Guía Didáctica Integracion de La Fe

GUÍA DIDÁCTICA
PARA LA
INTEGRACIÓN DE LA FE
Oficina de Educación
Unión Adventista Panameña
1
Estimados maestros del Sistema Educativo de la Iglesia Adventista
de la Unión Adventista Panameña
Pr. José De Gracia

Presidente
2
Apreciados compañeros(as) en el ministerio de la educación:
El verdadero éxito en la educación está en mantener la vista en la vida futura.
Siempre recordando que la gran obra de los maestros es la edificación del carácter, el
procurar restaurar la imagen de Cristo en los que han sido puesto bajo su cuidado.
Un conocimiento de las ciencias se hunde en la insignificancia de este gran fin. Como

maestros debemos hacernos esta pregunta: ¿Sobre qué fundamento estoy edificando?
Tenemos el privilegio de guiar a nuestros estudiantes hacia la vida inmortal, por tal
razón debemos profundizar en el proceso de enseñanza-aprendizaje y eliminar todos
los escombros. Edifiquemos sobre la roca que es Cristo Jesús. Él es el fundamento
seguro. "Porque nadie puede poner otro fundamento que el que esta puesto, el cual es
Jesucristo". (I Corintios 3:11)
La presente Guía Didáctica nos orientará, en los procesos de integración de la fe en la

enseñanza-aprendizaje, y brinda algunas ideas que podemos ampliar y así
fortalecernos de tal manera que logremos los objetivos espirituales trazados. Este
documento representa las ideas y aportes de más de 500 maestros que forman parte
del equipo docente de la UAPA.
Los animo en el nombre del Señor a utilizar esta Guía ya que fue elaborada con mucha
oración y entrega.
Dios continúe bendiciendo su ministerio,
Dr. Javier Castrellón

Director de Educación
3
CONTENIDO
Introducción ................................................................................................................... 6
Recomendaciones generales para maestros, administradores y diseñadores del .........
currículo ......................................................................................................................... 8
Ideas para integrar la fe en el aula de clases .................................................................. 15
Descripción de la Guía Didáctica .................................................................................... 17
Concepto e importancia de la Integración de la Fe. ........................................................ 19
La Integración de la Fe en el currículo ............................................................................ 21
Contenidos generales de Matemáticas y Física con Integración de la Fe ................ 30
Fundamentación filosófica para la enseñanza de la Matemática. ................................... 31
Objetivos para la enseñanza de la Matemática ............................................................... 32
Contenidos generales de Español con Integración de la Fe. .................................... 45
Fundamentación filosófica para la enseñanza del Español ............................................. 46
Objetivos para la enseñanza del Español ....................................................................... 47
Contenidos generales de Ciencias Naturales, Biología y Química con Integración
de la Fe. ......................................................................................................................... 55
Fundamentación filosófica para la enseñanza de las Ciencias Naturales ....................... 56
Objetivos para la enseñanza de las Ciencias Naturales.................................................. 57
Contenidos generales de Ciencias Sociales con Integración de la Fe ..................... 66
Fundamentación filosófica para la enseñanza de las Ciencias Sociales ......................... 67
Objetivos para la enseñanza de las Ciencias Sociales ................................................... 68
4
Contenidos generales de Informática con Integración de la Fe. ............................... 73
Fundamentación filosófica para la enseñanza de Informática ......................................... 74
Objetivos para la enseñanza de la Informática................................................................ 75
Contenidos generales de Música con Integración de la Fe ....................................... 78
Fundamentación filosófica para la enseñanza de Música ............................................... 79
Objetivos para la enseñanza de Música.......................................................................... 80
Contenidos generales de Inglés con Integración de la Fe ......................................... 84
Fundamentación filosófica para la enseñanza del Inglés ................................................ 85
Objetivos para la enseñanza del Inglés .......................................................................... 86
Contenidos generales de Educación Física con Integración de la Fe ...................... 90
Fundamentación filosófica para la enseñanza de la Educación Física ............................ 91
Objetivos para la enseñanza de la Educación Física ...................................................... 92
Aspectos guiadores para la enseñanza de la Bellas Artes ........................................ 96
Bellas Artes .................................................................................................................... 97
Preguntas sobre Bellas Artes.......................................................................................... 98
Actividades sugeridas para la enseñanza de las Artes Plásticas a nivel de las escuelas
primarias ......................................................................................................................... 99
Contenidos generales de expresiones artísticas con Integración de la Fe ............ 104
Contenidos de las asignaturas del área comercial con integración de la Fe……………109
Anexos......................................................................................................................... 134
Referencias bibliográficas ......................................................................................... 144
5
6
INTRODUCCIÓN
Las instituciones educativas adventistas no solo tienen la labor de inculcar
conocimiento en los discentes que los prepara para desempeñarse en la sociedad como
profesionales, sino que tiene una labor más extensa. “La verdadera educación significa
más que la preparación para la vida actual. Abarca todo el ser y toda la vida del ser
humano. Prepara al estudiante para el gozo de servir en este mundo, y para un gozo
superior proporcionado por el servicio más amplio en el mundo venidero”. (White 1903:12)
Esta condición ha generado algunas preguntas en los educadores adventistas:
¿Cómo se integra la fe en el proceso enseñanza-aprendizaje y qué estrategias se
pueden implementar? ¿Cómo se correlacionan los contenidos académicos con la Biblia?
Apreciado docente, se presenta esta Guía Didáctica para la integración de la fe,
tomando en cuenta los contenidos generales implementados por el Ministerio de
Educación de Panamá dados en la educación primaria, y secundaria como una
orientación para facilitar el proceso de integración de la fe y enseñanza en las
instituciones adventistas de la Unión Adventista Panameña.
Cada objetivo de aprendizaje fue integrado a nuestra fe y cada contenido de la
asignatura posee un contenido de integración de la fe estrechamente relacionado. Las
estrategias o actividades de aprendizaje integran el estudio de la Biblia y también los
contenidos de la asignatura de tal manera que uno no esté aislado del otro. Creemos que
sabrá hacer uso de esta Guía Didáctica le facilitará la integración de la fe en otros
contenidos relevantes de la asignatura.
7
No olvides apreciado docente que eres de un valor inestimable pues eres un
instrumento que el cielo emplea para que otros reconozcan su necesidad de Cristo y el
valor de la muerte de Jesús por nuestros pecados en la cruz.
¡Adelante!, que el cielo entero mira con admiración
el trabajo tan especial que realizas.
OFICINA DE EDUCACIÓN
UAPA
8
RECOMENDACIONES GENERALES PARA MAESTROS, ADMINISTRADORES Y
DISEÑADORES DEL CURRÍCULO
Personal de enseñanza
El término “personal docente” o “maestro” se lo usa propiamente para incluir a

cualquiera que esté involucrado en el proceso educacional, no importa cuál sea su papel.
Un educador es un ejemplo de suprema importancia para sus estudiantes, y para dar un
ejemplo igual al de Cristo se necesita tener una íntima relación con Dios. Es por ello, que
el maestro debe:
1. Incorporar en su estilo de vida un plan sistemático de estudio de la Biblia y de los

escritos de Elena G. de White.
2. Obtener un conocimiento creciente del trabajo del Espíritu Santo y el ministerio de
los ángeles.
3. Tener una experiencia de oración diaria.
4. Desarrollar una fe viviente y una relación de confianza en Dios.
5. Compartir diariamente las buenas nuevas de salvación.
6. Servir como ejemplo.
7. Valorar y sostener la educación Adventista del Séptimo Día.
8. Ser un modelo de integridad y pureza en lenguaje y acción.
9. Mantener una óptima salud para llevar a cabo sus responsabilidades.
10. Promover el trabajo útil y el juego a través de su participación en las actividades de
los estudiantes.
11. Considerar el valor y la singularidad de los estudiantes cuando se planean
actividades de enseñanza.
12. Reconocer que la manera en la cual los errores son manejados puede ser una
oportunidad de aprendizaje.
13. Reconocer la necesidad del aprendizaje en todos los niveles.
14. Simpatizar con los deseos educativos del hogar.
15. Comunicar a los padres las metas de la educación cristiana.
16. Reconocer que la visitación a los hogares es una avenida para la comunicación.
17. Considerar su trabajo como suplemento vital del entrenamiento del hogar.
18. Reconocer que la necesidad de disciplina no es necesariamente una indicación de
9
fracaso del maestro o de los padres.
19. Reconocer las diferencias individuales y las circunstancias al tratar problemas de
conducta.
20. Darse cuenta de que los asuntos de diferencias entre la escuela y el hogar se
resuelven mejor a través de las relaciones personales.
21. Respetar los ideales establecidos en el hogar.
El hogar
Una escuela alcanzará triunfos en una medida conmensurada de acuerdo a un

grado de cooperación y apoyo que reciba del hogar. Con este pensamiento en mente el
hogar debe:
1. Colocar el fundamento para la educación.

2. Reflejar un concepto positivo de Dios, el cual llegará a ser la base de lo que el niño
entiende de la vida.
3. Fomentar una actitud de respeto y reverencia hacia Dios.
4. Mantener la devoción familiar diaria.
5. Buscar la sabiduría de Dios para afrontar las situaciones diarias de la vida.
6. Apoyar la Educación Adventista del Séptimo Día.
7. Buscar oportunidades para servir a las necesidades de la humanidad.
8. Ser un modelo de integridad y pureza en áreas tales como:
a) Lectura y evaluación de materiales.

b) Respeto por las leyes y autoridades.
c) Lenguaje.
d) Valores y conductas.
9. Asegurar el descanso y la nutrición adecuada para alcanzar el nivel más elevado

de crecimiento y aprendizaje.
10. Desarrollar buenos hábitos de trabajo y juegos a través de la participación en
actividades familiares.
11. Promover el uso edificante del tiempo libre.
10
12. Promover la apreciación de lo que verdaderamente vale y la singularidad de los
individuos.
13. Reconocer el valor de la presteza física, mental espiritual y social para aprender
en todos los niveles.
14. Tener simpatía por el programa escolar considerando aspectos tales como:
➢ Compartir las metas básicas.

➢ Conocer todos los aspectos del programa escolar.
➢ Considerar la escuela como un complemento en el entrenamiento y
educación de los niños.
➢ Reconocer que hay más de una manera de alcanzar una meta.
➢ Juzgar un programa por el producto final en vez de sólo por el método.
➢ Aprender el por qué de cosas particulares y por qué son hechas como son.
➢ Disentir agradablemente.
15. Reconocer que la disciplina es necesaria en el aprendizaje.

16. Reconocer que la necesidad de disciplina no es necesariamente
indicación de fracaso.
17. Reconocer el valor de aprender de los errores.
18. Reconocer que la manera de tratar los errores de los niños, padres o
maestros pueden ser una oportunidad para el aprendizaje.
19. Reconocer que la consistencia al tratar los problemas de conducta
hace provisión para las diferencias individuales y circunstancias singulares.
20. Reconocer que los asuntos o diferencias entre la escuela y el hogar se
resuelven mejor en una base personal.
21. Apoyar las reglas establecidas por la escuela.
La Iglesia
Históricamente la iglesia Adventista del Séptimo Día ha jugado un papel muy

importante en el reconocimiento de la necesidad de educar a la juventud. Por tal razón ha
unificado todos los elementos necesarios para iniciar y apoyar la educación Adventista
11
del Séptimo Día en la comunidad. Para mejorar el éxito de la iglesia al llevar a cabo esta
obra, la iglesia debe:
1. Reconocer que la educación Adventista del Séptimo Día es responsabilidad de

toda la iglesia.
2. Servir como guía de todos los estudiantes en el desarrollo de las áreas espirituales.
3. Reconocer el valor de cada miembro que está sirviendo como modelo en áreas
espirituales.
4. Desarrollar y enunciar reglamentos consistentes con las normas y valores
denominacionales.
5. Participar en la determinación de filosofías, metas y direcciones generales de la
educación Adventista del Séptimo Día en la comunidad.
6. Participar en una evaluación periódica del programa escolar para determinar si sus
metas han sido alcanzadas.
7. Promover el desarrollo del potencial de iniciativa del estudiante.
8. Proveer oportunidades educacionales para los padres de niños de edad escolar y
preescolar concernientes al crecimiento, desarrollo y educación de sus hijos.
9. Proveer un programa de desarrollo social equilibrado para sus jóvenes.
10. Proveer ayuda financiera que permita el éxito de la educación adventista.
11. Animar y apoyar todo el programa escolar a través de visitas pastorales periódicas.
Organización de programas
Es necesario hacer una previa reevaluación de los artículos primordiales en la

educación y la reorganización del programa a fin de colocar las prioridades. Debe
proveerse un tiempo adecuado para los siguientes aspectos del programa escolar:
1. El programa escolar debe ser tal que haya una atmósfera en la cual los
estudiantes y los maestros se sientan libres de tomar tiempo para el estudio
personal de la Biblia, la contemplación y la oración individual o en grupo.
2. Se necesita hacer provisión para que los maestros y estudiantes se ocupen en dar
testimonio y prestar servicio a la comunidad.
3. En cada nivel de grado el currículo debe incorporar entrenamiento en artes
12
prácticas como también la participación conjunta de trabajo entre estudiantes y
docentes. Cuando los maestros trabajen y jueguen con sus alumnos, habrá una
relación más íntima y comprensión con el propósito de llevar los estudiantes a
Cristo.
4. Debe proveerse oportunidades para que los estudiantes y maestros exploren
juntos las maravillas de la naturaleza en un ambiente natural y que los familiarice
con la naturaleza de Dios.
5. Debe proveerse una experiencia con las bellas artes en todo el programa de
estudios de los estudiantes.
Programa para estudiantes de primaria y secundaria
Debe desarrollarse un programa de actividades escolares para los grados

primarios y que estas sean las sugeridas en los escritos de Elena G. de White para los
niños de 8-10 años.
Currículo Cristo céntrico
La Biblia debe ser tratada como el libro de texto más importante en la escuela, sus
temas espirituales deben penetrar cada aspecto del currículo.
Desarrollo del carácter
El desarrollo del carácter y la educación del corazón deben ser la principal

preocupación de cada maestro.
Localización de la escuela
Cada vez que se hagan planes para la construcción de una escuela o la

relocalización de una ya existente, debe considerarse una localidad con ambiente tan
natural como sea posible, con adecuado terreno disponible para la sana recreación y la
agricultura.
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Mantenimiento de la escuela
Debe animarse a los estudiantes y maestros para que ayuden en la limpieza del
edificio escolar y en el cuidado de su patio. La participación del estudiante le anima a
tener una actitud más responsable hacia su plantel escolar y tendrá un efecto positivo
respecto a su comprensión de la comunidad y los valores de la educación adventista.
Actividades extracurriculares
Las actividades extracurriculares deben fortalecer la experiencia cristiana de los

estudiantes, elevar sus mentes a los temas espirituales e inspirar a servir a Dios y a la
humanidad.
Programa educacional equilibrado
Debe estudiarse los métodos y medios para alcanzar un programa educacional

equilibrado en vez de permitir que una fase o clase domine el programa.
Entrenamiento de maestros y programas internos
El programa de educación de maestros en los colegios Adventistas del Séptimo

Día debe dar énfasis en la preparación de maestros para la primaria y secundaria que
sean capaces de incorporar los conceptos filosóficos singulares, las metas y los
elementos esenciales de la educación adventista en su enseñanza. Los programas
internos de adiestramiento de la primaria y secundaria, dirigidos por el departamento de
educación de la asociación, deben dar mayor énfasis en lo que se refiere a enseñar a los
maestros a incorporar la filosofía, metas y elementos esenciales de la educación
adventista en su programa de enseñanza.
Entrenamiento misionero
El educador Adventista del Séptimo Día debe entender que la verdadera

educación consiste en un entrenamiento misionero en un sentido amplio: La meta de las
necesidades de la raza humana.
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Filosofía operativa
El plan para el manejo de las Escuelas Adventistas del Séptimo Día necesita
proveer las prioridades de la Educación Adventista, para mantener el equilibrio en la
educación y desarrollar un horario que permita la realización de las metas establecidas.
Evaluación
Es necesario hacer una continua evaluación y planificación para alcanzar las

metas establecidas, no solo por el personal de enseñanza, sino también por la junta
escolar, los padres, estudiantes y todos los componentes.
IDEAS PARA INTEGRAR LA FE EN EL AULA DE CLASES

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Estas ideas no limitan al docente en su creatividad para buscar nuevas formas e
ideas para integrar la fe en el salón de clases.
• ¿Qué significa enseñar sobre el carácter de Dios? Busque evidencias del carácter
de Dios haciendo una lectura de la realidad.
• ¿Cómo este evento/hecho/historia/suceso/noticia/ ilustra la condición humana en
relación con el plan de Dios?
• ¿Cómo este concepto/historia/parábola/noticia/poema/ ilustra la gracia de Dios?
• ¿Puede vincular este concepto/historia/parábola/noticia/poema/con la Escritura?
• ¿Cómo debe ser el clima del aula para visualizar la gracia y la presencia divina?
• Tarjetas de oración: Enviar una nota escrita a los estudiantes para que sepan que
la clase está orando por ellos.
• Coloque un tablón de anuncios destacando el tema espiritual del mes y oriente a
los estudiantes sobre el tema.
• Pida a los estudiantes escribir un salmo en el aula y después que lo compartan
con los padres.
• Pida a los estudiantes escribir poesía y compartirlo con otros.
• Que los estudiantes compartan la letra de la música cristiana contemporánea-que
se refieran a un pensamiento elevado.
• Escribir/diseñar estudios bíblicos con el pastor.
• Jóvenes guerreros de oración: la oración asociados el uno para el
otro/profesores/miembros de la iglesia.
• HOPE (Hora de orar por él): Detener la clase unos minutos, en el momento
estratégico, y orar por las necesidades específicas de los estudiantes.
• Lectura de la Biblia total en una maratón.
• Elevar globos con escrituras de la dirección de escuela y pensamientos
espirituales.
• Tarjetas de trabajo misionero.
• Deja que Jesús obre: Colocar una cajita para que coloquen sus pedidos de
oración.
• Post-it con textos de la Biblia con promesas divinas para los estudiantes.
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• Que sus estudiantes preparen y ofrezcan presentaciones en PowerPoint para las
personas de mayor edad. Pueden enviarlas por e-mail.
• Que los estudiantes dirijan la capilla semanal.
• Preparar equipos de estudiantes para saludar a los ancianos y darles un abrazo
cuando entran en la puerta de la iglesia.
• Misión/Declaración de Ética: Que los estudiantes en forma personal escriban una
breve declaración sobre su misión personal y/o la ética.
• Preguntar: ¿Qué haría sí... Estas preguntas se pueden formular en momentos
cuando se desea avivar la imaginación y la integración. Ejemplo: ¿Qué haría si el
Señor me dijera que visitará mi casa, mi biblioteca….?
• Sea claro en sus expresiones. En lugar de decir “Admiro su integridad". Usted
podría decir: “Admiro su altruismo. "
• Modelado: Mostrar cómo la gracia y virtud cristiana está en la vida de un joven.
Recuerde que cada punto estresante es una maravillosa oportunidad para revelar
el trabajo de Cristo a través de usted.
• Diario de la Oración: Mantenga un cuaderno en el cual cada estudiante anota lo
que pidió a Dios y cómo fue respondida su oración.
• Cultos interactivos basados en actividades: Deje que los estudiantes planifiquen y
realicen los cultos. Haga un rol. Premie a los participantes. Lleve a sus alumnos a
hacer otra clase de culto. Oriente para que no existan cultos aburridos y no
planificados. Recuerde: "La variedad es la sal de la vida." Los estudiantes
comprenderán cómo la espiritualidad es importante cuando el maestro les permita
participar en la programación.
• Crear recordatorios intencionales de su Misión: Cubra sus paredes con
recordatorios de los mandamientos de Dios y la importancia de su presencia en el
aula.
• Reconozca, premie, estimule, la participación, las cosas buenas, hechos, trabajos,
etc. No se afane por llenar en la Tarjeta de Control del estudiante los actos
negativos que ha realizado. Priorice, destaque los actos positivos.
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DESCRIPCIÓN DE LA GUÍA DIDÁCTICA
La presente Guía Didáctica es un ejemplo concreto de cómo planificar las clases

con la integración de la fe en las instituciones educativas de la iglesia Adventista del
Séptimo Día y tiene como finalidad facilitarles a los docentes la integración de los
contenidos bíblicos con los contenidos conceptuales de la asignatura.
Una Guía Didáctica es un material que orienta al estudio para favorecer el trabajo
autónomo y por lo tanto solo indicamos en ella algunos de los contenidos generales de las
asignaturas que le pueden ayudar a comprender cómo lograr esa integración.
Cada una de las actividades o estrategias sugeridas fueron desarrolladas tomando

en cuenta las competencias básicas como lo son: la competencia en comunicación
lingüística, competencia matemática, competencia en el conocimiento y la interacción con
el mundo físico, tratamiento de la información y competencia digital, competencia social y
ciudadana, competencia cultural y artística, competencia para aprender a aprender y
autonomía e iniciativa personal de manera tal que los estudiantes puedan interrelacionar
cada una de ellas sin mantenerse aislado del contenido conceptual de la asignatura.
Como Adventistas del Séptimo Día poseemos una perspectiva filosófica cristiana
que busca restaurar en los niños y jóvenes la imagen de Jesús perdida en el Edén y por lo
tanto no obviamos el propósito principal de la enseñanza incluyendo en esta guía la
filosofía adventista de cada asignatura y sus objetivos.
Los objetivos de aprendizaje fueron seleccionados de los programas de estudio de

las diversas asignaturas y fueron ampliados integrando en ellos nuestra fe.
Cada contenido de la asignatura posee un contenido bíblico con las citas de la

Biblia respectivas y relacionado con cada tema logrando así impregnar toda la clase del
amor de Jesús.
Las actividades o estrategias de aprendizajes son variadas y en cada contenido se

han sugerido más de una. Es importante desarrollarlas en periodos distintos de clases y
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no solo en un periodo para que el alumno a lo largo de una semana, una quincena o un
mes pueda disfrutar de la compañía de Jesús en sus clases. Cada estrategia fue
redactada tomando ideas de docentes de diversas instituciones adventistas y buscando
un enfoque Cristo céntrico.
Confiamos en que esta Guía Didáctica será de bendición y ayuda y que se

convertirá en un apoyo en su aula para integrar la fe en los diversos contenidos y
materias.
A continuación presentamos un esquema que permite visualizar el contenido de la

Guía:
GUÍA DIDÁCTICA CON INTEGRACIÓN DE LA FE
El amor de Jesús: Jesús en mi vida
Objetivos de
aprendizaje
Integrados con nuestra
filosofía
Contenidos
INTEGRACIÓN DE LA FE conceptuales
No aislados de la
asignatura
Contenidos
bíblicos
Creativas y dinámicas
Actividades o
estrategias
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COMPETENCIAS BÁSICAS Y ESPIRITUALES
CONCEPTO E IMPORTANCIA DE LA INTEGRACIÓN DE LA FE
“El currículo de una institución educativa promueve una interacción presencial

intencional entre uno que enseña y otros que aprenden. A esta interacción se le llama
proceso de la enseñanza – aprendizaje.
Cuando este aprendizaje se efectúa en un ambiente religioso con una perspectiva

cristiana, implica también un crecimiento espiritual; implica la capacitación del individuo
para que perciba y se relacione con el mundo y con sus semejantes con una cosmovisión
holística, integral, religiosa, espiritual bíblica.
La enseñanza de la fe se llama “integración de fe en el aprendizaje”. “Es el

método del cielo para seguir instruyendo a sus hijos. Es el método del cielo para
continuar en comunión con sus hijos durante el aprendizaje. Es la manera como en la
institución, en el salón de clase y en toda actividad y programa los instructores invisibles
celestiales se hacen presentes y, por medio de la presencia del docente, enseñan y
redimen las almas para la salvación”. Enseña a los estudiantes el camino, y encaminan a
los humildes en su juicio. (Salmo 25: 8-9, paráfrasis).
Es mediante la educación que todos los estudiantes son nutridos para desarrollar
un carácter, una mente y un corazón que revelen la imagen del Dios Creador. La
educación adventista del séptimo día, sus instituciones educativas y la filosofía que la
sustenta, poseen el claro propósito de educar a los estudiantes en el nombre de Jesús,
que es el único con el poder de limpiar los pecados, transformar el carácter y ofrecer
salvación.
Los maestros cristianos de hoy siguen siendo llamados por la familia celestial para
preparar a los estudiantes para que conozcan y amen al Padre y el Hijo. El Espíritu Santo
sigue trabajando con los profesores, estudiantes, administradores y personas,
inspirándolos a estar preparados y a todo alumno que llegue a la institución para el
regreso de Jesús, y volver con él al Jardín del Edén.
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Este es el mayor desafío de toda institución y del personal docente y de apoyo que
en ella laboran. Representa la continuidad del modelo educativo del Edén. Una autora
inspirada, al reflexionar sobre la tarea de un docente cristiano, le recuerda a cada maestro
su privilegio y responsabilidad: Es poner al alumno donde la mente del hombre se pone
en contacto con la mente de Dios, lo finito con lo infinito, el efecto que tiene esta
comunión sobre el cuerpo; la mente y el cuerpo, sobrepuja toda estimación. (White,
1903:12).
La palabra “fe” tiene muchos rasgos (muchas características) que la describen.

Algunos la consideran muy abstracta, muy general, difícil de definir, por lo que se dificulta
explicar qué es o cómo es. Sin embargo, cuando se delimita, cuando se refiere
específicamente a la fe en Cristo Jesús, toma otra connotación. Se conceptualiza
teniendo como base la Santa Biblia, con la que define su significado y proporciona
algunos rasgos esenciales ilustrados en casos reales de individuos que, por la fe en
Jesús, orientaron sus vidas.
Esto implica, de acuerdo al discípulo Juan (Juan 1:3), desarrollar y sostener una
“comunión con el Padre y con su Hijo Jesucristo (que) es real”. Es “creer en el Hijo” (Juan
3: 36), “crecer en la gracia y conocimiento de Jesús” (2 Pedro 3:18), ya que el deseo
mayor del Padre y del Hijo, es que todo ser humano alcance la salvación.
“Tener fe en Jesús induce al individuo a actuar con temor a Dios, a amarlo y

honrarlo. No tener fe en Dios y en su Hijo Jesucristo causa la desobediencia de las
criaturas hacia el Creador, que es Dios mismo”. (Penniecook, 2009, pág-9, 10,11)
21
LA INTEGRACIÓN DE LA FE EN EL CURRÍCULO
Integrar la fe en la enseñanza es ir un poco más allá de la transmisión de valores

en sí, pues la fe es mucho más que un valor: es una relación con Dios, una manera de
entender la vida, un modo de ser desde el punto de vista espiritual. Y eso no se puede
transmitir, pero sí se puede compartir.
Integrar la fe en la enseñanza es permitir que la fe impregne toda la tarea

educativa, de modo que cale en el aprendizaje del alumno. Ese es el gran desafío de
todo educador cristiano.
Un serio compromiso
La incorporación de la fe en el aprendizaje no tiene fórmulas automáticas. Mucho

depende de lo que se intente enseñar, así como de las aspiraciones y proyectos de cada
centro educativo pero, sobre todo, del grado de compromiso de cada educador.
Aunque, como docentes, nos interesemos por la adquisición de nuevas

competencias técnicas y metodológicas, solo alcanzamos nuestra plena eficacia en el
marco de la educación cristiana cuando integramos nuestra fe en la enseñanza,
manteniendo una actitud crítica frente a las teorías educacionales de actualidad y no
dejándonos fascinar por cualquier novedad. Lamentables derivas se producen cuando el
maestro se aparta, consciente o inconscientemente, de los principios educativos
cristianos, y se limita a responder a los requerimientos de la enseñanza oficial, y
relativizando la importancia de una educación integral.
Los principios fundamentales de la integración de la fe en la enseñanza necesitan

ser mejor conocidos por los educadores creyentes. Algunos critican la educación de
fuerte identidad cristiana basándose en argumentos como que debería ser más moderna,
de mayor nivel académico, o más funcional, inspirándose en los programas de los centros
más avanzados, en sus tecnologías e instalaciones de vanguardia. Sin embargo, cada
vez encontramos más educadores, especialistas en los campos de la sociología, la
psicología y la pedagogía, que reconocen el valor de los grandes principios educativos
22
bíblicos. Siguiendo sus instrucciones, son numerosas las instituciones que llevan
adelante con éxito proyectos educativos inspirados en la revelación divina, y luchan por la
excelencia en su ministerio docente. Gracias a estos exponentes leales de una educación
que provoca admiración en el mundo, un número creciente de maestros cristianos
integran la fe de modo sistemático en la formación de sus estudiantes.
El maestro es la pieza clave de todo proyecto de transmisión de la fe en el aula. Si

toma conciencia de lo que está en juego, su labor puede convertirse en un verdadero
ministerio. Su entusiasmo, su vocación, sus ideas, su nivel profesional y su personalidad
crean el entorno natural para transmitir una visión cristiana de la vida. Cuando un
maestro entusiasta “contagia” a sus alumnos el amor por el estudio y por el trabajo bien
hecho, otros valores se comunican al mismo tiempo. Al inspirar a los estudiantes a
invertir en su crecimiento personal, se genera un clima de verdadera educación.
Niveles de integración
El nivel de integración de la fe en su programación académica que cada docente

logra alcanzar varía según los casos. R. Korniejczuk afirma que existen siete niveles, que
son los siguientes:
➢ Nivel 1: Falta de conocimiento o interés. Los docentes se expresan ante este

desafío de integrar la fe en sus currículos con afirmaciones del tipo: “La fe no se
puede integrar en la materia que yo imparto”; “Tengo otras prioridades”: “Creo
saber cómo proceder, pero tengo mis razones para no hacerlo”.
➢ Nivel 2: Interés. Este nivel incluye a los docentes que creen que la integración de
la fe en sus materias es posible, y aunque no saben cómo hacerlo, están
interesados en aprender. Suelen decir: “Estoy buscando la fórmula apropiada”.
➢ Nivel 3: Iniciación. Los docentes de este nivel no integran todavía valores de

modo sistemático en sus clases, pero ya tienen suficiente información para
empezar a hacerlo. Suelen decir: “Voy a incorporar en mis planificaciones algunas
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estrategias de integración que conozco”. “He decidido introducir sistemáticamente
algunas cosas que sé”.
➢ Nivel 4: Integración irregular o superficial. Estos maestros podrían integrar la fe

en el aprendizaje pero no lo hacen de modo regular y programado porque no
tienen una cosmovisión clara. De ahí que su esfuerzo es irregular o superficial, no
planificado, a menudo espontáneo.
➢ Nivel 5: Integración convencional. Incorporan la transmisión de valores

cristianos en sus programaciones, pero no dan mucha importancia a la necesidad
de mejorar sus estrategias, o a llevar esas ideas a la práctica. Es una integración
más bien teórica.
➢ Nivel 6: Integración dinámica. Estos docentes tienen un proyecto bien

planificado por escrito y además conectan su integración con las preguntas e
inquietudes de los alumnos. Están constantemente alerta para mejorar sus
métodos, de modo que implementan la integración de la fe en sus materias con
naturalidad y espontaneidad.
➢ Nivel 7: Integración plena. Esta es la cooperación en equipo, para que la

educación cristiana tenga el impacto deseado sobre los alumnos. Entre todos los
docentes establecen planes de integración coherentes y sistemáticos.
Metodologías para integrar La Fe en el aprendizaje.
Los diferentes centros educativos que se han establecido a lo largo de la historia

han utilizado diversas metodologías, aunque no todas acertadas, para integrar La Fe en el
aprendizaje. Dichas metodologías pueden resumirse en las siguientes. (Badenas-Posse
2013:168)
❖ Manipulación: Demasiado frecuentemente se ha tratado de emplear toda clase

de estrategias para conseguir un comportamiento concreto de parte de los
educandos, sin reparar en la validez de los medios.
24
❖ Adoctrinamiento: Similar a la anterior filosofía, esta recurre a aquellos métodos
que tratan de imponer ideas a través de un “lavado de cerebro” más o menos
camuflado.
❖ Inculcación de ideas: Se trata de intentar ejercer una influencia inmediata en el

espíritu de los educandos recurriendo a los medios al alcance.
❖ Persuasión y formación: es decir, trabajar a la vez sobre la razón, la voluntad y

las emociones del educando, respetando su libertad, para ayudarle a comprender
y aceptar los puntos de vista o comportamiento que deseamos que adquiera.
Como decía Montaigne: “Es mejor una cabeza bien formada que bien llena”.
❖ Convencimiento y conversión sería la metodología ideal. Los cristianos

sabemos que la labor de convertir corresponde, en realidad, al Espíritu Santo.
A pesar de que en el pasado no ha sido así, y en el presente no se hayan

superado del todo ciertas metodologías, el único método de enseñanza en valores que
puede tener éxito real es aquel en el que se respeta la libertad del educando y se actúa
intentando convencer y convertir.
El amor en el proceso educativo
No hemos de olvidar que el ideario educativo cristiano, con su empeño de

responder a las necesidades más importantes de la juventud, proviene de aquel que “amó
tanto al mundo, que dio a su Hijo único, para que todo aquel que cree en él no muera,
sino que tenga vida eterna”. (Juan 3:16).
“Cristo vino al mundo con el amor acumulado de toda la eternidad”.

“Cristo ligaba a los seres humanos a su corazón con lazos de amor y devoción, y con los
mismos lazos los ligaba a sus semejantes. Con él, el amor era vida y la vida servicio”.
(Educación capítulo 8, pág. 72)
Siguiendo sus pasos, nuestra primera tarea como docentes cristianos es amar a
nuestros alumnos. Todos, y en especial los más jóvenes, tienen la profunda necesidad de
25
sentirse apreciados para desarrollar la autoestima que requiere la formación de una
personalidad equilibrada.
Un joven condenado a muerte le decía a su capellán: “¡Me gustaría tanto encontrar

en el más allá a alguien que me quiera…!”. Siguiendo el modelo del Maestro de los
maestros, entendemos que nuestra tarea docente es una obra de amor en acción, y a la
vez de liberación y de desarrollo. Una integración de la fe carente de este ingrediente
central no es posible, o no puede considerarse inspirada en Cristo. “El amor, fundamento
de la creación y de la redención, ha de ser la base de la verdadera educación”.
(Educación, capítulo 1, pág. 15)
El amor, entendido como deseo del bien del otro, guía nuestros esfuerzos en
vistas al pleno desarrollo del carácter de nuestros alumnos y sobre todo, a que dejen al
Espíritu transformar sus vidas y las entreguen a Dios. El amor, que es el gran generador
de la sana autoestima, es el verdadero impulsor del crecimiento. Esto es tan cierto para
la madre que amamanta a su bebé, como para el padre que dirige el culto de familia, para
los maestros que enseñan las ciencias del saber junto con la ciencia de la salvación, y
para el consejero espiritual, que orienta al joven y estimula su vocación de servicio. El
amor es el mejor marco de aprendizaje que podemos crear.
La sociedad continúa especulando con teorías y fórmulas, y experimentando con

proyectos educativos, pero los educadores cristianos saben que la ambiciosa misión de
compartir la fe a través de la educación solo puede llevarse a cabo con éxito si se cuenta
con la ayuda divina. Ninguna escuela, ningún maestro, ningún proyecto educativo,
pueden lograrlo por sí mismos, no importa lo excelentes que sean. “Si el Señor no
construye la casa, de nada sirve que trabajen los constructores” (Salmo 127:1). Él es la
fuentes de sabiduría, poder y vida.
Los educadores cristianos, independientemente del ámbito donde actúen, tienen el

privilegio de aportar respuestas válidas a las preguntas de sus alumnos, a los anhelos de
su corazón inquieto, que clama sin palabras, como el salmista: “Mi alma tiene sed de
Dios” (Salmo 42:2, RV95).
26
Una acción planificada
Toda acción pedagógica bien planificada no puede limitarse a un determinado

aspecto del programa, sino que ha de impregnar cada una de las materias que se
imparten. Integrar la fe en el aprendizaje es ante todo aportar respuestas personales a
los grandes enigmas de la vida: ¿Quién soy, de dónde vengo, a dónde voy? ¿En qué
creo? ¿Cuál es la razón de mi existencia? ¿Qué sentido tiene mi proyecto de vida? ¿Por
dónde pasa mi búsqueda del bien, de la felicidad y de la salvación?
El aprecio o el rechazo de los valores espirituales por parte de los alumnos

depende de cómo los educadores responden a las exigencias de la razón, de los
sentimientos y de la experiencia que los jóvenes tienen. De ahí el interés de tener un
proyecto intencional de formación, con su filosofía, sus objetivos, sus contenidos y su
evaluación. La sensibilidad espiritual del docente y su comunión con Dios son lo que le
guía finalmente a suscitar el interés del alumno por su fe y por unos valores que le
gustaría adquirir.
Marco pedagógico
Como todas las actividades importantes de la vida, la integración de la fe en la

enseñanza requiere, además del compromiso personal un marco pedagógico adecuado,
una metodología coherente y efectiva que tenga en cuenta las siguientes tareas
fundamentales:
• Infundir una dimensión espiritual a la vida en el aula. Esto consiste en aplicar

principios de fe, morales y espirituales, a las distintas circunstancias de la vida a
partir de las materias impartidas en clase.
• Incorporar las grandes verdades de la fe y los valores cristianos en el programa

concreto del trabajo en clase. Ver en qué momento de la programación conviene
situar de modo natural los diferentes asuntos sobre los que se quiere hacer
reflexionar al alumno. Esto puede tomar tiempo, y debe abordarse sabiendo que
deberá estar sujeto a revisiones constantes.
27
• Siendo que la fe y los valores se integran mejor experimentalmente, conviene
relacionarlos con actividades concretas.
• Para que el proceso se integre dentro de un proyecto personal eficaz, y no en un

mero ejercicio académico, se necesita ante todo suscitar y mantener el interés del
educando, su deseo de aprender y crecer. Se trata de fomentar una actitud
reflexiva, que lleve al alumno a aplicar su pensamiento crítico a cualquier idea y
comportamiento, a profundizar en el análisis de cada realidad y en los motivos de
cada decisión.
Diez consejos para nuestros debutantes
Ningún esfuerzo serio por integrar la fe en el aprendizaje puede confiarse a la

improvisación. Es necesaria una programación didáctica, para la cual conviene seguir
estas recomendaciones:
▪ Nadie da lo que no tiene. Los educadores han de vivir coherentemente con los
principios que desean transmitir. Tienen más posibilidades de influir sobre los
educandos si actúan como “modelos humanos” que como “maestros perfectos”.
▪ Transmitimos valores en todo lo que hacemos. Los valores espirituales pueden

ser incorporados en todas las lecciones y en todas las materias, aunque algunas
se prestan mejor que otras. El docente motivado es capaz de integrar su fe en
toda circunstancia.
▪ Todo tipo de conocimiento puede ser usado para transmitir algún aspecto de la fe,
incentivar la capacidad de reflexión del alumno y enseñarle a tomar decisiones.
Hay que aprovechar las circunstancias más oportunas de manera planificada.
▪ Los valores se transmiten mejor en un buen ambiente. La mejor manera de influir

sobre niños y jóvenes es ganándose su confianza.
28
▪ Es imprescindible motivar al educando. La transmisión es mucho más eficaz
cuando el alumno está interesado en el tema.
▪ Encuentre la acción pedagógica más adecuada para transmitir la fe y conseguir,

con los medios disponibles, los instrumentos más idóneos para la consecución de
sus fines.
▪ La predisposición afectiva y la comprensión son las puertas de entrada a la

aceptación. Por eso, en la integración de la fe hemos de estimular la participación
de los alumnos invitándolos a exponer sus ideas. Así se moviliza mejor su
capacidad creativa, y por lo tanto, facilitamos el descubrimiento de valores por
ellos mismos.
▪ Hay que buscar argumentos persuasivos apelando a la razón, con reflexiones

claras y oportunas, siempre respetando la libertad individual. La fe y los valores se
escogen, no se imponen. Todo conocimiento debería tender a ampliar la libertad
del educando para capacitarlo a tomar decisiones prudentes.
▪ Los valores se adquieren mejor con experiencias, porque la espiritualidad, la

moralidad, la afectividad, el entusiasmo y la visión práctica de la vida tienen una
virtud contagiosa.
▪ Hay que dejar de lado medidas autoritarias, gestos impositivos, actitudes de héroe,
revolucionario o mártir. Realicemos nuestra labor educativa con humildad y
oración, confiemos a nuestros alumnos en las manos de Dios, y el Espíritu Santo
completará nuestra misión.
Actividades para transmitir la fe según la edad
Preescolar
✓ Juegos sencillos.
✓ Historias apropiadas.
✓ Estímulos de refuerzo para convertir los comportamientos en hábitos.
29
✓ Escenificaciones y juegos de roles (historias bíblicas).
Primaria
✓ Juegos de consecuencias.
✓ Juegos verbales con reflexión.
✓ Lectura y memorización de poemas selectos.
✓ Narraciones de historias bíblicas o experiencias reales edificantes.
✓ Representaciones y diversos tipos de juegos de roles.
Secundaria
✓ Conversaciones sobre temas de interés.

✓ Lectura de biografías inspiradoras.
✓ Diálogos sobre lo que ayuda y lo que perjudica.
✓ Ejemplos de otros adolescentes que despierten interés, acompañado de lecciones
bíblicas.
✓ Debates sobre temas de interés.
Para todas las edades
✓ Ejemplo persona, coherencia en la forma de vivir de los educadores.

✓ Conversaciones personales, en privado y en grupo.
✓ Lecturas y tareas escolares orientadas.
✓ Estudio dinámico y activo de la Biblia.
✓ Meditación espiritual al iniciar las clases.
✓ Momentos especiales de culto y reuniones espirituales.
✓ Lecciones diarias que se presten a la integración de principios de la fe.
✓ Semanas especiales (de oración, de énfasis, etc).
✓ Reflexión a partir de juegos de roles.
✓ Proyectos de colaboración común entre alumnos, padres, comunidad y maestros.
30
MATEMÁTICAS Y FÍSICA
Contenidos generales de la asignatura con Integración de la Fe
31
FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA PARA LA ENSEÑANZA DE LAS
MATEMATICAS
Por todas partes la naturaleza presenta evidencias de relaciones matemáticas. Las

ideas de número, forma, diseño y simetría se conforman con la realidad natural hay leyes
naturales que gobiernan la existencia de las cosas y le otorgan armonía. Al estudiar esas
leyes, ideas y procesos, las matemáticas pueden revelar al alumno algunos de los
atributos creativos divinos, y en especial su constancia.
Las matemáticas también pueden desarrollar la capacidad que el alumno tiene de

usar procesos de pensamiento apropiados para identificar más claramente aspectos de la
verdad vinculados a las leyes naturales y su diseño. Se trata de una verdad predictible,
donde dados un conjunto de axiomas y los procesos matemáticos apropiados, el
resultado siempre es el esperado. Por lo tanto cuando el alumno aprende procesos
matemáticos, axiomas y leyes, se está capacitando para identificar más claramente el
diseño de Dios y su obra maestra en la naturaleza.
Mientras las matemáticas constituyen una ciencia pura que permite muchas
hipótesis y conjeturas a ser demostradas como correctas o incorrectas, también abre
posibilidades de abordar temas que desafían tanto la prueba o demostración como la
refutación, como son por ejemplo la infinita pequeñez o la infinita grandeza. Este equilibrio
atípico entre lo inexplicable y lo claramente evidente le brinda al alumno un retrato preciso
de Dios en quien creemos, un Dios eterno e infinito que no puede ser ni probado ni
refutado.
La enseñanza de las matemáticas en la escuela debería ser una ayuda importante

para el desarrollo de la creatividad del individuo. El alumno tiene aquí oportunidades
ilimitadas de probar sus habilidades en relación con la inmutabilidad de la ley de Dios.
Con esta seguridad el alumno de matemáticas desarrollará confianza al examinar la
consistencia de la ley.
32
OBJETIVOS PARA LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICAS
1. Desarrollar la conciencia de que el orden y la precisión son cualidades del

Creador.
2. Desarrollar un conocimiento creciente de la fidelidad y la confiabilidad de Dios.
3. Desarrollar un conjunto de actitudes positivas. Por ejemplo, la autodisciplina,

autoconfianza, paciencia y entusiasmo.
4. Presentar las matemáticas como aun arte vivo, estimulante intelectualmente,

gráficamente, estéticamente y relevante para un número importante de
situaciones prácticas.
5. Tomar conciencia de la relevancia de las matemáticas a través del estudio de

sus diferentes aplicaciones.
6. Afianzar las competencias matemáticas para manejarse en diferentes

situaciones de la vida.
7. Dotar al alumno de un conjunto de conceptos y habilidades matemáticas y de

destreza para utilizarlos en la resolución de problemas reales.
8. Desarrollar la capacidad de síntesis usando técnicas de diferentes áreas de las

matemáticas para resolver un problema.
9. Respaldar otros campos del estudio haciendo uso de las técnicas matemáticas.
10. Capacitar al alumno para usar las matemáticas al afrontar, controlar y

determinar los factores que influyen en su ambiente presente y futuro.
33
MATEMÁTICAS
Contenido Espiritual Estrategias Didácticas de

Objetivo de Aprendizaje Contenido de la Asignatura
Correlacionado Integración de la Fe
Escribir, leer y descomponer - Conjunto de los números Importancia de dar y recibir Conversa con los compañeros y el
números valorando su utilidad y naturales. Relación con el prójimo. docente sobre la importancia que
aplicándolos correctamente en - Ubicación de los números en la Señales del fin que indican la cuenta tiene el poder manejar los recursos
situaciones de la vida real, para recta numérica regresiva del pronto retorno de que Dios nos otorga y sobre la
representar cantidades y resolver - Relaciones de orden entre Jesús. importancia de compartirlos con los
problemas, sin olvidar la números naturales. demás.
perseverancia y la confianza en - Conteo regresivo y progresivo. Textos bíblicos de apoyo
Dios. - Lectura y escritura de los números Anota y enumera en forma
naturales. Hechos 20:35 progresiva y regresiva en su
- Grado relativo de los números. Lucas 10:27 cuaderno de apuntes las señales
Mateo 24 que indican el pronto regreso de
Jesús según mateo 24.
Investiga datos estadísticos sobre el

cumplimiento de las señales del
pronto regreso de Jesús.
Análisis de una situación

problemática sobre qué haría si Dios
le diera la oportunidad de tener en
sus manos un millón de dólares.
Manejar los procedimientos de las Operaciones entre números Dios siempre provee conforme a Participa en una lluvia de ideas
operaciones básicas con números naturales y sus propiedades. nuestras necesidades. sobre las bendiciones que recibimos
naturales, para resolver Confianza y seguridad en Dios. a diario de nuestro amado Jesús.
correctamente problemas de su Adición Unidad en Cristo.
entorno destacando la importancia Sustracción Enumera algunas situaciones que
de ser constantes como hijos de un Multiplicación Textos bíblicos de apoyo restan bendiciones del cielo al hacer
Dios que nos ama sin medidas. División Filipenses 4:19 cosas que no agradan a Dios.
Potenciación Salmo 61 Investiga relatos bíblicos sobre la
Radicación Efesios 4:1-16 confianza y seguridad en Dios en
Hechos 2:41. Se añadían más medio de las pruebas y dificultades.
creyentes. Presenta una lámina ilustrativa
Sustracción: La sangre de Cristo sobre la importancia de dividir y
quita los pecados. compartir con los demás nuestros
Multiplicación: De panes y peces. recursos haciendo comparación con
División: Hechos 2:45 Los discípulos las operaciones entre números
repartían según la necesidad. naturales.
34
MATEMÁTICAS, FÍSICA

Compara longitudes, pesos y Unidades de longitud, capacidad y Relación de las unidades de Presenta una historia sobre lo
capacidades, valorando su uso para masa del Sistema inglés y del longitud, capacidad y masa en las incorrecto de algunas transacciones
resolver con justicia situaciones Sistema Internacional de medidas. transacciones comerciales y a la luz que se realizan en el mundo con
problemáticas de su entorno. de la Biblia. ventas de productos o intercambio
de dinero.
Valorar las unidades necesarias de Unidades de tiempo. Honestidad y fidelidad a Dios. Realiza un diagrama comparativo
tiempo como parte fundamental en Disciplina y responsabilidad en el sobre lo poco que nos corresponde
el cumplimiento y responsabilidad trabajo. dar a Dios cuando en realidad lo
de actividades diarias. Calidad en lo que hacemos. que Él nos ofrece es más de lo que
merecemos.
Administración y control de nuestro Conversa y presenta una exposición
tiempo. Dormimos la tercera parte sobre el tiempo destacando que es
de nuestras vidas. Divida su edad algo que todos tenemos y sin
entre tres y sabrá cuanto ha embargo no todos sabemos
dormido. administrarlo o manejarlo
correctamente. La Biblia nos
Textos bíblicos de apoyo enseñan sobre el tiempo y nos dice:
“Que hay tiempo parar todo”. Esto quiere
Deuteronomio 14: 23-25 decir que todo durante el día tiene un
Éxodo 34:6 orden y todo lo que hacemos o
Hebreos 10:23 realizamos se tiene que hacer durante
un lapso de tiempo. La verdad de todo
Efesios 5:16
es que la mayoría de los jóvenes no han
aprendido a valorar el tiempo”.
Identificar los sólidos geométricos, Conceptos geométricos. La existencia de un Dios creativo. Confecciona una lámina con fondos
sólido rectangular, cilindro y - Todo lo hizo variado y hermoso. geométricos donde ilustre de forma
esfera, en objetos y figuras de Clases de líneas de acuerdo a su Importancia y cuidado de nuestro creativa lo maravilloso de la
su entorno; apreciando su posición. entorno. creación de Dios en todas sus
versatilidad y aplicabilidad en las Construcciones arquitectónicas formas.
creaciones del ser humano. Construcción de figuras registradas en la Biblia. Conversa con el docente y la clase
geométricas. el papel de Dios como arquitecto
Identificar y utiliza creativamente las Textos bíblicos de apoyo supremo a la luz de la Biblia.
figuras geométricas: triángulo,
cuadrado, rectángulo y círculo, en Eclesiastés 3:11 Construye figuras geométricas y
la elaboración de dibujos de diversa Salmos 24 resuelve problemas sobre el cálculo
índole, reconociéndolas en objetos Génesis 6… Dios le da de sus elementos y dentro de ellas
del entorno. instrucciones a Noé. escribe textos bíblicos sobre la
grandeza de Dios.
35
Contenido Espiritual Estrategias Didácticas

Correlacionado de Integración de la Fe
Resolver operaciones básicas con números Mínimo Común Múltiplo (m.c.m.) Confecciona láminas
naturales,fraccionarios,decimales relacionados Máximo Común divisor (m.c.d.) Historias Bíblicas donde se relacionadas con las victorias
con diversas situaciones de la vida diaria. manifestaron diversos del pueblo de Dios en
-Términos de la fracción. problemas que al pedir la diversas batallas y las
intervención divina fueron relaciona con la reducción de
-Tipos de fracciones: reducidas a la nada. Hebreos un número al mcm
11: 30 y Josué 13-6: 2
propia, impropia, mixta. Resuelve operaciones entre
Las fracciones en las sagradas fracciones tomando como
Operaciones entre fracciones. escrituras: Reparto de base historias registradas en
cosechas: A la luz del texto la Biblia.
Nuestro mínimo común debe ser siguiente, ¿cuánto de cada
nuestra Fe. tonelada de producto se debía Calcula las terceras, cuartas
dar al Faraón? Gen 47, 23 - 26 y quintas partes de diversas
cantidades numéricas y las
Satanás se trajo la tercera compara con la cantidad de
parte de los ángeles del cielo. ángeles que se trajo Lucifer
Apoc. 12:4 del cielo a la tierra.
Definir el concepto de círculo y circunferencia Círculo y circunferencia El valor de pi que se deduce Confecciona en cartulina y
haciendo énfasis en sus elementos y el cálculo de la lectura del siguiente texto utilizando el compás y un
de su área y perímetro relacionándolos con - Concepto I Re 7,23: lápiz de carbón, dibuja un
acontecimientos bíblicos de la antigüedad circulo con 30 cm de diámetro
donde Dios manifestó su poder. Elementos: Radio, cuerda arco, “Hizo el Mar de metal fundido y dentro de él escribe I Re
secante, tangente, diámetro. que tenía diez codos de borde 7,23
a borde; era enteramente
Calculo del área y perímetro de la redondo, y de cinco codos de Comenta con la clase el texto
circunferencia. altura; un cordón de treinta bíblico escrito y calcula el
codos medía su contorno”. perímetro del círculo
Círculo de la tierra. Proverbios 8:27, construido y señala los
Isaías 40:22 Intenta estimar las elementos de la
dimensiones de este mar de circunferencia.
adorno en el SMD. Converse sobre el trabajo
Desarrollo científico en la realizado y cómo en la
antigüedad. antigüedad se dieron tantos
avances a pesar de no contar
con la tecnología de hoy.
36

Describir la importancia de la Estadística. El libro de Números y Crónicas Lee números capítulo 1 y I Crónicas
Estadística en situaciones prácticas Concepto e importancia de la muestra relevantes de datos 7:20-29 y elabora conclusiones
de la vida y su relevancia en la Estadística. estadísticos registrados en la Biblia. sobre la importancia y el uso de la
construcción de cuadros y gráficas Estadística en la Biblia.
tomando como referencia datos de Tipos de frecuencia: Datos Estadísticos sobre las Confecciona tablas de frecuencias,
libros, revistas, datos de internet y Frecuencia absoluta Sagradas Escrituras: cuadros y gráficas estadísticas
en las Sagradas Escrituras. Frecuencia Acumulada Libros del Nuevo Testamento. sobre las Sagradas Escrituras.
Frecuencia relativa Libros del Antiguo Testamento. Presenta a la clase los datos
Fechas aproximadas en que fueron estadísticos confeccionados y
Construcción de gráficas escritos. explica a todos su importancia y sus
Estadísticas. Construcción de gráficas y cuadros hallazgos. Ver cuadro anexado al
Medidas de tendencia central estadísticos. final.
MEDIA, MODA, MEDIANA.
Textos Bíblicos de referencia: Compara la población de las
I Crónicas 7: 20-29 diferentes tribus de Israel en una
Números capítulo 1 hoja de cálculo según los datos de
Núm. 2 y los de Núm. 26. No se te
olvide incluir a los Levitas. Calcula la
tasa de crecimiento de la población
de cada tribu y la global.
Resolver operaciones con razones y Razones y proporciones. Bendiciones proporcionales a Confecciona un cuadro comparativo
proporciones haciendo énfasis en Términos de una razón. nuestra fidelidad a Dios. sobre las bendiciones que recibe un
los procedimientos y estableciendo Términos de una proporción. Importancia de buscar a Dios desde joven que busca a Dios y de los
comparaciones con textos Bíblicos Importancia y utilidad. la juventud. beneficios del que no lo hace.
sobre las bendiciones de Dios hacia Problemas de aplicación. Establece razones comparativas de
nosotros en proporción a nuestra Textos bíblicos de referencia: ambas situaciones.
fidelidad. Eclesiastés 12:1 Importancia de la fidelidad a Dios en
Malaquías 3:10 nuestros negocios y los resultados
proporcionales a esa fidelidad.
Malaquías 3:10
(Reina Valera) Antiguo Testamento Nuevo Testamento Total Biblia
Número de libros 39 27 66
Los Capítulos 929 260 1.189
Versos 23.214 7.959 31.173
Palabras 592.439 181.253 773.692
Cartas 2.728.100 838.380 3.566.480
37

Construir diversos tipos de El Triángulo Las tres personas de la Trinidad. Construye en cartulina o cartoncillos
triángulos clasificándolos según la Padre, Hijo y Espíritu Santo. de colores un triángulo y en cada
medida de sus lados y ángulos y Clasificación según la medida de vértice escribe: Padre, Hijo y
señalando en cada uno de ellos sus sus lados: Un trabajo de amor a beneficio de la Espíritu Santo.
elementos y puntos notables así Escaleno humanidad.
como relacionándolos con el trabajo Isósceles Conversa con la clase sobre la
que hacen las tres personas de la Equilátero Vértice o punto de sostén de los importancia y el trabajo especial que
trinidad en nuestro favor. triángulos vs nuestra labor como hacen las tres personas de la
Clasificación según la medida de mayordomos en el equilibrio de la Trinidad en nuestro favor.
sus ángulos: naturaleza. Escribe a cada lado del triángulo el
Rectángulo “Toda la Deidad corrió un gran papel que desempeña cada persona
Acutángulo riesgo al enviar a Jesús a morir por de la Deidad.
Obtusángulo nosotros”
Elabora un listado de la importancia
Líneas y puntos notables en el Textos bíblicos de referencia: del ser humano en el equilibrio
triángulo: Mediana , altura, bisectriz, ecológico. Cuidado de la naturaleza.
mediatriz. Mateo 28:19 Hágalo en un triángulo.
2 Corintios 13:14
Lucas 1:35
Resolver operaciones utilizando el El Teorema de Pitágoras Importancia del Teorema de Confecciona en cartulina y
Teorema de Pitágoras y sus Pitágoras: cartoncillos de colores un árbol con
elementos haciendo una Elementos del Teorema: El famoso Galileo Galilei, utilizó el frutos y al lado de él una escalera
comparación sobre los frutos del Hipotenusa teorema de Pitágoras para para alcanzar esos frutos. Dibujar o
Espíritu Santo en la vida del Cateto A determinar la medida de algunas marcar el triángulo formado entre la
Cristiano. Cateto B montañas lunares. escalera y el árbol.
Problemas de aplicación. Conocer la altura de un edificio,
sabiendo la medida de la sombra Señala los elementos del triángulo y
que Si desean bajar frutos de un calcula el valor de cada uno. Cada
árbol de naranjas, para ello se fruto debe tener escrito los frutos del
quiere construir una escalera que Espíritu según la Biblia.
sea capaz de alcanzarlos, sabiendo
la altura a la que se encuentran los Confeccione un listado de los frutos
frutos y la distancia del árbol a la del Espíritu que consideras que
base de la escalera. posees y los que necesitas.
Los Frutos del Espíritu: Represente gráficamente dentro del
Gálatas 5:22-23 diagrama del Teorema.
38
MATEMÁTICAS

Desarrollar operaciones algebraicas Término algebraico. Historia del Algebra. Busca en la Biblia y enumera las
destacando los procedimientos y su -Entero Raíces del álgebra en Babilonia. cualidades económicas que poseía
clasificación así como su -Fraccionario Comportamiento de los habitantes Babilonia en sus inicios.
importancia, origen y utilidad. -Homogéneos de Babilonia a la luz de la Biblia.
-Heterogéneos Compara el origen del Álgebra con
‐Semejantes Origen de Babilonia Babilonia y cómo según la historia
-No semejantes Gén. 10:8-10; 11:4-9 Dios frustró sus planes.
‐Equivalentes Apocalipsis 17:18
-Racional Irracional Daniel 5:22-23 Confecciona un diagrama sobre el
Isaías 46:5 Destino final de Babilonia según las
Escrituras y comenta sobre la
Se pueden lograr grandes cosas sin importancia de consagrar nuestros
Dios pero cuando se hacen con talentos a Dios y emplearlos en su
Dios realmente tiene sentido causa.
haberlas hecho”
Asociar las palabras homogéneas
con semejantes a Cristo y no
semejantes al mundo.
Definir el concepto de números 1. Números irracionales. Conductas racionales e irracionales. Anota en el tablero y en su
irracionales resolviendo ( no tienen fin) Desarrollo de la Fe. cuaderno características de Dios
operaciones entre ellos y los Origen El infinito poder de Dios. haciendo énfasis en su infinito
procedimientos respectivos El comportamiento de un cristiano. amor.
Notación
haciendo una comparación entre lo
Operaciones con números
finito del pensamiento humano y lo Textos bíblicos de referencia Expone a la clase algunos ejemplos
irracionales.
infinito del pensamiento de Dios. cuando la conducta humana se
Deuteronomio 7:9 olvida del amor de Dios y a los
I Juan 4:9-11 demás.
Elabora un listado de situaciones

irracionales o ilógicas para la mente
humana en las cuales Dios ha
actuado según la Biblia. Ejemplo:
Abrió el mar Rojo…
39
MATEMÁTICAS

Definir el concepto de expresiones Operaciones básicas con expresiones La Monogamia a la luz de los Participa en una lluvia de ideas
algebraicas destacando su algebraicas: mandamientos de Dios. sobre la creación del hombre y de
clasificación y resolviendo Monomio Génesis 2:21-24 la mujer a la imagen de Dios.
operaciones entre ellas así como su Polinomio
relación con diversas situaciones Trinomio La poligamia Conversa sobre cómo el Señor hizo
Bíblicas 2 Samuel 11 sólo una mujer para Adán.
. Resultados desastrosos de la Enumera los beneficios de vivir en

infidelidad y la desobediencia a monogamia según la Biblia y lo
Dios. relaciona con su significado en
Álgebra.
Presenta una síntesis sobre los

resultados nefastos de las
relaciones de poligamia registradas
en la Biblia. Ilustra con historias
bíblicas.
Compara el significado de
monomios y polinomios con las
definiciones de poligamia y
monogamia.
Resolver operaciones de productos Productos notables El producto o resultado de Participa en una dinámica (papa
notables desarrollando cada Cuadro de la suma de dos cantidades mantenerse en Unidad con Dios y caliente o caja mágica) sobre el
problema con los procedimientos Cuadrado de la diferencia con los demás. producto obtenido de contar con
respectivos y relacionándolos con Cubo de la suma de dos cantidades. Dios en todos nuestros planes.
situaciones bíblicas donde un buen Cubo de la diferencia. Historias Bíblicas de batallas
trabajo dio como resultado un Otros casos. ganadas por los hijos de Dios como Comenta con la clase el resultado o
excelente producto. producto de su relación con Él. producto de David, Daniel, Moisés
David y Goliat I Samuel :17 al andar siempre con Jesús.
Sansón y Dalila Jueces: 16 Relaciona el concepto de producto
Daniel entre los leones. Daniel: 6 con el tema a dar.
Conversa sobre la importancia de
cumplir las reglas en matemáticas
así como los principios establecidos
por Dios en su Ley para nuestra
felicidad.
40
MATEMÁTICAS

Desarrollar diversos problemas Casos de factorización Pasos claves para la solución de Analiza diversas historias de la
empleando los casos de problemas: Biblia y selecciona en ella los datos
factorización estableciendo Factor común monomio conocidos, los datos por conocer, el
comparaciones con relatos bíblicos Datos conocidos análisis o procedimiento y la
sobre la solución de situaciones Factor común polinomio solución. Escriba qué se hizo en
problemáticas. Datos por conocer cada caso.
Trinomio cuadrado perfecto
Análisis y procedimientos
Diferencia de cuadrados perfectos
Solución o respuesta.
Agrupación de términos.
Análisis de historias bíblicas donde Relaciona el análisis de problemas
Otros casos. se usaron los pasos para solucionar con lo importante de seguir cada
problemas: paso en la factorización y solución
de problemas matemáticos y de
nuestra experiencia cristiana.
Emplear los diversos métodos de Métodos de resolución de I Reyes 3:16-28. Conversa sobre la importancia de
resolución de ecuaciones en ecuaciones de segundo grado con
evitar la omisión de algunos de
situaciones prácticas de la vida dos incógnitas. I Samuel 17 estos pasos al solucionar problemas
haciendo énfasis en la solución y o de alterar el orden de ellos.
procedimientos tomando como guía Igualación Procedimiento Bíblico si tu hermano
los pasos secuenciales registrados Sustitución ha pecado contra ti : Lucas 17:3-4
en la Biblia.
Reducción Aplicar los términos para ser Procedimientos bíblicos que se
comparados con Isaías 53 con el deben seguir cuando un hermano o
Gráfico
papel que tuvo Cristo al venir a la amigo falla. Según Mateo 18.
Determinante tierra: Se hizo hombre, Igualó, tomó
nuestro lugar, Sustituyó, Redujo la
pena de muerte.
41

Definir el concepto de Trigonometría Razones trigonométricas Hallazgos increíbles de la Ciencia Cambia la letra a un canto o corito
y su importancia en el desarrollo de con relación a las funciones utilizado en los devocionales y
diversos problemas de situaciones Orígenes de la trigonometría trigonométricas y que favorecen la escribe sobre la grandeza del amor
del entorno destacando su utilidad y Los ángulos y sus medidas veracidad de la Biblia. de Dios y su magnífico poder en la
aplicabilidad en nuestra relación con Razones trigonométricas en el naturaleza.
los demás. triángulo rectángulo Construcciones y hallazgos de los
Definición egipcios. Relaciona las grandes
Funciones de ángulos especiales construcciones registradas en la
(30°, 45°, 60°) y ángulos Biblia con las maravillas que se
cuadrantes. Jardines colgantes de Babilonia. pueden lograr en el carácter si
Resolución de triángulos Ángulos que fueron retrocedidos en aprendemos a caminar con Dios.
Rectángulos - Ángulos de el milagro del Rey Ezequías.
elevación - Ángulos de depresión 2 Reyes 20:10 Conversa sobre el papel
Aplicaciones fundamental de la Deidad en la
Salvación humana (relacione con el
concepto de triángulo).
Redacte problemas relacionados con

el tema donde se exponga la
grandeza del amor de Dios y hacia el
prójimo y donde sea necesario
calcular las funciones
trigonométricas.
Identificar los números complejos así Números Complejos Análisis e investigación de la vida de: Investigue la historia de 2 héroes o
como las operaciones fundamentales Girolamo Cardano y Carl Friedrich heroínas de la fe y compárelas con
entre ellos y su utilidad en Origen Gauss. los descubridores de los números
situaciones concretas de la vida. Definición complejos.
Localización en el plano.
Operaciones fundamentales Importantes descubrimientos que Converse sobre la comparación
Forma trigonométrica o polar de benefician hoy nuestras vidas. realizada.
los números complejos. Investigue sobre importantes
Forma algebraica o rectangular Utilidad de los números complejos: descubrimientos de la actualidad que
de un número complejo. Ingeniería electrónica. corroboran la veracidad bíblica.
Localizar en el plano cartesiano los
muebles del santuario. Explica a sus compañeros el trabajo
que puede hacer un ingeniero
electrónico si emplea sus talentos a
favor de Dios.
42

Utilizar la estadística descriptiva, Estadística Descriptiva LAS ESTADÍSTICAS EN RELACIÓN Analiza algunos versos bíblicos
aplicando correctamente el Organización, presentación e CON LA PROFECÍA BÍBLICA relacionados con las profecías
tratamiento de la información Interpretación de datos Número de versículos que tratan de la bíblicas y su cumplimiento.
obtenida del entorno, valorando las cuantitativos. 1. Tablas de resurrección 216.
distintas propuestas de solución y Distribución de frecuencia para Número de versículos que tratan con la Construye un cuadro de
tribulación: 700,
destacando su importancia para datos agrupados o con Intervalos. distribución de frecuencias y
Número de versículos que tratan de la
ayudar a los demás. Rango Batalla de Armagedón y Regreso de determina el rango, el intervalo,
Intervalo de clase Jesucristo y eventos relacionados: 481, limites.
Tamaño o amplitud Número de versículos que tratan con el
Límites de clase Nuevo Milenio: 1,233. Conversa con la clase sobre la
Marca de clase Antiguo Testamento, el número de la importancia de estar siempre
Frecuencia Absoluta, Relativa y profecía versos: 1.773 Antiguo preparados para la pronta venida
sus acumuladas. Testamento, el número de posibles de Jesús.
profecía ayudar versos: 887,
Interpretación de la información
Nuevo Testamento, el número de la
representada en tablas profecía versos: 1.102.
estadísticas. Nuevo Testamento, el número de posibles
profecías ayudar versos: 231.
Número total de profecía versos: 2.875.
Número total de posibles profecías ayudar
versos: 1.118
Representar gráficamente diferentes Gráficas Estadísticas La Estadística en la Biblia Utiliza la regla para realizar la
problemas relacionados con su construcción del histograma de
entorno así como situaciones Histograma -Libro de Números : acuerdo a las columnas de la tabla,
registradas en las Sagradas Circular o pastel Comienza y termina con un censo de en hojas cuadriculadas.
Escrituras e interpreta los resultados Interpretación de los eventos los israelitas donde se hace conteo
representado por medio de de todo: número de poblaciones, los Utiliza regla y transportador
gráficas. jefes de las tribus de Israel, para realizar la construcción de la
dimensiones de sus territorios. Es el gráfica circular acorde con las
cuarto libro de la Biblia y es parte del columnas de la tabla y tomando en
Pentateuco, su autor principal es el cuenta datos estadísticos
Profeta Moisés. También los registrados en el libro de Números.
Evangelios hablan de que Jesús,
María y José viajaron a Belén para En todos los ejemplos
ser censados o contados. propuestos, aplica las reglas para
una buena elaboración de las
gráficas estadísticas.
43
MATEMÁTICA, FÍSICA

Aplica los conceptos de movimiento Movimiento Rectilíneo Uniforme y Estudio de la ruta de salida del Traza en un papel periódico o lámina
rectilíneo uniforme y acelerado para uniformemente acelerado. pueblo de Israel de Egipto. la ruta que siguió el pueblo de Israel
analizar el movimiento parabólico, - Solución gráfica. al salir de Egipto.
como una composición de estos - Solución analítica. (Ex 3,1-22; 7,8-25; 11,1-13,16;
movimientos y lo relaciona con la Relaciona el movimiento rectilíneo
13,17-14,31)
conducta que debe tener un Movimiento en dos dimensiones con los movimientos migratorios del
cristiano. Movimiento parabólico. pueblo de Israel en busca de una
Consecuencias que provocaron el
Movimiento circunferencial. mejor calidad de vida.
retardo del pueblo para llegar a la
Tierra prometida.
Confecciona un cuadro comparativo
sobre los factores que influyen un el
movimiento parabólico,
circunferencial y rectilíneo así como
las causas que provocaron que
Israel saliera de Egipto.
Comprende y aplica los conceptos Trabajo mecánico Importancia del trabajo a la luz de las Relaciona el concepto de trabajo con
de trabajo, energía y potencia, para Sagradas Escrituras. el tema de la asignatura y según la
resolver situaciones de la vida diaria, Concepto de trabajo mecánico. Biblia.
desde criterios energéticos que Trabajo de una fuerza constante. ECLESIASTES 5:8
mejoran la calidad de vida. Trabajo de una fuerza variable. PROVERBIOS 10:4 Dibuja a un cristiano realizando
Trabajo neto. Energía mecánica 2TESALONICENCES 2:10 algún tipo de trabajo y especifica qué
Concepto de energía mecánica. tipo de trabajo es y calcula la fuerza
Relación entre el trabajo y la JUAN 5:17: “Pero él les contestó: en cada uno de ellos.
energía. “Mi Padre ha seguido trabajando hasta
Tipos de energía mecánica. ahora, y yo sigo Trabajando" Discute sobre lo registrado en
Energía cinética Proverbios 6:6 y lo relaciona con el
Energía potencial gravitatoria. tema tratado.
Energía potencial elástica
44
MATEMÁTICA, FÍSICA

Valora la importancia del uso de las Introducción a las ondas Relación de las ondas con los Conversa con el docente y el resto
ondas electromagnéticas para la efectos del pecado en la vida del ser de la clase sobre los efectos
comunicación, tratamiento o Tipos de ondas humano. catastróficos de las ondas sísmicas
diagnóstico de enfermedades y otras en el planeta.
áreas de desarrollo humano. Parámetros característicos 1 Juan 3:4
Ondas longitudinales y ondas
Génesis 3:17-19.
transversales
Descripción matemática de una onda Romanos 6:23. Relaciona los efectos de las ondas
con los efectos del pecado en la vida
Ondas sonoras Inicia con movimientos leves. del ser humano.
Ondas electromagnéticas Se va ampliando de acuerdo a la

Aplicaciones de ondas E. M fuerza o velocidad.
Elabora un ensayo sobre las

El pecado destruye la relación de
dimensiones de una mala acción
Dios con el hombre.
humana y las compara con los de
una onda.
45
ESPAÑOL
Contenidos generales de la asignatura con integración de la Fe
46
FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA PARA LA ENSEÑANZA DEL
ESPAÑOL
La educación adventista está basada en una cosmovisión derivada de la fe

cristiana. Esta visión parte de un Dios personal, eterno y amante que existe desde
siempre, todopoderoso y fuente de toda vida, verdad, belleza y valores cristianos.
Dios, a través de Cristo su Hijo, creó este mundo como parte de su perfecto
universo. Además Él sostiene su creación por su poder y por medio de las leyes naturales
que ha instituido. Aunque creado perfecto, este planeta está corrompido por el pecado,
por lo tanto es un mundo que no está en armonía con el resto de la creación. Sin
embargo, Dios ha instituido un plan para restaurar el mundo a su perfección original.
El hombre fue creado originalmente a la imagen de Dios: Dios comunica la verdad

al hombre de un modo general a través del intelecto, emociones y facultad de decidir. El
pecado, sin embargo, no solo ha corrompido el ambiente sino al hombre mismo. La
imagen de Dios ha sido distorsionada, pero puede ser restaurada por una respuesta
personal a la iniciativa de Jesucristo y al trabajo del Espíritu Santo, que el hombre no
encuentra en sí mismo, sino en su relación con el Creador.
Toda verdad encuentra su centro y unidad en Dios. El hombre comprende la

verdad por medio de la observación y de la razón, pero esas avenidas del entendimiento
requieren fe y dirección del Espíritu Santo. Ya que toda verdad es la verdad de Dios , no
hay dicotomía entre lo sagrado y lo secular. En su lugar, la fe cristiana llena toda la vida y
cada una de las actividades tiene un significado espiritual.
Dios, por medio de sus leyes morales, ha diseñado normas de conducta ética
basadas en su propio carácter de amor. Al adoptar esas leyes, el ser humano desarrolla
un compromiso de servicio abnegado y una preocupación personal y amorosa por todas
las cosas.
La educación cristiana considera esas creencias como el marco de referencia que

organiza todas las experiencias de aprendizaje.
47
OBJETIVOS PARA LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL
1. Ayudar a los estudiantes a desarrollar tan completamente como fuera posible el

potencial del lenguaje como un don de Dios.
2. Desarrollar y refinar los valores de los estudiantes.
3. Desarrollar en el estudiante el sentido de juicio y de discriminación crítica de Dios.
4. Desarrollar la capacidad de comprender distintas clases de textos.
5. Disponer de una gama de situaciones que se encuadren en parámetros

consistentes con las creencias cristianas, en las cuales los estudiantes pueden usar
y desarrollar sus capacidades lingüísticas.
6. Desarrollar la habilidad de usar el lenguaje apropiadamente en diferentes contextos.
7. Desarrollar en los estudiantes la habilidad de comunicarse clara, exacta y

efectivamente en una variedad de situaciones y a través de una diversidad de
medios.
8. Desarrollar la competencia en el uso de diferentes herramientas en la producción de

textos.
9. Tomar conciencia del rol que juega el medio en la configuración del texto.
10. Generar en los estudiantes el deseo de continuar desarrollando el lenguaje que

experimentan en la asignatura, una vez que dejan la escuela.
11. Desarrollar el deseo y la habilidad de comunicarse con Dios y comunicar a otros

acerca de Él.
48
ESPAÑOL

Analizar la trascendencia de la La Comunicación: Ruptura de la comunicación entre Dramatiza con sus compañeros la
comunicación en la vida diaria y su Dios y el hombre por la ruptura comunicativa que se dio
Concepto.
aplicación en la interacción social desobediencia: entre el hombre y Dios en la
haciendo de la oración el motor creación.
clave al hablar con Dios como Elementos de la comunicación: Génesis 3
grandes amigos. emisor, receptor, mensaje, Anota en una lámina los beneficios
entorno, marco referencial, canal. Importancia de hablar con Dios en que conlleva el hablar con Dios y
amistad. mantenerse comunicado con Él.
Interacción social
Jeremías 33:3 Exponga al resto de sus
compañeros alguna anécdota o
historia donde Dios ha sido un
excelente receptor de su petición.
Elabore un listado de temas que

puedes hablar con un amigo (a).
Describir los diversos códigos Tipos de códigos para comunicarse: Tipos de comunicación en las Elabora carteles y anuncios
empleados en la comunicación Sagradas Escrituras: motivando a compañeros y visitas
haciendo énfasis en la importancia del plantel a conversar con Dios.
de utilizarlos en la predicación del --‐ Carteles Noé envía un cuervo. Génesis 8:7
evangelio. Ilustra en carteles diversos textos
--‐ Anuncios Importancia de predicar el evangelio bíblicos de ánimo y esperanza.
a toda nación…
--‐ Cómicas Conversa sobre la influencia de los
Mateo 28:19-20 medios de comunicación modernos
--‐ Jeroglíficos. en la vida del cristiano. (Internet:
Empleo de los medios de Facebook, Twitter, correo
comunicación en la predicación del electrónico, entre otros).
evangelio.
49
ESPAÑOL

Redactar cuentos, historias y cartas Comunicación escrita La comunicación en las a las Participa en un torbellino de ideas
haciendo uso de un lenguaje Sagradas Escrituras. sobre el contenido de las cartas
apropiado y tomando en cuenta una escritas por Pablo a los Corintios.
correcta relación de amistad con Redacción de cuentos, Cartas de Pablo.
familiares, amigos, vecinos y composiciones, párrafos, excusas, Escribe cuentos e historias
conocidos. noticias, cartas. I Corintios relacionadas con el amor a Dios y a
los demás.
2 Corintios
Redactar cuestos e historias donde

prevalezca el amor a Dios y al Redacta cartas a familiares y
prójimo. amigos que necesitan del amor de
Dios.
I Timoteo 4:7 Desechar las fábulas
que nos apartan de la verdad. Prepara un periódico anunciando las
señales de la venida del Señor.
Definir el concepto de acento y su El Acento Lectura y análisis del Salmo 62 Lee el Salmo 62 y selecciona de el
clasificación destacando las reglas 10 palabras.
gramaticales en la división silábica Tipos de acento: vocales abiertas y Selección de palabras claves.
recordando lo importante que es cerradas. Divide cada palabra según el acento
compartir el amor de Jesús con Clasificación de las palabras y la sílaba.
claridad y precisión . encontradas según el acento.
Conversa con la clase sobre el
-Semivocales y División silábica de las palabras. contenido del Salmo 62 y su
(i), w (u) importancia.
Dios, nuestro único refugio.
- Sílabas Diptongo: Unión entre hermanos de

diptongo, triptongo, hiato. la misma Fe.
Hiato: Apartarse, separarse.

Prov. 14:27
50
ESPAÑOL

Identificar la sílaba tónica en las La sílaba Lectura de Salmos y proverbios. Realiza la lectura de Salmos y
palabras y su clasificación según el proverbios.
acento. Clasificación de las palabras según Salmo: 23
lo indique la sílaba tónica.
Salmo :119
Elabora un listado de palabras de
Proverbios: 6 dudosa comprensión y las busca en
el diccionario.
Importancia de la lectura profunda
de la Biblia.
Identificación de los signos de

puntuación en textos Bíblicos.
Participa en dictados de párrafos
Asociación la sílaba y la palabra con con mensajes bíblicos procurando
I Corintios 12:12-27 una correcta ortografía y caligrafía.
Sílaba: somos cada parte diferente

del cuerpo.
Palabra: Son las partes unidas.

Emplear correctamente los signos Signos de puntuación: Encierra en diversos textos de la
de puntuación en la escritura Importancia de la unidad. Biblia los signos de puntuación
utilizando textos bíblicos que La coma estudiados.
fortalezcan el léxico espiritual.
Los dos puntos
Punto y coma Comenta con el docente y sus

compañeros el análisis de los textos
Punto y seguido bíblicos estudiados.
Punto final
La diéresis
51
ESPAÑOL

Clasificar los sustantivos según su Estructuras Gramaticales: Nombres propios en la Biblia y sus Busca en la Biblia un listado de
género y origen destacando según significados. nombres propios de ciudades y de
la Biblia su significado e Los Sustantivos : personas y escribe al lado de cada
importancia. José uno su significado.
Propios y comunes Salomón
Ester Conversa con el docente y los
Individuales y colectivos Isaías compañeros sobre el nuevo nombre
Rebeca que según Apocalipsis 2:17 Dios
Género y número del sustantivo Moisés nos dará.
Importancia de llevarse bien con los
Clases de géneros. demás sin importar la condición Busca en la concordancia de la
social, religión, raza, etc. Biblia diversos sustantivos y los
Éxodo 20:17 clasifica según su género y origen.
Clasifica las diversas oraciones Clases de oraciones según la actitud Clases de oraciones en los libros de Expresa sus ideas sobre la
según la actitud del hablante y del hablante: la Biblia: importancia de hacer el énfasis
reconociendo la riqueza gramatical correcto al hablar dependiendo al
que posee la Biblia como el libro de Interrogativas Job tipo de idea que queremos
los libros. Enunciativas Salmos expresar.
Exclamativas Proverbios Analiza diversos textos bíblicos y
dubitativas, Cantares clasifica las oraciones según la
Desiderativas, actitud del hablante.
Imperativas. Importancia de usar la voz como un Escribe en su cuaderno una breve
talento dado por Dios. síntesis sobre lo que dice la
Búsqueda en Mateo 25 oraciones escritora Elena White sobre la voz:
interrogativas y exclamativas.
“Es posible que tengamos
conocimientos pero a menos que
sepamos cómo usar la voz
correctamente, nuestra obra será un
fracaso. A menos que podamos vestir
nuestras ideas con el lenguaje
apropiado, ¿de qué nos servirá nuestra
educación? Nuestro conocimiento nos
servirá de poco, a menos que cultivemos
el talento del habla; pero éste poder
maravilloso cuando se combina con la
habilidad de hablar palabras inteligentes,
útiles, expresadas de tal manera que
llamen la atención (6T 380).
52
ESPAÑOL

Definir el concepto de verbo y su El verbo Análisis del texto registrado en Participa en la lectura de Juan1:1-
clasificación así como las funciones 14.
gramaticales del artículo y su Juan 1: 1-14 sobre Jesús.
aplicabilidad al redactar párrafos u Concepto Comenta con la clase su significado.
oraciones tomando en cada una de Concepto de verbo a la luz bíblica.
ellas a Jesús como el centro de todo Clasificación Define el concepto de verbo a la luz
lo creado. Clasificación de los verbos en de la Biblia.
Accidentes gramaticales diversos textos bíblicos.
Busca en su Biblia Salmos u otros
Persona, número, tiempos verbales Lectura de libros y revistas con textos de interés y subraya en ellos
mensajes espirituales y Cristo los artículos y verbos encontrados.
El artículo y sus funciones céntricos y selección de párrafos
gramaticales en diferentes relevantes. Clasifica los verbos y artículos.
contextos: determinantes,
indeterminantes, neutros Participa en una dinámica: ¿Quién
encuentra más verbos en un
determinado pasaje de la Biblia?
Destacar la importancia de los Medios de comunicación de masas: Medios de comunicación empleados Expone sus ideas al resto de la
medios de comunicación de masa en la Biblia. clase a través de un debate sobre la
para comunicarse con otros y llevar Concepto de comunicación de importancia de los medios de
el mensaje de salvación a los que masas. Influencia negativa de los medios de comunicación de masa así como
más lo necesitan. comunicación de masa. sus beneficios y aspectos negativos.
Tipos de medios de comunicación Beneficios de los medios de

de masas: radio, televisión, comunicación de masa para predicar
computadora, fax, cine, internet, el evangelio. Redacta una síntesis basada en
telégrafo, prensa. El texto para los Daniel 12:4 sobre el aumento de la
medios de comunicación de El aumento de la ciencia según ciencia y cómo puede el cristiano
masas. Daniel 12:4Análisis de Isaías 61:1. emplearla para alcanzar a otros con
Dios nos ha mandado a dar buenas el amor de Cristo.
nuevas. Sermón del monte.
53
ESPAÑOL

Analizar oraciones desde el punto Estructura sintáctica de la oración : Partes o elementos que debe tener Anota en el tablero o pizarra los
de vista gramatical reconociendo su Sujeto una conversación con Dios según elementos de la oración gramatical y
estructura y sus elementos tomando Eclesiastés: 5:1-3 en la otra mitad los elementos que
como referencia libros y revistas con Concepto debe tener una conversación con
mensajes especiales sobre nuestro Dios.
Creador. Características
Tipos de oraciones a Dios: Conversa con la clase sobre la
Predicado relación existente entre ambas.
Concepto Analiza la estructura de una

Personal o individual conversación con Dios según Mateo
Características 6: 9-13.
Oración pública
Elementos sintácticos del sujeto: Oración Grupal

Redacta oraciones gramaticales
Núcleo, determinantes y Condiciones que se deben tener en tomando en cuenta los frutos del
complementarios . un lugar al orar. Espíritu según Gálatas 5:22 y
tomando en cuenta sus elementos.
Conceptos
Escribe un listado de textos bíblicos
Función Estructura o pasos de una oración que contengan adjetivos.
según Mateo 6: 9-13
Reconocer el concepto de adjetivo, El Adjetivo Clasifica los adjetivos encontrados
su clasificación y características Los adjetivos en el libro de Job. en las Sagradas Escrituras. (Job)
tomando como referencia el libro de Concepto
Job para su selección. Los adjetivos: Son las características Participa en una dinámica sobre los
Características. que debe tener un cristiano. adjetivos: A cada estudiante se le
engrapa o se le pega una página
Clases de adjetivos: calificativos, Gálatas 5:22
blanca en su espalda. El resto del
determinantes, demostrativos,
grupo escribirá adjetivos positivos
posesivos, numerales. Ordinales,
sobre el compañero.
cardinales, partitivos, etc.
54
ESPAÑOL

Practicar la lectura con claridad y Lectura de diferentes textos: Lectura de algunos capítulos del Participa en el aula de la lectura de
elocuencia analizando su estructura libro : algunos libros con mensajes Cristo
y discriminando entre lo bueno y lo Elementos para textuales (externos céntricos.
malo a la luz de las Escrituras. del cuento) Historia de la Redención
Estructura del texto
Análisis del título El Camino a Cristo
Tipo de texto Había una vez un zoológico

Participa en una dinámica de
Mensaje para los jóvenes comprensión lectora: un compañero
lee y otros deben ser capaces de
Análisis del contenido y estructura analizar lo más pronto posible lo
de lo leído. leído.
Redacción de cartas con mensajes

de amor y aliento al prójimo tomando
en cuenta la elocuencia y redacción
correcta.
Practica la rapidez lectora con la
Cartas de Pablo. Tipos de redacción ayuda de un cronómetro.
y sus mensajes.
Redactar oraciones y párrafos con La redacción
elocuencia y precisión para una
comunicación más eficaz y fluida Concepto
tomando en cuenta libros inspirados
y las Sagradas Escrituras. Tipos de redacción Redacta párrafos de ánimo,
agradecimiento y felicitaciones a
Elocuencia al redactar profesores, amigos, familiares y
hermanos de la iglesia.
Importancia de una correcta
redacción
Importancia de la lectura y de la
ortografía en la redacción.
55
CIENCIAS NATURALES, BIOLOGÍA, QUÍMICA
Contenidos generales de la asignatura con integración de la Fe

56
FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA PARA LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES
Dios es la fuente de la verdad última. La ciencia es la búsqueda continua de la

comprensión de nosotros mismos y de nuestro cambiante medio físico, tecnológico y
biológico. Por lo tanto la ciencia correctamente entendida e interpretada debe ser
consciente con la verdad última, la cual está encarnada en Dios y puede ser vislumbrada
por el hombre.
La ciencia provee al estudiante de la oportunidad de explorar e intentar

comprender el orden y la perfección de la creación original. Aunque la creación está
desvirtuada por el pecado, los hombres pueden tener una relación más cercana con el
Creador en la medida que ellos busquen y comprendan su creación.
Dios creó al hombre como un ser inteligente con la capacidad del pensamiento
lógico y creatividad. La ciencia provee un ámbito para la utilización de esas capacidades
al investigar la creación de Dios y las leyes por las cuales se gobierna y sostiene.
57
OBJETIVOS PARA LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES
1. Reconocer el valor, los legítimos roles y las limitaciones del conocimiento

científico y tecnológico, y su subordinación al conocimiento revelado por la
inspiración divina.
2. Por medio del estudio de la naturaleza, reconocer la evidencia de la existencia

de un Creador inteligente, poderoso y ordenado que estableció leyes naturales
por las cuales sostiene el universo.
3. Desarrollar una actitud de curiosidad hacia el mundo natural y experimentar el

entusiasmo del descubrimiento.
4. Adquirir conocimiento científico apropiado al interés, las necesidades y las

aspiraciones del estudiante.
5. Informarse sobre el impacto de la ciencia y la tecnología en la sociedad, y

explorar los cursos de acción relacionados con la ciencia en la sociedad actual.
6. Desarrollar y expresar el pensamiento crítico, reconocer la necesidad de poseer

evidencias antes de emitir juicios, y desarrollar la capacidad de evaluar
honestamente las evidencias que puedan contradecir creencias
contemporáneas.
7. Manipular equipos de laboratorio.
8. Tomar medidas consientes y exactas.
9. Registrar con exactitud los resultados.
58
CIENCIAS NATURALES, BIOLOGÍA, QUIMICA

Definir el concepto de alimentación La alimentación y la función La alimentación correcta según las Participa en la preparación de una
y nutrición destacando los principios nutricional en la realización de las Sagradas Escrituras: ensalada de frutas. Comenta sobre
de salud establecidos en la Biblia y funciones vitales. la importancia de comer en forma
haciendo énfasis en su importancia Génesis 1:29 saludable.
y utilidad. La pirámide alimenticia.
Daniel 1 Conversa sobre los aspectos
Los alimentos energéticos perjudiciales de una alimentación
Efectos nocivos de una alimentación inapropiada en el cuerpo y en la
Alimentos constructores defectuosa mente.
Alimentos reguladores Equilibrio en la alimentación según Participa en la lectura de Daniel 1 y

los planes de Dios. elabora su propio menú tomando en
cuenta las tres comidas.
Los ocho remedios naturales.
Elabora cintillos con mensajes
bíblicos sobre la correcta
alimentación y los ocho remedios
naturales.
Destacar la importancia vital del Usos e importancia del agua en la Jesús el agua de vida. Confecciona un cuadro comparativo
agua para los seres vivos vida de los seres vivos. sobre lo que experimenta un ser
recordando nuestra función como Juan 4:13-14 humano cuando tiene sed espiritual
mayordomos de Dios al cuidar lo y cuando tiene sed de agua.
que Él nos ha prestado. * Racionalización del agua Sed espiritual.
Observa una diapositiva, lámina o
Importancia de tomar agua. documental sobre la escasez de
agua y la importancia de
Racionalización y cuidado del agua. conservarla. Elabora un brochure,
desplegado o tríptico sobre la
Mayordomía del agua. racionalización y conservación del
agua destacando a Jesús como la
Fuente de agua viva.
59

Identificar los factores bióticos y Factores bióticos y abióticos que La Creación del mundo Entona el corito: “El amor de Dios es
abióticos que constituyen en constituyen el ambiente. maravilloso”.
ecosistema reconociendo el papel Génesis : Capítulo 1 y 2
de Dios como creador del mundo. Confecciona un collage con recortes
de revistas o periódicos sobre los
factores bióticos y abióticos.
Dios crea la vida.
Expone al resto de la clase el
trabajo realizado y lo compara con
Fuentes de energía naturales y Génesis 1 y 2.
artificiales aprovechadas por el ser Identificar factores bióticos y
humano. abióticos en la Biblia. Establece comparaciones usando
frases como antes y después con
El Sol y el agua como fuentes de relación a las cosas creadas por
energía creadas por Dios. Dios y la intervención del hombre.
Elabora un ensayo sobre la

importancia y conservación del
ambiente.
Definir el concepto de materia Procesos de transformación de la Historia del Diluvio. Génesis 7 Participa en la lectura de Génesis 7
relacionándolo con la destrucción materia: Las bodas de Canaán. Juan 2 sobre el Diluvio universal.
del mundo a través de un diluvio (Transformación de la materia)
universal y destacando en él el amor Fermentación Comenta sobre los cambios que
de Dios hacia la humanidad. Cambios en nuestro carácter si nos sufrió la tierra a causa del diluvio.
Composición y descomposición de dejamos moldear por Dios.
la materia. Confecciona un dibujo sobre las
Jeremías 18. El Alfarero bodas de Canaán y explica a la
clase el trabajo especial de Dios al
Muerte: sueño + polvo+ aliento cambiar nuestras vidas.
Job 34:15
Ser viviente: Génesis 2:7, Comenta con la clase sobre el papel
Eclesiastés 12:7 de Dios como alfarero.
60

Reconocer la importancia de los Los sentidos en la vida del ser Hebreos 5:14 Participa entonando el canto
sentidos del cuerpo humano así humano: Empleo de los sentidos para llevar a “Cabeza, hombros, rodillas y pies”.
como su higiene y cuidado y su uso otros el mensaje de salvación. Observa una lámina o diapositiva de
correcto como hijos de un Dios - Estructura los sentidos y su higiene así como
maravilloso. - Función la prevención de enfermedades.
- Higiene Mayordomos de nuestro cuerpo Elabora una sopa de letras sobre
- Enfermedades los sentidos y cómo deben ser
Higiene empleados para Dios tomando
como referencia Hebreos 5:14.
Prevención de enfermedades Comenta con la clase lo escrito por
Elena White sobre nuestros
Cuidado de las avenidas del alma. sentidos:
Análisis del capítulo 92 de Mensaje
para los Jóvenes de Elena White. “Todos necesitan conocer el
organismo más maravilloso: el
cuerpo humano. Deberían
comprender las funciones de los
diversos órganos y como éstos
dependen unos de otros para que
todos actúen con salud. Deberían
estudiar la influencia de la mente en
el cuerpo, la del cuerpo en la mente,
y las leyes que los rigen”. -MC 89,
90 (1905).
Reconocer la reproducción como un La Reproducción como proceso Importancia del matrimonio Participa en un conversatorio sobre
don maravilloso dado por Dios al biológico de todo ser vivo. Génesis 2:24 la importancia de mantenerse puros
hombre para conservar la especie y Órganos sexuales El matrimonio para toda la vida. hasta el matrimonio según lo indica
ser el medio por el cual otros La Fecundación La fornicación y sus consecuencias. Gen.39: 7-19
puedan conocer de su maravilloso Las hormonas El adulterio.
amor. Las enfermedades Fidelidad a Dios a través de nuestro Presentan exposiciones y charlas
cuerpo y nuestro proceder. sobre la reproducción a la luz de la
Éxodo 20:14 Biblia.
Pureza de José. Gen. 39:7-19
Limpieza de la mujer después del Elabora un ensayo sobre el
parto. Lev. 12 adulterio y la fornicación: sus
resultados por la desobediencia a
Dios.
61

Valorar la importancia del Efectos positivos y negativos La contaminación de la tierra a Conversa sobre cómo el hombre ha
ecosistema destacando los efectos causados al ecosistema por la causa del hombre. estado contaminado la tierra a
negativos y positivos de la intervención humana. través de químicos y fertilizantes y
intervención humana y tomando en lo corrobora a la luz de la Biblia en
cuenta que es un regalo de Dios a la Deforestación y contaminación Isaías 24:4-5.
humanidad. química (suelo y agua).
Observa un video, lámina o
Peligro del derrame de petróleo Isaías 24:4-5 diapositiva sobre la contaminación
ambiental.
- Urbanización.
Elabora un listado de las
Consecuencias de la contaminación consecuencias de la contaminación
de la tierra por el ser humano. ambiental según Isaías 24: 6-23.
Presenta charlas a compañeros de

otros niveles sobre la importancia de
Isaías 24: 6-23 conservar la tierra como un regalo
de Dios.
Definir el concepto de método Proceso de investigación científica - Pasos del método científico para Toma la Biblia como centro principal
científico y sus pasos empleándolos Definición - Pasos - Objetivos corroborar si la Biblia es o no la de Estudio y elabora un cuadro con
para investigaciones científicas y palabra de Dios: los pasos del método científico y en
bíblicas que comprueben la 1.- Constatación de hechos. la otra columna los textos que
veracidad de los hechos. comprueban que las Sagradas
2.- Formulación de hipótesis,.
Escrituras es en realidad la palabra
3.- Enunciación de predicciones que de Dios.
deberían cumplirse si la hipótesis
fuera correcta. Entona el canto: La BIBLIA
4.- Verificación y formulación de una
Agradece a Dios a través de una
ley científica o falsación y desecho
oración por la bendición de contar
de la hipótesis.
con un libro tan maravilloso llamado
Textos claves : Mateo 24, Isaías 24: Biblia y en el cual podemos conocer
4 al 23, 2 Timoteo 3:16 más y más de su inmenso amor.
62

Describir las características del Características de nuestro sistema Señales en el sistema solar del Confeccione un álbum con recortes
sistema solar haciendo énfasis en la solar: pronto retorno de Jesús a la tierra. de revistas o periódicos sobre los
diversidad de la creación de Dios. últimos acontecimientos de la
Los planetas y sus distancia al sol Mateo 24 naturaleza que se han dado en
Las lunas y su influencia en su nuestro planeta que indican el
Dios creador de otros mundos. pronto regreso de Jesús.
respectivo planeta.
Diferencia de la tierra con respecto a Investiga en libros o en la web
Las características propias de cada otros planetas creados. información sobre los planetas y
planeta. constelaciones.
La tierra como capital del universo.
Investiga en que libro la hermana
La magnitud de Dios en la creación Elena White hace énfasis en la
de los astros. Salmos 19. existencia de otros mundos donde
habitan seres perfectos que adoran
a Dios.
Desatacar la importancia de cuidar Sistema Inmunológico. - Importancia de una alimentación Confecciona un listado de alimentos
nuestro cuerpo y mantenernos Componentes: apropiada. que debemos consumir para
fieles a los mandatos divinos como conservar la vida.
consejos prácticos para prolongar - Células inmunológicas, glóbulos
nuestra vida. blancos: - Granulocitos - Monocitos - Conversa sobre la importancia de
Linfocitos - Proteínas - Dios nos formó desde el vientre de conservarse puros y llevar una vida
Inmunoglobulinas - Citoquinas - Las nuestra madre. de entrega al Señor y así evitar
proteínas del complemento - enfermedades.
Funcionamiento. - Inmunidad activa
y pasiva - Síndrome de Dialoga con la clase sobre cómo
inmunodeficiencia Adquirida. Salmos 139 Satanás juega con el ser humano y
luego lo entrega a la enfermedad y
al abandono total.
63
CIENCIAS NATURALES, BIOLOGÍA, QUIMICA

Describir el papel que Dios realiza El eje terrestre y su efecto en las Un Dios creativo. Realiza investigaciones en la web
en el planeta tierra en las diversas condiciones del planeta. sobre la duración de los días en la
estaciones y en la sucesión de los Todo lo hizo diferente y hermoso. actualidad.
días y de las noches así como la - Duración del día y la noche desde
perfección de su tiempo. diferentes latitudes. Génesis 1 Conversa con el resto de la clase
sobre el por qué los días son más
- Causas de las estaciones. Dios acorta el tiempo a causa de los cortos que antes.
escogidos. Ya los días no duran 24
horas sino 23 h 56 min 4,0905 s Elabora un álbum sobre los diversos
desastres o desordenes ecológicos
La historia de Josué en la Batalla de ocurridos en la actualidad en las
Gabaón. Josué 10:12. diversas estaciones. Apoye su
trabajo con sustento bíblico.
Conocer las reglas de la herencia Las Leyes de la herencia de El registro bíblico es claro en cuanto Lluvia de ideas sobre el concepto de
según la genética reconociendo el Gregorio Mendel. a la genética, que el código genético genética y el poder creativo de Dios.
poder creativo de Dios en la fue diseñado para copiarse a sí
diversidad que ha creado. - Características dominantes y mismo fielmente. Génesis 1:11,12
declara:
recesivas. Investigue en la web quien es el
portador del gen de la inteligencia.
Después dijo Dios: Produzca la tierra
- Los cromosomas en los seres ¿Hombre o mujer? y el por qué Dios
hierba verde, hierba que dé semilla;
nos hizo diferentes y valiosos a
humanos. árbol de fruto que dé fruto según su
ambos.
género, que su semilla esté en él,
sobre la tierra. Y fue así. Produjo,
pues, la tierra hierba verde, hierba
que da semilla según su Elabore un ensayo sobre cómo Dios
naturaleza, y árbol que da fruto, es capaz de cambiar nuestro
cuya semilla está en él, según su carácter aunque hayamos heredado
género. algunos rasgos de nuestros
familiares.
64

Interpretar el comportamiento físico Estructura Atómica y Distribución Dios como creador de todo lo Comenta con la clase sobre lo
y químico de la materia en función Electrónica: existente. maravilloso que será tener una
de su composición estructural a mente infinita de conocimientos en
nivel atómico. - Reseña Histórica de los Modelos Génesis capítulo 1 y 2 la tierra nueva y cómo Dios en su
amor nos enseñará tantas cosas
Atómicos.
desconocidas aún por el mundo.
- Partículas subatómicas
fundamentales.
- Conceptos de número atómico, Relaciona a través de un cuadro el
comportamiento del átomo con el
número de masa, isotopos y comportamiento de un cristiano
símbolos atómicos. según Efesios 4:17 y 5:20
Comportamiento de un cristiano en
función de lo9 aprendido en las
Sagradas Escrituras.
(Efesios 4:17 - 5:20)
Interpretar las propiedades físicas y Tipos de sustancias y sus La Tierra Nueva y los metales Confecciona un dibujo imaginativo
químicas de las sustancias puras propiedades: preciosos: sobre lo que será la tierra nueva.
según su naturaleza (metálica,
iónica, molecular polar, molecular no - Metales. Apocalipsis 21 Destaca en ese dibujo los
polar o de red covalente) y en - Compuestos Iónicos, materiales, metales y piedras
función de las fuerzas de interacción - Compuestos moleculares polares y preciosas que hay según la Biblia.
que presentan. no polares.
- Sustancias de red covalente. Investiga la composición química de
Fuerzas de Interacción Molecular: las piedras preciosas de la Santa
- Fuerzas de Dispersión o de Ciudad.
London. - Dipolo-Dipolo.
- Puente de Hidrógeno.
- Ión
- Dipolo.
- Ión – Ión.
65
Objetivo de Aprendizaje Contenido de la Asignatura Contenido Espiritual Estrategias Didácticas de

Comprende la relación entre Reacciones químicas: La actitud o reacción cristiana ante Relaciona en el cuaderno a través
reacciones y ecuaciones químicas, diversas situaciones de la vida. de una representación gráfica los
identificando sus evidencias y los - Definiciones de reacción, ecuación, resultados de diversas reacciones
diversos tipos de reacciones químicas con los efectos positivos o
químicas. reactivos, productos, etc. negativos de nuestras decisiones.
Efectos positivos y negativos de las
- Tipos básicos de reacciones decisiones que tomamos.
químicas:
Combinación o síntesis Resultado de nuestras elecciones. Comenta sobre la importancia de

reaccionar calmadamente y con
confianza en Dios ante diversas
situaciones.
Descomposición o análisis
Estudio de la parábola del Hijo

pródigo:
Simple desplazamiento
Lucas 15:11-32
Doble desplazamiento
Neutralización
Oxidación – Reducción
66
CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA, HISTORIA, CÍVICA
67
FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA PARA LA ENSEÑANZA
DE LAS CIENCIAS SOCIALES
El docente adventista que enseña ciencias sociales cree que Dios existe y que Él
es la principal realidad que da sentido al conocimiento. Esta cosmovisión se desprende de
la filosofía de la educación adventista.
Una cosmovisión cristiana asume que en este mundo hay un conflicto entre las
fuerzas del bien y del mal y que este conflicto se refleja en el medio natural y social. Esta
visión del conflicto y cambios sociales incluye un número de creencias sobre el rol del
hombre en la sociedad.
En primer lugar, debido a que el hombre es parte del medio y depende de él, tiene
la responsabilidad de mantener y reconstruir la calidad del ambiente.
En segundo lugar, cada individuo posee valor y dignidad humanos. Por lo tanto las
relaciones personales tienen que reflejar el concepto de que el hombre tiene un valor
especial ante los ojos de Dios.
En tercer lugar, los individuos están llamados a desarrollar empatía hacia los
demás y a representar esos valores y convicciones en sus relaciones sociales.
En todas las relaciones sociales las personas tienen que hacer decisiones
responsables y sostenerlas durante un tiempo. La responsabilidad en la toma de
decisiones es una parte importante de la ética cristiana. Esta ética se centra en la
necesidad de actuar en forma altruista y construir relaciones personales positivas con los
demás y con Dios.
El cristiano confeso que puede relacionarse bien con los demás es un buen
ciudadano y sirve en forma adecuada a las necesidades de la comunidad.
68
OBJETIVOS PARA LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
1. Comprender la experiencia humana basada en los conceptos extraídos de las

ciencias sociales.
2. Comprender los derechos, responsabilidades y privilegios de la ciudadanía.
3. Comprender la trama de relaciones que afectan al país.
4. Conocer el medio social local.
5. Comprender el impacto del avance de la tecnología en la sociedad.
6. Captar el significado de la diversidad de culturas y nacionalidades.
7. Comprender los procesos por los cuales se satisfacen las necesidades

sociales.
8. Comprender cómo se utilizan efectivamente los recursos.
9. Reconocer el plan divino respecto del equilibrio ecológico y de los cambios que
ocurren en el ambiente.
10. Considerar la comunicación como un don divino que facilita la comprensión y la

unidad humanas.
11. Considerar que la aceptación de las normas de Dios como estilo de vida ubica
al hombre en perspectiva con su medio.
12. Comprender que la relación entre Dios y el hombre constituye el modelo ideal
para la interacción de los miembros de la sociedad.
13. Reconocer que las Sagradas Escrituras revelan el propósito de Dios para el
hombre.
14. Comprender que los procesos y consecuencias de la toma de decisiones

tienen relación con la felicidad y el bienestar del individuo.
15. Conocer los niveles y las estructuras de autoridad y sus implicancias para los
miembros de la sociedad.
69
CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA, CÍVICA

Identificar el espacio geográfico en Espacio geográfico del lugar donde Adán y Eva tenían un hogar para Ilustra con un dibujo el hogar de
que vive mostrando agradecimiento vive. vivir. Adán y Eva.
a Dios por tener un hogar en el cual
vivir. Nombre del distrito y del lugar donde Génesis 2, Génesis 3
está ubicada la escuela.
• Características físicas del Anota en su cuaderno las
principales características
corregimiento: situación, forma y Descripción del lugar. descriptivas del lugar.
superficie. Recursos que poseía el Edén.
• Límites y paisaje cultural. Ríos principales. Comenta fue los resultados nefastos
del pecado en la vida del ser
Recursos naturales humano y de la naturaleza.
- Renovables Consecuencias de apartarse de

Jesús.
- No renovables
Describir la división política del país División política administrativa del Organización del pueblo de Israel. Busca en la Biblia Génesis 49 y
destacando el crecimiento de la país comenta sobre la organización
iglesia en los diversos lugares y Dios va al mando de su pueblo política que poseían las doce tribus
haciendo énfasis en la predicación Provincias y comarcas cuando se le da un lugar especial. de Israel.
del evangelio.
Capitales Comenta la importancia de tener
orden en lo que hacemos.
Distritos Las doce tribus de Israel.
Confecciona un mapa de la división
Corregimientos Génesis 49 política del país e investiga cuantas
iglesias adventistas y grupos existen
en cada distrito o provincia.
70

Identifica las actividades Actividades económicas de la Actividades económicas de Investiga en las sagradas escrituras
económicas de los diversos población del país: personajes Bíblicos: las principales actividades
sectores de producción y las Noé económicas a las que se dedicaban
relaciona con las actividades a las Sectores económicos Caín algunos personajes bíblicos y
que se dedicaban algunos hombres Abel clasifica dichas actividades según el
de la Biblia. • Sector primario Moisés sector de producción al cual
Lot pertenece.
• Sector secundario Abrahán
Jesús Conversa sobre la importancia de
• Sector terciario Pablo exaltar a Dios independientemente
José de la actividad a la cual nos
Salomón dediquemos.
David
Juan el Bautista
Daniel
Definir el concepto de deberes y Los derechos y Deberes. Deberes para con Dios y con el Confecciona un mapa conceptual
derechos haciendo énfasis en su prójimo. Éxodo 20. sobre los deberes que tenemos con
importancia en la relación con los Individuales Derechos humanos. Dios y con el prójimo según la Biblia
demás y con Dios. Importancia de cumplirlos. en Éxodo 20.
Sociales La Ley Moral y la Ley Civil.
¿Qué leyes se aplicaban a
Políticos. problemas entre vecinos?
Éxodo 21:33 – 36. Ilustra con dibujos o figuras los
derechos humanos y los apoya con
"Y si alguno abriere un pozo, o cavare textos bíblicos.
cisterna, y no la cubriere, y cayere allí
buey o asno, el dueño de la cisterna
pagará el daño, resarciendo a su dueño,
y lo que fue muerto será suyo. Y si el
buey de alguno hiriere al buey de su Busca en la Biblia descripciones
prójimo de modo que muriere, entonces sobre la ley moral y la ley civil y las
venderán el buey vivo y partirán el dinero escribe en un cuadro comparativo
de él, y también partirán el buey muerto.
Más si era notorio que el buey era
acorneador desde tiempo atrás, y su
dueño no lo hubiere guardado, pagará
buey por buey, y el buey muerto será
suyo."
71

Reconocer la estructura étnica del La Población del país. El amor de Dios alcanza a todos sin Confeccione corazones y escriba en
país haciendo referencia al poder de distinción alguna. el Juan 3:16. Entréguelos a
Dios al crear seres tan especiales y Estructura familiares y amigos y expréseles a
diferentes y con un valor inigualable. ellos cuanto Dios les ama.
Étnica Elabore un collage con recortes de
Juan 3:16 revistas o periódicos sobre las
Distribución grupos étnicos: diversas etnias del mundo. Coloque
en el centro un gran corazón rojo
aborígenes expresando lo dicho en Juan 3:16.
Avances del evangelio en las Investiga en la web cómo el
hispano diversas culturas o naciones. evangelio está siendo llevado a
diversas culturas y etnias.
Indígenas
Elabora un breve ensayo sobre
cómo puede ser alcanzado por el
mestizos Torre de Babel. Distribución de
amor de Dios algún miembro de
razas e idiomas.
Afro – descendientes tribus africanas o algún habitante
primitivo del Amazonas. Comente su
minorías étnicas ensayo con la clase.
Investigue en el Misionero Mundial
(folleto usado en Escuela Sabática)
alguna noticia misionera de tribus
alcanzada por el amor de Dios.
Identificar los diversos medios y vías Vías, medios de transporte y Lectura y análisis de Mateo 28:19-20 Entona el canto del himnario
de comunicación destacando cómo comunicación de la comunidad. adventista: “Yo quiero trabajar”.
estos son empleados hoy para
Vías de comunicación : Versión antigua: Himno 351
comunicar el mensaje de salvación.
La predicación del evangelio por Versión Moderna: Himno 577
- Terrestres. agua, tierra y aire y a todos los
confines de la tierra Conversa sobre la importancia de ir
- Acuáticas a predicar el evangelio del pronto
regreso de Jesús en los medios
- Aéreos. estudiados.
72

Reconocer el valor histórico de los Los Símbolos patrios. Símbolos distintivos del cristiano: Confecciona un dibujo donde
símbolos de nuestra patria aparezcan los símbolos de la patria
destacando las luchas de los La bandera Confianza en Dios. y usted. Escriba los frutos del
próceres y cómo Dios se mantuvo Espíritu que usted anhela tener y
atento en darnos una nación El escudo Fe escríbalos en el dibujo de forma
democrática. creativa.
El Himno Nacional Oración
Humildad
Investigue la biografía de algún
Testificación. personaje de la historia de su país y
establezca una comparación con
Fidelidad. algún personaje de la Biblia. Resalte
las cualidades positivas de ambos.
Amor al prójimo.
Los Frutos del Espíritu.
Gálatas 5:22-26
Describir las principales Generalidades de la historia Evidencias tangibles del poder de Investiga en la web sobre las
generalidades de la historia así Dios en la Historia. evidencias históricas que
como las fuentes auxiliares - Concepto corroboran el contenido de la Biblia.
resaltando en poder de Dios en - Fuentes de la Historia Restos del Arca de Noé
cada una de ellas como evidencias - El tiempo histórico Elabora un resumen ilustrado sobre
de su existencia. - Ciencias auxiliares de la La fuerza de gravedad las luchas del cristianismo en la
Historia edad media.
El Mar Muerto
Huerto del Getsemaní
73
INFORMÁTICA
Contenidos generales de la
asignatura con Integración de
la Fe
74
FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA PARA LA ENSEÑANZA DE LA INFORMÁTICA
Los profesores de informática en las escuelas adventistas asumen algunos

principios básicos respecto del conocimiento, la verdad y la belleza. Dios es la fuente de
todo conocimiento. Dios lo ha creado para que la humanidad lo investigue. Por medio de
la tecnología podemos examinar algunos de los almacenes del orden y del conocimiento
en el universo de Dios. La tecnología es una parte de la creación de Dios como los
vegetales y los seres humanos. No reemplaza a Dios, sino más bien ayuda al hombre a
descubrir más acerca de Él.
Dios creó al hombre como ser libre e inteligente y por lo tanto con la capacidad de
pensamiento lógico y creativo. La tecnología empleada en la informática provee un medio
para el desarrollo de esas capacidades en el ámbito de la investigación de la creación y
de las leyes que la gobiernan. Como en la naturaleza, la creatividad humana puede
producir cambios. El procesamiento de la información le permite al hombre intentar
cambios, ahorrar cambios repetitivos y simular situaciones nuevas para aumentar la
utilidad, la belleza o el conocimiento de un objeto o una idea.
La tecnología acelera el procesamiento de datos, dando al hombre la información

que lo capacita para descubrir más acerca del universo y de su Creador. La tecnología, y
en particular la Informática, permite ordenar, clasificar, comparar y hacer analogías más
completas de la información que obtenemos de la naturaleza y de las transformaciones
que el hombre realiza en ella.
Los seres humanos tienen la obligación de usar responsablemente este

conocimiento al servicio de los demás.
La tecnología es un medio que permite al hombre explorar y apreciar el orden y la

belleza de la creación. En la tecnología hay una inherente belleza que es parte de una
cualidad estética más abarcante del universo.
75
OBJETIVOS PARA LA ENSEÑANZA DE LA INFORMÁTICA
1. Usar completamente los componentes de los sistemas de comunicación.
2. Usar eficientemente los principales recursos de los programas de aplicación.
3. Identificar y discutir problemas éticos y legales referidos a la tecnología de la

computación.
4. Tomar decisiones informadas y responsables respecto de esos problemas.
5. Reconocer las responsabilidades de quienes desarrollan, controlan y usan

tecnología de la información.
6. Valorar la diversidad de oportunidades profesionales en el campo de la

informática.
7. Valorar la programación como actividad creativa.
8. Ser conscientes de los principios matemáticos que soportan las operaciones de

computación.
76
INFORMÁTICA

Definir el concepto de Hardware y HARDWARE Y SOFTWARE Cuidar las avenidas del alma. Resuelve una sopa de letra sobre
Software identificando los Dispositivos de almacenamiento Importancia del hardware humano: las avenidas del alma.
dispositivos de almacenamientos y Motores de búsqueda y correo cuerpo y órganos externos.
los motores de búsqueda haciendo Importancia del software humano: Presenta un drama sobre el cuidado
relación con la importancia de cuidar electrónico mente. de nuestro hardware y software.
nuestro cuerpo y nuestra mente.
Cuidado con los virus. Busca en la web artículos de Elena
de White sobre el desarrollo del
Textos de referencia: carácter.
Daniel 12 Crea una tarjeta publicitaria de

Daniel 7:10 amistad y la comparte con algún
Hechos 6:3 familiar o amigo.
Uso responsable del internet
Practicar en la computadora el uso Uso de Office Proyección a la comunidad. Elabora tarjetas y mensajes
de Office analizando cómo pueden anónimos de fe y esperanza.
ser útiles para predicar el evangelio Word Mensajes espirituales para regalar.
a nuestros familiares y amigos. Reparte esos mensajes a una
Excel Integración grupal. comunidad determinada.
Power Point Honestidad y fidelidad a Dios en lo Confecciona gráficas estadística

que hacemos. que promuevan la puntualidad de
Publisher los compañeros en el grupo.
Filipenses 4:8 Converse con el director sobre este
plan y a través de incentivos motive
Proverbios 4:23 a los grupos a mejorar.
Dialoga con la clase sobre la

honestidad al trabajar en Word o
Excel evitando el plagio y
recordando que somos siervos de
un Dios de amor.
77
INFORMÁTICA

Identifica las partes principales y Introducción a la Computador Todos somos miembros de un Participa en una dinámica de
funciones de la computadora así Partes y funciones de la mismo cuerpo en Jesús. intercambio de obsequios.
como el teclado guía, las funciones computadora
de otras teclas y la configuración de
una página en la computadora Monitor
relacionándolo con el concepto de I Corintios 12: 12-26 Relacionada las partes de la
unidad espiritual con el prójimo y CPU computadora con nuestro papel en
con Dios reconociendo la la iglesia, en el salón de clases y en
importancia que tenemos en el Teclado la familia.
cuerpo de Cristo. Jesús te escogió desde el vientre de
Mouse tu madre.
Impresora, otros. Jeremías 1:5 Dibuja en un papel o cartulina su

silueta (pida ayuda a un
Teclado guía compañero). Dibuje un corazón rojo
en su silueta y espere a que su
Importancia
compañero escriba tus buenas
cualidades.
Funciones
Teclas centrales
Teclas especiales
Escribe en tu silueta Jeremías 1:5
Teclas funcionales
Teclas numéricas
Teclas indicativas
Otras.
Configuración de una página en la
computadora.
Margen superior
Margen inferior
Margen derecho
Margen izquierdo
Centrado
Justificación
Otras.
78
MÚSICA
79
FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA PARA LA ENSEÑANZA DE MÚSICA
Los adventistas del séptimo día creen que Dios tuvo la intensión de que la música
fuera uno de los medios para el desarrollo espiritual. La apreciación y la expresión musical
ayudan a encauzar la adoración y la fe que nos mueve hacia Él. El escucha o interpretar
música elevadora puede incrementar nuestra relación con Dios y puede ayudarnos a
prepararnos para entrar en su reino eterno.
La música es importante en nuestro desarrollo educativo porque tiene el poder de

brindar equilibrio a nuestras experiencias de aprendizaje. Este equilibrio se produce
porque el escuchar e interpretar música requiere sensibilidad emocional y moral, esfuerzo
intelectual y experiencia espiritual.
La música también es valiosa porque su interpretación requiere una buena dosis

de creatividad. Cuando interpretamos y creamos música transmitimos sentimientos,
estados de ánimo, experiencias, propósitos, formas, estilos y significados además de
sintetizar estos elementos en forma creativa.
La creación de la música en favor de otros requiere una comunicación efectiva.

Las actividades de interpretación y discusión sobre la música se basan en la habilidad de
comunicar diversidad de ideas y sentimientos de los demás y a Dios.
En síntesis, la música nos ayuda a desarrollar las habilidades tales como la

creatividad, la comunicación y la expresión emocional. La educación musical es parte
indispensable de nuestro desarrollo estético. Por sobre todo, la música es un don divino,
diseñado para darnos equilibrio, elevarnos y conducirnos hacia Dios.
80
OBJETIVOS PARA LA ENSEÑANZA DE LA MÚSICA
1. Proveer oportunidades para que todos los alumnos aprendan música gracias a
la participación en actividades musicales adecuadas a su nivel y consistentes
con sus necesidades e intereses.
2. Animar a los alumnos a que estén activamente involucrados con la música en

forma continua y más allá de la clase.
3. Desarrollar la percepción de cómo influye la música y la habilidad de aplicar

ese discernimiento al escucharla o interpretarla.
4. Comprender los elementos de la música melodía, ritmo, estilo, expresión, tono,

color, armonía y forma.
5. Desarrollar la comprensión del estilo musical y cómo éste se relaciona con la

cultura, la época, el compositor y las tradiciones musicales.
6. Procurar que los alumnos participen activamente en la música.
7. Capacitar a los alumnos para que respondan a la música con conciencia

auditiva y sensibilidad en tantas actividades musicales como sea posible.
8. Estimular el interés y el gusto por la música.
9. Capacitar a los alumnos para que disciernan la calidad musical y que la valoren
sabiamente.
10. Animar a los alumnos a utilizar sus talentos musicales en el ministerio hacia los
demás.
81
MÚSICA

Distinguir los diferentes paisajes Paisajes sonoros Fuentes sonoras del pueblo de Confecciona murales sobre cómo
sonoros, contaminación sonora y Israel. evitar la contaminación sonora.
medidas de autoprotección sonora Fuentes sonoras, contaminación
recordando que Dios es un ser de sonora, medidas de autoprotección Truenos, trompetas, gritos.
orden. sonora.
Éxodo 19:17-19 Elabora carteles con mensajes que
digan: no gritar, evite hablar en voz
alta, etc.
Ambiente apropiado para alabar a Haga un listado de cómo poder

Dios. cuidar el cuerpo de la contaminación
sonora.
Habacuc 2:20
Buscar en la Biblia textos sobre el
cuerpo como templo del Espíritu
Santo.
Dialoga sobre la reverencia en la

Iglesia.
Reconocer el valor del canto como Técnicas vocales Adoración a Jesús en su nacimiento. Realiza ejercicios de relajamiento,
un medio eficaz de adorar a Dios y a respiración, vocalización,
través del cual otros puedan Postura adecuada al cantar. Lucas 2:14 articulación y dicción.
conocer de su inmenso amor.
Ejercicios de relajamiento.
Ejercicios de respiración. El canto después de la cena del Investiga en libros inspirados de

Señor. Marcos 14:26 Elena White sobre la importancia del
Ejercicios de vocalización. canto como medio para evangelizar.
Ejercicios de articulación y dicción
82
MÚSICA

Desarrolla la capacidad auditiva Los elementos del lenguaje musical. La música en la Biblia: Entona las estrofas del Himno # 1
motriz (armónica y melódica) para Éxodo 15:21. Los cantos fijaban las del Himnario Adventista.
apreciar, comprender y expresar el Concepto. lecciones en la mente.
arte musical tomando como El poder del canto.
referencia el estudio de los músicos Las claves de Sol y Fa. Un arma contra el desánimo.
de la Biblia. Graba la verdad espiritual. Conversa con la clase sobre la
Las notas musicales. Ayuda a conservar la experiencia importancia de la verdadera
cristiana. adoración.
Las figuras musicales y sus valores: Aleja al enemigo.
Los peligros de la música mundana.
La redonda, la blanca, la negra, la Aspectos que se deben evitar al
corchea. ejecutar música: Lee Éxodo 15:21 y destaca el papel
Evite cantar para exhibirse de la música en el antiguo Israel.
Expresa la música creativamente Los silencios o pausas y sus No cante música que ofenda a Dios.
valores: Evite fuerte instrumentación. Enumera las bendiciones
mediante la expresión corporal,
Claridad en las palabras. espirituales que se reciben cuando
vocal, instrumental y mixta
El silencio de la redonda, la blanca, Entonación apropiada. cantamos.
demostrando actitudes de respeto,
la negra y la corchea. La seducción de la música pagana
disciplina y convivencia armónica. en las Sagradas Escrituras:
“Balaam sabía que la prosperidad de
Israel dependía de que éste obedeciera a
Dios y no había manera alguna de Consulta en la web
ocasionar su ruina sino induciéndolo a http://www.laicos.org/egwmusica.htm
pecar. Decidió entonces conseguir el algunas declaraciones especiales de
favor de Balac, aconsejándole a los Elena G. White sobre la música.
moabitas el procedimiento que se había
de seguir para traer una maldición sobre
Israel. Le aconsejó a Balac que
proclamara una fiesta idólatra en honor a
sus ídolos, y ÉL PERSUADIRÍA A LOS Expone a la clase una charla sobre
ISRAELITAS PARA QUE ASISTAN, los peligros de la música mundana y
PARA QUE SE DELEITARAN CON LA las cualidades que deben tener los
MÚSICA, y luego las más hermosas que ejecutan música.
mujeres madianitas deberían seducir a
los israelitas a transgredir la ley de Dios,
y a corromperse y también influenciarlos
para ofrecer sacrificios a los ídolos. Este
consejo satánico tuvo demasiado éxito”.
Cita Elena G. White
83
MÚSICA

Expresa la música creativamente La expresión y la ejecución creativa David empleaba la música en la Investiga en las Sagradas Escrituras
mediante la expresión corporal, adoración. la Biografía de David y cómo
vocal, instrumental y mixta La pulsación o tiempo. empleaba la música en la adoración.
demostrando actitudes de respeto, (2 Crónicas 9:11; Amós 6:5).
disciplina y convivencia armónica. El compas :
2/4, 4/4
(2 Reyes 3:15)
Selecciona algunos himnos de
nuestro Himnario y discrimina entre
ellos en que tiempo o compás están
siendo interpretados.
(Levítico 25:9; Números 10:10.)
Solfea algunos himnos del Himnario

Salmos de David Adventista discriminado el compás
en que se interpreta.
Tiempo y ritmo en la música.

Escucha mp3 de los cantos del
Himnario y los clasifica auditivamente
según los compases aprendidos.
84
INGLÉS
85
FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA PARA LA ENSEÑANZA DEL
INGLÉS
La educación adventista está basada en una cosmovisión derivada de la fe

cristiana. Esta visión parte de un Dios personal, eterno y amante que existe desde
siempre, todopoderoso y fuente de toda vida, verdad, belleza y valores cristianos.
Dios, a través de Cristo su Hijo, creó este mundo como parte de su perfecto
universo. Además Él sostiene su creación por su poder y por medio de las leyes naturales
que ha instituido. Aunque creado perfecto, este planeta está corrompido por el pecado,
por lo tanto es un mundo que no está en armonía con el resto de la creación. Sin
embargo, Dios ha instituido un plan para restaurar el mundo a su perfección original.
El hombre fue creado originalmente a la imagen de Dios: Dios comunica la verdad

al hombre de un modo general a través del intelecto, emociones y facultad de decidir. El
pecado, sin embargo, no solo ha corrompido el ambiente sino al hombre mismo. La
imagen de Dios ha sido distorsionada, pero puede ser restaurada por una respuesta
personal a la iniciativa de Jesucristo y al trabajo del Espíritu Santo, que el hombre no
encuentra en sí mismo, sino en su relación con el Creador.
Toda verdad encuentra su centro y unidad en Dios. El hombre comprende la

verdad por medio de la observación y de la razón, pero esas avenidas del entendimiento
requieren fe y dirección del Espíritu Santo. Ya que toda verdad es la verdad de Dios, no
hay dicotomía entre lo sagrado y lo secular. En su lugar, la fe cristiana llena toda la vida y
cada una de las actividades tiene un significado espiritual.
Dios, por medio de sus leyes morales, ha diseñado normas de conducta ética
basadas en su propio carácter de amor. Al adoptar esas leyes, el ser humano desarrolla
un compromiso de servicio abnegado y una preocupación personal y amorosa por todas
las cosas. La educación cristiana considera esas creencias como el marco de referencia
que organiza todas las experiencias de aprendizaje.
86
OBJETIVOS PARA LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS
1. Ayudar a los estudiantes a desarrollar tan completamente como fuera posible el

potencial del lenguaje como un don de Dios.
2. Desarrollar y refinar los valores de los estudiantes.
3. Desarrollar en el estudiante el sentido de juicio y de discriminación crítica de Dios.
4. Desarrollar la capacidad de comprender distintas clases de textos.
5. Disponer de una gama de situaciones que se encuadren en parámetros

consistentes con las creencias cristianas, en las cuales los estudiantes pueden
usar y desarrollar sus capacidades lingüísticas.
6. Desarrollar la habilidad de usar el lenguaje apropiadamente en diferentes

contextos.
7. Desarrollar en los estudiantes la habilidad de comunicarse clara, exacta y

efectivamente en una variedad de situaciones y a través de una diversidad de
medios.
8. Desarrollar la competencia en el uso de diferentes herramientas en la producción

de textos.
9. Tomar conciencia del rol que juega el medio en la configuración del texto.
10. Generar en los estudiantes el deseo de continuar desarrollando el lenguaje que

experimentan en la asignatura, una vez que dejan la escuela.
11. Desarrollar el deseo y la habilidad de comunicarse con Dios y comunicar a otros

acerca de Él.
87
INGLÉS

Understanding information when not Comparisons of physical features Before and after sin Read the story of Creation.
explicity stated. and personality treats.
Gen 1,2,3
Scanning to locate specifically My mom is tall but my dad is short.
required information. Cain and Abel
Understanding a range of written Read story CAIN and Abel in Gen 4

material. __________ is the tallest/y youngest
in ____________________. Jacob and Isai
Identifying main points and personal
responses. The consequense of obedience. Students will form groups to
represents each story by using
Responding to language spoken at Good better drama, song,mimic or speech
near normal speed in everyday
circumstances. Bad worse Bible stories about brothers or
parents or other personalities who
Asking for and responding to Pretty-ungly had very notable differences. Students will express their opinión
questions in less predictable about the story and the learning they
situations. Tall- short get from the story by writting and
essay.
Understanding short texts and Small- big
dialogues made up of familiar
language.
Composing of adapting a simple

dialogue.
Writing sentences to convey simple

familiar factual informat.
88
INGLÉS

Summarizes and shares the Family Adam and Eve Search the Bible Genesis 2 and 3
important role that the family and the Relationship and discuss with their peers about
school have in the community and Role in the community the importance of family.
the country in written or oral way in Grammar in context: Our first familares
order to improve English.
-Subject pronouns Discuss the dangers that affect
Interpersonals relationships between families.
-Possessive adjectives them
-Wh questions Draw a family and she writes the

God as the main center of the family biblical text recorded in Joshua
-Yes/no questions 24:15
Gen. 2
Gen. 3
Identifies and summarizes nutritional -HEALTH, NUTRITION, AND The eight naturals remedies; Illustrated in sheet 8 natural
habits using a wide range of print FOOD. Water, air, light, exercise, rest, remedies and exposed to light of its
and non-print texts. Nutritional Habits nutrition, temperance and trust in importance as the Bible Daniel 1.
God
Food groups
Search the Bible texts 8 natural
Values and diffuses the importance Causes and consequences of a Lessons found in Daniel 1 remedies to support it.
of healthy habits to achieve personal bad nutrition. Preparing a healthy menú
wellbeing.
*Sicknesses
89
INGLÉS

Investigates about ecology and ECOLOGY: PLANTS, AND The Creation of the World Sings the chorus: "God's love is
aquatic environment. ANIMALS, ECOLOGY, AND Genesis: Chapter 1 and 2 wonderful."
AQUATIC ENVIRONMENT.
Ecology She makes a collage of clippings
God creates life. from magazines or newspapers on
Learns about the importance of Rational use of natural resources biotic and abiotic factors.
ecology for living things and human Endemic species
beings. Exposed to the rest of the class
Maintenance of reverted areas Identify biotic and abiotic factors in work and compares it with Genesis
the Bible. 1 and 2.
Regulating laws
Sets comparisons using phrases like
The sun and water as sources of before and after regarding things
energy created by God. created by God and human
intervention.
Develops an essay on the

importance and conservation.
Compares the traditional and TRANSPORTATION AND Reading and analysis of Matthew He sings the song of the Adventist
modern means of transportation. COMMUNICATION. 28:19-20 hymnal: "I want to work."
Old version: Hymn 351
Communication Modern Version: Hymn 577
Importance
Integrates and develops listening, Traditional The preaching of the gospel by
speaking, reading and writing skills Modern- technological water, land and air and all the ends
with means of transportation and - Worldwide of the earth. Discuss the importance of going to
communication. - Transportation preach the gospel of the soon return
of Jesus.
Worldwide
- Advantages
- Contributions to development of
the country.
90
EDUCACIÓN FÍSICA
91
FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA PARA LA ENSEÑANZA DE EDUCACIÓN FÍSICA
La fundamentación filosófica de esta guía de educación es una extensión de la

fundamentación filosófica de la educación adventista, la cual está basada en una visión
del mundo derivada de la fe cristiana. Esta visión comienza con la creencia de un Dios
amante, eterno y personal que siempre ha existido, quien es todopoderoso y la fuente de
toda la vida, verdad, belleza y valores cristianos.
El hombre fue creado originalmente a la imagen de Dios, pero esta imagen ha sido
deformada por el pecado. La Educación Física en las escuelas adventistas pone énfasis
en la restauración de la imagen de Dios en la humanidad al enfatizar un grupo de
conceptos relacionados con la salud.
Nuestros cuerpos son templo de Dios donde mora el Espíritu Santo. Son, por lo
tanto lugares donde Dios puede restablecer su imagen. Cuando fundamos nuestra salud
en actitudes positivas, este proceso tiene influencia en nuestra calidad de vida y en
nuestra cosmovisión del mundo, y la imagen de Dios se fortalece en nosotros.
Al vernos a nosotros mismos como moradas de Dios reconocemos que la salud es

un don divino que conlleva algunas obligaciones. El estilo de vida adventista sostiene una
perspectiva que desemboca en valores de cómo la vida debe ser vivida. También afirma
actitudes sobre asuntos relacionados con la recreación deseable, con la naturaleza de los
deportes y la competición, con los hábitos saludables en el comer y con la belleza estética
del movimiento humano. Por medio de un estilo saludable de vida, el conocimiento de la
salud y una disposición favorable, podemos transformarnos en modelos positivos que
glorifiquen a Dios y lo hagan más real para otros de manera tal que pueda ser un
testimonio a todos.
92
OBJETIVOS PARA LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA
1. Buscar el óptimo desarrollo físico.
2. Desarrollar una actitud física saludable en forma equilibrada al mejorar la

eficiencia cardiovascular, la flexibilidad, la fuerza y la resistencia muscular.
3. Ejercer con eficiencia las destrezas motrices al ejercer la conciencia

kinestésica, la coordinación, el ritmo, la velocidad, la agilidad, el equilibrio y la
fuerza.
4. Dominar las destrezas locomotoras básicas.
5. Desarrollar y mantener un amplio rango de habilidades motoras a través de

diversas actividades.
6. Saber cómo mantener el cuerpo en óptima condición física de modo que sea
receptivo a la voz del Espíritu Santo.
7. Desarrollar un conocimiento de los principios que facilitan el más alto nivel de

bienestar posible.
8. Desarrollar la capacidad e relacionar las habilidades de movimiento con su

aplicación en la vida cotidiana.
9. Controlar el desempeño personal y aceptar las victorias y derrotas con espíritu

deportivo y como hijos de un Dios maravilloso.
10. Adquirir el conocimiento del uso apropiado de los recursos y equipos.
93
EDUCACIÓN FÍSICA

Organiza actividades al aire libre Las actividades al aire libre Dios se alegra de ver salud en sus Confecciona un álbum de textos
con la meta de adquirir nuevos hijos. bíblicos ilustrados sobre la sanidad
conocimientos con base a la Conceptos física, mental, espiritual.
diversión sana y aferrada a los 3Juan 2
principios bíblicos. Características:
Convivencia, solidaridad,
cooperación, orden, trabajo en La Palabra de Dios también es

grupo. medicina a nuestro cuerpo.
. Proverbios 4:20-22 Organice juegos sociales en su

hogar o en su colegio e invite a
familiares y amigos.

relacionarse con los demás y
compartir con ellos del amor de
Dios.
94
EDUCACIÓN FÍSICA

Practica fundamentos técnicos del La disciplina de fútbol Estilo de vida saludable según Relaciona Daniel 1 con la
fútbol así como las estrategias del Definición Daniel capítulo 1. importancia de conservar una vida
juego que permiten mejorar las saludable, no solo con el ejercicio
condiciones físicas de acuerdo a sus Fundamentos técnicos. sino también con una alimentación
capacidades recordando que Dios apropiada.
debe tener el primer lugar en todo. Pases La recreación Sana. (Libro)
Tiros Consejos para los jóvenes. Elena

White. Investiga la biografía de Johan
Recepción Vonlanthen y la ilustra con una
figura.
Conducción
Dribling
Saques
Comenta la biografía de Johan
Despejes Vonlanthen y expone sus puntos de
interés.
Estrategias de juego
Defensivas.
Participa en una oración silenciosa
Ofensivas. sobre la importancia de serle fiel a
Dios aún en medio de la fama y las
adversidades de la vida.
95
EDUCACIÓN FÍSICA

Explica las normas de seguridad Las Drogas Importancia de mantenerse puro
individual y colectiva para evitar el delante de Dios.
consumo de drogas y la realización Definición Analiza con ayuda del docente y de
de acciones que desagraden a Dios I Corintios 6:19 los compañeros lo expresado en I
o atenten contra la integridad Clasificación Corintios 6:19 sobre el cuidado y
humana. valor de nuestro cuerpo.
Personal Análisis de la vida de artistas que

han perdido todo a causa de las
Colectivo drogas: Busca en la web la biografía de
Whitney Houston.
Asistencias para prevenir o corregir
problemas de drogas en la escuela Whitney Houston
y en el hogar.
Mensaje de Elena White a los Comenta cómo las drogas
jóvenes: terminaron con la vida de esta
artista siendo ella cristiana en su
"La mayor necesidad del mundo infancia.
es la de:
Hombres que no se vendan ni se

compren. Hombres que sean Ilustra la biografía de esta artista.
honrados y sinceros en lo más
íntimo de sus almas. Hombres que
no teman dar al pecado el nombre
que les corresponde. Hombres Escribe en su cuaderno la cita de
cuya conciencia sea tan leal al Elena de White sobre la mayor
deber como la brújula al polo. necesidad del mundo.
Hombres que se mantengan de
parte de la justicia aunque se
desplomen los cielos".
Investiga sobre los principales tipos
de drogas y sus consecuencias en
Elena de White Pág.
la salud.
96
BELLAS ARTES
Aspectos guiadores para la enseñanza de las bellas artes
97
BELLAS ARTES
La enseñanza de bellas artes debe preparar al estudiante a entrar en comunión

con Dios. La música y el arte son dones preciosos de Dios que deben usarse para inspirar
y elevar los pensamientos de los estudiantes hacia temas nobles y elevados. Los
siguientes conceptos llegar a ser parte de toda planificación de currículo de bellas artes.
1. Las actitudes y emociones son afectadas para bien o para mal por la música y el
arte en la experiencia de cada individuo, y por último afecta el desarrollo del
carácter cristiano.
2. La música forma parte vital del culto cristiano.
3. La música y el arte son poderosos medios que afectan las relaciones y mueven
mucha gente.
4. Se puede dar testimonio del amor de Dios con el divino arte de la naturaleza.
5. Los talentos artísticos deben desarrollarse con el propósito de testificar por Cristo.
6. El desarrollo de las habilidades en las bellas artes no sólo resultará ser una
bendición en esta vida, sino que continuará gozándose en la vida futura.
7. La música y el arte asisten en discernir y reformar las verdades espirituales.
8. Los valores estéticos pueden aprenderse en la creación de Dios.
9. La discriminación en la selección del arte y la música es esencial para el desarrollo

del carácter cristiano.
10. El principal propósito en ejecución de las bellas artes es dar gloria a Dios y
bendición a otros.
98
PREGUNTAS SOBRE BELLAS ARTES
1. a. ¿En qué forma la música y el arte pueden afectar las actitudes y las emociones?
b. ¿Cómo están relacionadas las emociones con el desarrollo del carácter cristiano?
2. ¿Cómo se prepara la música con otras formas de culto como:

a. Oración y meditación.
b. Predicación.
c. Ofrendas.
3. a. ¿Cuáles son algunos ejemplos de los efectos de la música y el arte sobre la

gente?
b. ¿Cómo puede la música y el arte llevar la gente a Cristo?
4. a. ¿Cuáles son algunos ejemplos del arte divino en la naturaleza?

b. ¿Cómo es demostrado el amor de Dios en el arte de la naturaleza?
5. a. ¿Cómo pueden usarse los talentos para testificar por Cristo?

b. ¿Cuáles son algunos de los peligros de desarrollar nuestros talentos?
6. a. ¿Cuáles son algunas de las formas que la música y el arte pueden ser una
bendición para nosotros?
b. ¿Cuáles son algunos efectos de estas bendiciones que llevaremos hasta el Hogar
Celestial?
c. ¿Cómo se nos hará responsables por el uso de los talentos?
7. ¿Qué ejemplos hay de que la música y el arte comunican verdades espirituales?
8. ¿Son los valores estéticos importantes en la vida cristiana?
9. ¿Cómo puede uno aprender a discriminar en la selección de la música y el arte?
10. a. ¿Qué defensas pueden utilizarse frente a los peligros de la ejecución de las bellas
artes para la gloria de Dios?
b. ¿Cómo puede uno saber si está actuando para la gloria de Dios y no para la de
sí mismo?
99
ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA LA ENSEÑANZA DE LAS
ARTES PLÁSTICAS A NIVEL DE LAS ESCUELAS PRIMARIAS
Grados 1- 3
ARTE: Niños alrededor del mundo
1. Materiales: tijeras y tiras de papel blanco de 4 pulgadas de ancho y de

diferentes largos, 10-15 pulgadas.
2. Doble el papel hacia el frente y hacia atrás simulando un acordeón.
3. Corte siluetas de niños y de niñas. Asegúrese de mantener las manos de
las figuras unidas.
4. Resultado : Niños o Niñas
5. Coloree los niños de manera que parezcan niños de diversas

nacionalidades. Varíe el estilo de sus ropas, su cabello, etc.
6. Hechos 17:26 “Y de una sangre ha hecho todo el linaje de los hombres,
para que habiten sobre la faz de la tierra.”
Romanos 3: 9-18
7. Encabezamiento para el boletinero: Cristo ama a los niños, ama a todos los
niños del mundo.
100
ARTE: Aldea de cajas de zapatos
Mateo 5:16 “Así alumbre vuestra luz delante de los hombres, para que vean
vuestras buenas obras, y glorifiquen a vuestro Padre que está en los cielos”.
Confeccione una aldea de cajas de zapatos. Traiga de su hogar una caja de

zapatos con la que hará una casita, una tienda, una iglesia, un hospital, una escuela, etc.
Use algunas cajas en forma vertical y otras

en forma horizontal. Forre las cajas con papel de
construcción o píntelas.
Haga cortes en el cartón de manera que

simulen puertas que se abren…
Usando goma, pegue un techo de papel de

construcción o cartoncillo sobre la caja y
confeccione una chimenea para el mismo.
Haga cortes que simulen ventanas y pegue cada uno de los edificios sobre un
cartón comprimido o cartulina gruesa. Pinte calles, aceras, césped y otros detalles.
Recorte una figura de un niño de cualquier catálogo. Esta figura le representará

a usted. Péguela sobre cartulina dejando una pulgada de margen en la parte inferior para
que la figura se pueda parar.
Luego agregue a esta figura que le representa, cualquier detalle que le identifique
con lo que usted quiere llegar a ser y así hacer brillar su luz. Pueda que usted sea un
doctor en el hospital o un colportor vendiendo la colección de las Bellas historias de la
Biblia a alguna familia con niños, o quizás usted sea una maestra en la escuela.
101
Escriba en un rótulo Mateo 5:16 “Así alumbre vuestra luz delante de los hombres,
para que vean vuestras buenas obras, y glorifiquen a vuestro Padre que está en los
cielos”. Cuelgue este rótulo sobre su aldea. Coloque una luz grande sobre la aldea.
COMPOSICIÓN Y ARTE
En tiempos bíblicos a los libros se les llamaba rollos. Estos rollos estaban hechos
de papel llamado pergamino. Los largos rollos se formaban pegando trozos de papel.
Entonces los rollos se enrollaban en una varilla a cada extremo.
Confeccione un rollo. Pegue tres hojas en blanco en sus respectivos extremos

formando una sola tira larga. Si fuera posible utilice un solo trazo de papel sin añadir.
Usando ramitas lisas y redondeadas como varillas, sujete una a cada extremo de la tira
larga de papel. Ahora enrolle cada extremo y ya tiene usted un rollo de papiro.
Desenróllelo y escriba un versículo bíblico en él. Escriba como solían hacerlo los
hebreos. Escriba de izquierda a derecha y en columna de 6 pulgadas de ancho.
Comience en el lado derecho de su rollo y desenróllelo hacia la izquierda.
Génesis 1:1 se vería así:
Léalo sosteniendo el rollo frente a un espejo.
102
ARTE: “Haciendo algo de nada”
Salmos 149: 4-9 “porque Jehová toma contentamiento con su pueblo…”
Génesis 1:27 “Y creo Dios al hombre a su imagen”.
Complacerse en hacer “algo de nada”, encontrar placer en la belleza de las cosas
comunes, desarrollar libertad para pensar más allá de los límites convencionales, se
puede lograr en medida abundante al tener una relación funcional de las cosas comunes y
aún con los materiales que se encuentran a nuestro alrededor.
Materiales: Una bolsa de frijoles o guisantes secos, una caja de palillos de dientes
(redondeados y con puntas en ambos extremos, estos son los mejores).
Método: Remoje los guisantes secos en agua toda una noche. Calcule una libra de
guisantes para cada 10 niños. No remoje los guisantes por más de 24 horas ya que
empiezan a nacerse y se parten a la mitad.
Comience construyendo formas y figuras sencillas. Inserte un palillo de dientes en
un guisante o varios palillos en un guisante. Este es el principio de un interesante
experimento.
El construir un cubo suele ser un punto de partida y el agregarle un techo que
termina en punta es el paso natural siguiente:
Construya barras de ejercicio o cualquier otra forma que sea entretenida y
placentera. Coloque todas sus creaciones en el aula.
Nota: Correlacionado con matemáticas.
103
ARTE: Boletinero “Para qué he de servir”
1. Cómo hacer un fotomontaje.

Cada estudiante deberá hacer un fotomontaje que muestre sus intereses y actividades.
Cuando se pongan en exhibición todos los fotomontajes pueden adivinar cuales son los
intereses de cada quien.
2. Prepara un “Quién, es quien en nuestra aula.” El cual se exhibirá en el boletinero.

Cada niño trae una fotografía de sí mismo. Monte las fotografías sobre diversos papeles y
colóquelas en el boletinero. Agregue algo de interés sobre sí mismo- ¿Cuáles son los
pasatiempos? ¿A dónde han viajado? etc.
3. Busque el significado de su nombre.
Ilustre.
4. Nota para el maestro. Explique y

discuta:
Ningún hombre es una isla.
Soy parte de todo lo que he conocido.
Haga dibujos o traiga cuadros que ilustren este
encabezamiento: Si sólo tuviera tres días para
vivir, me gustaría ver, oír…
104
BELLAS ARTES
Contenidos generales de expresiones artísticas con
Integración de la Fe
105
BELLAS ARTES

Valorar la importancia del modelado El modelado. Dios nuestro arquitecto y forjador del Observa diversas obras modeladas
con recursos naturales reciclables, carácter. por escultores.
como recurso importante para la Generalidades.
conservación del ambiente Características. Isaías 64:8
reconociendo el papel creador de
Dios como el mejor artista Clasificaciones:
conocido. Modelado en yeso
Modelado con masilla
Modelado con moldura
Variedades del color en la Busca en la Biblia Isaías 64:8 y
naturaleza. destaca en forma oral el papel de
Dios en la creación.
Eclesiastés 3:11
Modela una figura humana
utilizando masilla o moldura.
Somos hechos a la imagen de Memoriza Eclesiastés 3:11

nuestro Creador.
Génesis 1-26-27
Confecciona una maqueta con

Importancia de adorar solo a Dios y masilla o moldura haciendo énfasis
no a cosas hechas por el hombre. en no adorar imágenes.
Levítico 26:1
106
BELLAS ARTES

Adquiere conocimientos y La rotulación. La importancia de grabar las Escucha con atención una historia
herramientas básica para crear verdades de Dios en nuestros sobre los talentos.
rótulos mediante una actitud Concepto corazones.
reflexiva y valorando el poder
creativo de Dios como fuente Importancia,
inagotable.
Aplicación Deuteronomio 6:7
Las letras y los afiches.

Dramatiza la parábola de los
Dios nos concede dones y talentos talentos. Mateo 25:14-30
especiales que deben ser utilizados
en su causa.
Los talentos descuidados.
Mateo 25-14-30 Realiza un test para saber qué

talento posee.
Confecciona rótulos y afiches con

mensajes bíblicos.
Organiza un concurso de rotulación

y modelado con los compañeros de
clases.
107
BELLAS ARTES

Valora la importancia del desarrollo El desarrollo del arte musical Dios nos concede dones y talentos Escucha con atención una historia
de la música, reconociendo que es especiales que deben ser utilizados de personajes bíblicos que tenían el
un arte que contribuye en el en su causa. talento de la música: David, Ana,
crecimiento y el desarrollo de otros.
Salmos 95
destrezas en las personas, y que es
Comenta en grupos de trabajo cual
un medio para alabar a Dios. Salmos 96, Salmos 122, es el talento que considera que
posee y expresa como puede
desarrollarlo al servicio de la
comunidad y para alabar a Dios.
Los talentos descuidados. Mateo 25:14-30
Mateo 25-14-30 Participa en una actividad donde se

desarrolla el arte musical, con
cantos y himnos de alabanzas.
Participa en el coro de estudiantil

de la Institución.
Visita centros de servicio social

con el coro como: Visita a asilos de
ancianos, iglesias y eventos
organizados por el Ministerio de
Educación y otras entidades.
108
ASIGNATURAS DEL ÁREA COMERCIAL
CONTENIDOS GENERALES DE LA ASIGNATURA CON INTEGRACIÓN DE LA FE
109
MATEMÁTICA
COMERCIAL
110
Matemática Comercial
Objetivo de Aprendizaje Contenido de la Asignatura Contenido Espiritual Estrategias didácticas de

Correlacionado integración de la Fe
Aplica las operaciones básicas de Conjunto de los Números Pensamiento de Dios vs Realiza diferentes tipos de
números racionales en Racionales pensamiento del hombre. representaciones de números
situaciones reales del área Definición, denotación y conjunto Pensamiento racional o finito racionales en un taller grupal.
comercial y lo relaciona con Representación de los números del hombre.
acontecimientos bíblicos de racionales. Pensamiento infinito de Dios. Confecciona un cuadro
relevancia Escritura como razón y como Salmos 147:5 comparativo sobre el pensamiento
decimal de Dios vs el pensamiento de los
Aplicación de las operaciones hombres destacando los atributos
fundamentales. de Dios como ser infinito.
Técnica del redondeo comercial.
Aplicaciones al área comercial. Analiza situaciones reales y
propone alternativas de solución
aplicando las operaciones básicas
en los números racionales, en
equipo colaborativo.
Resuelve situaciones reales del

área comercial en asignaciones
individuales para ser discutidas en
clase.
Ilustra con ejemplos vividos lo

finito del pensamiento del hombre
vs el pensamiento de Dios.
111

. Utiliza las razones, proporciones Tanto por Ciento La parábola de los talentos. Determina el elemento faltante en
y tanto por ciento para resolver Concepto Razones de talentos entregados los problemas referentes al tanto
problemas tipo comercial Elementos: por Dios. por ciento.
destacando la correcta Tasa Proporcionalidad de los
administración de los dones y Base talentos dados vs devolución o Conversa sobre la parábola de los
talentos dados por Dios a los Porcentaje multiplicación de los mismos. talentos con el resto de la clase.
hombres. Aplicaciones Mateo 25: 14-30
Establece comparaciones o
proporciones entre los talentos
recibidos y los talentos devueltos.
Completa tablas de aplicación de

tanto por ciento utilizando la
calculadora.
Elabora un resumen sobre la

importancia de utilizar y multiplicar
los talentos dados por Dios.
Resuelve problemas de tipo

comercial aplicando el tanto por
ciento, en un taller.
112

. Determina regularidades en las Progresiones Progresiones importantes que Desarrolla un taller donde
secuencias numéricas y Concepto Dios nos quiere mostrar en las resuelve problemas de tipo
geométricas y algunas Aritméticas Bienaventuranzas: comercial aplicando progresiones
progresiones que Dios nos quiere Término general. aritméticas y geométricas.
mostrar a través de las Interpolación de términos. 1. Muestran las distintas etapas
Bienaventuranzas. Suma de n términos que debe experimentar todo Conversa sobre las progresiones
consecutivos. creyente en su vida. registradas en la Biblia con
Geométricas 2. muestran los distintos niveles relación a las Bienaventuranzas.
Término general. de felicidad a los cuales Dios nos
Interpolación de términos. quiere llevar. Determina elementos
Producto de n términos Las 8 bienaventuranzas, desconocidos de progresiones
consecutivos. muestran las distintas etapas aritméticas y geométricas dados
Suma de n términos progresivas de madurez espiritual algunos de ellos en tareas
consecutivos. del cristiano. Cada asignadas.
Suma de los términos de una bienaventuranza es una etapa en
progresión geométrica nuestra vida. Confecciona en una lámina una
decreciente. escalera donde destaque los
Mateo : 5 distintos niveles de madurez
espiritual a los cuales Dios nos
quiere llevar a través de las
Bienaventuranzas.
Resuelve ejercicios utilizando

las progresiones aritméticas y
geométricas en trabajo
colaborativo.
113
Matemática comercial

Aplica las fórmulas del Interés Interés simple Concepto de interés según la Empleo de la calculadora para
Simple e Interés Compuesto para Conceptos Biblia. encontrar el interés simple en
resolver diversas situaciones Interés simple - Importancia de no equipos colaborativos.
comerciales comparando las Exacto con tiempo exacto y cobrar intereses a
transacciones humanas con las aproximado nuestro hermano. Confecciona un cintillo con lo
transacciones divinas Ordinario o bancario con tiempo registrado en Deuteronomio 23:20
establecidas en las Sagradas exacto y aproximado con relación al Interés.
Escrituras. Elementos Deuteronomio : 23:20
Capital Utiliza el interés simple para
Tasa de interés resolver problemas cotidianos en
Tiempo prácticas asignadas.
Monto o valor al vencimiento
2. Interés compuesto Analiza con la clase lo expresado
Concepto en Deuteronomio 23:20 con
Monto del interés relación al cobro de intereses.
Entrega puntualmente los

problemas propuestos sobre
interés simple.
Empleo de la calculadora para

determinar el interés compuesto
en equipos colaborativos.
114

Aplica distintos métodos de Ecuaciones La Historia del Arca de Noé. En un coloquio, explica la
solución, como estrategia para Concepto Génesis 6:9 analogía entre una balanza y una
determinar las raíces de Raíces o solución ecuación destacando o
ecuaciones cuadráticas, con Cuadráticas Confección de ecuaciones sopesando la situación de la
radicales, logarítmicas y Factorización bíblicas. humanidad en los tiempos de Noé
exponenciales relacionándola con Completación de cuadrados y en la actualidad.
aspectos bíblicos que han hecho Fórmula general (naturaleza de Miembros o grupos que
historia. las raíces) formaron parte de este En trabajos colaborativos
Con radicales acontecimiento mundial. determina la solución de
Reducibles a lineales ecuaciones cuadráticas.
Reducibles a cuadráticas
Ecuaciones logarítmicas Confecciona en su cuaderno de
Propiedades de los logaritmos apuntes ecuaciones bíblicas
Ecuaciones relacionadas con el diluvio y las
explica a la clase.
En una asignación grupal,

resuelve problemas de aplicación.
Participa en el tablero justificando

cada proceso de solución utilizado
para determinar las raíces de
ecuaciones con radicales,
exponenciales y logarítmicas.
Sustenta a la clase posibles

soluciones que el hombre pudo
dar para evitar el Diluvio en los
tiempos de Noé.
115

Resuelve situaciones de su Tablas de Distribución de Construcción del Templo por Calcula valores previos (Rango,
entorno aplicando los procesos de frecuencia para datos Agrupados Salomón Intervalo de clase y Tamaño o
la Estadística Descriptiva para la o con Intervalos. I Reyes 6 amplitud) para realizar el llenado
adecuada toma de decisiones Rango de la Tabla.
comparando cada dato con la Intervalo de clase Descripción del proceso que
construcción del templo en Tamaño o amplitud llevó la construcción del Describe el proceso de
Jerusalén por Salomón. Límites de clase templo. construcción del templo por
Marca de clase Salomón.
Frecuencia Absoluta, Relativa Intervalos de tiempo
y sus acumuladas. registrados para dicha Construye una línea de intervalos
Interpretación de la información construcción. de tiempo de la construcción del
representada en Tablas templo por Salomón.
estadísticas.
2. Gráficas Estadísticas Diseña la Tabla Estadística con
Histograma los elementos necesarios para
Circular o pastel realizar la distribución de
Interpretación de los eventos frecuencia.
representado por medio de
gráficas. Completa las columnas con los
valores precisos.
A partir de la tabla, presenta un

informe donde realiza
conclusiones de los datos y
plantea posibles soluciones.
Elabora un gráfico estadístico de

los periodos de construcción del
templo por Salomón.
116

Aplica la ecuación de la recta para La Recta Habacuc 2:4 En problemas planteados,
resolver problemas comerciales Concepto establece la ecuación de la recta
utilizando algún dato Bíblico para Pendiente Relación del concepto de que la representa.
su aplicación. Pendiente y ordenada en el rectitud con el concepto de
origen. recta. Participa en un conversatorio
Utiliza software, como recurso Punto pendiente sobre el concepto de rectitud a la
tecnológico, para realizar análisis Forma general Construcción de rectas o luz de la Biblia y lo relaciona con
gráfico de las rectas. Representación gráfica en el diagramas que incluyan la recta.
plano cartesiano. promesas sobre el hijo de Dios
Uso de las NTIC´s que anda en rectitud. Gráfica y encuentra la ecuación
Aplicaciones al comercio: de la recta por cualquiera de las
Costo lineal, depreciación lineal, formas: pendiente y ordenada en
oferta y demanda, otros. el origen, punto pendiente, y dado
dos puntos de la recta.
Construye diversas gráficas

donde destaque en cada una los
resultados preciosos de vivir una
vida de rectitud junto a Jesús.
Resuelve situaciones comerciales

mediante la ecuación de la recta y
grafica la solución.
Aplica software para analizar

situaciones comerciales que
involucren las ecuaciones de la
recta.
117
NOCIONES DE COMERCIO
118
Nociones de comercio
Objetivo de Aprendizaje Contenido de la Contenido Espiritual Correlacionado Estrategias didácticas de

Asignatura integración de la Fe
Analiza el concepto, origen, La Ec Ecles. 1:9 Lo que fue, eso será, y lo que se Busca información acerca de
finalidad y normas de la Contabilidad. la contabilidad en las
contabilidad y su relevancia a nivel Origen hizo, eso se hará; no hay nada nuevo bajo el sol. Sagradas Escrituras.
nacional y mundial destacando los Concepto Ec Ecles. 3:15 Lo que es, ya ha sido, y lo que
valores y principios que debe Relevancia será, ya fue, y Dios busca lo que ha pasado. Investiga en diferentes
manifestar un cristiano al realizar Evolución histórica libros y en la web el
cualquier tipo de transacción. Principios o normas En otras palabras, Contabilidad es la ciencia y la concepto, relevancia, origen
de la contabilidad herramienta que está formada por una serie de y evolución histórica
Conceptos utilizados de la contabilidad.
procedimientos bien estructurados y diseñados, a
en la contabilidad.
Activos manera de mostrar, ordenadamente, en cualquier Busca en la Biblia diversos
Pasivos momento y, en forma exacta, cual es el patrimonio, textos que incluyan
Capital o patrimonio situaciones contables en la
las obligaciones y la situación financiera de cualquier
Ecuación antigüedad.
fundamental de la empresa... Todo, dependiendo de la habilidad del
contabilidad por contador para poder analizar correctamente, cada Explica situaciones
partido doble. . contables básicas por medio
uno de los documentos involucrados en la operación del uso de los recursos
del negocio... Informáticos.
119
Nociones de comercio
Objetivo de Aprendizaje Contenido de la Contenido Espiritual Estrategias didácticas de integración de la Fe

Asignatura Correlacionado
Identifica las clasificaciones de Libros Rendición de cuentas
las cuentas de activos, pasivos y básicos de contabilidad. en la Biblia. Proyecto de investigación y desarrollo de
Capital reconociendo la proyectos Trabajo corporativo para confeccionar
importancia de estar en paz con 1 Corintios 4:1-5 cuentas reales y permanentes.
Dios y con el prójimo. Requisitos según las
Leyes Elabora un ensayo sobre la rendición de cuentas
nacionales. Importancia de estar al con nuestros amigos y con Dios.
día con nuestras
Diario general deudas.
Confecciona un mapa conceptual sobre las
Mayor general Debemos estar listos bendiciones que recibimos cuando estamos en
siempre de acuerdo a paz con Dios y con el prójimo.
Libros de actas la voluntad de Dios.
Investiga en situación de negocios y presenta
Utilidad de cada uno sus conclusiones.
de estos
libros Elabora glosario con términos relacionados a
la contabilidad.
Prohibiciones según la
s leyes Busca la información en libros, web y otros
locales todo lo relacionado con los libros básicos
Cualidades de un buen
contador
120
Nociones de Comercio
Objetivo de Aprendizaje Contenido de la Contenido Espiritual Estrategias didácticas de integración de la Fe

Asignatura Correlacionado
Resaltar la Cuentas Bancarias Mayordomos de Dios. Observa láminas con el rayado del diario y
importancia y mayor general y luego los aplica.
trasparencia del ahorro y Concepto “De Jehová es la tierra y su
la administración de los plenitud; el mundo y los Escribe en su cuaderno Salmos 24:12 y lo ilustra.
recursos a través de las Movimiento de las que en el habitan. Porque
cuentas bancarias y cuentas reales y Él la fundió sobre los
como mayordomos de permanentes mares, y la afirmó sobre Realiza registros contables en los
todo lo que nos dio el los ríos” Salmo 24:12 libros básicos exigidos por Ley con la ayuda
Señor. del docente.
Importancia y manejo de
los recursos dados por Comenta sobre la importancia de ser trasparentes en cada
Dios. registro contable que se realice tal cual como es la voluntad
de Dios.
Presenta un trabajo en grupo sobre las cualidades
de un buen contador.
--‐ Dialoga sobre las utilidades de cada libro,

los requisitos y prohibiciones de
las leyes nacionales.
121
Relaciones Humanas
122
Relaciones Humanas

Destaca la importancia de asumir Generalidades de la ética: Concepto de relaciones Busca en los medios de
una actitud de respeto constante Concepto, importancia e humanas a la luz de la Biblia. comunicación, acciones donde se
consigo mismo, con los demás y implicaciones de la ética en Mateo 7:12 reflejan los valores éticos y
con Dios, para lograr una nuestra vida como personas. morales.
convivencia pacífica en este Factores que influyen en las
mundo. relaciones humanas según
Romanos 13:7 Elabora un listado de
acontecimientos bíblicos donde se
manifiestan relaciones humanas
correctas.
Realiza un debate con el tema:

“Personas exitosas en nuestra
sociedad y en la Biblia” y presenta
sus conclusiones en un Power
Point, papelógrafo, otros
123
Relaciones Humanas

Aplica normas éticas y demuestra Características fundamentales de Código o Ley de libertad en la Realiza un Debate sobre los
conductas aceptables en su la persona. Biblia. programas de la televisión.
proceso de desarrollo moral como Su dignidad Los diez mandamientos. Ejemplo: las novelas y su
persona para con Dios y los Su libertad influencia en la vida del cristiano.
hombres. Su responsabilidad Importancia de obedecer los
Su voluntad (Capacidad de diez mandamientos para estar Lee en el Documento de Puebla,
decisión). en paz con Dios y los hombres. la sección que habla sobre la
Dignidad humana.
Obediencia por respeto vs Los derechos humanos en la

obediencia por amor. Biblia.
Éxodo 20 Organiza una sesión de películas

y vídeos sobre los derechos
humanos.
Realiza un ensayo sobre el tema

de la Dignidad Humana, a libertad
u otro tomando como referencia
textos bíblicos.
Confecciona un collage con

imágenes que desfiguran la
dignidad del hombre.
Elabora un tríptico que resalte la

Dignidad Humana.
124
Relaciones Humanas

Conoce y aplica el concepto del El Bien Común Los derechos humanos en la Discuta en grupo sobre el
Bien Común, dando testimonio de 1.1. Concepto Biblia. concepto del bien común y los
su solidaridad para con los más 1.2. Principios correlacionados Romanos 2:11 principios correlacionados con la
necesitados. con el bien común: Libertad, Gálatas 22:6 Biblia.
Descubre a través de la justicia, solidaridad y
declaración de los derechos subsidiariedad.
humanos y la Biblia la 1.3. Deberes y Exigencias del Realiza gestos de solidaridad:
importancia de ser un buen Bien Común. apoyos a los más necesitados,
ciudadano. 1.3.1. Respeto al bien común. campañas de reciclaje y limpieza
1.3.2. El bien particular vs el en el colegio, círculos de estudio
bienestar con los estudiantes de otros
grados, entre otros.
Confecciona en una lámina, la

figura humana y escribe alrededor
de ella los derechos humanos a la
luz de la Biblia.
125
Relaciones Humanas

Elabora un proyecto de vida que Proyecto de vida. Mateo 16:24 Realiza un socio drama en donde
marcará el camino de su vida A corto, Importancia de seguir a Jesús manifiesta su proyecto de vida
espiritual, social y profesional. A mediano y en cada paso que damos. personal tomando en cuenta a
A largo plazo. Bendiciones que recibe el ser Dios en cada etapa de su vida.
humano al poner a Dios en
todos sus planes.
¿Por qué Jesús nos invita a Confecciona un FODA que le

seguirle? ayude a descubrir sus
potencialidades en vista a la
elaboración de su proyecto de
vida.
126
Relaciones Humanas

Conoce la diversidad de valores Respeto a la diversidad. Jesús es quien da valor a las Analiza en grupos sobre la falta
que existen en los diferentes Tolerancia y Pluralismo. personas. de tolerancia en nuestro entorno
grupos humanos, para resaltar la Valores de los diferentes y la necesidad que todos tenemos
importancia existente en ellos. grupos humanos residentes en "La gloria de esta segunda Casa de Dios.
Panamá: Asiáticos, Hindúes, Afro- será mayor que la de la primera,
Respeta y valora el don de la antillanos, otros ha dicho Jehová de los ejércitos; y Elabora un taller sobre: cómo
vida como regalo de Dios, dando daré paz en este lugar, dice aprender a mejorar la tolerancia
testimonio su dignidad humana. Jehová de los ejércitos." Hageo por medio de las técnicas
2:9. asertivas.
Presenta en un tríptico sobre los

principales aportes culturales de
los diferentes grupos humanos y
cómo el amor de Dios puede unir
las relaciones rotas a causa de
conflictos.
127
CONTABILIDAD
Contabilidad
128
Analiza el impacto de la La Contabilidad Juan 6:1-5 Investiga el concepto e
Contabilidad, en el sistema Concepto e importancia importancia de la Contabilidad en
económico regional y nacional con Principios y normas contables Jesús provee y da el doble la Biblia.
la finalidad de relacionarse con la Principios generalmente cuando más lo necesitamos.
actividad reconociendo que Dios aceptados o según NIIF o Ley del Busca en internet y discute en
es el proveedor de todo. contador o Ética del Contador El verdadero principio para grupo las NIIF.
tener es compartir.
Encuentra en la Biblia principios
básicos sobre la contabilidad y su
transparencia.
Elabora mapa conceptual o flujo

gráfico con los principios o
normas de la contabilidad.
Elabora un resumen sobre la ética

del contador tomando en cuenta
textos bíblicos que apoyen a cada
uno.
129
Contabilidad

Aplica los principios y normas de Estado de la situación financiera Clasifica los grupos de cuentas
la contabilidad generalmente inicial. Estado degradado de la que componen en el estado de
aceptados como parte de su Concepto e importancia humanidad a causa del pecado. situación financiera.
actividad diaria de aprendiz de Elementos que lo componen
contador y de acuerdo a los Grupos de cuentas que lo Mayordomos de la naturaleza. Elabora un ensayo sobre la
principios divinos. componen. Situación financiera actual vs
Esquematización y preparación Génesis 1:28 situación del mundo.
Dios nos dio todo hermoso.

Prepara diferentes estados de
situación financiera inicial.
Elabora un estado de situación

financiera inicial.
Conversa con la clase sobre la

importancia de cuidar y manejar
los recursos dados por Dios a la
humanidad.
130
Contabilidad

Demostrar a través de las cuentas Clasificación y análisis de las Es tiempo de ponerse a cuentas Menciona las diferentes clases de
los movimientos de las cuentas cuentas. con Dios. cuentas.
reales o permanentes como base a) Cuentas reales o
de la contabilidad básica permanentes. 2 Corintios 6:2
reconociendo el poder de Dios en b) Cuentas nominales, Conversa sobre la importancia de
cada recurso que poseemos. transitorias o de trabajo. estar a cuentas con Dios.
c) Codificación de las
cuentas.
Redacta un poema o canto donde
exprese la gratitud a Dios por todo
lo recibido.
Determina las diferentes clases de

cuentas.
Clasifica las diferentes clases de

cuentas.
131
Contabilidad

Registra correctamente el asiento Registro del Estado de situación Lucas 12:14 Observa el procedimiento para
inicial en el diario general y realiza financiera inicial. elaborar el asiento.
su estado como parte de su labor Diario general Ora para que Dios te muestre qué
de aprendiz de contador Mayor General. es lo que tu nivel de dadivosidad Realiza asientos individuales
reconociendo el amor de Dios en revela acerca de tu transitar con el tomando en cuenta la
cada paso que da. Señor. dadivosidad.
Santiago 2:17 Prepara asientos individuales.
132
Contabilidad

Registra correctamente el asiento Análisis de transacciones 2 Corintios 9:7 Prepara asientos iniciales.
inicial en el diario general y realiza • Marco Identifica las cuentas afectadas.
su traslado como parte de su teórico Importancia de dar sin esperar
labor de aprendiz de contador. • I.T.B.M.S. nada a cambio.
Escribe un canto de su propia
• I.S.C. Es mejor dar que recibir. inspiración que destaque la
• Registros respectivos en importancia de dar a los demás
los Diarios Especiales. Libro como mandato de Dios.
de Caja y Ventas o Libro de
Compras y Egresos.
Analiza transacciones
comerciales.

ser honestos en cualquier tipo de
transacción.
Registra transacciones
comerciales en los libros.
133
ANEXO
JUEGOS Y DINÁMICAS SUGERENTES PARA INTEGRACIÓN DE LA FE
JUEGOS Y DINÁMICAS PARA EL AULA
134
“NO ESCUCHAR”:
OBJETIVOS:
- Observar las dificultades en la comunicación
- Observar actitudes que echamos en falta cuando queremos sentirnos escuchados
y no sucede.
- Reflexionar sobre la actitud que tenemos cuando hablamos y sobre las actitudes
que necesitamos para sentirnos escuchados.
PARTICIPANTES:
El número de participantes es indeterminado. Esta actividad se puede realizar todo
tipo de grupos, adaptándose a las necesidades del mismo (niños, adolescentes y adultos).
TIEMPO:
Aproximadamente 10 minutos.
MATERIAL:
No se necesita ningún tipo de material.
LUGAR:
Para ambientar la técnica, podemos realizarla en espacios abiertos.
PROCEDIMIENTO:
Se divide al grupo en dos subgrupos, a los cuales el animador dará una serie de
indicaciones para que cada uno de los grupos desempeñe. Uno de los subgrupos va a
desempeñar el papel de no escuchar. Intentarán cambiar de tema, sin escuchar al
compañero e incluso sin acompañar la conversación. El otro subgrupo intentará contar su
problema “muy personal”, sin saber la reacción de sus propios compañeros.
Una vez entendido todos su roles a desempeñar, se formarán parejas de distintos grupos
los dos integrantes. Intentarán actuar según el papel que les ha sido asignado (“el que
cuenta el problema” o “de no ser escuchado”.
OBSERVACIONES:
135
Estableceremos un tiempo para reflexionar sobre los sentimientos de los dos
subgrupos: tanto de los que contaban el problema, como de los integrantes del grupo que
no escuchaban.
“PALABROTA/PALABRITA”:
OBJETIVOS:
- Observar la problemática de expresar los aspectos positivos y manifestar los

negativos
- Reflexionar sobre las dificultades de comunicación que se produce, cuando existe

algún ruido a nuestro alrededor.
PARTICIPANTES:
El número de participantes es indeterminado. Esta actividad se puede realizar todo

tipo de grupos a partir de la adolescencia, adaptándose a las necesidades del mismo.
TIEMPO:
MATERIAL:
No se necesita ningún tipo de material.
LUGAR:
Realizar la actividad en espacios al aire libre.
PROCEDIMIENTO:
Nos situamos todos los integrantes del grupo en corro, primero en voz muy baja
decimos un adjetivo bonito, ejemplo: Cariño. Después y en esta vez en voz muy alta, casi
gritando se dice un adjetivo que usamos para regañar a alguien.
OBSERVACIONES:
136
Observar y reflexionar sobre los niveles de ruido, así como el entendimiento,
según el tono de voz.
“DIBUJO DICTADO”:
OBJETIVOS:
- Observar la diferencia entre la comunicación unidireccional y la bidireccional.
PARTICIPANTES:
El número de participantes es indeterminado. Esta actividad se puede realizar con

todo tipo de grupos a partir de la adolescencia, adaptándose a sus necesidades,
(adolescentes, jóvenes, adultos).
TIEMPO:
MATERIAL:
Necesitamos lápiz y papel.
LUGAR:
Esta técnica la podemos realizar en espacios abiertos y cerrados.
PROCEDIMIENTO:
Según las pautas del animador y realizándolo primero sin dar la oportunidad para
hacer preguntas, los integrantes del grupo deben intentar dibujar lo que el animador está
dictando. Una vez realizado esto, se vuelve a repetir el dictado, pero esta vez, se da la
oportunidad par que los participantes puedan hacer preguntas sobre el dictado, siendo
contestadas por el coordinador.
OBSERVACIONES:
Se observará que aunque el dictado haya sido el mismo tanto en el primer ejercicio
como en el segundo, los dibujos generalmente, salen totalmente distintos. Esto es
debido a que en el primer dibujo la comunicación es unidireccional, sin que se pueda
preguntar ni contestar. En el segundo dibujo al ser una comunicación bi-direccional,
137
donde se pueden hacer preguntas y ser respondidas, sale mejor.
“VABOR, ESTRIBOR, PALO MAYOR”:
OBJETIVOS:
- Observar los distintos tipos de tonos de voz.
- Reflexionar sobre los distintos niveles de ruidos.
PARTICIPANTES:

TIEMPO:
MATERIAL:
No precisamos ningún tipo de material.
LUGAR:
Esta técnica la podemos realizar tanto en espacios abiertos como cerrados.
PROCEDIMIENTO:
Se divide el grupo en tres subgrupos, los cuales tendrán un nombre (babor,

estribor, palo mayor). Cada grupo por turnos repite una frase empezando por un tono de
voz bastante alto. La repetición de la frase tiene que ser por cada grupo al unísono, para
que tan sólo se oiga una voz a distintos volúmenes. La frase que cada grupo deberá
repetir será:
GRUPO VABOR: Es babor quien gana, quien gana, es babor quien gana estribor.
GRUPO ESTRIBOR: Es estribor quien gana, quien gana, es estribor quien gana
babor.
138
GRUPO PALO MAYOR: Este grupo tan sólo deberá repetir “PALO MAYOR”.
OBSERVACIONES:
Entre todos los integrantes del grupo, comentaremos la actividad, reflexionaremos

sobre cómo nos hemos sentido, si nos ha gustado, si nos pareció divertida, etc.
“COMUNICACIÓN EN CASCADA”:
OBJETIVOS:
- Observar cómo se altera la comunicación, al no poder realimentarla.
- Observar los distintos problemas que se pueden dar en la comunicación.
PARTICIPANTES:

TIEMPO:
MATERIAL:
Papel y bolígrafo.
LUGAR:
PROCEDIMIENTO:
Sentado todo el grupo formando corro, el animador dice al oído del participante,
situado a su derecha, un mensaje. Este mensaje tiene que llegar al participante situado a
la izquierda del animador, es decir, donde acaba el corro formado.
139
El mensaje va a ir transmitiéndose de uno a otro individuo en el oído, hasta que
llegue al objetivo, la persona que se había planteado para recibir el mensaje, es decir, la
persona situada a la izquierda del animador.
OBSERVACIONES:
Una vez realizada la actividad, se dice en voz alta el mensaje, observando si se

ha corrompido la comunicación o si el mensaje ha llegado tal y como comenzó.
“COMUNICACIÓN CON MEDIADOR”:
OBJETIVOS:
- Observar la pérdida de comunicación debido a la intromisión de elementos o

personas para intermediar en la comunicación.
- Observar las redes de comunicación.
PARTICIPANTES:

TIEMPO:
MATERIAL:
LUGAR:
PROCEDIMIENTO:
Nos sentamos todos en carro, una persona se sitúa en medio y hará de mediador
entre los demás integrantes del grupo, los cuales no se podrán comunicar sin él. Los
integrantes del grupo llaman por turnos al mediador, diciéndole un mensaje que tendrá
140
que transmitir a la persona que le han requerido. Así sucesivamente hasta que el
animador crea oportuno que ya se han cumplido los objetivos de la dinámica.
OBSERVACIONES:
Una vez realizada la actividad, entre todos/as la comentaremos. Pondríamos de

manifiesto la lentitud con la que se realizaría la comunicación, además de la distorsión de
los mensajes que se produce.
VARIACIÓN:
La cascada.
“EL CRUCIGRAMA”:
OBJETIVOS:
- Fomentar y facilitar la comunicación en el grupo.
- Detectar situaciones, actitudes o estados de ánimo.
- Dar una idea sobre cómo se encuentra el grupo.
- Detectar estados de disponibilidad par las posteriores actividades.
PARTICIPANTES:

TIEMPO:
Aproximadamente 30 - 35 minutos.
MATERIAL:
LUGAR:
141
PROCEDIMIENTO:
El animador propone una palabra que se escribe en la pizarra, o en un papel

grande pegado en una pared. Cada integrante sale y forma una palabra a partir de una
letra de la palabra clave. Cada palabra tiene que describir el estado de ánimo en el que se
encuentra el grupo.
OBSERVACIONES:
Entre todos comentaremos las reflexiones que se produzcan a raíz del crucigrama
obtenido.
VARIACIONES:
ÁRBOL: Árbol sin hojas y pegando hojas según los sentimientos compartidos con
el grupo.
“PRIORIDADES”:
OBJETIVOS:
- Establecer normas en grupo
- Dialogar y llegar a un consenso para establecer las normas y actitudes

consideradas como más importantes.
PARTICIPANTES:

TIEMPO:
MATERIAL:
142
LUGAR:
PROCEDIMIENTO:
Intentar ordenar o priorizar los ítems dados. En el primer paso el individuo los
ordena según un criterio personal. Posteriormente ordenar la lista según subgrupos,
pequeños dentro del grupo grande. Por último organizar la lista con el grupo entero, para
conocer las prioridades del grupo.
OBSERVACIONES:
Terminada la actividad, pondremos en común una reflexión sobre los objetivos y

los procedimientos para conseguir dichos objetivos.
143
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
De Valera, Cipriano. (1960). Santa Biblia, Reina Valera. Corea: Sociedades Bíblicas
Unidas.
White, Elena. (1870). Historia de la redención (HR). Asociación Publicadora de
Interamerica (APIA).
Prioridades. (Marzo, 2014). Revista Prioridades. Colombia: APIA (Asociación
Publicadora Interamericana).
Ministerio de Educación de Panamá. MEDUCA (2014). Programa de estudio de kínder a
12° grado.
Tevni Grajales. (1992) Guía curricular para la enseñanza secundaria adventista. Primera
edición en español.
White, Elena. (1989). Mente, carácter y personalidad. Colombia: APIA (Asociación
Varios autores. (2012). Himnario Adventista. Versión Moderna. APIA (Asociación
White, L. Arturo. (1992). Declaraciones de Elena White sobre la música. Consultado el
20 de marzo del 2014. Disponible en http.//www.laicos.org/egwmusica.htm
Bentancort, Milton. (2014). Lecturas devocionales para jóvenes 365 vidas. Ediciones
ACES. Chile.
CROMOS. (2014). Johan Vonlantehen: “Dejé el fútbol europeo por no jugar los sábados”.
Consultado en abril del 2014.
Disponible en: http://www.cromos.com.co/personajes/actualidad/articulo-142339-johan-
vonlanthen-deje-el-futbol-europeo-no-jugar-los sábados
Badenas, Roberto; Posee, Raúl. (2013). El valor de los valores. APIA (Asociación
White, Elena. (1872). Consejos para los maestros, padres y alumnos acerca de la educación
cristiana. APIA (Asociación Publicadora Interamericana).
White, Elena. (1964). Conducción del niño. APIA (Asociación Publicadora
Interamericana).
White, Elena. (1975). La educación cristiana. APIA (Asociación Publicadora
Interamericana).
Dra. Myrtle Sawyers-Penniecook; Dr. Eustacio A. Penniecook. (2009). Modelos
Curriculares Bíblicos para la Integración de la Fe. Impreso en Editorial Graphos Cetebedi
S.A.
144
GUÍA DIDÁCTICA PARA LA INTEGRACIÓN DE LA FE
145

Guía Didáctica Integracion de La Fe

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GUÍA DIDÁCTICA

Pr. José De Gracia

Un conocimiento de las ciencias se hunde en la insignificancia de este gran fin. Como

La presente Guía Didáctica nos orientará, en los procesos de integración de la fe en la

Dios continúe bendiciendo su ministerio,

Dr. Javier Castrellón

Recomendaciones generales para maestros, administradores y diseñadores del .........

Ideas para integrar la fe en el aula de clases .................................................................. 15

Descripción de la Guía Didáctica .................................................................................... 17

Concepto e importancia de la Integración de la Fe. ........................................................ 19

La Integración de la Fe en el currículo ............................................................................ 21

Contenidos generales de Matemáticas y Física con Integración de la Fe ................ 30

Fundamentación filosófica para la enseñanza de la Matemática. ................................... 31

Objetivos para la enseñanza de la Matemática ............................................................... 32

Contenidos generales de Español con Integración de la Fe. .................................... 45

Fundamentación filosófica para la enseñanza del Español ............................................. 46

Objetivos para la enseñanza del Español ....................................................................... 47

Contenidos generales de Ciencias Naturales, Biología y Química con Integración

Fundamentación filosófica para la enseñanza de las Ciencias Naturales ....................... 56

Objetivos para la enseñanza de las Ciencias Naturales.................................................. 57

Contenidos generales de Ciencias Sociales con Integración de la Fe ..................... 66

Fundamentación filosófica para la enseñanza de las Ciencias Sociales ......................... 67

Objetivos para la enseñanza de las Ciencias Sociales ................................................... 68

Fundamentación filosófica para la enseñanza de Informática ......................................... 74

Objetivos para la enseñanza de la Informática................................................................ 75

Contenidos generales de Música con Integración de la Fe ....................................... 78

Fundamentación filosófica para la enseñanza de Música ............................................... 79

Objetivos para la enseñanza de Música.......................................................................... 80

Contenidos generales de Inglés con Integración de la Fe ......................................... 84

Fundamentación filosófica para la enseñanza del Inglés ................................................ 85

Objetivos para la enseñanza del Inglés .......................................................................... 86

Contenidos generales de Educación Física con Integración de la Fe ...................... 90

Fundamentación filosófica para la enseñanza de la Educación Física ............................ 91

Objetivos para la enseñanza de la Educación Física ...................................................... 92

Aspectos guiadores para la enseñanza de la Bellas Artes ........................................ 96

Bellas Artes .................................................................................................................... 97

Preguntas sobre Bellas Artes.......................................................................................... 98

Contenidos generales de expresiones artísticas con Integración de la Fe ............ 104

Contenidos de las asignaturas del área comercial con integración de la Fe……………109

Referencias bibliográficas ......................................................................................... 144

Las instituciones educativas adventistas no solo tienen la labor de inculcar

Esta condición ha generado algunas preguntas en los educadores adventistas:

¿Cómo se integra la fe en el proceso enseñanza-aprendizaje y qué estrategias se

pueden implementar? ¿Cómo se correlacionan los contenidos académicos con la Biblia?

Apreciado docente, se presenta esta Guía Didáctica para la integración de la fe,

tomando en cuenta los contenidos generales implementados por el Ministerio de

Educación de Panamá dados en la educación primaria, y secundaria como una

orientación para facilitar el proceso de integración de la fe y enseñanza en las

instituciones adventistas de la Unión Adventista Panameña.

Cada objetivo de aprendizaje fue integrado a nuestra fe y cada contenido de la

asignatura posee un contenido de integración de la fe estrechamente relacionado. Las

estrategias o actividades de aprendizaje integran el estudio de la Biblia y también los

sabrá hacer uso de esta Guía Didáctica le facilitará la integración de la fe en otros

contenidos relevantes de la asignatura.

valor de la muerte de Jesús por nuestros pecados en la cruz.

¡Adelante!, que el cielo entero mira con admiración

el trabajo tan especial que realizas.

El término “personal docente” o “maestro” se lo usa propiamente para incluir a

1. Incorporar en su estilo de vida un plan sistemático de estudio de la Biblia y de los

Una escuela alcanzará triunfos en una medida conmensurada de acuerdo a un

1. Colocar el fundamento para la educación.

a) Lectura y evaluación de materiales.

9. Asegurar el descanso y la nutrición adecuada para alcanzar el nivel más elevado