DESARROLLO DEL NIÑO Y DEL

ADOLESCENTE

Mediador pedagógico: María Eugenia

Barradas Viveros

Aprendiente: María Lorena Quezada López

Propuesta de intervención nivel Primaria.

TRASTORNOS ESPECIFICOS DEL

APRENDIZAJE

18/01/2020
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En cualquier escuela existen alumnos que no trabajan al mismo ritmo, presentan
dificultades de aprendizaje, y les cuesta mucho razonar, mejorar su escritura y lo
más complicado en la resolución de problemas, estos niños a veces quedan en
rezago educativo, por lo que no hay un avance significativo en su aprendizaje no se
logra mejorar al 100% sus conocimientos.
Existen muchos factores que intervienen en el aprendizaje de los niños, si presentan
algún problema de salud, el apoyo por parte de los padres de familia, la atención de
los profesores en las actividades. A veces los niños presentan su autoestima baja,
se sienten incompetetes con sus demás compañeros, esto provoca el desánimo de
seguir estudiando, hay ocasiones que los mismos padres de familia provocan eso,
con sus comentarios un ejemplo es diciéndoles es que ¡tú eres burro! y ¡nunca vas
a aprender! Todo esto provoca que el niño siga igual y desanimado por continuar.
Siempre me ha preocupado los niños que presentan este problema de aprendizaje
lento, siento que al estar frente grupo debemos de enfocarnos a los alumnos que
presentan estas dificultades, para organizar y planear actividades didácticas
llevarlas a cabo, lleva tiempo para que el alumno avance, pero no imposible para
lograr un aprendizaje sobre todo motivando al alumno a lograr algo, y es una
satisfacción que se forme de manera autónoma en sus actividades.
Existen niños distraídos y no terminan sus actividades, el motivarlos a trabajar
mediante diversas estrategias, para que la atención del niño se refleje en las
actividades utilizando dinámicas, de acuerdo a las necesidades del alumno.
Por lo regular los niños que presentan estas dificultades, es por no tener el apoyo
suficiente de sus padres, existen padres que no tienen mucha convivencia con sus
hijos porque ambos trabajan para salir adelante y es en donde la mayor parte los
dejan solos, y su único entretenimiento es jugar o estar más tiempo en el celular.
Los problemas son más frecuentes cuando, en la pareja hay violencia, algún vicio,
la separación, aislamiento, autoestima baja esto influye mucho en que el niño no se
interese en la escuela, no cumplir con sus tareas, se siente solo, falta mucho en
clase.
Desde que el niño, se empieza a formar el siente, el amor, cariño, comprensión,
hacia sus padres, poco a poco se desarrolla en un ambiente ya sea agradable, o
donde existen muchos problemas en la familia.
Entre las causas de los problemas de aprendizaje se han detectado:
 Factores genéticos: como cromosomas recesivos, en deseabilidades específicas
en lectura.
 Factores pre-peri y posnatales: Complicaciones durante el embarazo.
 Madres y padres mayores, tienen mayor probabilidad de tener un hijo disléxico.
 Las disfunciones neurológicas han sido consideradas como causas significativas
de las inhabilidades para aprender.

Los problemas de aprendizaje pueden ser de dos tipos:

Compulsión o sobre atención: Los niños tienden a mantener su atención en una sola
cosa durante mucho tiempo, y no atienden a otros estímulos que son importantes
para el correcto desarrollo de una tarea.
Impulsiva o baja atención: Los niños centran su atención por poco tiempo en una
cosa y luego pasan rápidamente su atención a otra. Los problemas de aprendizaje
en los niños pueden en un futuro determinar el desarrollo de desórdenes
de conducta, de personalidad antisocial, o depresión en la edad adulta
CONSECUENCIAS:
Los problemas del aprendizaje se caracterizan por una diferencia significante en los
logros del niño en ciertas áreas, en comparación a su inteligencia en general. Los
alumnos que tienen problemas de aprendizaje pueden exhibir una gran variedad de
características, incluyendo problemas con la comprensión, en lenguaje, escritura, o
habilidad para razonar. La hiperactividad, falta de atención, y problemas en
la coordinación y percepción pueden también ser asociados a esta dificultad, como
también las dificultades preceptúales desniveladas, trastornos motores, y
comportamientos como la impulsividad, escasa tolerancia ante las frustraciones.
 Los problemas del aprendizaje pueden ocurrir en las siguientes áreas
académicas:
 Lenguaje hablado: atrasos, trastornos, o discrepancias en el escuchar y hablar.
 Lenguaje escrito: dificultades para leer, escribir, y en la ortografía.
 Aritmética: dificultad para ejecutar funciones aritméticas o en comprender
conceptos básicos.
 Razonamiento: dificultad para organizar e integrar los pensamientos.
 Habilidades para la organización: dificultad para organizar todas las facetas del
aprendizaje.
ETIOLOGIA DE LA PROBLEMETICA (CAUSAS ORIGEN)
En este trabajo solo me voy a enfocar a tres niños, están en quinto grado de primaria
todos reprobaron grados en primaria, en las observaciones en la escuela primaria
Antonio M.Quirasco estos alumnos presentan dificultades de aprendizaje, al
observar sus trabajos, requiere mucho apoyo, en la resolución de problemas le
cuesta mucho identificar que operación va a utilizar para resolver su problema, tiene
que leerlo varias veces para identificar su respuesta, no comprende lo que lee, se
distraen con mucha facilidad y eso no permite terminar sus actividades.
En su escritura requiere mejorar ya que presenta faltas de ortografía y no separa
las palabras, son pocas las veces que se empeña a mejorar, se le olvida y recae en
lo mismo.
Cuando leen un texto, su lectura es lenta presenta equivocarse varias veces, con
frecuencia participa es muy tímido. Uno de ellos la mayoría de veces cuando trabaja
en equipo, platica mucho y no deja trabajar a sus compañeros, y los dos son muy
tranquilos distraídos y no logran terminar a tiempo sus actividades.
Se encuentra en la tercera infancia en el desarrollo del yo quien es el, a donde
quiere llegar, en su autoestima necesita aprender las habilidades que son valoradas
en la sociedad. Los en la familia en esta etapa pasa más tiempo en jugar, en la
escuela y poco conviven con sus familiares. Se le llama atmosfera familiar aquella
esta es dentro en casa, como es la comunicación con padres y sus hermanos, desde
ahí las actitudes, comportamientos del niño se refleja en la convivencia en casa.
Existen padres que están muy aislados de sus hijos, solo siguen su rutina diaria del
trabajo, y hacen a un lado lo que el niño piensa, como le fue en el colegio, si está
contento o si esta triste, es por ello que el niño se siente solo aislado del grupo
familiar en el que vive.
En esta etapa la estructura familiar es la parte esencial del comportamiento del niño,
la separación de sus padres, alguna en este caso el niño, le estaba afectando que
desde pequeño solo convivía con su mama, porque su padre trabajaba en Estados
Unidos, cuando el tenía meses su papa se fue, ahora que regreso, está contento
con la compañía de sus padres.
A veces tiene uno su comportarse es un poco agresivo en la forma de jugar, no
coordina muy bien sus movimientos en el juego, y suele pegar por accidente a sus
compañeros. Cuando el corre a veces se enreda con sus pies, y el solo se cae es
lo que he observado en el niño, el cómo va creciendo de una manera rápida y los
cambios que surgen en la adolescencia.
“Algunas veces se recomienda psicoterapia individual o de familia y medicamentos
que pueden ser recetados para incentivar la hiperactividad o para la distracción.”
En algunos requieren el apoyo, para identificar el proceso donde se encuentran los
niños, mediante el apoyo psicológico, o acudir al médico.

“Es importante reforzar la confianza del niño en sí mismo, vital para un desarrollo
saludable, y también ayudar a padres y a otros miembros de la familia a que
entiendan mejor y puedan hacer frente a las realidades de vivir con un niño con
problemas de aprendizaje.” El niño lleva un proceso largo, en algunos casos se
logra un avance más rápido, en otros su cerebro no coordina rápido como los
demás niños, aquí es el trabajo en conjunto padre de familia, maestro y alumno
para lograr poco a poco el niño trabaje de manera autónoma.

“Las dificultades de aprendizaje son un término genérico que designa un conjunto

heterogéneo de perturbaciones que se manifiestan por dificultades persistentes en
la adquisición y en la utilización de la escucha, de la palabra, de la lectura, de la
escritura, del razonamiento o de las matemáticas, o de habilidades sociales. Estos
desórdenes son intrínsecos a la persona y son presuntamente causados por un
disfuncionamiento del sistema nervioso central.” En los niños se presentan
diferentes formas de percibir de socializarse y lamentablemente en su cerebro se
distorsiona, al trabajar activamente le cuesta mucho el entender de una manera
rápida.

Cuando un niño o un adolescente presenta este tipo de problemas sus resultados

están por debajo de sus capacidades intelectuales dentro de las etiologías existen:

Causas: mecanismos: mediación situación de riesgo tratamientos

Miedo abandono padres de reprobar psicológicos

Frustración familia. razonamiento salud.

Tristeza maestros falta de interés. Motivación.

SINTOMATOLOGIA CARACTERISTICAS DE LO QUE SUCEDE.

Los Trastornos del Aprendizaje o Discapacidades del Aprendizaje afectan de

forma específica el procesamiento de la información, sus causas generalmente son
más neurológicas que psicológicas, también es frecuente observar antecedentes de
trastornos similares en uno o varios integrantes de la familia, ocurren independiente
de la inteligencia del individuo y generan un impacto significativo en el aprendizaje
y en la adquisición de las habilidades de alfabetización.

Es importante empezar a tomar conciencia de que los trastornos de aprendizaje

pueden llegar a afectar la vida de quienes las padecen más allá lo académico,
afectando sus relaciones interpersonales e inclusive su desempeño laboral.

Una discapacidad específica de aprendizaje resulta de un impedimento en uno o

más procesos neuropsicológicos relacionados con el aprendizaje.

En general las personas con trastornos específicos del aprendizaje tienen una
inteligencia promedio o superior a la media y a menudo parece existir una brecha
entre el potencial del individuo y lo que logra realmente.

Esa la razón por la cual este tipo de trastornos son difíciles de detectar, los
individuos se ven perfectamente “normales”, son personas inteligentes, pero
suelen ser incapaces de demostrar un nivel de habilidad que se espera en alguien
de su edad en ciertas áreas determinadas.

Herencia: la investigación muestra que los factores de riesgo pueden estar

presentes desde el nacimiento y suelen darse en familias con antecedentes de este
tipo de trastornos, de hecho, los niños que tienen un padre con un TEA son más
propensos a desarrollar ellos mismos este tipo de trastornos.

Desarrollo prenatal y parto: entre las causas de los TEA están los factores que
afectan el normal desarrollo del feto en el útero tales como el consumo de alcohol o
drogas, las cuales pueden aumentar el riesgo de sufrir un TEA, además, otros
factores incluyen enfermedad o lesión durante o antes del nacimiento, bajo peso al
nacer, la falta de oxígeno y el parto prematuro prolongado.

Incidentes después del nacimiento: otros factores presentes en el entorno de

desarrollo del bebe también juegan un papel, tales como lesión cerebral traumática,
la mala nutrición o la exposición a sustancias tóxicas como el plomo presente en el
agua o en la pintura, además aquellos niños que no reciben el apoyo necesario para
su desarrollo intelectual pueden manifestar síntomas de dificultades de aprendizaje
una vez que comienzan su vida escolar.
FUNDAMENTO TEORICO ETAPA DEL NIÑO

Los trastornos del aprendizaje son bastante distintos de la discapacidad

intelectual (anteriormente llamada retraso mental) y se dan en niños normales o
incluso con alta funcionalidad intelectual. Los trastornos del aprendizaje afectan
solo ciertas funciones, mientras que en un niño con discapacidad intelectual las
dificultades afectan ampliamente las funciones cognitivas.

Los niños pueden nacer con un trastorno de aprendizaje o desarrollar uno a

medida que crecen. Aunque las causas de los trastornos del aprendizaje no se
comprenden totalmente, incluyen anomalías en los procesos fundamentales del
entendimiento o en el uso del lenguaje oral o escrito o en el razonamiento numérico
y espacial. Las posibles causas incluyen enfermedad materna o consumo materno
de sustancias tóxicas durante el embarazo, complicaciones durante el embarazo
o el parto (por ejemplo preclamsia o parto prolongado) y problemas en el recién
nacido en el momento del parto (por ejemplo prematuridad, bajo peso al
nacer, ictericia grave o pos madurez). Después del nacimiento, los posibles
factores incluyen la exposición a toxinas ambientales, como el plomo, infecciones
del sistema nervioso central, cánceres y sus tratamientos, desnutrición y
aislamiento social grave o descuido emocional o maltrato.

En esta etapa es importante el conocer y identificar la causa de trastorno que

presenta el niño, se determina la situación para verificar la necesidad que presenta
de acuerdo a su etapa.
La resolución de interrogantes sobre los enfoques óptimos de enseñanza de
lectoescritura y matemáticas a los niños en riesgo es más que una pregunta
académica, ya que tiene ramificaciones a nivel nacional e internacional.
Proporcionar a los niños pequeños estas habilidades básicas refuerza su bienestar
social, emocional y académico, con resultados permanentes.
Los trastornos del aprendizaje, si no son tratados, afectan el aprendizaje en general,
exponen al niño a repetidas experiencias fallidas y pueden reducir la motivación por
el aprendizaje en diversas áreas.
Si no existe una solución, el niño sigue en las mismas sin lograr un avance, se
requiere de mucho esfuerzo involucrando a varias personas de su entorno para
lograr un avance significativo.
ESTRATEGIAS PARA LA SOLUCION DEL PROBLEMA.

 Motivación en las actividades.

 Involucrar a los padres de familia en el apoyo de su hijo.
 Ayuda psicológica (factores que intervienen)
 Apoyo del profesor actividades extras para mejorar, razonamiento en los
problemas matemáticos, escritura y lectura.
 Requieren sentirse queridos, comprensivos y respetados para que su
proceso sea más sencillo.
 Que aprendan mediante el juego y actividades prácticas.
 Que aprendan a fijar sus emociones, frustraciones y miedos.
 Exponerlos a situaciones difíciles para que superan sus miedos.
 Que tengan cariño y afecto. Esto les ayuda a tener confianza y a liberar sus
dudas en cuanto sus capacidades.
 Cuando fallen los padres deben enseñarles que las derrotas son parte de la
vida y que deben perseverar.
 Es importante alagarlos, felicitarlos a seguir progresando.
 Que reciban confianza por medio de sus padres.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

www.educando.edu.articulos
docente problemas de aprendizaje.

www.sid.cu
dificultades de aprendizaje.

https:faron.hsjdbcn.org
trastornos de aprendizaje.

www.actualidadenpsicologia.com
trastornos específicos de aprendizaje

www.neorrehabilitaciondisorder
trastornos del desarrollo

www.sepyena.com.
Trastornos de aprendizaje

www,sid.cugalerias.
trastorno de aprendizaje o dificultades
 ANEXOS

SE LES REALIZO UNA ENTREVISTA 3 PADRES DE FAMILIA DE SUS HIJOS

QUE PRESENTAN PROBLEMAS DE APRENDIZAJE.

A LOS NIÑOS EN LA ESCUELA PRIMARIA ANTONIO M QUIRASCO SE LES

REALIZO UNA PRUEBA DE APRENDIZAJE PARA OBSERVAR LOS LOGROS Y
DIFICULTADES EN LOS QUE SE ENCUENTRAN, A 3 ALUMNOS DE QUINTO
GRADO.