SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN N° 1.

1
SUBDIRECTORA GRADO
EXPERIENCIA DE
DIRECTORA DOCENTE Y FECHA
APRENDIZAJE N° 8 SECCIÓN
Lic. Fabiola Lic. Liz 4°
Lunes 13 de
Joaquín Chavez grado
marzo
Mendoza Jimenez “B”

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA Y DESEMPEÑO PROPÓSITO EVIDENCIA CRITERIOS DE Inst. de

CAPACIDAD EVALUACIÓN evaluación
LEE DIVERSOS Deduce el Completo  Deduce el Lista de
TEXTOS significado cuadro con propósito de cotejo
ESCRITOS EN SU de palabras preguntas un afiche de
LENGUA relacionada estructura
según el
MATERNA
contexto y s con el simple con
 Obtiene información
el afiche imágenes.
del texto escrito.
 Infiere e interpreta propósito, a  Deduce el
información del partir de significado
texto escrito. información de palabras o
 Reflexiona y evalúa explícita del frases, según
la forma, el texto. el contexto.
contenido y
contexto del texto
escrito.
ENFOQUES
ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
DE DERECHO VALOR: LIBERTAD Y RESPONSABILIDAD
Los estudiantes están dispuestos a elegir de manera voluntaria y responsable la
propia forma de actuar dentro de la sociedad.

I. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesió
 Ficha de aplicación sobre lectura de afiches Lápices, colores, papelotes
Pizarra interactiva

II. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO Tiempo
aproximadamente 20 minutos
(Motivación, recuperación de saberes previos, propósito de la sesión, criterios que se evaluarán y
normas de la clase)
 Recordamos el tema del día anterior de los afiches, sus características y el propósito ¿Para qué
sirve el afiche?
 La maestra comentará que se inicia una nueva experiencia, presentándole el título: “Aprendemos a
reducir los riesgos que ponen en peligro nuestra salud”
 ¿Qué aprenderemos? ¿qué entiende por reducir?
 Rescatamos conocimientos previos sobre las acciones que ponen en riego la salud. Anotamos
 La maestra orientará que en la presente experiencia se tratarán actividades que te hagan reflexionar
sobre el cuidado de la salud, pero a través de la lectura de textos, donde se reflexionará para
disminuir o reducir los riesgos que dañan nuestra salud.
 ¿De qué manera podemos difundir lo aprendido? (Se darán recomendaciones por escrito,
 mediante un díptico)
 Entonces procedemos al primer tipo de texto, LOS AFICHES
 Coloca los afiches en la pizarra e invita a los niños y niñas a observarlos. Luego, hazles las
siguientes preguntas: ¿qué tipo de textos son?, ¿qué nos expresan sus imágenes?, ¿cuál es el
mensaje? Escucha con atención las respuestas de los estudiantes y escríbelas en la pizarra.
 La maestra les presentará el propósito de la sesión: “Hoy vamos a leer un afiche, para conocer y
opinar sobre su mensaje y saber para qué fue escrito.
 Se les dice que el día de hoy pondremos mucha a tención, para saber de lo que aprenderemos, por
eso se les hace la pregunta:
 ¿Qué tenemos que realizar para lograrlo? Se les presenta los criterios de evaluación:
 -Levantamos la mano para opinar.
 -Observamos nuestro texto sin distraernos
 Se establecen las normas de convivencia para el desarrollo de la sesión.
DESARROLLO (Tiempo
aproximado: 60 minutos
(Construcción de aprendizajes Sistematización/ adecuación
 ANTES DE LEER EL TEXTO
 Con todo el grupo
 Se les plantea la siguiente interrogante: ¿Para qué creen
que se escriben los afiches?
 Observan el afiche en la pizarra interactiva y promueve
una conversación sobre lo que observan. Y se les
formula las siguientes preguntas: ¿dónde han visto
afiches como este?, ¿la imagen se relaciona con el
mensaje?, ¿quiénes aparecen en las imágenes?, ¿de qué
tratará este afiche?, ¿las letras son del mismo tamaño,
color y forma?, ¿para qué se hizo este afiche? Se anota
sus respuestas.
 Felicítalos por su intervención y por estar atentos.
Refuerza la idea de que esta actitud los ayudará a leer
mejor
 DURANTE LA LECTURA
 De forma individual
 Cada estudiante recibe el afiche y se les pide que lo lean
en silencio. Dándoles un tiempo prudente para ello.
 Acompañamos este proceso de lectura con preguntas
como las siguientes: ¿qué dice?, ¿dónde dice? ¿cómo lo
sabes?, ¿hay en el aula alguna palabra que comience
igual? (si no la hubiera, puedes anotar al costado otras
palabras que comiencen igual, para que comparen). Se
les escucha con atención sus respuestas, para ayudarlos a reflexionar.
 Con todo el grupo
 Se invita a leer el afiche a un estudiante alfabético y a todo el grupo las siguientes preguntas: ¿cuándo
y a qué hora serán las presentaciones?, ¿a quiénes estará dirigido el afiche?, ¿cómo lo saben?, ¿qué
mensaje transmite el afiche?, ¿para qué se habrá escrito este afiche? Se espera que los estudiantes
respondan que “fue escrito para recomendarnos que siempre debemos lavarnos las manos”.
 Promovemos el comentario con las siguientes preguntas: ¿qué dice el titulo?, ¿por qué le habrán puesto
ese título?, ¿En qué momento debemos lavarnos las manos?, ¿por qué colocaron esa imagen?,
¿quiénes son los autores de este afiche?,¿para qué habrán hecho ese afiche?
 DESPUÉS DE LA LECTURA
 Invítalos nuevamente a leer todo el afiche y a completar el cuadro (anexo 3) con la
información que está en él.
 PREGUNTA  RESPUESTA
¿Cómo debemos mantener las 
manos
¿En qué momentos debemos 
lavarnos las manos?
¿Estás de acuerdo con lo que 
te propone el niño de la
 imagen?
¿Qué significa ¡Ahora te toca 
ti!?
¿Para qué habrán hecho ese 
afiche?
 Presentamos este esquema en un papelote e invita a los niños a completarlo.

¿De qué manera podemos

difundir lo aprendido?
 ¿Qué recomendaciones hemos aprendido leyendo este texto? Anotamos
CIERRE Tiempo
aproximado: 10 minutos
(Autoevaluación, metacognición, aplicación o transferencia de aprendizaje)
 Se les orienta a los estudiantes a reflexionar sobre lo que aprendieron y cómo lo
aprendieron. Para ello, haz las siguientes preguntas: ¿qué texto hemos leído?,
¿qué nos ayudó a leer el afiche? ¿para qué hemos leído el afiche?
 Concluye con la idea que: “los afiches presentan mensajes e información sobre
un tema de interés”.
 Evaluamos las normas que acordaron al inicio, a través de la técnica del semáforo. Promovemos la
reflexión
 Felicitamos a todos por el esfuerzo realizado.

III. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron
cuáles no?

IV. EVALUACIÓN: Lista de cotejo de COMUNICACIÓN

FECHA:
SEMANA
MIÉRCOLES TEMA: 1.1 DESCUBRIMOS PARA QUÉ FUE ESCRITO EL AFICHE
N° 28 19/OCTUBRE/22
PROPÓSITO leer un afiche, para conocer y opinar sobre su mensaje y saber para qué fue escrito.
EVIDENCIA Completa cuadro con preguntas relacionadas con el afiche
COMPETENCIA  LEE DIVERSOS TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA
ESTÁNDAR Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan
las ideas centrales. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a
partir de información explícita. Interpreta el texto considerando información recurrente para construir su sentido global.
Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia.

CRITERIOS Deduce el significado de

Deduce el propósito de un afiche de
palabras o frases, según &&&& &&&&&
estructura simple con imágenes.
N° APELLIDOS Y NOMBRES el contexto.

01 AZALDE BARTUREN, Dayan

Milobanks
02 CASTILLO ALARCON,
Leonela Milagros
03 CHAVEZ VILLEGAS, Lionel
Juan
04 CIRIACO ANICETO, Maily
Elizana
05 CORTEZ SOLARI, José
Samuel
06 COVEÑAS NAVARRO, María
Gisela
07 DAMIAN ROJAS, Miguel
Fernando
08 DAVAN VILLANUEVA,
Alejandra Valentina
09 FALCON LARIOS, Grace
Milena
10 FERNANDEZ MEDINA,
Mathias Rafael
11 FERNANDEZ OCAÑA, Akasia
Valentina
12 FERNANDEZ RAMIREZ,
Andrea Sofia
13 FERNANDEZ RODRIGUEZ,
Valentino Daniel
14 HUAMAN TABOADA, Angela
Yamile
15 LAVERDI SUAREZ, Dasha
Rafaela
16 NIETO LAGUA, Greis Medali
17 ROLDAN LLANOS, Jeremy
18 SAAVEDRA MARTEL, Gian
Franco
19 SAMANEZ TORRES, Liam
Terry
20 TARAZONA JUSTO, Bayolet
Dhamar
21 TORRES SILIPU, Melany
Deidamia
22 VASQUEZ SORIANO, Jasmín
Estrella
23 VILLAFANA FLORES,
Adriano Leonel
24 VILLODAS DULANTO, Luis
Alessandro