ANEXO II.

Programa de Acogida

JUSTIFICACIÓN
1. OBJETIVOS
a. Objetivos generales
b. Objetivos concretos
2. CONTEXTUAIZACIÓN Y DESTINATARIOS
3. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE ACOGIDA
a. Alumnado
b. Familias
c. Profesorado
4. EVALUACIÓN DEL PROGRAMA DE ACOGIDA

JUSTIFICACIÓN

El programa de acogida es un protocolo de actuaciones cuyo objetivo es facilitar

la integración de los nuevos miembros de la Comunidad Educativa en el centro
escolar, ya sea alumnado, profesorado o familias.

El propósito de este documento es explicar la experiencia de un programa de

acogida destinado a alumnos/as que ingresan por primera vez en un centro de
Secundaria. Es muy importante llevarlo a cabo con rigor a través de una buena
organización y programación de las actividades que se van a realizar, ya que
de ello dependerá que el alumno/a viva con entusiasmo esta nueva experiencia
de su vida y que no le genere situaciones de angustia e inseguridad.

Una de las necesidades educativas que nos plantean nuestro alumnado y que
condiciona su éxito académico es la pertenencia a un grupo de compañeros y
compañeras, a un grupo clase y a nuestro centro. La convivencia y el aprendi-
zaje mejoran cuando todos y cada uno de los alumnos y alumnas se sienten
integrados y miembros de una comunidad educativa. Así mismo consideramos
que si tanto las familias de nuestro alumnado como el profesorado que se in-
corpora al centro se sienten partícipes de la vida en el instituto incidimos de
forma directa en la calidad de la enseñanza.

1. OBJETIVOS

Este programa recoge los dos principios en los que se basa la gestión de la
convivencia en nuestro instituto: la participación y la inclusión de todos los
miembros de la comunidad educativa

En este programa la participación es al tiempo un objetivo y una metodología

de trabajo. Buscamos que todos se sientan miembros de una comunidad y lo
hacemos fomentando la participación.
En cuanto a la inclusión, la diversidad social y cultural en los miembros de
nuestra comunidad educativa nos plantea el gran reto de hacer que todos nos
sintamos parte y tengamos nuestro lugar en este centro educativo. Este proceso
de inclusión queremos que atraviese todas las intervenciones educativas y
organizativas que se realizan desde el centro.

a. Objetivos generales

✓ Mejorar la convivencia en el centro.

✓ Contribuir a la mejora del éxito académico de todo el alumnado.
✓ Fomentar el sentimiento de pertenencia del alumnado al centro.
✓ Facilitar la inclusión en la vida del centro y del aula de todos y cada
uno de los alumnos y alumnas.
✓ Promover la participación de las familias en la vida del centro, tanto en los
aspectos relacionados con la convivencia como los relacionados con el
aprendizaje.
✓ Facilitar la incorporación del profesorado nuevo en la vida del centro y en
los procedimientos y proyectos que se desarrollan.

b. Objetivos concretos

Este programa forma parte de los programas educativos y de prevención

del Plan de Acción Tutorial, cuya finalidad es facilitar la adaptación del alumnado
que proviene del último curso de primaria, en especial, y del resto del alumnado
al centro a través de una serie de actividades dirigidas a éstos.

Entre los objetivos que se pretenden conseguir a partir de la realización de estas

actividades encontramos:

✓ Posibilitar el proceso de adaptación e integración social de los

alumnos/as, poniendo desde el primer día en conocimiento del
alumnado y sus familias de los elementos clave de adaptación del
centro en este curso (correos corporativos, plataformas digitales,
web y blog de orientación, etc.)
✓ Fomentar el conocimiento del alumnado.
✓ Fomentar el conocimiento del centro y de su organización por parte
del alumnado.
✓ Incrementar la participación y convivencia solidaria entre los/as
compañeros/as.
✓ Favorecer un clima de clase de respeto mutuo, de comunicación y de
cooperación para llegar a adquirir hábitos de convivencia y
cooperación, de esfuerzo individual y colectivo, de tolerancia y
aprendizaje.
✓ Facilitar el conocimiento de las normas de convivencia que rigen
el centro escolar entre los alumnos/as, haciendo hincapié en las
modificaciones respecto a cursos anteriores y que quedan
incluidas en el Plan de Centro.
✓ Conseguir que el alumnado sea informado del funcionamiento del
centro y de los mecanismos que existen para su participación en el
mismo.
 ✓ Facilitar una adecuada atención a los nuevos alumnos/as en el
momento de incorporarse a los centros de secundaria, especialmente
el alumnado de NEAE.
✓ Facilitar una adecuada integración del alumnado inmigrante de
incorporación tardía a nuestro sistema educativo.
✓ Conseguir que el tutor/a conozca a todos los alumnos/as de su grupo.
✓ Promover la integración del alumnado en el grupo-clase y también la
participación del grupo en las diversas actividades del centro.
✓ Establecer una relación cordial entre el centro y las familias.
✓ Promover una adecuada colaboración con las familias.
✓ Atender los aspectos emocionales y sociales que se pudieran
derivar de las circunstancias familiares y sociales que rodean a
nuestro alumnado.

2. CONTEXTUALIZACIÓN Y DESTINATARIOS

Las actividades de acogida constituyen uno de los grandes apartados que se

deben incluir dentro del Plan de Acción Tutorial del centro. Esta acción tutorial la
ejerce de manera compartida todo el profesorado, siendo responsabilidad de la
persona tutor/a coordinar lo que afecta a su grupo de alumnos/as.
En este contexto es imprescindible la colaboración y participación de las
familias de los alumnos/as para conseguir mejores resultados educativos.
Son actividades especialmente necesarias para anticiparse a los problemas
de adaptación derivados de la incorporación a un nuevo centro, a un nuevo grupo
de compañeros/as, o a un nuevo ciclo educativo; y en especial, desde la
pandemia del COVID-19, a una “nueva realidad”.
Los destinatarios de este Programa de Acogida son, principalmente, el
alumnado, las familias y el profesorado. Como ya se ha indicado, un número
importante de actuaciones se llevan a cabo desde el Plan de Acción Tutorial que
coordina el departamento de orientación, y otras son dirigidas por Departamento
de Convivencia y por la jefatura de estudios.

3. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE ACOGIDA

a. Alumnado

Las actuaciones para el alumnado son:

- Jornada de visita del alumnado dentro del periodo pre-matrícula: en el

mes de junio el alumnado de 6º de primaria realiza una visita a las
instalaciones del centro, donde se desarrollan los siguientes temas:

o Presentación.
o Funcionamiento: donde se comenta la organización de las
diferentes instalaciones del centro (aulas, biblioteca, laboratorios,
dirección, secretaría, departamentos, reprografía, etc.).
o Cómo se organiza la Educación Secundaria Obligatoria (ESO).
 o Documento sobre las normas de convivencia del centro: se citan
las normas que regulan la vida escolar de nuestro centro y que
vienen recogidas en el ROF del mismo y en su Plan de
Convivencia.
o Órganos de Gobierno y Coordinación: presentación de los
diferentes órganos que dirigen y organizan la institución escolar.
o Departamento de orientación.
o Calendario del curso: fechas de inicio y fin del curso, días festivos,
vacaciones, fiestas locales, evaluaciones, etc.
o Tutorías: se comenta muy brevemente cuál es la función del tutor/a,
la existencia del Plan de Acción Tutorial y de la Junta de Delegados
del centro.
o Documento “Tránsito a 1º de ESO”.

En caso de no poder realizarse de forma presencial, el centro ha

editado un vídeo de presentación del centro y su instalaciones y
profesorado a modo de bienvenida.

- Acogida del alumnado nuevo por parte del alumnado mediador del centro:

En septiembre, el grupo de alumnos/as mediadores/as del centro tendrá

la primera sesión de formación para organizar el primer contacto con el
alumnado proveniente de 6º de primaria, donde se crearán talleres que
promueven la integración y la buena convivencia. El primer día de clase
se recibe en el salón de actos al alumnado ya en 1º de ESO, donde el
equipo directivo les da la bienvenida y hará la presentación del centro.
Posteriormente, cada tutor/a con su grupo se dirigirá a la que será su aula
de referencia y se les entregará la agenda del centro de forma gratuita y
su horario escolar. Una vez terminada esta primera parte, se organizan
los grupos necesarios para hacer una visita guiada por el instituto dirigida
por el alumnado mediador y un profesor/a de referencia (preferiblemente
el tutor/a) e irán visitando los diferentes talleres creados en el centro,
donde participarán en las actividades montadas por el alumnado
mediador y el profesorado. En caso necesario, esta jornada de talleres
para la acogida por parte del alumnado mediador puede realizarse en otro
momento concertado por el centro.
El trabajo del alumnado-mediador a lo largo del curso consistirá en:
o Acoger al nuevo alumnado el primer día del curso
presentándole el centro y conduciéndole a su aula.
o Aclarar todas las dudas que se les puedan presentar.
o Facilitar la integración del nuevo alumnado.
o Velar por su bienestar.
o Avisar al profesorado de referencia si existiera algún
problema que ellos/as no pudieran resolver.
El primer día del curso se convoca al alumnado de 1º de ESO y a
los alumnos/as-tutores en el salón de actos, se realiza la presentación del
equipo directivo y los tutores y tutoras y se le da la bienvenida al instituto,
asimismo se distribuyen entre estos para que los acompañen a sus clases
tal como se describe anteriormente.
 - Actuaciones con el alumnado de incorporación tardía:
Una vez recibida la solicitud de incorporación al centro a través de uno
de los diversos canales existentes: delegación, otro centro, familia, etc. se rea-
liza el siguiente procedimiento:
• Se convoca a la familia y al alumno o alumna para mante-
ner una entrevista inicial con jefatura de estudios, en ella se intercambia
información sobre nivel académico del alumno, idioma, situación perso-
nal y familiar, etc.
• Se les da una carpeta con información sobre funciona-
miento y normas de centro así como otras informaciones de interés:
AMPA, transporte, extraescolares, listado de material necesario, hora-
rio, becas, etc.
• Se les da la opción de poder visitar el centro.

• Se rellenan en la secretaría los impresos pertinentes.

• Se les facilita desde secretaría la tramitación oficial de

cuanta documentación sea necesaria.
• Se le asigna un grupo y tutor/a.

• Se le presenta al profesorado que se vea necesario con el

fin de hacerle más fácil la incorporación al centro.
• Se incorporará al aula acompañado por el tutor o tutora

• Evaluación inicial, por parte del equipo educativo, para ver el

nivel competencia curricular.
• También se acuerda con el alumnado-mediador quien será
el encargado de tutorizarles y ayudarles en el desenvolvimiento diario
a lo largo de un mes desde su incorporación.

- Actuaciones con el alumnado inmigrante:

o Primeramente, se valora, en base a los datos que se dispongan, el

nivel de conocimiento de nuestro sistema educativo. Si se detecta
un desconocimiento de nuestro sistema educativo, además del
procedimiento específico dependiendo del momento de su
incorporación al centro, se realizan las siguientes actuaciones:
o Se explica a la familia el sistema educativo vigente, si es necesario
se proporciona documentación aclaratoria en el idioma de
procedencia.
o Se explican los aspectos más básicos del funcionamiento y
organización del centro. Si tienen pocos conocimientos del idioma,
se utilizará un nivel básico y comprensible de la lengua.
o Se describe, de manera clara y sencilla, cómo va a ser el
aprendizaje del alumno o alumna, las dificultades con las que se
va a encontrar, las ayudas y apoyos que va a recibir en el instituto.
 o Si el conocimiento del español es muy limitado o nulo, el
procedimiento que se seguirá para aprender estos idiomas será a
través de su participación en el aula con el ATAL o apoyo con el
profesorado de audición y lenguaje y de la integración en su grupo
en determinadas asignaturas.
o En caso de no conocer el idioma, las familias asisten con una
persona que les sirva de intérprete y, si fuera preciso, el centro
pediría el apoyo de alumnado del mismo país, con el fin de facilitar
la transmisión de información.

Es muy importante tener en cuenta la información que puedan

darnos de la situación del alumno o alumna, de su historial académico e
intereses, con el fin de incorporar al alumno al grupo más idóneo.

a. Familias

Las actuaciones para las familias son:

- Jornadas de puertas abiertas y visita de las instalaciones:

Visita concertada previamente con los padres/madres de los

alumnos/as que acceden por primera vez a nuestro centro educativo,
tanto de centros de primaria adscritos como toda aquella familia
interesada en realizar la etapa educativa de la ESO en nuestro centro. Se
les da la misma información que se ha facilitado al alumnado de 6º de
primaria en su visita a nuestro centro.
La jornada de puertas abiertas se realiza también dentro del periodo
de pre-matrícula y se desarrolla en tres partes:
✓ 1º Parte: Las familias son recibidas en el salón de actos por el
equipo directivo, el departamento de orientación y miembros del
AMPA. Entre todos vamos ofreciendo la información que
consideramos más relevante y se van resolviendo y aclarando las
dudas.
✓ 2ª parte: Visita guiada por el centro. Los miembros de la comunidad
educativa que les han acogido los acompañan para que conozcan
las instalaciones del centro.
✓ 3ª parte: Lunch y obsequio, en función de las posibilidades del
centro.
En caso de no ser posible realizarlo presencialmente, se realizará
telemáticamente.

- Matriculación:

Se envía una carta de bienvenida que se adjunta al sobre de

matrícula con toda la información necesaria. Se resuelven dudas y se
realizan entrevistas si es necesario.
En la secretaría se recogen los sobres y se atienden todas aquellas
dudas de documentación que se presenten.
 Si lo ven necesario las familias pueden solicitar una entrevista con
dirección.
Actualmente, se realiza preferentemente todo este proceso por
iPASEN y telemáticamente. No obstante, en caso de ser necesario, se
atenderá presencialmente.

- Presentación del Equipo Directivo a las familias:

Al inicio del curso, y antes de proceder a la reunión de los padres/ madres

con el tutor/a, un miembro del Equipo Directivo llevará a cabo una
presentación con las familias para informarles de los siguientes temas:

1. Organización de las diferentes instalaciones del centro (aulas,

biblioteca, laboratorios, dirección, secretaría, departamentos, etc.). Visita
al centro, instalaciones, clases o espacios donde su hijo/a va a trabajar
(gimnasio, biblioteca, aula de informática...).
2. Cómo se organiza la Educación Secundaria Obligatoria (ESO).
3. Tutorías: se comenta muy brevemente cuál es la función del tutor,
la existencia del Plan de Acción Tutorial, el Plan de Orientación
Académica y Profesional, y el funcionamiento de los apoyos para NEAE.
4. Órganos de Gobierno y Coordinación: presentación de los
diferentes órganos que dirigen y organizan la institución escolar.
5. Horario del centro. Horario normal del alumno/a.
6. Lugares de entrada y salida del alumnado.
7. Material escolar necesario para su curso.
8. Normas del centro.
9. La existencia de reuniones generales de padres y madres, de
entrevistas con el tutor/a y otros profesores y de la importancia de la
asistencia a ellas.
10. Actividades que se realizan fuera del centro: salidas, visitas, etc.
Se les pedirá la pertinente autorización firmada.
11. Justificación de las faltas de asistencia.
12. Información sobre el transporte escolar en su caso.

- Reunión con familias a principio de curso:

En el primer mes del curso académico se mantiene la primera

reunión con las familias de forma colectiva. Como ya se ha indicado
anteriormente, la reunión se desarrolla en una primera parte en el salón
de actos donde el equipo directivo, junto con los tutores y tutoras, reciben
a las familias y se realiza una pequeña charla sobre cuestiones generales
y, posteriormente, las familias del alumnado correspondiente a cada
grupo se dirigen con el tutor o tutora a su clase donde se continua la
reunión.
Los objetivos de esta acción son los siguientes:

• Presentación de tutor o tutora y del equipo docente del grupo.

• Iniciar el conocimiento entre las familias y el centro.
 • Informar sobre cuestiones básicas del funcionamiento del curso.
Para ello se realiza una presentación digital facilitada por el
Departamento de Orientación.
• Fomentar el conocimiento entre las familias de nuestro
alumnado.
• Recoger las inquietudes y propuestas de las familias.

La acogida de las familias es un proceso que enlaza con el trabajo

conjunto para conseguir la integración y el éxito académico del alumnado.

Para realizar este seguimiento los tutores y tutoras de cada grupo cuentan
con una hora de atención a familias y mantienen entrevistas periódicas con cada
una de ellas según las necesidades para compartir información y completar de
esta manera la información personal de cada alumno/a.

b. Profesorado

Las actuaciones con el profesorado son:

- Intercambio de información con los centros de primaria:

Durante el último trimestre la jefatura de estudios y el departamento de

orientación comienzan las relaciones con nuestro centro de primaria adscrito
para organizar una buena acogida de su alumnado en el instituto, y así proceder
a la recogida de información entre la profesional de Orientación y los
profesionales responsables de transmitir esta información en los centros de
primaria.
En este sentido, juegan un papel fundamental los tutores y tutoras de 6º de
primaria para recabar información de cada alumno/a, sobre:

• Rendimiento académico, medidas tomadas y propuestas.

• Socialización: con iguales y adultos, medidas tomadas y
propuestas.
• Colaboración entre el centro y la familia.
• Alumnado con NEAE.

Posteriormente, y una vez iniciado el curso, se traspasa la información

recogida al profesorado de los equipos docentes.

- Reunión con tutores/as de 1º de ESO en la primera semana de

septiembre:

El objetivo es coordinar y pasar la información recibida de cada alumno/a,

para dar una respuesta educativa adecuada desde el inicio del curso.
En esa reunión se comenta la información recibida del grupo y de cada alumno
y alumna, se especifican las necesidades y se coordinan las actividades a
realizar con el grupo el primer día de clase y las horas de tutoría del primer mes.
 - Primeras sesiones de tutoría:

Las primeras sesiones de tutoría en los cursos de ESO, y, por lo tanto,

también en 1º, se dedican a actividades de dinámica de grupo, con especial
atención a las normas, actitudes y hábitos.
En el Plan de Acción Tutorial se plantean actividades encaminadas a favorecer
la integración de todo el alumnado y a convivir dentro de la diversidad. Éstas se
realizan en la hora de tutoría y comprenden actividades destinadas a conocer
mejor el centro y su profesorado, fomentar la cohesión del grupo y mejorar el
conocimiento de los unos y los otros:

✓ Actividad “¿Cómo es la ESO?”

✓ Actividad “¿Qué es la tutoría?”
✓ Actividad “¿Quién eres tú?”
✓ Creación del horario de clase.
✓ Creación del organigrama del centro.
✓ Creación de un panel con las normas de convivencia del centro.
✓ Creación de un panel con las normas de la clase consensuadas en el
grupo.
✓ Creación de un mural con un “árbol genealógico” del grupo-clase.
✓ Elección del Delegado/a de clase.
✓ Cuestionario de recogida de información para el alumnado.
✓ Actividades para trabajar aspectos emocionales y sociales: adaptación,
resiliencia, estrés postraumático, etc.

Todas las actividades tendrán un soporte digital y online para que el

alumnado lo pueda realizar tanto de una manera presencial, semipresencial o a
distancia, en función de las necesidades.

- Evaluación inicial:

La evaluación inicial de todo el alumnado del centro, y, por lo tanto, también

del de 1º curso de ESO, se hace antes de finalizar el primer mes lectivo.
Cada profesor/a acuerda con su departamento las pruebas o las actividades a
realizar sobre los conocimientos en su materia para así efectuar la evaluación
inicial de carácter curricular.

El tutor o tutora a lo largo de las primeras sesiones de tutoría recoge de cada

componente del grupo aspectos personales, de relación y actitudinales.

La primera quincena de octubre se realiza la evaluación inicial del equipo

docente de grupo cuyo objetivo es el intercambio entre el equipo docente de
información e impresiones de cada componente del grupo y del comportamiento
como grupo y la toma de las primeras medidas, si fuera necesario, para mejorar
el clima de grupo y su rendimiento. De esta evaluación inicial se levanta acta.
 5. EVALUACIÓN DEL PROGRAMA DE ACOGIDA

Es necesario llevar a cabo un seguimiento y evaluación del mismo para

evaluar la consecución de objetivos.
En cuanto a la evaluación del alumnado se realizará una evaluación inicial,
de proceso y de resultados no sólo en los aspectos académicos sino en los
relativos a su integración personal y social.
En cuanto al seguimiento y evaluación del plan de acogida del mismo modo
se evaluará en diferentes momentos:

- Evaluación inicial: detección de necesidades, puesta en marcha de las

actuaciones recogidas en el plan.
- Evaluación de proceso/continua: a lo largo del curso para ir incorporando
las mejoras necesarias y adaptando las actuaciones planteadas a
necesidades concretas que puedan surgir.
- Evaluación final: A final de curso se evaluará el funcionamiento del plan
de acogida y se elaborarán las propuestas de mejora de cara al siguiente
curso.

Para la evaluación del plan de acogida se utilizarán, entre otros, los siguientes
indicadores:
✓ Grado de consecución de los objetivos propuestos
✓ Grado de implicación de los responsables y del resto de personal del
centro
✓ Grado de satisfacción del alumnado, profesorado, familias y resto de
personal de la comunidad educativa
✓ Cumplimiento de las actuaciones planificadas
✓ Adecuación de las actividades a las necesidades del centro
✓ Grado de participación del profesorado y alumnos en las actividades del
centro.
✓ Clima de convivencia general del centro.

Como instrumentos de evaluación (dirigidos a alumnos, profesorado y

familias) se utilizarán:
• Cuestionarios grupales
• Cuestionarios individuales
• Entrevistas personales
• Observación

Esta evaluación la realizará el equipo directivo y el grupo de tutores de cada

curso, junto con el departamento de orientación, para lo cual pedirán la
información que consideren oportuna al profesorado directamente relacionado
con este alumnado.

_______________________________________________________________