IQRA Arabian British School

Profesor Mathías Fernández

Departamento: lengua y literatura 2023
Rúbrica producción de textos “MES DEL LIBRO”

● La rúbrica es un instrumento de evaluación cuya finalidad es compartir criterios o indicadores, que permitan evaluar de manera objetiva, crítica y cuantitativa el

aprendizaje adquirido por los estudiantes, las habilidades desarrolladas de acuerdo a los objetivos. Existen dos tipos de rúbricas, analíticas y holística.
Nombre: ____________________ Fecha:______________ Desempeño:_______

Instrucciones:

- Los estudiantes de tercero medio y cuarto medio, iniciarán un proyecto mancomunado, mediante el cual elaborarán un producto que se presentará en el mes del libro,
entre los que pueden ser:
- Obra de títeres (grupos de 5 estudiantes: 1 cupo)
- Cuenta cuentos (grupos de 5 estudiantes: 4 cupos)
- Obra de teatro (10 estudiantes: 1cupo)
- Artículo periodístico (4 estudiantes: 1 cupo)
La presente rúbrica corresponde a la rúbrica de la obra de teatro, la cual se presentará el 28 de abril.

Nombre de la unidad Contenido pedagógico evaluado

- EXPRESIÓN ORAL
PROYECTOS ARTICULADOS DEÁRTAMENTO DE LENGUA Y LITERATURA.
- EFECTO ESTÉTICO

- ANÁLISIS LITERARIO

- PRODUCCIÓN TEXTUAL.

Objetivos de aprendizajes Indicadores de evaluación

OA 1: Formular interpretaciones de obras que aborden un mismo tema o problema, comparando:
-La relación de cada obra con sus contextos de producción y de recepción (historia, valores, creencias,
ideologías, etc.).
-El tratamiento del tema o problema y perspectiva adoptada sobre estos. -El efecto estético producido
por los textos.
-Construyen guion que ajustan en distintos momentos del proceso, a partir de su propósito
comunicativo y de la comunicabilidad del texto.
-Aplican estrategias al escribir, en función de su propósito comunicativo y el mensaje por
comunicar.
-Organizan sus ideas e información por medio de distintos recursos, según los propósitos
del diálogo.

OA 6: Producir textos (orales, escritos o audiovisuales) coherentes y cohesionados, para comunicar

sus análisis e interpretaciones de textos, desarrollar posturas sobre temas, explorar creativamente con
el lenguaje, entre otros propósitos:
-Aplicando un proceso de escritura según sus propósitos, el género discursivo seleccionado, el tema y
la audiencia.

-Adecuando el texto a las convenciones del género y a las características de la audiencia

(conocimientos, intereses, convenciones culturales).

Criterios de evaluación Excelente (4) Bueno (3) Regular (2) Insuficiente (1)

Expresión corporal y vocal El estudiante ha utilizado gestos y
posturas adecuados para su personaje y
ha hablado con claridad y proyección
de voz
El estudiante ha utilizado en su mayoría
gestos y posturas adecuados para su
personaje y ha hablado con claridad y
proyección de voz, pero hay algunas áreas
de mejora
El estudiante ha utilizado algunos gestos y El estudiante ha utilizado pocos o ningún gesto y
posturas adecuados para su personaje y ha postura adecuados para su personaje y ha hablado
hablado con cierta claridad y proyección con poca claridad y proyección de voz
de voz, pero hay varias áreas de mejora

Profesor Mathías Fernández
Departamento: lengua y literatura 2023
Interpretación El estudiante ha dado vida a su
personaje, ha mostrado comprensión
de este y de su papel en la obra
Naturalidad El estudiante se ha desenvuelto de
manera natural y cómoda en su
actuación, evitando titubear en sus
diálogos.
Conexión con otros El estudiante ha interactuado de
personajes manera efectiva con otros personajes
en la obra y ha sido capaz de trabajar
en equipo y crear una dinámica creíble
entre los personajes
Memoria El estudiante ha sido capaz de recordar
sus líneas y mantener el flujo de la
obra sin errores importantes
Atuendo y apariencia El estudiante ha utilizado un atuendo y apa-
riencia adecuados para su personaje, lo que
ha ayudado a mejorar su actuación y la cohe-
sión general de la obra
El estudiante ha sido capaz de dar vida a su
personaje y ha mostrado comprensión del
personaje y de su papel en la obra, pero
hay algunas áreas de mejora
El estudiante ha sido en su mayoría natural
y creíble en su actuación, pero ha titubeado
en algunas áreas
El estudiante ha interactuado de manera
efectiva con algunos personajes en la obra
y ha sido capaz de trabajar en equipo y
crear una dinámica creíble entre los
personajes, pero hay algunas áreas de
mejora
El estudiante ha sido capaz de recordar en
su mayoría sus líneas y mantener el flujo
de la obra sin errores importantes, pero ha
tenido algunas dificultades en algunas
áreas
El estudiante ha utilizado en su mayoría un
atuendo y apariencia adecuados para su perso-
naje, pero hay algunas áreas de mejora
El estudiante ha sido capaz de dar vida a
su personaje y ha mostrado cierta
comprensión del personaje y de su papel
en la obra, pero hay varias áreas de mejora
El estudiante ha sido poco natural o
creíble en su actuación, mostró signos de
poca concentración producto de un poco
preparación.
El estudiante ha interactuado de manera
poco efectiva con los personajes en la
obra y ha tenido dificultades para trabajar
en equipo y crear una dinámica creíble
entre los personajes
El estudiante ha tenido dificultades para
recordar sus líneas y ha necesitado ayuda
de otros actores en algunas partes de la
obra
El estudiante ha utilizado un atuendo y
apariencia inadecuados para su perso-
naje, lo que ha afectado negativamente
su actuación y la cohesión general de
la obra
IQRA Arabian British School
El estudiante no ha sido capaz de dar vida a su
personaje y no ha mostrado comprensión del
personaje y de su papel en la obra
El estudiante ha sido muy poco natural o creíble en
su actuación, ha titubeado en todos sus diálogos y
ha entorpecido la coherencia de la obra.
El estudiante no ha sido capaz de interactuar de
manera efectiva con los personajes en la obra y ha
tenido grandes dificultades para trabajar en equipo
y crear una dinámica creíble entre los personajes
El estudiante ha tenido grandes dificultades para
recordar sus líneas y ha interrumpido
significativamente el flujo de la obra
El estudiante no ha utilizado ningún atuen-
do o apariencia adecuados para su persona-
je, lo que ha afectado significativamente su
actuación y la cohesión general de la obra
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Profesor Mathías Fernández
Departamento: lengua y literatura 2023

Compromiso y puntua- El estudiante ha mostrado un alto nivel de El estudiante ha mostrado un nivel adecuado El estudiante ha mostrado un nivel in- El estudiante ha mostrado una falta total de
lidad compromiso participando puntualmente en de compromiso y ha llegado en su mayoría suficiente de compromiso y ha faltado compromiso y ha faltado constantemente a
los ensayos puntualmente a la clase, pero ha entorpecido frecuentemente a los ensayos y pre- los ensayos y presentaciones, lo que ha
los ensayos en algunas ocasiones sentaciones, lo que ha afectado negati- afectado significativamente el desempeño
vamente el desempeño general del general del grupo
grupo

Creatividad e innova- El estudiante ha demostrado creatividad e in- El estudiante ha demostrado en su mayoría El estudiante ha mostrado poco interés El estudiante no ha aportado ideas creativas
ción novación en su actuación y ha aportado ideas creatividad e innovación en su actuación y ha en aportar ideas creativas e innovado- e innovadoras al desarrollo de la obra
únicas y frescas a su diálogo y el desarrollo aportado algunas ideas únicas y frescas al de- ras al desarrollo de la obra
de la obra. sarrollo de la obra

Retroalimentación: