SESIÓN DE APRENDIZAJE

Coplas para mi tierra

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:

 DATOS INFORMATIVOS:

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias Desempeños Criterio de evaluación Instrumento

y de evaluación
Capacidades
Comunicació Lee diversos •Identifica información explícita que Lista de cotejo
n tipos de se encuentra en distintas partes del  Reconoce que el texto
textos texto. Distingue esta información de que lee es una copla.
otra semejante.
Obtiene  Opiné sobre la
información •Determina el significado de palabras información que
del texto según el contexto y hace encontré en el texto.
escrito. comparaciones; asimismo, establece
relaciones lógicas de causa-efecto,
Infiere e semejanza-diferencia y enseñanza y
interpreta propósito, a partir de información
información explícita del texto.
del texto
escrito. • Explica el tema y el propósito de los
textos que lee por sí mismo.
Reflexiona y •Elige o recomienda textos a partir
evalúa la de su experiencia, necesidades e
forma, el intereses, con el fin de reflexionar
contenido y sobre los textos que lee.
contexto del
texto escrito.

Evidencia Responde preguntas de compresión sobre la copla

Propósito Leer una copla, identificando como es, de que trata, opinando sobre algunas ideas del texto.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de la orientación al El docente promueve espacios de buen trato y diálogo.

bien común

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

sesión?
Elaborar la sesión  Cinta masking tape
 Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  Tarjetas
 hoja bond
 Lapiz, colores

 MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 20

La profesora saluda a los estudiantes y les recuerda lo trabajado la clase anterior.

Los niños escucharan una canción del sonido de pollitos, luego se les preguntará:
¿Qué escuchan?
se muestra un títere de un pollito.
El títere pregunta ¿Me pueden ayudar a completar mi canción?,
se les muestran dos tarjetas y seleccionaran la que corresponde a cada verso. El pollito invita a
los estudiantes a leer un verso cada uno. (ANEXO1)

Los pollitos
Después de leer la copla, se Amarillo es el Verso 1
puede invitar a que se paren Amarillo es el limón ,
para que realicen la copla Amarillo es el pollito, Verso 2
con movimiento corporal, con Que sale del .
Verso 3
ayuda del docente.
Copla tradicional
Verso 4
Luego se les preguntará
¿Cómo se sintieron en el juego?
¿De qué trata el juego?
¿Tiene ritmo?
¿Recuerdas que son las rimas?
pollito cascaron
¿Qué palabras suenan parecido?

¿Han visto o leído algún texto en el que rimen las palabras y se puedan cantar?, ¿Cómo era?
Anota en un papelote sus respuestas.
•Anotar las respuestas
- Comunica el propósito de la sesión: Hoy leeremos una copla, identificando como es, de que
trata, opinando sobre algunas ideas del texto.
-Después de ello les recordará las normas de convivencia para poder trabajar en orden.

Desarrollo Tiempo aproximado: 50

- Les presentará las coplas de “mi tierra Cajamarca”

- Les realizará las siguientes preguntas a partir de la observación del título e imágenes
¿De qué crees que trate el texto?, ¿cómo se dieron cuenta?
¿Qué nos indican las imágenes?
¿Qué clase de textos son?
¿Para qué creen que sirve?
¿Han visto textos como este?, ¿Dónde?
¿A quiénes están dirigidos?

Durante la lectura E
Coplas de mi tierra Cajamarca
- Lee junto a los niños el texto
Si para Carnaval vienesseñalando cada verso, orientándolos a que realicen la entonación
E
necesaria. Algo nuevo has de hallar S
- ObservaráFiestas
que todos
de lasestén prestando atención.
más alegres T Diles que orienten su mirada hacia las letras que
R
Para cantar y bailar
están escritas con otro color y pregunta: ¿a qué O palabras se parecen? ¿por qué?
F
- Solicita que ellos lean voluntariamente, algún verso.
A
-Lee nuevamente el texto. Recuerda verificar 1 que estén atentos guiando los por momentos para

que puedan reconocer las letras de cada palabra. 1

Observa sus respuestas y apóyalos.
S
E
Así es mi tierra señores T Ya llegó mi limeñita E

De belleza sin igual RE Viene de la capital E

Se come su cuy con pallares OS S
Bien hermosa y bonita
FT T
Y se canta el carnaval AR Para pasar mi carnaval R
O O
F F
1A
A
2 3

1 1
S S
T T
R R
O O
F F
A A

1 1

-Lean cada línea o verso con un tono diferente de voz.

- Hagan una pausa al final de cada verso.
-Respeten los signos de puntuación
-Terminen el cuarto verso con más fuerza de voz y demostrando su emoción.

Después de la lectura

- Realizará las siguientes preguntas:

  ¿Qué les ha parecido el texto?

Las coplas
Son composiciones poéticas que te invitan a cantar,
generalmente compuesta por cuatro versos en cada
estrofa, pero que se pueden modificar.

Responden en una hoja:

¿Crees que es sencillo hacer coplas?

¿Por qué?

¿Qué se tiene que cumplir para hacer

una copla?

Cierre Tiempo aproximado: 20

Una vez terminada de responder las preguntas de comprensión

- Responden a preguntas de metacognición
¿Sobre qué hablamos hoy? ¿qué aprendimos sobre las coplas?
¿Qué hice para mejorar mi aprendizaje?
¿Por qué será importante respetar los signos de puntuación?
¿Qué sensación nos transmite?
¿Qué dificultades tuve?, ¿Cómo lo superé?
- Como extensión pídeles a los niños y niñas que averigüen una copla y la escriban.
ANEXO 1

pollito

cascarón
DOCENTE

GRADO ÁREA

FECHA

LISTA DE COTEJO

Lee diversos tipos de textos

CRITERIOS A EVALUAR
Reconoce que el Opiné sobre la
NOMBRE texto que lee es una información que
N° copla encontré en el
texto.

NO

NO
SI

SI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20