Tutoría Virtual y Acompañamiento Pedagógico

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 ¿Cómo se aplica el enfoque formativo de evaluación?
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Escribe textos narrativos sobre hechos de su vida cotidiana…

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Redacción de un cuento…

Uso de la rúbrica…

sirve como instrumento metacognitivo sirve como instrumento de evaluación

❑Mapa mental: ❑Árbol de

problemas: ❑Elaboración ❑Presentación
característica ❑Bosquejo ❑Elaboración ❑Elaboración
causas y de la y socialización
s de la vida en del cuento del nudo del desenlace
consecuen introducción del cuento
familia
cias

Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5 Sesión 6 Sesión 7

UNIDAD DIDÁCTICA: Nos expresamos sobre la importancia de valorar lo que somos y a quienes nos rodean.
 ¿Cómo aplica el docente la rúbrica?

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Narra hechos de su vida cotidiana…

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Redacción de un cuento…

Uso de la rúbrica…

FORMATIVA SUMATIVA
Evaluación de proceso Ev. de producto

Calificación +
Monitoreo + Retroalimentación Retroalimentación

❑Mapa mental: ❑Árbol de

problemas: ❑Elaboración ❑Presentación
característica ❑Bosquejo ❑Elaboración ❑Elaboración
causas y de la y socialización
s de la vida en del cuento del nudo del desenlace
consecuen introducción del cuento
familia
cias
Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5 Sesión 6 Sesión 7

UNIDAD DIDÁCTICA: Nos expresamos sobre la importancia de valorar lo que somos y a quienes nos rodean.
 ¿Cómo aplica el estudiante la rúbrica?

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Narra hechos de su vida cotidiana…

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Redacción de un cuento…

Uso de la rúbrica…

Metacognición como proceso Met. como producto

Evalúa
Planifica + Regula (corrige/mejora) + Evalúa su propio aprendizaje (corrige/mejora)
❑Mapa mental: ❑Árbol de
problemas: ❑Elaboración ❑Presentación
característica ❑Bosquejo ❑Elaboración ❑Elaboración
causas y de la y socialización
s de la vida en del cuento del nudo del desenlace
consecuen introducción del cuento
familia
cias
Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5 Sesión 6 Sesión 7

UNIDAD DIDÁCTICA: Nos expresamos sobre la importancia de valorar lo que somos y a quienes nos rodean.
¿Cómo mejora el aprendizaje la evaluación formativa?

Uso de la rúbrica…
Con reflexión y mejora sirve como instrumento metacognitivo
permanente…
Con reflexión y mejora permanente…

❑ En el inicio ❑ En el desarrollo ❑ En el cierre

Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5 Sesión 6 Sesión 7

Con monitoreo y
Con monitoreo y retroalimentación
retroalimentación
permanente…
Uso de la rúbrica… permanente…
sirve como instrumento de evaluación
Característica de la retroalimentación

PERMANENTE
 Retroalimentación

❑Elaboración
de la
introducción

Sesión 1 Sesión 5
Característica de la retroalimentación

DESCRIPTIVA
 Retroalimentación

❑Elaboración
de la
introducción

Sesión 1 Sesión 5 Sesión 6 Sesión 10

Característica de la retroalimentación

OPORTUNA
 Retroalimentación A

❑Elaboración Retroalimentación B
de la
introducción

Sesión 1 Sesión 5 Sesión 6

Característica de la retroalimentación

PERTINENTE
 Retroalimentación

❑Elaboración
de la
introducción

Sesión 1 Sesión 5
Característica de la retroalimentación

COMPRENSIBLE
 Retroalimentación

❑Elaboración
de la
introducción

Sesión 1 Sesión 5
Característica de la retroalimentación

COHERENTE
 Características de la retroalimentación
Constructiva
◦ Orientada a la mejora de desempeño: • Permanente
◦ Qué hizo bien? • A lo largo del proceso E-A
◦ Qué puede mejorar?
◦ Cómo puede mejora
• Pertinente
• Según las necesidades de
◦ Comprensible
aprendizaje de cada
◦ Breve y precisa estudiante
◦ Específica y enfocada en la tarea
◦ Clara y entendible
• Coherente/alineada
• Con los propósitos e
◦ Oportuna aprendizaje: desempeños
◦ En el momento en que el estudiante la necesite precisados
Estimada profesora Laura, reciba un saludo cordial:
Ha logrado explicar cómo las 2 características seleccionadas le ayudan a evidenciar el desarrollo
de la competencia.
Felicitaciones! Ha logrado el nivel suficiente. Realice el segundo envío del mismo archivo.
La animo a seguir trabajando con la misma responsabilidad.
Anibal Martin Vergara – Formador Tutor de Ciencias Sociales
Estimada profesora Mercedes, reciba un saludo cordial:
Ha logrado explicar cómo las características seleccionadas le ayudan a evidenciar el desarrollo
de la competencia. Sin embargo, es necesario que incluya la lista de cotejo con la que evaluó la
tarea.
Mejore se trabajo, según lo solicitado y realice el segundo envío.
La animo a seguir trabajando con la misma responsabilidad.
Anibal Martin Vergara – Formador Tutor de Ciencias Sociales