I.E.

N°40172 “VILLA EL GOLF”

ACTIVIDAD
I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Plan Lector

II. DATOS GENERALES

2.1 Profesora: Sixta Uber Carpio Olin 2.3 Grado y sección: 4° A
2.2 Área: Plan Lector 2.4 Fecha: 27/10/22

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN.

3.1. ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? 3.2 ¿Qué recursos y materiales se utilizarán en la sesión?
- Revisar la experiencia de aprendizaje -Fichas
- Buscar información.

IV. PROPOSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA y DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES
Lee diversos tipos de - Explica el tema, el propósito, las motivaciones de personas y Fichas de trabajo.
texto en su lengua personajes, las comparaciones y personificaciones, así como las
materna enseñanzas y los valores del texto, clasificando y sintetizando la
- Obtiene información del información.
texto escrito. CRITERIOS INSTRUMENTO DE EVALUACION
- Infiere e interpreta
información del texto. • Identifica información sobre la música criolla. Lista de cotejos.
Reflexiona y evalúa la Analiza información, en fuentes confiables, sobre la música
forma, el contenido y criolla.
contexto del texto.

ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE AMBIENTAL/ BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

V. DESARROLLO DE LA SESIÓN

MOMENTOS DESARROLLO
DE LA
SESION.
Inicio • El propósito a lograr el día de hoy es:
15m
Comprender textos sobre la canción criolla.
Desarrollo
60m ANTES DE LA LECTURA

• Presentamos a los estudiantes un cartel con la palabra: PERÚ.

PERÚ
• Luego, entregamos tarjetas de colores a los estudiantes y les pedimos que escriban
palabras que se relacionan con el PERÚ.
• Los estudiantes colocan las tarjetas alrededor del cartel y responden las preguntas:
¿Creen que algunas de las palabras que mencionaron las escuchan en las canciones
criollas? ¿Cuál creen que fue el propósito del autor de la canción criolla?
Indicamos a los estudiantes que deben prestar mucha atención al escuchar y leer la
canción
DURANTE LA LECTURA DE LA CANCIÓN

• Se pide a los estudiantes que guarden silencio para poder escuchar la canción. Les
proporcionamos la letra de la canción para que escuchen y lean la canción: “Y se llama
Perú”.
https://www.youtube.com/watch?v=Eifk8544Jbs

Y SE LLAMA PERÚ
Cosechando mis mares, sembrando mis tierras
yo quiero más a mi patria,
Mi nación que luchando rompió las cadenas
de la esclavitud.
Esa la tierra del Inca que el sol ilumina
porque Dios lo manda, y es que Dios a la
gloria
le cambió de nombre y le puso PERU.
Atesoran sus playas la riqueza pesqueras
de mi mar soberano, y en la sierra bravía la
nieve
perpetua es bandera de paz, la montaña en
sus venas
guardara el petróleo, ese petróleo de nuestro
mañana,
y la tierra serrana nos da a manos llenas el
acero
y el pan.
Y se llama PERU, con P de patria, la E del
ejemplo,
la R del rifle, la U de la unión...
Yo me llamo PERU, es que mi raza, mi raza
peruana
con la sangre y el alma pintó los colores
de mi pabellón.
• Pedimos que subrayen las palabras que hayan escrito en las tarjetas y se encuentren
en la canción.
DESPUÉS DE LA LECTURA DE LA CANCIÓN
Yo también me llamo PERU con P de Patria,
la E del ejemplo, la R del rifle,
la U de la unión...
Yo me llamo PERU, pues mi raza, mi
raza es peruana
con la sangre y el alma pintó los colores
de mi pabellón.
Y se llama y se llama PERU, con P de patria,
la E del
ejemplo, la R del rifle, la U de la unión...
Yo me llamo PERU, pues mi raza, mi raza es
peruana
con la sangre y el alma pintó los colores
de mi pabellón.
Yo también me llamo PERU con P de Patria,
la E del ejemplo, la R del rifle,
la U de la unión...
Yo me llamo PERU, es que mi raza, mi raza
peruana
con la sangre y el alma pintó los colores
de mi pabellón.
 • Invitamos a los estudiantes que entonen la canción y expresen los sentimientos que le
genera.
• Luego, dialogan a partir de las siguientes preguntas:
➢ ¿Dónde se ubica el titulo?
➢ ¿De qué nos habla la canción?
➢ ¿Quiénes son los autores de la canción?
➢ ¿Para quiénes se habrá escrito esta canción?
• Escriben en la pizarra las respuestas de los estudiantes y pedimos que las justifiquen.
• Seguimos preguntando: ¿cuántas veces se repite el título en la canción?, ¿está escrito
el nombre del autor?, ¿dónde? Registran sus respuestas y presentamos la silueta de la
canción en un papelógrafo.
• Entregamos a los estudiantes la canción, pero ahora con las estrofas desordenadas.
• Pedimos que la ordenen escuchando nuevamente la canción.
• Proponemos que se organicen en grupos pequeños para entonar una canción de su
preferencia o conocida en la localidad. Indicamos que lo hagan acompañándolas de
movimientos corporales o cambiándoles el tono
Cierre
15m Reflexiono sobre mis aprendizajes

• Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente

tabla:
Lee con atención y responde las siguientes preguntas:
¿Logré cumplir mi propósito de lectura?

¿Qué aprendizajes obtuve en esta sesión?

¿Qué dificultades se me presentaron?

¿Cómo las superé?

LISTA DE COTEJOS

Lee diversos tipos de texto en su lengua materna

- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios
Identifica Analiza
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes información sobre información, en
la música criolla. fuentes confiables,
sobre la música
criolla.

Mag. Oscar Serrano Montes. Mag. Florangel Vilca Pérez

Director Sub- director

Sixta Uber Carpio Olin

Profesora
 I.E. N°40172 “VILLA EL GOLF”
ACTIVIDAD
I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Ordenación de decimales.

II. DATOS GENERALES

2.1 Profesora: Sixta Uber Carpio Olin 2.3 Grado y sección: 4° A
2.2 Área: Matematica 2.4 Fecha: 27/10/22

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN.

3.1. ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? 3.2 ¿Qué recursos y materiales se utilizarán en la sesión?
- Revisar la experiencia de aprendizaje -Fichas
- Buscar información.

IV. PROPOSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA y DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES
Resuelve problemas de - Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: Fichas de trabajo.
cantidad.
- Estrategias heurísticas.
- Traduce cantidades a
- Estrategias de cálculo mental o escrito, como las
expresiones numéricas.
descomposiciones aditivas y multiplicativas, doblar y dividir por 2
- Comunica su de forma reiterada, completar al millar más cercano, uso de la
comprensión sobre los propiedad distributiva, redondeo a múltiplos de 10 y amplificación
números y las y simplificación de fracciones.
operaciones.
CRITERIOS INSTRUMENTO DE EVALUACION

Justifica y argumenta el orden de números decimales. Lista de cotejos.

ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE AMBIENTAL/ BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

V. DESARROLLO DE LA SESIÓN

MOMENTOS DESARROLLO
DE LA
SESION.
Inicio • Rescatamos los saberes previos de los estudiantes planteando preguntas: ¿Cuáles son
15m las cualidades del sonido? ¿Todos los sonidos tienen cualidades? ¿Cómo se diferencian
las cualidades del sonido?
• El propósito a lograr el día de hoy es:
Ordenación de decimales.
Desarrollo SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
60m
• Observan el caso y compararán los números que mencionan los niños:

• Comentan ¿Quién es primero, segundo, tercero? ¿Quién ganó?

• Observan la tabla de los lugares de los atletas:

SÁNCHEZ 8,017
TANAKA 7,923
SMITH 8,321
¿CÓMO LOS ORDENAMOS DE FORMA DESCENDENTE Y ASCENDENTE?
REPRESENTACIÓN DE ESTRATEGIAS
• Comentan y dialogan ¿Qué debemos de hacer primero?
• Dialogan que deben de comparar primero los números enteros o unidades.
• Recordamos cómo comparar números decimales.
• Luego representarán con ayuda de materiales concretos, las cantidades propuestas en
la situación problemática:
 • Al observar la representación de los números decimales en la RECTA NUMÉRICA,
podemos observar que 8,321, luego el 8,017 y 7,923, por lo tanto al ordenar estos dos
números de menor a mayor es:
7,923 8,017 8,321
- El orden de mayor a menor es:
8,321 8,017 7,923
FORMALIZACIÓN DEL APRENDIZAJE
• Formaliza junto con los niños algunas ideas respecto a los procedimientos para resolver
un problema de orden de números decimales.

Para ordenar los números decimales:

1° se comparan sus partes enteras y, si coinciden.
2° se comparan sus partes decimales empezando por las décimas, y si son
iguales se comparan las centésimas.
- Es mayor el número decimal que tiene más en su parte entera.
129,6 > 42,025 > 3,048 > 0,00017.
- Si los enteros son iguales, o ninguno tiene enteros, conviene igualar la
cantidad de cifras en la parte decimal mediante ceros.
4,92 > 4,3 > 4,26 > 4,1 > 4,0009.

Cierre
15m Reflexiono sobre mis aprendizajes

• Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente

tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

¿Identifique las estrategias para ordenar

los números decimales?
¿Resolví las fichas de aplicación?

LISTA DE COTEJOS

Resuelve problemas de cantidad.

- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.

Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios

Justifica y argumenta el orden de números decimales

Mag. Oscar Serrano Montes. Mag. Florangel Vilca Pérez

Director Sub- director

Sixta Uber Carpio Olin

Profesora
I.E. N°40172 “VILLA EL GOLF”
 ACTIVIDAD
I. TÍTULO DE LA SESIÓN
La canción criolla: Intérpretes Entonamos canciones criollas

II. DATOS GENERALES

2.1 Profesora: Sixta Uber Carpio Olin 2.3 Grado y sección: 4° A
2.2 Área: Arte y Cultura 2.4 Fecha: 27/10/22

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN.

3.1. ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? 3.2 ¿Qué recursos y materiales se utilizarán en la sesión?
- Revisar la experiencia de aprendizaje -Fichas
- Buscar información.

IV. PROPOSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA y DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES
Aprecia de manera crítica Comenta sobre la manera en que los elementos, los procesos, los Fichas de trabajo.
manifestaciones artístico- medios y las técnicas usadas comunican ideas, y genera hipótesis
culturales. sobre el significado y la intención del artista.
- Percibe manifestaciones CRITERIOS INSTRUMENTO DE EVALUACION
artístico-culturales.
Explica y aplica criterios relevantes para representar Lista de cotejos.
- Contextualiza
manifestaciones artístico- canciones criollas, instrumentos peruanos
culturales.
Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones artístico-
culturales

ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE AMBIENTAL/ BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

V. DESARROLLO DE LA SESIÓN

MOMENTOS DESARROLLO
DE LA
SESION.
Inicio
15m
• El propósito a lograr el día de hoy es:
Participan en la presentación de melodías criollas.

Desarrollo
• Presentamos papelógrafos son distintas melodías criollas.
60m
ESTA ES MI TIERRA CARIÑO BONITO
Esta es mi tierra así es mi Perú(x2) Donde se duermen tus ojos chinitos
Raza que el mundo escribiera a la historia gris Cariño bonito por donde andarás
del imperio del sol Siento que vienen tus pies chiquititos
En arbolada flamea Cariño bonito cuando volverás
 Mi bandera bicolor Duele tu ausencia
En costa montaña y sierra Cuando estoy solito
Con paz, trabajo y amor Cariño bonito ven
Esta es mi tierra así es mi Perú (x2) Ven te quiero mas
La riqueza de su costa Y si no sabes que te necesito
En el mundo sin igual Pasa un ratito
Y la sierra generosa Por mi soledad
Fructifica nuestro pan Yo sé que al verme cantando solito
Mientras la montaña espera quien la vaya a Cariño bonito tendrás que llorar (x2)
conquistar (Cariño) regresa a mi lado
El orgullo de mi raza es la historia del Perú (Ven acá cariño) yo sé que me quieres
Y quiero que este tondero con sabor a gratitud (Cariño cariño) tu amor no se muere
Se escuche a los cuatro vientos (Ven acá cariño) no me has olvidado
En el norte, centro y sur Yo te extrañare (tú me extrañaras )
Esta es mi tierra así es mi Perú Te recordaré (me recordarás)
Esta es mi tierra así es mi Perú Yo te buscaré (tú me buscarás)
Con el cajonear sincero y la guitarra en la Yo te encontraré (tú me encontrarás)
mano Te perdonaré (me perdonarás)
Decimos a los peruanos Siempre te querré (siempre me querrás)
Que todos somos hermanos(x2) Siempre te diré (siempre me dirás)
Cariño cariño cariño cariño
Cariño cariño
Donde se duermen tus ojos chinitos
Cariño bonito por donde andarás
• Luego, responden las siguientes interrogantes: ¿Qué instrumentos musicales se utilizan
en la música criolla? ¿Ya habían escuchado antes estas canciones?
IMAGINAR Y GENERAR IDEAS
• Agrupados en equipos de cuatro personas, se plantea la siguiente pregunta: ¿Qué
elementos podemos incluir en una presentación por el Día de la Música Criolla?
• Escribimos en la pizarra los elementos que consideren necesarios para una
presentación, por ejemplo: Música, vestimenta, ensayos, etc.
• Una vez que se hayan establecido los elementos que consideren importante, se
organizan en seis grupos y eligen una canción.

EXPLORAR, EXPERIMENTAR Y PRODUCIR TRABAJOS PRELIMINARES:

• Los grupos se organizan y ensayan las canciones. Se les recomienda el uso de los
instrumentos elaborados por ellos mismos, como: la guitarra, el cajón y las castañuelas.
• Durante el ensayo deben de coordinar como se ubicarán en el escenario y los
movimientos que realizarán al entonar la canción.

PRESENTAR Y COMPARTIR:
• Después de un tiempo prudente para sus ensayos, se organizan para la presentación
de cada grupo.
• Cada grupo pasará delante del aula y realizará su presentación mientras sus
compañeros escriben en tarjetas una sugerencia de mejora para sus presentaciones.

REFLEXIONA Y EVALÚA
• Después de observar todas las presentaciones, los estudiantes leen las sugerencias
escritas por sus compañeros y reflexionan a partir de la siguiente pregunta: ¿Cómo
puedo mejorar mi presentación?
• Se organiza para poner en marcha las sugerencias que dieron sus compañeros
Cierre
15m Reflexiono sobre mis aprendizajes

• Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente

tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

¿Participe en la presentación de la
música criolla?
¿Cómo podemos mejorar nuestra
presentación?

LISTA DE COTEJOS

Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.

- Percibe manifestaciones artístico-culturales.
- Contextualiza manifestaciones artístico-culturales.
- Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico-culturales
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
- Explora y experimenta los lenguajes artísticos.
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.
Criterios
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Explica y aplica criterios relevantes para representar canciones
criollas, instrumentos peruanos

Mag. Oscar Serrano Montes. Mag. Florangel Vilca Pérez

Director Sub- director

Sixta Uber Carpio Olin

Profesora