¿CUALES SON LAS DIFICULTADES MAS COMUNES EN LA EDUCACION

PRIMARIA O EDUCACION ESCOLAR?

 En el proceso de aprendizaje para niñas y niño no siempre las cosas irán por un
camino fácil, puesto que interviene un número de factores cuyo fluir va a
determinar el rendimiento de quien aprende.

En ocasiones, existirán circunstancias que pueden dificultarlo, y depende de los

padres y educadores el detectarlo a tiempo para que el niño o niña pueda
superarlo.
Las estadísticas señalan que uno de cada 10 niños en edad escolar es afectado
por estas dificultades. La última palabra siempre en cuanto a diagnostico, siempre
debe tenerla un psiquiatra o neurólogo.

Existen seis aspectos para caracterizar los problemas de aprendizaje.

Estos son lectura en los aspectos visual,  auditivo verbal, escritura, matemáticas y
lo social emocional.

Un dato a tomar en cuenta es el hecho de que estos problemas suelen ser

detectados en los niños a partir de los 5 años.

Según las investigaciones las dificultades más comunes son el trastorno de déficit
de atención por hiperactividad y las dificultades en el proceso de lecto-escritura,
como dislexia y disgrafía, aunque la primera suele ser la principal.

El trastorno de déficit de atención por hiperactividad se caracteriza por tres

síntomas básicos: la falta de atención, la hiperactividad y la impulsividad.

La dislexia es la dificultad del aprendizaje en el área de lecto-escritura. Los padres

y madres pueden darse cuenta si un niño/a tiene dislexia observando si su lectura
es lenta, trabajosa y cargada de errores.

 Las dificultades en este proceso de aprendizaje constituyen “una gran

preocupación” para los padres y educadores, puesto que esos problemas influyen
en las relaciones interpersonales y conductuales de los niños/as tanto entre sí
como hacia sus padres y profesores.

Estos niños pueden volverse necios e impulsivos.

 Las dificultades en el proceso de enseñanza-aprendizaje son alteraciones o

retrasos en el desarrollo de uno o más procesos del lenguaje, producidos por una
disfunción cerebral, y no por un retraso mental o factores culturales.
Estas, agrega, pueden originarse como consecuencia de aspectos relacionados
con el propio niño o niña y su entorno, como un ambiente familiar tenso, la
ausencia de amigos y otros.

Un niño/a con problemas de aprendizaje suele tener un nivel “normal” de

inteligencia, igual que agudeza visual y auditiva. La única diferencia, dice, es que
aprenden de un modo diferente y su dificultad está en captar, procesar y dominar
las tareas convencionales.

De ahí que a este tipo de niños/as se les haga difícil seguir las reglas y
concentrarse, entre otras acciones del proceso de aprendizaje.

La mayoría de los niños/as con el trastorno de déficit de atención presenta

dificultad para entender y seguir tareas.

“Esto a nivel general”. Igualmente presentan dificultad para recordar lo que alguien
les acaba de decir, a nivel general no dominan las destrezas básicas de lectura y
escritura, como también problemas de lateralidad (derecha izquierda) y
manifiestan una irritación o excitación con facilidad.

Por otro lado, los disléxicos tienen uniones o separaciones incorrectas de la

palabra, tienen deficiencias en la ortografía. Algo adicional, indica, la dislexia no se
manifiesta de la misma manera ni con la misma intensidad en cada niño/a.

Por tanto, la recuperación estará determinada por las características de cada uno
y por el medio familiar y escolar al que pertenezcan.
Lo más importante, es detectarla a tiempo en edad temprana, antes de que el niño
viva la experiencia del fracaso. Los rasgos, se empiezan a ver desde el proceso
de alfabetización, cuando se están enseñando las letras.

Después de leer varios artículos y buscar información sobre los problemas más
comunes me identifico plenamente con estas situaciones y con algunos de mis
alumnos, me parece de suma importancia poder ayudar a mis alumnos y crecer un
poco mas yo atendiendo y facilitando el proceso enseñanza-aprendizaje en los
pequeños que atiendo.

En un principio me inquieto la afectación que tienen los videojuegos, caricaturas,

tecnología al alcance de los niños en el proceso d aprendizaje, al investigar un
poco me doy cuenta que una parte del déficit de atención es afectado por lo ya
mencionado anteriormente, de esta manera apoyare a mis alumnos y resolveré
algunas de mis inquietudes trabajando en unos de los problemas más frecuentes,
que se que podre encontrar en cualquier entorno escolar en el que trabaje.
¿CON QUE CORRIENTES TRABAJARE?

Constructivismo: El alumno seria activo, enfrentaría situaciones conflictivas, aplica

sus ideas, interactúa con su entorno.

El maestro: orientara al niño, estimula, revisa el cambio de ideas, brinda

experiencia y acción.

Cognoscitivismo: quizás un poco por la retroalimentación del maestros y por que

aplicaría la psicología para diagnosticar.

El alumno: observador e interactuaría.

Humanismo: por que el alumno esta en contacto con su realidad social y sensible
a lo q ocurre a su alrededor.

El maestro: por que pondría al alumno en situaciones para estimular y da libertad

al alumno.´

TEST PARA DETERMINAR SINTOMAS DE DEFICIT DE ATENCION

Publicado por el Instituto de Sicología del Suroriente. Atlanta (Estados Unidos).

1987.

Actitudes Nada Poco Más o menos Mucho Puntos Porcentaje I. INATENCION Y

DISTRACCION 1. Presta poca atención a actividades poco interesantes.

2. Tiene dificultad para completar tareas.

3. Sueña despierto.

4. Se distrae fácilmente.

5. Recibe apodos como elevado o soñador.

6. Se ocupa de muchas actividades, pero cumple pocas.

7. Comienza con entusiasmo, pero termina con apatía.

0,21 II. IMPULSO

1. Es excitable.

2. Tiene una baja tolerancia a la frustración.

3. Actúa antes de pensar.

4. Es desorganizado.

5. Tiene poca habilidad para planear.

6. Realiza muchos cambios de una actividad a otra.

7. Se le dificultan los trabajos en grupo que requieren paciencia y colaboración.

8. Requiere mucha supervisión.

9. Se ve envuelto constantemente en problemas por acción o por omisión.

10. Con frecuencia interrumpe conversaciones.

0,30 III. PROBLEMAS DE ACTIVIDAD A. HIPERACTIVIDAD

1. Se ve agitado e inquieto.

2. Duerme poco.

3. Habla mucho.

4. Se la pasa saltando, corriendo y trepando.

5. Tiene un sueño agitado. Patea y se mueve mucho.

6. No permanece sentado por mucho tiempo en las comidas o en clase.

0,18 B. INACTIVIDAD

1. Padece de somnolencia.

2. Sueña despierto.

3. Se le dificulta completar tareas.

4. Presta poca atención.

5. Le falta capacidad de liderazgo.

6. Le es difícil aprender y actuar.

0,18 IV. INCONFORMIDAD

1. Desobedece con frecuencia.

2. Discute.

3. No acata los comportamientos aceptados socialmente.

4. Olvida las cosas.

5. Utiliza deliberadamente sus olvidos como excusa.

0,15 V. ATENCION

1. Necesita ser el centro de atención con frecuencia.

2. Formula preguntas o interrumpe constantemente.

3. Se irrita y molesta a sus hermanos, compañeros y adultos.

4. Se comporta como el payaso de la clase.

5. Usa malas palabras para atraer la atención.

6. Se involucra en otros comportamientos negativos para atraer la atención.

0,18 VI. INMADUREZ

1. Su comportamiento y sus respuestas son las de un niño menor.

2. Su desarrollo físico es demorado.

3. Prefiere estar con niños menores y se relaciona mejor con ellos.

4. Sus reacciones emocionales son inmaduras con frecuencia.

0,12 VII. PROBLEMAS MOTORES Y DE CONOCIMIENTO

1. Logra un menor desarrollo en sus habilidades.

2. Pierde libros, tareas, etcétera.

3. Tiene problemas de memoria y procesamiento auditivos.

4. Tiene problemas de aprendizaje.

5. Hace sus tareas de forma incompleta.

6. Completa su trabajo académico muy rápidamente.

7. Completa su trabajo académico muy lentamente.

8. Escribe sus trabajos de manera desordenada y con mala letra.

9. Tiene poca memoria para direcciones, instrucciones y rutinas de aprendizaje.

0,27 VIII. DIFICULTADES EMOCIONALES

1. Cambia de estado de ánimo de manera fácil e impredecible.

2. Presenta altos niveles de irritabilidad.

3. No reacciona fácilmente al dolor y al peligro.

4. Se excita fácilmente y es difícil de calmar.

5. Tiene baja tolerancia a la frustración.

6. Le dan pataletas con frecuencia.

7. Vive de mal humor.

8. Tiene baja autoestima.

0,24 IX POBRES RELACIONES

1. Golpea, muerde o patea a otros niños.

2. Tiene dificultades para seguir reglas sociales y de juego.

3. Rechaza o evita a sus semejantes.

4. Evita actividades en grupo. Es solitario.

5. Hace bromas excesivas a sus compañeros y hermanos.

6. Dirige a los otros niños.

0,18 X. PROBLEMAS EN LAS RELACIONES FAMILIARES

1. Tiene frecuentes conflictos familiares.

2. Sus encuentros sociales son poco placenteros.

3. Sus padres lo regañan porque no hace nada bien.

4. Su mamá le destina mucho tiempo a sus tareas y descuida a los otros

miembros de la familia.

5. Sus comidas son poco satisfactorias.

6. Se ve vuelto en discusiones con sus padres por incumplir con sus deberes.

7. Se mantiene estresado por sus problemas sociales y académicos.

8. Sus padres, especialmente su madre se siente: frustrada enojada impotente

desesperada culpable desilusionada sola temerosa por su hijo triste y deprimida
0,24 .

Respuestas: 1. Los puntajes para cada categoría son los siguientes: Nada=0
Poco=1 Más o menos=2 Mucho=3 2. Revise cada casilla y póngale el puntaje de 0
a 3. Después sume los puntajes y calcule el porcentaje posible. Para esto divida el
puntaje que le dio entre el número que tiene estipulado cada categoría. En el
ejemplo: 16/0,21=76 y 27/0,30=90.

Ejemplo: 0 1 2 3 Actitudes Nada Poco Más o menos Mucho Puntos Porcentaje

Inatención y distracción

1. Presta poca atención a actividades poco interesantes.

2. Tiene dificultad para completar tareas.

3. Sueña despierto.

4. Se distrae fácilmente.

5. Recibe apodos como elevado o soñador.

6. Se ocupa de muchas actividades, pero cumple pocas.

7. Comienza con entusiasmo, pero termina con apatía.

Impulso

1. Es excitable.

2. Tiene una baja tolerancia a la frustración.

3. Actúa antes de pensar.

4. Es desorganizado.

5. Tiene poca habilidad para planear.

6. Realiza muchos cambios de una actividad a otra.

7. Se le dificultan los trabajos en grupo que requieren paciencia y colaboración.

8. Requiere mucha supervisión.

9. Se ve envuelto constantemente en problemas por acción o por omisión.

10. Con frecuencia interrumpe conversaciones. 27 90 0,30 3. Calcule los

porcentajes de cada categoría.

Puntajes entre 35 y 19 por ciento: sugiere dificultades poco severas a moderadas.

Puntajes entre 50 y 69 por ciento: sugiere dificultades moderadas a severas.

Puntajes por encima de 70 por ciento: sugiere interferencias mayores.