SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.1 I.E.P : “César Vallejo”

I.2 LUGAR : A.H Santa Rosa sector los Ficus II
I.3 DOCENTE : Ruth Noemi Flores Guerrero
I.4 GRADO /SECCION : Tercer grado
I.5 DURACIÓN : 2 horas Pedagógicas
I.6 ÁREA : Personal Social
II. NOMBRE DE LA SESIÓN:
”Regiones del Perú ”
III. PROPÓSITO DE APREDNIZAJE:

COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
Gestiona responsablemente el  Identifica los elementos que están presentes en los mapas y
espacio y el ambiente. reconoce las regiones del Perú.
 Comprende las relaciones entre los
elementos naturales y sociales.
 Maneja fuentes de información
para comprender el espacio
geográfico.
 Genera acciones para preservar el
ambiente.
EVIDENCIAS Describe las regiones del Perú

TÉCNICA E INSTRUMENTO DE Lista de Cotejo

EVALUACION

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES

Enfoque intercultural Respeto a la identidad Los estudiantes muestran respeto por todas las
cultural. regiones.
 IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO RECURSOS Y

APROX. MATERIALES
INICIO ∙ La docente saluda cordialmente a los estudiantes. 15 min

∙ Los estudiantes en conjunto con la docente dialogan

acerca de los acuerdos de convivencia que deben seguir Tiras léxicas
para que la clase sea exitosa, por ello se realiza de
manera oral la siguiente pregunta:
¿Qué acciones debemos establecer para contribuir a
trabajar en un ambiente favorable?
∙ La docente presenta a los estudiantes un
rompecabezas sobre el mapa político del Perú con las 4
regiones naturales del Perú:

Rompecabezas

∙ Después de armar el rompecabezas la docente realiza

las siguientes preguntas:
¿Qué aprecian en la imagen? ¿Cómo se llama? ¿En
cuántas partes está dividido el mapa? ¿Qué colores
aprecian? ¿Tienen el mismo tamaño? ¿En qué se
Formulación de
diferencian?
preguntas
∙ En el lado izquierdo el docente procederá a pegar el
propósito de la sesión que estará escrita en una tira
léxica:
“Hoy conoceremos las regiones del Perú”
∙ La docente solicita la participación de un alumno(a)
para realizar una lectura al propósito presentado, así
mismo comunicará el producto final a realizar.
∙ En conjunto con los estudiantes se acuerda y plasma Tira léxica

los criterios que tendrán en cuenta para construir y

evaluar su producto final.

DESARROLLO Problematización 90 min

- La docente con ayuda de la caja mágica forma

grupos de trabajo. Caja mágica
 - La docente indica a los grupos la región con la que
van a trabajar. Papelotes
- En un papelote los estudiantes colocan las
especies o productos que podemos encontrar en
cada región. Luego se procede a la exposición de
los trabajos.
Análisis de la información
- Después de haber escuchado las exposiciones de
los grupos la docente presenta a los estudiantes
distintas imágenes. Imágenes
- Con ayuda de los estudiantes las imágenes serán
pegadas en el mapa Político del Perú.
Toma de decisiones
- La docente formula la siguiente pregunta:
¿Es necesario saber sobre las regiones del Perú?
- La docente hace entrega de la ficha técnica a los
estudiantes para tengan una idea más clara sobre
las regiones del Perú. Se realiza una lectura en
cadena de la ficha.

CIERRE -La docente realizar las siguientes preguntas: 15 min

¿Cuáles son las regiones del Perú? Diálogo

¿Qué podemos encontrar en cada una de las
regiones?
¿Las actividades realizadas logramos cumplir el
propósito?
¿Cumplimos de manera adecuada los acuerdos de
convivencia?

V. BIBLIOGRAFÍA:

Diseño Curricular Nacional

Anexo 1
ANEXO 2

SELVA

COSTA

SIERRA
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Lista de Cotejo

Fecha: _____________ Grado: ___________

Nº Nombre y Apellidos Criterios de evaluación

Reconoce las Trabaja de forma Reconoce la fauna
regiones del Perú. ordena en equipo. y gastronomía de

Nota
las regiones.

SI NO SI NO SI NO

1
2
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4
5
6
7
8
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32

ESCALA DE VALORACIÓN
4 Ítems positivos Logrado A
2 Ítems positivos En proceso B
1 Ítems positivo En Inicio C