Planeación

Jardín de niños:
__________________________
CCT: ______________
Educadora:
__________________________
Grado y grupo: ________
 Situación didáctica “Mi nombre, lo conozco e identifico”
Titulo: Mi nombre, lo conozco e identifico. Periodo de aplicación:

Componente Campo o área Organizador Organizador Aprendizajes esperados

curricular curricular 1 curricular 2
Solicita la palabra para participar y
escucha las ideas de sus
Oralidad Conversación
compañeros.

Formación Lenguaje y Escribe su nombre con diversos

académica comunicación propósitos e identifica el de algunos
Uso de documentos
Participación compañeros
que regulan la
social
convivencia Identifica su nombre y otros datos
personales en diversos documentos.

Áreas de desarrollo Educación • Convive, juega y trabaja con

Colaboración Inclusión
personal y social socioemocional distintos compañeros

Formas de Enfoque PEMC Materiales

organización SEP:

Grupal Lenguaje y comunicación: Los niños gradualmente logren Registro de asistencia y Libro de la
expresar ideas cada vez más completas acerca de sus sentimientos, participación.
opiniones o percepciones, por medio de experiencias de aprendizaje educadora
Binas
que favorezcan el intercambio oral intencionado con la docente y
Semáforo de conducta.
Equipos e individual
sus compañeros de grupo. Alfabeto móvil
Educación socioemocional: los niños adquieran confianza en sí
mismos al reconocerse como capaces de aprender, enfrentar y Acuerdo para la
Libros del acervo
resolver situaciones cada vez con mayor autonomía, de relacionarse convivencia con padres
en forma sana con distintas personas, de expresar ideas,
y alumnos Mi álbum
sentimientos y emociones y de regular sus maneras de actuar.

Inicio: Materiales Aspectos

En medio circulo se cuestionará a los alumnos respecto a ¿alguien conoce su nombre?, ¿con que
que
letras comienza?, ¿para qué nos sirve nuestro nombre? ¿Qué pasaría si no tuviéramos un nombre?, Tarjetas con
evaluar:
propiciar la reflexión y el dialogo, donde los alumnos expresen ideas y puntos de vista. sus nombres
Se le entrega su nombre escrito en una tarjeta y comenta lo que les gusta de él, conoce la letra con Cartas con el Logra exponer
la que empieza y cuantas letras tiene su nombre. Identifica si se repiten letras en su nombre abecedario
datos
Observa el nombre de sus compañeros de su mesa y compara si es largo o corto, si empiezan o Fichas
personales
terminan con la misma letra Plumones
como nombre
Los niños papá tendrán que recorrer la escuela en búsqueda de la tarjeta que tiene su nombre.
cuestionar al alumno sobre con que letra empieza, mira esta tarjeta comienza con tu letra, es,
edad
porque.
Sigue acuerdos
Ya que la identifique pedir que regrese a tu mesa de trabajo para realizar el relleno de tu tarjeta
y solicita la
con el material que desees (botones, lentejuela, diamantina, papelitos). Al finalizar el alumno
expondrán en nombre platicando sobre cómo le hicieron para identificar y que letras compone, palabra
promoviendo el dialogo.
Posteriormente se propondrá el juego de “la lotería”, donde se dará la consigna que tendrán que
primeramente escribir su nombre en la hoja que se les entregue, para posteriormente un alumno
iniciara con el canto de la lotería, diciendo la letra que va saliendo en las cartas,
Los demás niños tendrán que ir tachando o colocando una ficha en las letras que su nombre vayan
saliendo en la lotería. Ganará el alumno que logre terminar con todas las letras de su nombre.
Realizar dos o tres rondas según el tiempo que se lleve en cada una de ellas.
Continuando con la reflexión de resultados y confrontación de ideas. Donde se rescate, cuál es tu
inicial, que otras palabras inician con la misma que tu nombre, que otros compañeros tienen tu
nombre y que palabras escribieron.
Desarrollo: Alfabeto móvil Identifica las
tarjetas con sus letras de su
Pausa activa: comenzar con la exploración del alfabeto móvil, donde los niños manipulen y nombres nombre y lo
observen las fichas, proponer que traten de armar su nombre con apoyo del alfabeto móvil,
motivando a que se esfuercen y terminen la actividad. pone en
Pedirles a los niños que mencionen ¿cuántos nombres tienen?, ¿para qué sirven?, ¿qué sucedería práctica en
si nadie tuviera nombre o todos tuviéramos el mismo?, si los nombres de cada uno de ellos ¿son juegos y
largos o cortos?, ¿con qué letra inician y con cuál terminan? y que investiguen con su familia actividades
¿quiénes eligieron sus nombres?, ¿por qué? y ¿qué significan?, compartir dicha información en
grupo.
Identifica la
Mostrar las tarjetas de los nombres de cada uno de los niños, preguntarles ¿qué son?, ¿qué tienen
escrito?, ¿para qué sirven?, mostrarles uno a uno e irles preguntando ¿qué nombre está escrito?, inicial de su
con las tarjetas se trabajará diario y se colocaran en el salón para que se familiaricen con los nombre y la
nombres escritos en ellas. compara con la
Jugar con las tarjetas, primero se cantará una canción acerca del nombre propio en donde además
de sus
de mencionar cómo nos llamamos, mostraremos al resto de los participantes el letrero con el
nombre para que lo observen. compañeros
Colocar las tarjetas de los nombres de los niños en el piso y pedirles que cada uno de ellos tome el
letrero que le corresponde, cuando los niños muestren dificultades para ello, se solicitara el apoyo Solicita la
del resto de los niños para ayudarlo a encontrarlo y mencionarle de qué forma puede identificarlo palabra para
(tamaño, cantidad de letras, la letra con la que inicia, etc.). aportar ideas y
Cada vez que identifiquen su nombre se les preguntará ¿cómo fue que hicieron para saber que ahí
decía su nombre?, con la finalidad de que los niños den explicaciones al respecto y a su vez puntos de vista.
apoyaremos a los niños a los que les cuesta más trabajo.
Se repartirán los letreros de forma aleatoria y posteriormente cada uno de los niños buscara quién
tiene el que le pertenece y se lo pedirá explicándole el por qué considera que le pertenece dicho
letrero.
Pausa activa: dar oportunidad que con el alfabeto móvil armen su nombre con apoyo de su tarjeta Tarjeta con su Identifica datos
con su nombre, si tienen dos nombres comenzar con el que es más conocido y progresivamente nombre personales y los
aumentar la complejidad, motivarlos a que se esfuercen.
Iniciar cuestionando a los niños acerca de: ¿qué letras conocen?, si todas son iguales, ¿cómo se Plastilina usa en
llaman?, ¿dónde las han visto?, ¿en dónde  más las podemos encontrar?, ¿para qué sirven?, ¿cuál Arena actividades
es la diferencia entre las letras y los números?, ¿quiénes las utilizan y para qué?, pedirles que Platos planos diversas
busquen dentro del salón y en la escuela objetos en donde haya letras y que traten de interpretar
que puede decir en ellas?, etc. Expresa con
Se realizará la escritura de su nombre con algunas texturas y materiales, propiciando la expresión
eficacia su
de puntos de vista e ideas referente a las letras que conocen, la inicial y confrontación de ideas
(arena, masa, gel, cartulina, plastilina). nombre y los
Primeramente, los alumnos sobre el letrero de su nombre comenzaran moldeando su nombre, escribe para
durante su proceso motivarlos a ir identificando la inicial y propiciar la reflexión y observación identificar su
detectando que otros compañeros tienen la misma letra. Al termino del modelado, dar tiempo para
producción.
que los niños observen su resultado y comparen las letras de su nombre, se dará un tiempo para
que observen la de los demás compañeros y llevar a cabo el juego de adivinanzas con nombres, se Utiliza
registrara uno en el pizarrón y los niños tendrán que identificar si es el suyo cuestionarlos sobre materiales
¿Por qué crees que es el tuyo?, ¿en qué letras se parece?, es nombre largo o corto?. diversos para
Después llevar a cabo el registro de su nombre en arena, con apoyo de la tarjeta motivarlo a que
llevar a cabo
realice la escritura, llevando a cabo un orden de izquierda a derecha, al finalizar se pedirá que
revisen y comparen su producto con el de la tarjeta y cuestionarlos sobre la importancia de tener una producción
un nombre, de conocerlo y de identificar en diferentes partes.
Al finalizar cuestionar a los alumnos sobre: ¿con que material fue más sencillo?, ¿con que
material fue más complicado?, ¿Por qué?, ¿Por qué es importante saber reconocer y escribir
nuestro nombre?
Pausa activa: buscando letras de mi nombre en revistas y libros, con apoyo de la tarjeta de su Papeles Identifica su
nombre, en equipos de trabajo se les proporcionaran diferentes portadores de texto para que los Semillas nombre y la
niños identifiquen las letras de su nombre dentro de los textos, motivarlos a que lo hagan y
compartan los resultados con los compañeros de equipo y con su maestra, durante la actividad Listón inicial
observar e intervenir solo cuando sea necesario. Lentejuelas
Cuestionar a los alumnos sobre las acciones que han realizado y comentar lo aprendido, así como Resistol Logra exponer
lo que les haya llamado más la atención. Lápices datos
Se dejarán hojas de otoño con los nombres de los alumnos regadas por el salón o algún espacio personales
del jardín de niños y tendrán que buscar el que crean que es suyo. Formato de
hoja de otoño como nombre
Pegar las hojas de los nombres formando un árbol otoñal y exponiéndolo en el aula con el fin de
tener los nombres a la vista de los niños. edad
Posteriormente se pedirá que identifiquen su nombre y el porque creen que es ese.
Se les dará una hoja con su nombre escrito y ellos tendrán que rellenarla usando diferentes Sigue acuerdos
materiales de acuerdo con su elección como papel crepe de colores, semillas, lentejuela, listón y y solicita la
sobreponiéndolo por las letras que lo conforman. palabra.
En este dibujo anterior se dejará un espacio en blanco debajo de cada nombre y los niños tendrán
que intentar escribirlo apoyándose de la percepción visual de las letras.
Continuando con la reflexión de resultados y confrontación de ideas. Donde se rescate, cuál es tu
inicial, que otras palabras inician con la misma que tu nombre, que otros compañeros tienen tu
nombre y que palabras escribieron
Cierre: Bocina Utiliza
materiales
Pausa activa: ronda “soy una serpiente” USB diversos para
Proponer el juego de canasta revuelta, los alumnos observaran las diferentes tarjetas que se Tarjetas con llevar a cabo
colocan en diferentes lugares, propiciar la búsqueda de su nombre y cuestionarlos respecto a que sus nombres una producción
letras contiene, que otras palabras inician con la misma letra, cuantas letras tiene tu nombre, que
Expresa con
sonidos tienen las letras de tu nombre.
Aquellos alumnos que no logren identificar propiciar el apoyo entre pares donde se le cuestione eficacia su
¿Cómo podemos ayudar a sus compañeros a encontrar su nombre? ¿Con que letra creen que nombre y los
empieza el nombre de su compañero? ¿Alguien tiene la misma inicial que su compañero? escribe para
Solicitare que pronuncien el sonido de la letra inicial de x compañero y busquen en sus tarjetas identificar su
una que sea similar. Se repetirá el ejercicio con varios alumnos cuyos nombres no lo hayan producción
identificado.
Al finalizar ya estando los nombres de todos los niños se cuestionará sobre ¿Qué otros nombres Identifica la
comienzan igual que...? e iré escribiendo en otras tarjetas los nombres que me vayan inicial de su
mencionando, los leeré en voz alta para que se percaten de que, aunque se escriben con la misma nombre y la
o las mismas letras iníciales los nombres son diferentes. compara con la
Con apoyo de una de las tarjetas de los alumnos se cuestionará acerca de si recuerdan de qué de sus
nombre se trata, propiciar la reflexión sobre si es un nombre largo o corto. Los alumnos pasaran compañeros
por la tarjeta de su nombre y observaran si pertenece a los nombres cortos o a los nombres largos
y en seguida volverán a pegarlos en el pizarrón (el cual se dividirá en dos con una línea, nombres
cortos y del otro los nombres largos).
Cuando todos los niños tengan la tarjeta con su nombre, proponer el juego “buscando nombres” e
indicando la consiga: tocare un pandero mientras ellos buscan y se reúnen con los compañeros
que empiecen con la misma letra de su nombre al parar el pandero deben detenerse a observar si
lo encontraron a no, seguiremos el juego ahora con la consigna: busquen y reúnanse con sus
compañeros que tengan la misma cantidad de letras al suyo y volveré a tocar el pandero, y para
finalizar se deberán buscar a los compañeros que tengan la última letra de su nombre similar.
Proponer que se queden con los compañeros que tengan el mismo número de letras para realizar
la siguiente actividad. La cual consiste en darles a los niños letras móviles por equipos para que
formen su nombre con estas. Se podrán apoyar de la tarjeta de su nombre si lo necesitan.
Al terminar el juego nos reuniremos en asamblea para retroalimentar sobre lo que
aprendimos acerca de nuestro nombre
 Adecuaciones curriculares Técnicas de evaluación Vinculación con
padres
Bitácora de acuerdos y compromisos con padres Observación (Diario de Cumplimiento de tareas
trabajo)
Atención focalizada Llevar el material
Desempeño de los alumnos necesario
Recomendaciones a padres de familia para trabajo en (cuestionamientos)
casa Diálogos o charlas sobre
Análisis de desempeño
avances de los alumnos
(Rúbrica)

Actividades de apoyo Autoevaluación:

Cumplimiento de tareas

Llevar el material necesario

Diálogos o charlas sobre avances de los alumnos

Educadora Directora

_______________________ ______________________
 Situación didáctica “Mi nombre, lo conozco e identifico”
Jardín de niños: _______________________________ Clave: __________
Docente: _____________________________ Grado y grupo: _________
Rúbrica
Fecha: ________________
*Colocar el nombre del alumno según el nivel de desempeño logrado.
Aprendizaje esperado SOBRESALIENTE SATISFACTORIO BÁSICO INSUFICIENTE

Participa solicitando la Logra participar respetando la Participativo sin embargo se No logra solicitar
palabra y desarrolla la toma de turnos, está en proceso le dificulta tomar turnos y palabra ni escuchar
escucha cuando sus de desarrollo de la escucha. desarrollo de la escucha. quiere hablar en todo
compañeros aportan ideas. momento incluso cuando
Solicita la palabra para la educadora está
participar y escucha las exponiendo.
ideas de sus compañeros.
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Aprendizaje esperado SOBRESALIENTE SATISFACTORIO BÁSICO INSUFICIENTE

Logra escribir de manera Logra escribir lo que conoce de Está en proceso de lograr la Utiliza marcas o bolitas
correcta su nombre en su nombre, se esfuerza e escritura de su nombre con para escribir su nombre
diversas situaciones y identifica diversos propósitos en diversas actividades.
juegos.
Escribe su nombre con
diversos propósitos e
identifica el de algunos
compañeros ______________________ _________________________ _______________________ ____________________
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Aprendizaje esperado SOBRESALIENTE SATISFACTORIO BÁSICO INSUFICIENTE

 Identifica la inicial y letras Logra identificar algunas letras Está en proceso de identificar Aun no logra identificar
de su nombre y su de su nombre y compara con su nombre y la importancia su nombre, menciona
importancia como dato los de sus compañeros. que este tiene. otras letras o selecciona
personal y lo compara con otras palabras sin
el de sus compañeros. sentido.
Identifica su nombre y
otros datos personales en
diversos documentos.
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Aprendizaje SOBRESALIENTE SATISFACTORIO BÁSICO INSUFICIENTE

esperado

Logra trabajar con sus Logra convivir con sus Juega y convive con sus Se le dificulta seguir
compañeros de manera compañeros, está en compañeros está en acuerdos y convivir con sus
armónica y respetado los proceso de trabajar proceso de compartir y compañeros de manera
acuerdos, convive y apoya a poniendo en práctica los trabajar de manera armónica.
quien lo necesita. acuerdos para la colaborativa.
Convive, juega y
convivencia.
trabaja con distintos
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compañeros _______________________ ______________________ ______________________ _______________________
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Observaciones/
Recomendaciones:___________________________________________________________________________________
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