UNIVERSIDAD CATÓLICA DE TRUJILLO

BENEDICTO XVI

SEGUNDA ESPECIALIDAD EN
NEUROPSICOLOGIA INFANTIL Y APRENDIZAJE

BASES NEUROBIOLÓGICAS DE LA COGNICIÓN Y DE LA CONDUCTA HUMANA

GRUPO 05
CASO CLINICO

Integrantes:
Daniel Angel Ramos Fuentes
Judith Zurita Velazque Farfan
Arturo Senador Otero
Elizabeth Sembrera Sembrera
Jhonnatan Seminario Ruiz

TRUJILLO, PERÚ
2023
 ACTIVIDAD GRUPAL

CASOS PARA ANALIZAR

CASO 5:

Niño de 6 años que presenta indicadores de no prestar atención a los detalles en los
estímulos que se le presenta, motivo por el cual comete errores y no mantiene la atención
en la actividad iniciada. Cuando llega a clase se percata de no tener lo que le solicitaron
y evita tareas que demandan mayor esfuerzo mental. En su historia sus hermanos
presentan similares dificultades.

Ha manifestado dificultadas la hora de planear y secuenciar los pasos para solucionar

problemas del día a día. Estudia en un colegio particular y aunque hay pocos niños en el
salón de clase no quiere juntarse con ellos, generalmente está fuera del salón mirando
minuciosamente los insectos, sobre todo las hormigas. En ese momento no quiere que se
acerquen por que comienza a gritar y algunas veces a golpeado a sus compañeritos de
clase. Manifiesta dificultades en falencias al momento de hacer planes, no le gusta recibir
indicaciones , ni seguirlas; tiene dificultades para dar inicio y fin a actividades que son
nuevas para él ; limitaciones en procesos de toma de decisiones, generalmente duda o y
delega sus tareas a los demás; dificultades en la concentración; habilidades pobres para
organizar y manejar el tiempo; rigidez cognitiva, lo cual es evidente en la carencia que
tienen para adoptar diferentes perspectivas sobre una situación, ajustar su
comportamiento de acuerdo a los cambios internos y externos que ocurren en los
diferentes ambientes donde se desarrolla

RESPUESTA

Los lapsos de atención en los niños son, naturalmente, más cortos que los lapsos de
atención de los adultos, y por lo general se considera importante que los padres y maestros
desempeñen un papel activo en ayudar a mejorar la capacidad de los niños para prestar
atención. Una variedad de factores puede afectar la capacidad de atención de los niños.
La crianza, la comida y el descanso adecuado, al igual que deficiencias tales como el
trastorno de hiperactividad por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) pueden
afectar la capacidad de una persona joven para prestar atención.

Una forma de mejorar las habilidades de atención de los niños es que los padres trabajen
con sus hijos en el hogar. Los padres pueden exponer lentamente a sus hijos a situaciones
en las que es necesario prestar atención. Los adultos pueden enseñar a los niños desde
una edad temprana con ejercicios como hacer ruido o involucrarse en otras conductas de
distracción cuando una persona está hablando Los maestros también pueden ayudar con
la misión de hacer que los niños sean más atentos al hacer sus lecciones amigables y
divertidas. Los niños más pequeños son más propensos a prestar atención a una lección
interactiva que utiliza imágenes y objetos, mientras que en una lección de tipo conferencia
seguro les resultará aburrida.
Para el caso asignado:

1. Incluir otras posibles características que puedan hacer mención a las dificultades
atencionales presentes en el caso.

a. Dificultades para seguir instrucciones: El niño podría tener problemas para seguir
las instrucciones tanto en casa como en la escuela, lo que podría manifestarse en
errores frecuentes al realizar tareas simples o en la necesidad de que se le repitan
las instrucciones varias veces.
b. Olvido de tareas o responsabilidades: Podría olvidar sus tareas escolares o las
responsabilidades cotidianas, como hacer la cama o recoger sus juguetes, debido
a su dificultad para mantener la atención en las tareas asignadas.
c. Incapacidad para organizarse: Puede tener dificultades para organizar sus
pertenencias, como libros, útiles escolares o juguetes, lo que podría llevar a la
pérdida frecuente de objetos o a no encontrar lo que necesita cuando lo necesita.
d. Dificultades en las interacciones sociales: A veces, los niños con problemas de
atención también pueden tener dificultades en las interacciones sociales, como no
prestar atención a las conversaciones o interrumpir a los demás sin darse cuenta.
e. Impulsividad: Podría mostrar impulsividad en sus acciones, como actuar sin
pensar en las consecuencias o tener dificultades para esperar su turno en juegos o
actividades grupales.
f. Inquietud física: La hiperactividad puede acompañar a las dificultades de atención
en un trastorno como el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad
(TDAH), lo que podría manifestarse en una inquietud constante, como mover las
manos o los pies, o levantarse de su asiento en momentos inapropiados.

2. Indicar los posibles factores que afectaron

a. Genética: La genética desempeña un papel importante en las dificultades de

atención. Si los padres o familiares cercanos tienen antecedentes de trastornos del
neurodesarrollo, como el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad
(TDAH), existe una mayor probabilidad de que los niños hereden una
predisposición genética a tales problemas.
b. Ambiente familiar: El entorno familiar puede tener un impacto significativo en el
desarrollo de habilidades de atención. Factores como la falta de estructura, el
estrés en el hogar, la falta de apoyo emocional o la exposición a conflictos
frecuentes pueden influir en la atención de los niños.
c. Experiencias tempranas: Eventos o experiencias traumáticas en la vida temprana
de los niños, como la pérdida de un ser querido, el abuso o la negligencia, pueden
afectar negativamente su capacidad de atención y concentración.
d. Exposición a pantallas y tecnología: El uso excesivo de dispositivos electrónicos,
como tabletas y teléfonos móviles, a una edad temprana puede contribuir a
problemas de atención en los niños.
e. Factores prenatales y perinatales: Problemas durante el embarazo o el parto, como
la prematuridad, la falta de oxígeno al nacer o la exposición a sustancias tóxicas,
pueden aumentar el riesgo de dificultades de atención en la infancia.
f. Factores educativos: La falta de apoyo educativo adecuado en la escuela, como la
falta de adaptaciones para las necesidades individuales del niño, puede empeorar
las dificultades de atención y llevar a la evitación de tareas que requieran un mayor
 esfuerzo mental.
g. Salud física y nutrición: Problemas de salud no diagnosticados o no tratados, así
como una dieta deficiente en nutrientes esenciales, pueden afectar la capacidad de
atención y concentración de un niño.
h. Interacción entre hermanos: La dinámica entre los hermanos y las interacciones
familiares pueden influir en el desarrollo de habilidades de atención. Los
hermanos pueden modelar comportamientos y actitudes hacia la atención y el
aprendizaje.

3. Que hipótesis diagnóstica le brindarían

Dadas las dificultades de atención y concentración descritas en el caso del niño de 6 años
y la presencia de dificultades similares en sus hermanos, una hipótesis diagnóstica que
podría considerarse es el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). El
TDAH es un trastorno neuropsiquiátrico que afecta la capacidad de un individuo para
mantener la atención, controlar los impulsos y regular su actividad.
Sin embargo, es importante destacar que un diagnóstico preciso del TDAH o cualquier
otro trastorno requeriría una evaluación exhaustiva por parte de un profesional de la salud
mental o un pediatra. Esta evaluación generalmente implica entrevistas con los padres y
maestros, observación del comportamiento del niño y la recopilación de información
sobre el historial médico y el desarrollo del niño.
El TDAH es solo una de las posibles hipótesis diagnósticas, y otras condiciones o factores
podrían estar contribuyendo a las dificultades de atención del niño. Por lo tanto, es
fundamental que se realice una evaluación adecuada para comprender completamente las
necesidades del niño y determinar la causa subyacente de sus problemas de atención.