“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE PERSONAL SOCIAL

CONOCEMOS EL ESPACIO PERUANO, LOS 8 PISOS

ALTITUDINALES

 DATOS INFORMATIVOS:

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA: /08/ 2022

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias Desempeños Criterios de evaluación Instrumento

y Capacidades de evaluación
Interpreta mapas físico-políticos, -Identifica las Lista de
Gestiona cuadros, gráficos e imágenes para características de los cotejo
responsablemente obtener información geográfica en espacios geográficos donde
el espacio y el relación a los fenómenos naturales. se producen la fresa y el
ambiente chuño considerando el mapa
•Comprende las
de peligros naturales y los
relaciones entre los
Identifica los elementos
pisos altitudinales del Perú.
elementos naturales
y sociales. -Explica cuál es la relación
cartográficos presentes en planos y
Maneja fuentes de que existe entre las
mapas que le permitan obtener
información para características del espacio
información sobre los elementos del
comprender el geográfico peruano con la
espacio geográfico y del ambiente.
espacio geográfico. producción y el traslado de
Genera acciones dos productos alimenticios.
para preservar el
ambiente

Propósito Hoy conoceremos el espacio geográfico peruano e identificaremos las

características de los 8 pisos altitudinales.
Evidencia Identifica los fenómenos naturales que ocurren en su localidad y las
consecuencias inmediatas que ocasionan.
Explicar como se producen los fenómenos naturales y cual es su relación con los
cambios del ambiente

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque ambiental Los estudiantes plantean acciones para enfrentar los fenómenos naturales que afectan a
su comunidad con el fin de promover el bienestar y una mejor calidad de vida para los
habitantes.

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

Elaborar la sesión - Papelógrafo, Plumones y Limpiatipo

Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación - Ficha informativa
Imágenes y anexos impresos Imágenes
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO: TIEMPO:

 Actividad permanente: La docente saluda cordialmente a los estudiantes, se les invita a

marcar la asistencia y juntos dan gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración
dirigida por un estudiante.

 Se solicita a los estudiantes que centren su

mirada en la pizarra donde observaran un panel
de imágenes y se les explica que jugarán un
juego de memoria, previamente se cubre las
imágenes con un papel para que no la vean.
 Se les menciona las reglas del juego.
- Formar grupos de 4 estudiantes.
- Respetar los turnos de juego de cada grupo
- Voltea la imagen para iniciar el juego e indica al
equipo que le toca el turno, que adivine donde
esta la otra imagen igual.
- El grupo que adivina, designara a un compañero o
compañera para que dirija el juego, tomando el
lugar de la docente cuando culmine.
 Para poder jugar, debes tener dos imágenes iguales de cada paisaje.
 Una vez fianlizado el juego se realiza las siguientes preguntas.: ¿les gusto el juego? ¿Qué
tipo de imágenes eran? ¿de dónde serán esos paisajes? ¿Por qué nuestro pais tiene
variedad de imágenes? ¿todos tendrán el mismo clima?
 Luego de escuchar las respuestas de los estudiantes se les presenta el propósito de la
sesión de aprendizaje:
Hoy conoceremos el espacio geográfico peruano e identificaremos las características de los
8 pisos altitudinales.

DESARROLLO: TIEMPO:
PROBLEMATIZACIÓN
Teniendo en cuenta el juego de memoria, pregunta a los estudiantes:
¿los paisajes observados son los únicos que presenta el Perú?, ¿por
qué se dice que el Perú tiene todos los paisajes y climas del mundo?,
¿a qué se debe esta diversidad?, ¿qué relación tiene la Cordillera de
los Andes con esta diversidad?

Escucha las respuestas y comentarios y luego diles que en esta

sesión observaremos y analizaremos imágenes (Anexo 1), e
indagaremos información para responder estas interrogantes.
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN

 Organiza el aula en grupos de cuatro estudiantes cada uno y entrégales el mapa del Perú y
el gráfico de las ocho regiones naturales.
 También coloca en la pizarra estas representaciones cartográficas y tapa los títulos y
leyenda con un papel.
 Cada grupo tendrá solo una de las imágenes y responderá a las siguientes preguntas:

Imagen 1
¿Qué tipo de representación es esta imagen?
¿Qué se ha representado en la imagen? ¿Qué
regiones del Perú observan? ¿Existirán solo tres
regiones? ¿Por qué la región sierra ha sido
representada con diversas tonalidades de
marrón y en el caso de la costa, con tonalidades
de amarillo, y en el caso de la selva con
diferentes tonos de verde? ¿Qué elementos
naturales del espacio geográfico se han
representado?
Imagen 2
¿Qué tipo de representación es esta imagen?
¿Qué se ha representado? ¿Qué información
nos brinda? ¿Qué significa las cifras
registradas junto a las siglas m.s.n.m.? ¿Las
palabras escritas antes de las cifras a qué se
refieren? ¿Qué elementos naturales del espacio
geográfico se han representado? ¿En qué región
se han representado nubes? ¿Por qué en la costa
no se han representado nubes?

 Indica a los estudiantes que tendrán veinte minutos para que dialogar, resolver juntos las
preguntas y registrar cada uno sus respuestas en el cuaderno. Luego que hayan culminado,
selecciona al azar un estudiante de cada grupo, para compartir sus respuestas.

 Después de la puesta en común de los niños y niñas dirige su mirada hacia las láminas de la
pizarra, retira los papeles que impedían ver los títulos y leyendas de ambas imágenes, y
solicita dos voluntarios que se acerquen a la pizarra y los lean. Teniendo en cuenta la puesta
en común, explícales que las imágenes observadas son representaciones del espacio
geográfico (en este caso el Perú). La primera imagen es un mapa del Perú, y la segunda
corresponde a un corte transversal del Perú. Dile que ambas brindan información acerca de
las ocho regiones del Perú y su ubicación según los pisos altitudinales, las cuales fueron
estudiadas y difundidas por Javier Pulgar Vidal.
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
 Posteriormente se les entrega una ficha de información (Anexo 2) y se les pide que
organicen la información de las características de la región que les toca en un organizador
visual y coloquen las imágenes de paisajes, flora y fauna propia de la región.

CIERRE: TIEMPO:
Finalmente resuelven una ficha de aplicación.
Para finalizar la docente realiza las siguientes preguntas:
- ¿Que hicimos hoy?
- ¿Cómo te sentiste al realizarlo?
- ¿Qué utilizamos para hacerlo?
¿Qué sugerencias tienen para sus compañeros?

Lo Lo estoy ¿Qué
CRITERIOS logré intentando necesito
mejorar?

• Identifica las características de los espacios geográficos donde se

producen la fresa y el chuño considerando el mapa de peligros naturales y
los pisos altitudinales del Perú.

Explica cuál es la relación que existe entre las características del espacio
geográfico peruano con la producción y el traslado de dos productos
alimenticios.
Reflexión:

 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

ANEXO 1
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

Anexo 2

Costa

La región de la Costa o Chala ubicada entre los 0 a 500 m.s.n.m. (metros sobre el nivel del mar) es casi
plana, allí se distinguen pampas, tablazos, desiertos, valles, lomas y algunas estribaciones andinas, que son
pequeñas cadenas de montañas de poca elevación. El clima de la Costa presenta temperaturas elevadas y
lluvias temporales (en verano); mientras que el clima de la Costa central y del sur se caracteriza por tener
alta humedad, temperaturas moderadas y pocas lluvias. Desértica en su mayor parte, está surcada por
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

Yunga

Se extiende desde los 500 m. hasta los 2,300 m. s. n. m. (metros sobre el nivel del mar), en la zona
occidental, marítima, y desde los 1,000 hasta los 2,300 metros en la zona oriental, fluvial. La zona marítima
es seca en la estación de verano, pero en épocas lluviosas se ocasionan aluviones y huaicos. En cambio, la
zona fluvial es húmeda y cálida, con lluvias de acuerdo con las estaciones y con una flora más abundante, así
tenemos el pijataña, el molle, la cabuya blanca, entre otras, y una fauna, en la cual sobresalen las aves, como
el taurigaray, la chuña, el chauco, el chaucata. En general la región Yunga es propicia para el cultivo de la
fruta: el pacae, el lúcumo, el palto, la chirimoya, toda clase de cítricos. Pero también encontramos árboles
como el sauce, el pájaro bobo, el boliche. También crecen los cactos, las achupallas y el mito. Entre la fauna
encontramos aves como la paloma, el cuculí, el gorrión.

http://www.serperuano.com/geografia/regiones-del-peru/

Quechua

Está conformada por montañas de suave pendiente y por los valles interandinos, que poseen tierras muy
buenas para la agricultura, se encuentra entre los 2,500 y 3,500 metros sobre el nivel del mar; comprende
valles interandinos, cañones, llanuras aluviales formadas por los ríos y montañas. El clima es seco y
templado, con cambios bruscos de temperatura entre el día y la noche, y con lluvias copiosas de diciembre
hasta marzo. En los valles, las culturas andinas criaron llamas, alpaca, ovejas y cabras. Las lluvias convierten
esta región en una zona adecuada para el cultivo de la papa, el trigo, el maíz, el olluco, la cebada, las
arvejas ,habas, calabazas, caiguas, hortalizas y legumbres; constituye la despensa más grande del Perú por
su variedad agrícola. Entre su fauna también encontramos el zorrillo, el puma, la taruka y la zarigüeya; y
aves como las perdices, las palomas, las tórtolas y el halcón, el zorzal, gavilanes y aguiluchos

. http://www.serperuano.com/geografia/regiones-del-peru/

Suni

Entre los 3,500 hasta los 4,000 m. s. n. m. (metros sobre el nivel del mar) se encuentra la zona Suni o Jalca,
cuyo suelo es rocoso, con valles estrechos, profundos abismos y acantilados. El clima es frío y en las noches
de mayo a junio las temperaturas llegan hasta 16 grados bajo cero. Entre enero y abril la lluvia es
abundante, y las heladas se presentan con frecuencia. Tubérculos como la papa, el olluco y la mashua son los
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

Puna o Jalca

Región sumamente fría, está situada entre los 4,000 y 4,800 m. s. n. m. (metros sobre el nivel del mar). Su
clima es frío con temperaturas media 0º – 7º C se produce el mal de altura “soroche”. Destaca por la
presencia de grandes mesetas altiplánicas, zonas de pastos y una gran cantidad de lagos y lagunas. El ichu,
alimentos de auquénidos, vacuno y ovino. En cuanto a su fauna, se distingue por la presencia de llamas,
alpacas y guanacos. Características propias de esta zona son la poca cantidad de vegetales entre los que
encontramos además del ichu, champa, totorales y la puya Raimondi y animales como el cóndor, la vizcacha y
la vicuña.

http://www.serperuano.com/geografia/regiones-del-peru/

Janca o Cordillera

Último escalón de los Andes, que se extiende desde los 4,800 hasta los 6,768 m. s. n. m. (metros sobre el
nivel del mar), es la zona de los glaciares y nieves perpetuas, propios de sus bajas temperaturas bajo cero.
Características propias de esta zona son la poca cantidad de vegetales ichu, helechos, musgos, etc. y
animales. Las especies vegetales más frecuentes son la yareta, la festuca; y entre los animales tenemos al
cóndor, la vizcacha y la vicuña.

http://www.serperuano.com/geografia/regiones-del-peru/

Rupa-Rupa o Selva alta

Ubicado en el flanco oriental de la cordillera de los Andes, entre los 500 y los 1,500 metros, esta zona
posee un relieve accidentado y abundante vegetación. Llueve bastante desde diciembre hasta marzo, y la
neblina y humedad son permanentes. Por esta zona corren caudalosos ríos, que han permitido la aparición de
pongos y cañones. Los bosques de Rupa-Rupa están poblados de líquenes, musgos y helechos, y una gran
variedad de orquídeas. Cuantiosa y variada es la fauna en esta región. Entre ellos sobresalen el jaguar, el
otorongo, el tigrillo, el manatí, el oso de anteojos, el mono y los murciélagos Asimismo, el tapir, la huangana,
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

Omagua o Selva baja Omagua.

También conocida por Selva Baja, está situada por debajo de los 500 metros. Esta inmensa llanura poblada
de abundante vegetación se halla atravesada por gran cantidad de ríos caudalosos. Considerada como la
zona más rica en biodiversidad de la tierra, posee 2,500 especies de árboles, un centenar de especies aún
no registradas, seiscientas variedades de especies y unas ochocientas variedades de aves. En esta zona
crecen la caoba, el ceibo y la lupuna; la chonta, las palmeras, el aguaje, el oje; el tamshi, la ayahuasca y la
shiringa. Mamíferos como el margay, el jaguar, el tapir, la nutria, la zariguaya, el oso hormiguero, el oso
perezoso, la huangana, familias de monos, como los tocones, el pichico, el maquisapa; ardillas de todo tipo;
murciélagos y vampiros. En materia de insectos, la cantidad y variedad es casi infinita: arácnidos, mariposas
y dípteros, etc.

http://www.serperuano.com/geografia/regiones-del-peru/

LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
PERSONAL SOCIAL: CONOCEMOS EL ESPACIO PERUANO, LOS 8 PISOS
ALTITUDINALES
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

COMPETENCIA: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente

PROPÓSITO: Hoy conoceremos el espacio geográfico peruano e identificaremos las características
de los 8 pisos altitudinales.
CRITERIOS
-Identifica las -Explica cuál es la
características de los relación que existe
espacios geográficos entre las
donde se producen la características del
ESTUDIANTES fresa y el chuño espacio geográfico
considerando el mapa de peruano con la
peligros naturales y los producción y el
pisos altitudinales del traslado de dos
Perú. productos
alimenticios.
Sí No Sí No SÍ NO