A NIVEL AUTOR ,TÍTULO Y AÑO FUENTE OBJETIVO DISEÑO POBLACION,MUESTRA INSTRUMENTO RESULTADO

Y LOCALIZACIÓN
 HERNÁN DARÍO UNIVERSIDA Describir la Se realizó La población de estudio En la presente La creatividad lúdica
ROMERO D creatividad una fueron 269 niños (de 8 y investigación se no se ha definido
FRANCO. TECNOLÓGIC lúdica en los investigación 12 años de edad) de utilizo la Prueba de globalmente, pero se
A DE PEREIRA niños y niñas de de tipo ambos sexos, de grado Imaginación Creativa considera en el
LA CREATIVIDAD LÚDICA – tesis 3 a 6 grado descriptiva escolar tercero a sexto de PIC, que evalúa de ámbito educativo
EN NIÑOS Y NIÑAS DE 3 A escolar de un no los centros educativos forma lúdica la como un potencial
6 GRADO ESCOLAR DE centro experimental Remigio Antonio creatividad del niño, que comparte
UN CENTRO EDUCATIVO educativo rural de corte Cañarte y Yarumal, en la consta de cuatro factores de liderazgo
RURAL Y UNO URBANO y uno urbano transversal ciudad de Pereira. juegos para describir y motivación, esto
DE PEREIRA 2010 Pereira. sobre la la creatividad general: indica que puede ser
creatividad educado sin
lúdica en importar condiciones
niños y en particular.
niñas.
A nivel  SAMUEL RUIZ UNIVERSIDA El objetivo Método La muestra de la presente El instrumento fue Los investigadores
internacion GUTIÉRREZ D DE principal de este investigación investigación está C.R.E.A. ponen en
al MÁLAGA – estudio no es no constituida por 167 Test de inteligencia manifiesto la
PRÁCTICA EDUCATIVA tesis doctoral otro que experimental alumnos del tercer creativa. importancia de la
Y CREATIVIDAD conocer en qué ex post facto, curso del segundo ciclo práctica educativa, la
EN EDUCACIÓN INFANTIL grado la caracterizada de Educación Infantil, creatividad de los
MÁLAGA, 2010 práctica por la falta de matriculados en 8 centros docentes y la huella
educativa control del educativos diferentes creativa en el
influye en la investigador y situados todos ellos en desarrollo y
potenciación o sobre las la provincia de Málaga potencialización de
inhibición de la variables, la creatividad en el
creatividad del alumnado de 5 y 6
alumnado del años de
tercer Educación Infantil.
curso de
Educación
Infantil.
  ALFREDO Universidad indagar sobre la Método La muestra está El instrumento original Los investigadores
GARCÍA-PÉREZ de importancia que experimental compuesta por 273 fue elaborado por nos ofrecen los
OMAÑA Salamanca – los futuros con diseño participantes, de los Soriano y cols. resultados relativos a
CREATIVIDAD EN tesis doctoral profesores cuasi- cuales un 17,2% (N=47) El inventario consta las diferencias en
ALUMNOS DE PRIMARIA: conceden a experimental son hombres y un 82,8% de 37 items. juicios sobre
EVALUACIÓN E diferentes (N=226) mujeres. Las Dicho instrumento importancia y
INTERVENCIÓN (2015) estrategias edades se distribuyen requería, por un lado, utilización referidas
salamanca docentes que entre los 19 ser respondido por el en este caso a los
fomentan la y los 60 años profesor maestros. Se puede
creatividad considerando sus observar
comportamientos también cómo
típicos en clase. existen diferencias
en todos los
factores.
• ESTEBAN UNIVERSIDAD Reforzar el uso tesis doctoral La muestra estuvo realizado los pre- test Al ser la creatividad
SÁNCHEZ MANZANO. COMPLUTENS de la creatividad es de tipo constituida por 48 niños y y post test una de las
E DE MADRID partiendo de las experimental niñas de 5 del centro correspondientes para características
DISEÑO Y APLIACIÓN DE – tesis distintas áreas y ya que como educativo medir el nivel de propiamente
UN PROGRAMA DE doctoral etapas lo indica ansiedad y autoestima humana, la
CREATIVIDAD PARA del desarrollo Hernández de los mismos. etapa infantil es el
EL DESARROLLO DEL de los niños y Sampieri mejor momento
PENSAMIENTO las niñas de 3 a (2008) para la para aplicar un
DIVERGENTE EN EL 6 años. esencia de la programa de
SEGUNDO concepción de creatividad
CICLO DE EDUCACIÓN experimento
INFANTIL requiere la
Madrid, 2013 manipulación
intencional de
una acción
para analizar
sus posibles
resultados.