ANEXO VII.

Programa de Diversificación Curricular

ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN
2. MARCO NORMATIVO
3. PROCEDIMIENTO DE ACCESO Y CRITERIOS DE SELECCIÓN DEL
ALUMNADO.
• PERFIL GENERAL DEL ALUMNADO DESTINATARIO.
• PROCEDIMIENTO PARA LA PROPUESTA DE
INCORPORACIÓN: CONSEJO ORIENTADOR.
• AGRUPAMIENTO DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS.
• INFORMES DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA.
• ACTA DEFINITIVA DE PROPUESTA PARA EL PROGRAMA DE
DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR.
4. ESTRUCTURA DEL CURRÍCULO DE DIVERSIFICACIÓN
CURRICULAR.
• CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE LOS ÁMBITOS
ESPECÍFICOS Y SUS ELEMENTOS FORMATIVOS.
• ORGANIZACIÓN DEL CURRÍCULO.
• DISTRIBUCIÓN HORARIA SEMANAL.
• ADSCRIPCIÓN DEL PROFESORADO.
• TUTORÍA ESPECÍFICA.
5. EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DEL ALUMNADO QUE CURSA
DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR.
• EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.
• ÁMBITOS Y MATERIAS NO SUPERADAS.
6. CRITERIOS Y PROCEDIMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DEL
PROGRAMA.
 1. INTRODUCCIÓN

Los programas de diversificación curricular están orientados a la consecución

del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria, por parte de
quienes presenten dificultades relevantes de aprendizaje tras haber recibido, en
su caso, medidas de apoyo en el primero o segundo curso de esta etapa, o a
quienes esta medida de atención a la diversidad les sea favorable para la
obtención del título.
La implantación de estos programas comportará la aplicación de una
metodología específica a través de una organización del currículo en ámbitos de
conocimiento, actividades prácticas y, en su caso, materias, diferente a la
establecida con carácter general, para alcanzar los objetivos de la etapa y las
competencias establecidas en el Perfil de salida.
Este programa se llevará a cabo en dos años desde tercer curso de la
Educación Secundaria Obligatoria hasta finalizar la etapa. Se denominan
primero de diversificación curricular al curso correspondiente a tercero de la
Educación Secundaria Obligatoria y segundo de diversificación curricular al
curso correspondiente a cuarto de la Educación Secundaria Obligatoria.

2. MARCO NORMATIVO.

• LEY ORGÁNICA 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la

Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (BOE 30-12-2020).
• Real Decreto 984/2021, de 16 de noviembre, por el que se regulan la
evaluación y la promoción en la Educación Primaria, así como la
evaluación, la promoción y la titulación en la Educación Secundaria
Obligatoria, el Bachillerato y la Formación Profesional (BOE 17-11-2021).
• Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, por el que se establece la
ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Secundaria
Obligatoria (BOE 30-03-2022).
• Decreto 182/2020, de 10 de noviembre, por el que se modifica el Decreto
111/2016, de 14 de junio, por el que se establece la ordenación y el
currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad
Autónoma de Andalucía.
 • Orden de 15 de enero de 2021, por la que se desarrolla el currículo
correspondiente a la etapa de Educación Secundaria Obligatoria en la
Comunidad Autónoma de Andalucía, se regulan determinados aspectos
de la atención a la diversidad, se establece la ordenación de la evaluación
del proceso de aprendizaje del alumnado y se determina el proceso de
tránsito entre distintas etapas educativas.
• INSTRUCCIÓN conjunta 1/2022, de 23 de junio, de la Dirección General
de Ordenación y Evaluación Educativa y de la Dirección General de
Formación Profesional, por la que se establecen aspectos de
organización y funcionamiento para los centros que impartan Educación
Secundaria Obligatoria para el curso 2022/2023.

3. PROCEDIMIENTO DE ACCESO Y CRITERIOS DE SELECCIÓN DEL

ALUMNADO.
• PERFIL GENERAL DEL ALUMNADO DESTINATARIO.
Las condiciones de acceso al primer curso de diversificación curricular para el
curso 2022/2023 serán los detallados en el artículo 13 del Real Decreto 984/2021, de
16 de noviembre, por el que se regulan la evaluación y la promoción en la Educación
Primaria, así como la evaluación, la promoción y la titulación en la Educación Secundaria
Obligatoria, el Bachillerato y la Formación Profesional.
Los equipos docentes podrán proponer que, en 2022-2023, se incorporen al
primer curso de un programa de diversificación curricular aquellos alumnos o alumnas
que se considere que precisan una metodología específica asociada a una organización
del currículo diferente a la establecida con carácter general para alcanzar los objetivos
de la etapa y las competencias correspondientes, y que, además, se encuentren en
alguna de las siguientes situaciones:
a) Que finalicen en 2021-2022 el segundo curso de Educación Secundaria
Obligatoria, no estén en condiciones de promocionar a tercero y el equipo docente
considere que la permanencia un año más en el mismo curso no va a suponer un
beneficio en su evolución académica.
b) Que finalicen en 2021-2022 el segundo curso de Educación Secundaria
Obligatoria, no estén en condiciones de promocionar a tercero y se hayan incorporado
tardíamente a la etapa.
c) Que finalicen en 2021-2022 el tercer curso de Educación Secundaria
Obligatoria y no estén en condiciones de promocionar al curso siguiente.
 d) El alumnado que en 2021-2022 hubiera cursado el segundo curso de
Educación Secundaria Obligatoria en un programa de mejora del aprendizaje y del
rendimiento podrá incorporarse de forma automática al primer curso de un programa de
diversificación curricular en el curso 2022-2023. Asimismo podrán hacerlo quienes
hayan finalizado el tercer curso de Educación Secundaria Obligatoria en un programa
de mejora del aprendizaje y del rendimiento y no estén en condiciones de promocionar
a cuarto curso, siempre que la incorporación al programa les permita obtener el título
dentro de los límites de edad establecidos en el artículo 4.2 de la Ley Orgánica 2/2006,
de 3 de mayo, teniendo en cuenta asimismo la prolongación excepcional de la
permanencia en la etapa que prevé la propia ley en el artículo 28.5.

• PROCEDIMIENTO PARA LA PROPUESTA DE

INCORPORACIÓN: CONSEJO ORIENTADOR.

El procedimiento a seguir será el siguiente:

1. El Equipo Educativo coordinado por el Tutor/a del grupo al que pertenece

el alumno/a, a la vista de las dificultades de aprendizaje que presenta, y teniendo
en cuenta los resultados de la aplicación de otras medidas de atención a la
diversidad (que previamente habrán sido agotadas), valorará si existen
posibilidades de desarrollar las capacidades necesarias para acceder a 3º de la
E.S.O., siguiendo el currículo ordinario y, sobre la base de dicha valoración,
considerará la conveniencia de que se integre en el próximo curso en el
Programa de Diversificación Curricular de 3º de ESO.

2. El Departamento de Orientación procederá a realizar el informe

correspondiente para su incorporación según determine la Administración
educativa y se realizará una vez oído el alumno o alumna y su familia. Se dejará
constancia escrita del consentimiento de los padres y del alumno/a.

3. La persona titular de la jefatura de estudios, con el visto bueno de la

directora del centro, adoptará la decisión que proceda y estime conveniente
sobre cada caso propuesto.
4. La propuesta de incorporación quedará detallada en el Consejo
Orientador del alumno/a. Al finalizar el segundo curso se entregará a los padres,
madres o tutores legales de cada alumno o alumna un consejo orientador. Dicho
consejo incluirá un informe sobre el grado de logro de los objetivos y de
adquisición de las competencias correspondientes, así como una propuesta a
padres, madres o tutores legales o, en su caso, al alumno o alumna de la opción
que se considera más adecuada para continuar su formación, que podrá incluir
la incorporación a un programa de diversificación curricular.
Con carácter general, con respecto al consejo orientador se estará a lo
dispuesto en el artículo 18 del Real Decreto 217/2022 de 29 de marzo y a lo
previsto en el artículo 12 del Real Decreto 984/2021, de 16 de noviembre. De
este modo, la propuesta de incorporación al Programa de Diversificación
Curricular ha de ser motivada en el correspondiente informe de idoneidad citado
en el artículo 24.7 del Real Decreto 217/2022 de 29 de marzo, que será
incorporado al consejo orientador.
El consejo orientador podrá ser cumplimentado por la persona que ostente
la dirección del centro de manera extemporánea para alumnos y alumnas que
no hayan estado escolarizados en el sistema educativo español.

• AGRUPAMIENTO DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS.

1. El currículo de los ámbitos, así como las actividades formativas de la tutoría
específica se desarrollarán en el grupo del programa de diversificación curricular
que, con carácter general, no deberá superar el número de quince alumnos y
alumnas.
2. El alumnado que siga el primer curso de diversificación curricular se integrará
en grupos ordinarios de tercero de la Educación Secundaria Obligatoria según
corresponda, con los que cursará las materias que no estén incluidas en ámbitos
y realizará las actividades formativas propias de la tutoría de su grupo de
referencia.
3. La inclusión del alumnado que sigue diversificación curricular en los grupos
ordinarios se realizará de forma equilibrada entre ellos, procurando que se
consiga la mayor integración posible del mismo. En ningún caso, se podrá
integrar a todo el alumnado que cursa dicho programa en un único grupo

• INFORMES DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA.

Siguiendo el artículo 13 del Real Decreto 984/2021, de 16 de noviembre,
por el que se regulan la evaluación y la promoción en la Educación Primaria, así
como la evaluación, la promoción y la titulación en la Educación Secundaria
Obligatoria, el Bachillerato y la Formación Profesional; la incorporación a estos
programas requerirá, además de la evaluación académica, un informe de
idoneidad de la medida en los términos que establezcan las Administraciones
educativas, y se realizará una vez oído el propio alumno o alumna, y contando
con la conformidad de sus madres, padres, o tutores legales.
Estos informes serán elaborados por la responsable del Departamento de
Orientación para cada uno de los alumnos/as propuestos y seguirán la estructura
de los informes PMAR de SÉNECA.
Además, las Administraciones educativas garantizarán al alumnado con
necesidades educativas especiales que participe en estos programas los
recursos de apoyo que, con carácter general, se prevean para este alumnado y
estén recogidos en sus informes psicopedagógicos.

• ACTA DEFINITIVA DE PROPUESTA PARA EL PROGRAMA DE

DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR.

El Equipo Docente, en cada caso, propone al alumnado para su

incorporación al Programa de Diversificación de 3º de E.S.O., entendiendo que
es el modelo de enseñanza-aprendizaje que permite garantizar la posibilidad de
promocionar a 4º de la E.S.O.; sobre el que la orientadora del centro emitirá un
informe de valoración psicopedagógica.

Así mismo, la familia consultada se muestra de acuerdo en que su hijo/a

realice el segundo curso de Educación Secundaria Obligatoria en dicha
modalidad, quedando reflejadas estas intenciones en el modelo de autorización
establecido por el Centro.

Finalmente, se confecciona un listado de alumnos/as que configurará el

grupo de alumnos y alumnas que se incorporan al Programa de Diversificación
Curricular de tercer curso de secundaria para el siguiente curso académico, de
modo que Jefatura de estudios, con el visto bueno de la Dirección del centro,
adoptará la decisión que proceda y estime conveniente sobre cada caso
propuesto, lo que se deberá comunicar para su autorización a la Delegación
Provincial de la Consejería de Educación y Ciencia.
 4. ESTRUCTURA DEL CURRÍCULO DE DIVERSIFICACIÓN
CURRICULAR.

• CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE LOS ÁMBITOS

ESPECÍFICOS Y SUS ELEMENTOS FORMATIVOS.

El Equipo Educativo, junto con el Departamento de Orientación, y

considerada la evaluación psicopedagógica, las expectativas personales y las
necesidades organizativas del Centro, seleccionará las áreas básicas teniendo
en cuenta los criterios siguientes:

• Criterios psicopedagógicos:
✓ Historial académico
✓ Desarrollo personal del alumno.
✓ Nivel de competencia curricular.
✓ Motivación para aprender.
✓ Repercusiones del entorno familiar y escolar del alumno/a.

• Criterios socioeducativos:
✓ Las áreas elegidas deben procurar favorecer la interrelación grupal y la
comunicación interpersonal.
✓ Las áreas seleccionadas en el currículo básico han de ser funcionales
(servir para continuar estudios y aprendizajes posteriores) y útiles (servir
al alumno para resolver problemas cotidianos).

• Criterios para la elección de materias optativas:

Las materias optativas específicas podrán ser de las ofrecidas con carácter
general para el tercer curso de E.S.O.

• Criterios de subsidiariedad de la optatividad, entendiendo la

subsidiariedad como refuerzo compensador o como ampliación o complemento
del currículo:
✓ La optatividad puede ser concebida como mecanismo de refuerzo en
relación con capacidades que se consideran básicas o instrumentales.
 ✓ Las materias consideradas optativas cubren el espacio de necesidades e
intereses que las disciplinas de las áreas troncales no pueden atender de
forma completa o satisfactoria para todos los alumnos/as del Programa
de Diversificación Curricular.

• Criterios de orientación para la vida activa y adulta:

Hay que tener presente las posibilidades de dar respuesta, a través de la
optatividad, a las expectativas de los alumnos/as sobre su futuro académico y
profesional. Por ello, sería aconsejable que eligieran optativas relacionadas con
el mundo laboral.

• Criterio de prioridad horaria:

Estos programas incluirán dos ámbitos específicos, uno de ellos con elementos
de carácter lingüístico y social, y otro con elementos de carácter científico-
tecnológico y, al menos, tres materias de las establecidas para la etapa no
contempladas en los ámbitos anteriores, que el alumnado cursará con carácter
general en un grupo ordinario. Para el Área específica de carácter integrador
(ámbito Lingüístico y Social, y ámbito Científico-Tecnológico) se reservan 17
horas semanales. La tutoría será desarrollada en parte por el profesor/a tutor/a
(1 hora) y en parte por la orientadora (1 hora).

• Criterio de tutorización de la optatividad:

Es necesario orientar a cada alumno/a sobre las ventajas e inconvenientes
relativos a las distintas opciones, su grado de idoneidad, en función de las
necesidades e intereses del propio alumnado y su posible incidencia sobre
futuros itinerarios académicos y profesionales.

• ORGANIZACIÓN DEL CURRÍCULO.

En el currículo de los programas de diversificación curricular de nuestro

centro educativo se establecen los siguientes ámbitos específicos compuestos
por sus correspondientes elementos formativos:
 a) Ámbito de carácter lingüístico y social, que incluye los elementos del
currículo correspondiente a las materias de Geografía e Historia, Lengua
Castellana y Literatura y Primera Lengua Extranjera.
b) Ámbito de carácter científico-matemático, que incluye los elementos del
currículo correspondiente a las materias de Matemáticas, Biología y Geología y
Física y Química.
La elaboración de la programación de los ámbitos será realizada por el
profesorado de los departamentos de coordinación didáctica correspondientes
con el asesoramiento del Departamento de Orientación, quien será responsable
de los aspectos generales del programa de diversificación curricular. La
programación de los ámbitos quedará, por tanto, recogida en las programaciones
de los Departamentos Didácticos a los que pertenecen las materias cuyos
elementos curriculares integran cada ámbito; con especificación de las
competencias específicas, criterios de evaluación y su vinculación con el Perfil
de salida al término de la Enseñanza Básica.

• DISTRIBUCIÓN HORARIA SEMANAL.

El horario lectivo semanal del primer curso del programa de diversificación
curricular se organiza en treinta sesiones lectivas con la distribución por ámbitos
y materias que se establece de la siguiente manera:

• Ámbito lingüístico y social........................................... 9 horas semanales

• Ámbito científico-matemático...................................... 8 horas semanales

• Materias comunes obligatorias:

- Educación Plástica, Visual y Audiovisual ….................... 2 horas semanales
- Educación Física............................................................. 2 horas semanales
- Tecnología y Digitalización.............................................. 2 horas semanales

• Materias optativas propias de la comunidad:

- Computación y robótica….......................................... 2 horas semanales
- Proyecto Interdisciplinar …........................................ 2 horas semanales

• Religión / Atención educativa....................................... 1 hora semanal

• Actividades de tutoría:
- Tutoría con el grupo de referencia................................. 1 hora semanal
- Tutoría específica........................................................... 1 hora semanal
 La distribución de estas sesiones entre los diferentes elementos que
forman el programa será realizada por los centros docentes de acuerdo con los
siguientes criterios:
a) El alumnado de primer curso de diversificación curricular cursará con
su grupo de referencia de tercero de la Educación Secundaria Obligatoria las
siguientes materias: Tecnología y Digitalización, Educación Física y Educación
Plástica, Visual y Audiovisual. Además, cursará dos materias optativas propias
de la comunidad a elegir por el alumnado. Todo ello sin perjuicio de que estas
materias se puedan incluir en un ámbito práctico.
b) En el marco de los programas de diversificación curricular se dedicarán
dos sesiones lectivas semanales a las actividades de tutoría, una de las cuales
se desarrollará con el grupo de referencia y otra, de tutoría específica, con la
orientadora del centro docente.

• ADSCRIPCIÓN DEL PROFESORADO.

Durante el mes de septiembre, cuando la plantilla esté al completo, se

celebra una reunión, del Equipo Directivo y la Orientadora del Centro, en la cual
se estudiará el profesorado idóneo para impartir dichos ámbitos. Respecto al
profesorado que participará en el Programa de Diversificación Curricular se
deberán tener en cuenta los siguientes aspectos:

• Los profesores/as que vayan a impartir clases en el Programa de

Diversificación Curricular deberán tener un amplio conocimiento de todo aquello
que concierne a la normativa vigente, así como un alto compromiso con el
concepto de “escuela inclusiva”.

• Tanto el ámbito científico-matemático como el lingüístico y social deberán

ser impartidos por profesores/as que pertenezcan a dichas áreas.

• Los profesores/as que se vayan a encargar de los ámbitos (sólo un

profesor/a para cada ámbito) serán elegidos por la Dirección del centro, oídos la
Jefatura de Estudios, a la Orientadora, los Tutores/as, el claustro y los
alumnos/as; teniéndose en cuenta los siguientes criterios:
 ✓ Voluntariedad.
✓ Experiencias en atención a la diversidad en el Centro.
✓ Experiencia general con otros Programas Educativos.
✓ Conocimiento de todo aquello que concierne a la LOMLOE.
✓ Experiencia docente.

• Los profesores/as que impartan clases en el Programa de Diversificación

Curricular deberán tener cursos del mismo nivel educativo para que sean
posibles las reuniones del equipo y el trabajo en común, siempre que no sea
incompatible con los horarios generales.

• El tutor/a del grupo ordinario (asistido por el Departamento de Orientación)

tendrá la responsabilidad de coordinar tanto el proceso de enseñanza y
aprendizaje, como la evaluación y orientación de estos alumnos/as desde el
comienzo hasta el final del Programa.
• Tanto el profesor/a que desarrolla el Programa de Diversificación
Curricular como todos aquellos departamentos implicados en dichos programas
deberán elaborar sus propias propuestas de actualización de los mismos.

• TUTORÍA ESPECÍFICA.

En la hora semanal, impartida por la Coordinadora del Departamento de

Orientación, se realizarán actividades formativas adecuadas a las necesidades
educativas específicas que presente el grupo de alumnos/as que cursan el
currículo de Programa de Diversificación Curricular. En respuesta a estas
necesidades (detectadas en la evaluación psicopedagógica previa y en la
evaluación inicial del año en curso) se llevarán a cabo programas concretos de
intervención psicopedagógica.

Generalmente una de las razones por las que estos alumnos/as han
encontrado dificultades escolares en las distintas áreas del currículo es el
desconocimiento y la falta de utilización de estrategias de estudio y aprendizaje
adecuadas. Por tanto, aunque las estrategias y técnicas de trabajo intelectual
fundamentales son tratadas en las tutorías con los grupos-clases, en la tutoría
específica del Programa de Diversificación Curricular se reforzarán y se
acompañarán de otras que no fueron trabajadas anteriormente.
• Finalidades:

✓ Favorecer la integración de los alumnos/as en la vida del Centro y la

participación dentro del Aula.
✓ Realizar un seguimiento personalizado del proceso de aprendizaje de
cada alumno/a.
✓ Favorecer el autoconcepto y la autoestima positivas a través del
autoconocimiento y la comprensión e interiorización de valores de vida
saludable.

• Objetivos Didácticos:

✓ Desarrollar estrategias, habilidades y procesos de pensamiento básicos

en el aprendizaje.
✓ Recoger, organizar e interpretar la información de forma sistemática,
crítica y productiva.
✓ Desarrollar estrategias de apoyo al estudio:

− Proporcionar información sobre los aspectos que han de tener en

cuenta al elaborar su horario de estudio personal.
− Dar pautas para que los alumnos y alumnas sepan organizar, de forma
concreta, una sesión de estudio.

✓ Desarrollar vías de autoconocimiento personal:

− Desarrollar actividades para la mejora del autoconcepto.

− Desarrollar actividades para generar una autoestima positiva.

✓ Desarrollar estrategias de motivación:

− Desarrollar procesos de atribución interna.

− Desarrollar actividades para la mejora del autoconcepto.
− Reflexionar sobre los motivos personales para estudiar y sobre las
exigencias de su profesión como estudiantes.

✓ Coordinar algunas actuaciones familia / centro educativo:

 − Unificar criterios metodológicos entre los profesores del equipo
docente, y prioritariamente entre los profesores de los ámbitos
específicos.
− Dar orientaciones a las familias para que valoren y estimulen el trabajo
de sus hijos y apoyen su esfuerzo.

• Contenidos de la tutoría específica:

A) Desarrollo de estrategias básicas de aprendizaje:

- Observación y clasificación.

- Ordenamiento y clasificación jerárquica.

- Descubrimiento de relaciones.

- Razonamiento.

- Comprensión lectora.

- Velocidad lectora.

- Técnicas de lectura rápida.

- Subrayado.

- Resumen y esquema.

- Mapas conceptuales.

B) Desarrollo de estrategias de apoyo:

- La planificación del estudio.

- El horario de estudio personal.

- Cómo organizar una sesión de estudio.

- Condiciones de tipo personal que influyen en el estudio.

- Condiciones de tipo ambiental que inciden en el estudio.

- El estudio en el ámbito familiar.

C) Desarrollo de aspectos afectivos y motivacional:

- La motivación, las expectativas y el aprendizaje.

- Autoconcepto y autoestima

- Las habilidades sociales.

- La asertividad y resolución de conflictos.

- Cooperación y trabajo en equipo.

• Metodología:

La metodología de estas sesiones de tutoría responde al planteamiento de

un aprendizaje mediado y cooperativo que consideramos favorecen los procesos
de maduración y construcción personal. Pretendemos que sea una metodología
activa, participativa, motivadora flexible y centrada en las características y
necesidades de los miembros del grupo. Consecuentemente esta programación
de la acción tutorial será revisada anualmente para adaptarla a las necesidades
de cada nuevo grupo de alumnos y alumnas del Programa de Diversificación
Curricular. Nos basaremos fundamentalmente en los siguientes materiales e
instrumentos de trabajo:

- Proyecto de Inteligencia Harvard (P.I.H.)

- Programa de Enriquecimiento Instrumental (P.E.I.) de Feuerstein.

- Habilidades Sociales de EOS.

- Inteligencia Emocional de EOS.

- Cuadernos de recuperación y refuerzo de Técnicas de trabajo intelectual:

Comprensión de textos, Velocidad lectora, Ortografía, EOS; etc.
La forma de trabajar en cada una de las sesiones consta de las siguientes fases:

a)- Presentación y clarificación por parte de la Orientadora de los conceptos,

actitudes o valores que se van a trabajar y procedimientos o estrategias que se
van a seguir.

b)- Tiempo de trabajo personal para la realización de la tarea de forma individual

o en grupo según de lo que se trate.

c)- Puesta en común para:

• Explicar el proceso cognitivo que cada uno ha seguido en la realización

de la tarea, explicitando las dificultades encontradas y el modo de
superarlas.
• Analizar posibles errores cometidos (autoevaluación) y aprender de ellos.
• Reflexión conjunta, participación ordenada y enriquecimiento mutuo.
• Reforzar los éxitos alcanzados por cada alumno/a dentro del grupo.
• Transferencia y generalización del aprendizaje buscando su aplicabilidad
a otras situaciones escolares o de la vida cotidiana.

Los alumnos/as del Programa de Diversificación Curricular dispondrán de los

mismos materiales y recursos del centro que estén a disposición de los
alumnos/as de otros grupos en todas sus horas lectivas, además del material de
apoyo necesario que les pueda ser proporcionado tanto por los departamentos
didácticos implicados como por el Departamento de Orientación.

• Evaluación:

La evaluación será continua y formativa, integrada en el desarrollo de cada

sesión de tutoría; implicando al alumnado en la observación y seguimiento de su
propio proceso de aprendizaje. Se realizará mediante la valoración global de los
contenidos, actividades y metodología propuesta, la adecuación de las mismas
a los intereses y necesidades del grupo del Programa de Diversificación
Curricular, así como su pertinencia o utilidad para la mejora de los procesos
cognitivos y socioafectivos que la tutoría específica pretende desarrollar.
 Se tendrán en cuenta respecto al comportamiento del alumnado los
siguientes aspectos: puntualidad y asistencia regular, actitud participativa en
clase, esfuerzo personal y constancia en el trabajo diario, buena presentación en
las tareas de los cuadernos de trabajos, nivel de expresión oral y escrita
(respecto al nivel inicial detectado).

5. EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DEL ALUMNADO QUE CURSA

DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR.

• EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.
1. La evaluación del alumnado que curse programas de diversificación curricular
tendrá como referente fundamental las competencias específicas y los criterios
de evaluación establecidos en cada uno de los ámbitos y materias que integran
el programa.
2. La evaluación de los aprendizajes será realizada por el equipo docente que
imparte docencia a este alumnado.
3. Los resultados de la evaluación serán recogidos en las actas de evaluación
de los grupos ordinarios del tercer curso de la etapa en el que esté incluido el
alumnado del programa.
4. De conformidad con lo previsto en el artículo 16.6 del Real Decreto 217/2022,
de 29 de marzo, en los programas de diversificación curricular, las decisiones
sobre la permanencia un año más en el mismo curso se adoptarán
exclusivamente a la finalización del segundo año.

• ÁMBITOS Y MATERIAS NO SUPERADAS.

1. Según lo dispuesto en el artículo 16.4 del Real Decreto 217/2022, de 29 de
marzo, quienes se incorporen a un programa de diversificación curricular
deberán asimismo seguir los programas de refuerzo establecidos por el equipo
docente, y superar las evaluaciones correspondientes, en aquellas materias o
ámbitos de cursos anteriores que no hubiesen superado y que no estuviesen
integradas en alguno de los ámbitos del programa. Las materias de cursos
anteriores integradas en alguno de los ámbitos se considerarán superadas si se
supera el ámbito correspondiente.
2. Los ámbitos no superados del primer año del programa de diversificación
curricular que tengan continuidad se recuperarán superando los ámbitos del
segundo año, independientemente de que el alumno o la alumna tenga un
programa de refuerzo del ámbito no superado.
3. Las materias del primer curso del programa, no incluidas en ámbitos, no
superadas del primer año del programa, tengan o no continuidad en el curso
siguiente, tendrán la consideración de pendientes y deberán ser recuperadas. A
tales efectos, el alumnado seguirá un programa de refuerzo y deberá superar la
evaluación del mismo. La aplicación y evaluación de dicho programa serán
realizadas, preferentemente, por un miembro del equipo docente que pertenezca
al departamento de coordinación didáctica propio de la materia.

6. CRITERIOS Y PROCEDIMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DEL

PROGRAMA.

Entendemos la evaluación para el Programa de Diversificación Curricular

tal y como se contempla en toda la etapa de secundaria obligatoria, es decir
ajustada a la normativa vigente ya mencionada en este programa.
En línea con lo anterior, la evaluación se concibe como un proceso
continuo, integrador y formativo que atiende tanto a los aspectos cuantitativos
como a los cualitativos. Al final de cada curso se hará una valoración global de
todo lo trabajado a lo largo del mismo, teniendo en cuenta los siguientes
aspectos:

1. En el Programa de Diversificación Curricular no es necesario aplicar una

variante del modelo de evaluación que se plantea para la Educación
Secundaria en general, basta con utilizar el mismo con el mayor rigor y
exhaustividad posibles, ya que de su correcto empleo dependerá el
diseño, el seguimiento y la valoración de los procesos de enseñanza y de
aprendizaje. Los logros alcanzados serán detectados con la evaluación,
pero a su vez dependen de ésta, pues sin el adecuado diseño de
actuación, basado en la evaluación inicial y diagnóstica y el correcto
seguimiento, no podrá garantizarse el desarrollo esperado de las
capacidades.
2. Tanto el proceso de enseñanza como el Programa de Diversificación
Curricular estarán sometidos a un proceso continuo de evaluación que
permita ajustarse a la evaluación del aprendizaje de los alumnos/as,
adaptarse a las necesidades de cada uno y plantear el resto del proceso.
3. La evaluación será realizada por el equipo de profesores/as que
intervienen en el Programa y con la participación del Departamento de
Orientación.
4. Con respecto a los indicadores para la evaluación de los alumnos/as se
tendrá en cuenta:
• La actitud ante los compañeros (solidaridad, respeto, apertura).
• La actitud ante el profesorado (respeto, cooperación, actitud crítica,
atención, disciplina).
• La actitud con respecto a sí mismo (autonomía, autovaloración,
motivación).
• Capacidad intelectual (creatividad, razonamiento, concentración,
comprensión).
• Capacidad expresiva (fluidez verbal y escrita, ortografía).
• Capacidad físico - manual (coordinación motora, habilidad en la
realización de trabajos).
• Comportamiento ante el estudio (interés, dominio de técnicas,
constancia).
5. Se organizará una Comisión de Seguimiento para la evaluación de la
aplicación del programa y propuesta de modificaciones, dicha comisión
estará integrada por:
• La orientadora.
• Los profesores/as de los ámbitos.
• Los tutores/as del grupo ordinario de los alumnos/as del Programa
de Diversificación Curricular.
6. Al concluir el proceso de aprendizaje se realizará una evaluación final con
la finalidad de valorar los resultados alcanzados y los procesos
generados, así como para tomar decisiones para futuros períodos
educativos. Esta evaluación será realizada por la Comisión de
Seguimiento y los aspectos a evaluar serán los siguientes:
 • El proceso de aprendizaje de los alumnos/as.
• El proceso de enseñanza desarrollado.
• El Programa de Diversificación Curricular

Con respecto al Programa de Diversificación Curricular, el plan de

seguimiento y evaluación debe recoger los siguientes aspectos:

✓ Adecuación de los Objetivos Generales de la Etapa a las necesidades y

características del alumnado destinatario del Programa.
✓ Validez de los contenidos y criterios de evaluación en los ámbitos.
✓ Adecuación de la individualización realizada: selección de áreas comunes
y optativas y adecuación de las posibles adaptaciones curriculares para
los alumnos/as del Programa de Diversificación Curricular.
✓ Actividades de Orientación y Plan de Acción Tutorial desarrollados.
✓ Idoneidad y efectividad de la metodología y materiales curriculares y
didácticos.
✓ Validez de las estrategias de evaluación del proceso de enseñanza.
✓ Resultados obtenidos con el Programa de Diversificación Curricular.
✓ Propuesta de mejora.

La evaluación del programa debe realizarse por parte del Equipo Técnico
de Coordinación Pedagógica en estrecha colaboración con el equipo de
profesores/as que participan en el programa. La Jefatura de Estudios coordinará
el proceso, con el asesoramiento del Departamento de Orientación. De esta
valoración general quedará constancia en la Memoria que se realice al finalizar
el curso.