del sistema digestivo que no sabían antes?, ¿por qué es importante cuidar
nuestro sistema digestivo? A fin de que reflexionen sobre la construcción de los modelos
y su utilidad, formula estas interrogantes: ¿fue fácil o difícil construir el modelo?, ¿qué
nueva información descubrieron sobre los órganos del sistema digestivo y su
funcionamiento al elaborar el modelo?, ¿cómo utilizaron el modelo durante la
exposición? Evalúa junto con los estudiantes si las normas de convivencia establecidas al
inicio de la sesión se cumplieron. Si hubiera algo que corregir, invítalos a proponer
alternativas para hacerlo.

VI. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE DE LA SESION:

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente ¿Qué actividades, estrategias y materiales


sesión? funcionaron y cuáles no?

Nuevo Chimbote, Mayo de 2019

Profesor(a) del 3ero grado