UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

TEMA:
CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL FUNDAMENTOS Y
MECANISMOS MOTIVACIONALES

SUSTENTADO POR:
ADELINA MERCEDES STEPAN
1000-25966

ASIGNATURA
ANÁLISIS Y MODIFICACIÓN DE LA CONDUCTA

FACILITADORA:
BELKIS DURAN M

FECHA
13 DE NOVIEMBRE DE 2021
REPÚBLICA DOMINICANA
 1. Del condicionamiento instrumental dec

A- En qué consiste

El condicionamiento instrumental es un tipo de aprendizaje a través del

condicionamiento. A diferencia del condicionamiento clásico, las personas
aprenden a asociar o vincular el comportamiento con sus consecuencias. Los
términos instrumentales que aceptan este condicionamiento se refieren a las
respuestas que se utilizan como herramientas para obtener determinados
resultados del entorno. Este tipo de reacción se denomina comportamiento
instrumental.

B- b--Autor y cual era su intensión

Introducido por Edward Thorndike, por ser más descriptivo.

El propósito original de Thorndike era estudiar la inteligencia animal. Creó una

teoría de aprendizaje basada en modelos de aprendizaje de animales
observacionales. Thorndike concluyó que la respuesta del animal a la
recompensa, es decir, la recompensa (refuerzo positivo), es más probable que
se repita en el futuro. Por el contrario, la respuesta castigada, es decir, no ser
premiado y / o castigado (refuerzo negativo), no se repetirá en el futuro.

c--Defina el condicionamiento operante y su autor

Es un proceso de aprendizaje basado en el hecho de que la probabilidad de

dar una respuesta determinada depende del resultado esperado. En el
condicionamiento operante, la conducta está controlada por estímulos
distintivos presentes en el contexto de aprendizaje, que transmiten información
sobre las posibles consecuencias de la respuesta.

El condicionamiento operante fue formulado y sistematizado por Burrhus

Frederic Skinner en base a las ideas planteadas previamente por otros autores.
 2--Defina

C- a--Reforzadores y tipos

 Primario

Tienen un valor incondicionado o innato. Por ejemplo, la comida o la

bebida.

 Secundarios o generalizados

Se convierten en reforzadores mediante el aprendizaje. Tienen un

carácter más específico.
 Generalizados

Son reforzadores de múltiples respuestas (por ejemplo el dinero o las

fichas del sistema de economía de fichas).

 Materiales o tangibles
Poseen entidad física (por ejemplo un pelota o una bicicleta).

 Comestibles o manipulables
Se comen o se pueden manipular (por ejemplo golosinas o caramelo).

 Sociales
Son de carácter interpersonal; abarcan el lenguaje verbal y no verbal
(por ejemplo los halagos o las mimos).

 De actividad
Se trata de las conductas que resultan placenteras para el sujeto (por
ejemplo ir al cine o ir de compras al supermercado).

 Principio de Premack
 Se da cuando una actividad de baja frecuencia aumenta su probabilidad
de ocurrencia al asociarla a otra de alta frecuencia.

 Proceso de reforzamiento
Según el proceso de reforzamiento, los tipos de reforzadores que
encontramos son dos:

 Extrínsecos
El reforzamiento es abierto y observable.

 Intrínseco
Es un reforzamiento encubierto (por ejemplo pensamientos o imágenes).

 Administrador
Encontramos dos tipos de reforzadores:

 Externos
El reforzador se lo administra alguien al sujeto, u otra persona.

 Autor reforzadores
Son reforzadores autos aplicados (por la misma persona ).

 Receptor
Según quién recibe el reforzador, estos se pueden clasificar en

 Directos
Es cuando el propio sujeto es el que recibe el reforzador.

 Vicarios
El sujeto observa cómo otro sujeto recibe el reforzador.

 Programación
Encontramos de dos tipos, según su programación:
 Naturales
Esta tiene una alta probabilidad de presentarse en el ambiente (por
ejemplo una buena calificación en el ambiente escolar).

 Artificiales
Son aquellos que se aplican bajo condiciones específicas (como por
ejemplo las fichas).