NOMBRE DEL PROYECTO: Decidimos y convivimos PROPÓSITO:

FASE: 4 CONTEXTO: Elaborarás un Manual ilustrado que

GRADO: tercero A □ URBANO guiará a tus compañeros y a ti en la toma
□ RURAL de decisiones asertivas y en el uso de su
pensamiento divergente y estratégico
para resolver problemas de su vida diaria
en el aula.

CAMPO FORMATIVO CONTENIDOS PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

De lo humano y lo  Pensamiento lúdico, estratégico y creativo.  Toma decisiones estratégicas a partir de
comunitario las características de las situaciones de
juego y cotidianas, con el fin de
solucionarlas asertivamente.

EJES ARTICULADORES QUE INVOLUCRA EL PROYECTO METODOLOGÍA

INCLUSION
Aprendizaje servicio

x PENSAMIENTO CRITICO

INTERCULTURALIDAD CIRTICA
PRODUCTO FINAL
IGUALDAD DE GENERO

VIDA SALUDABLE
 Elaborar un Manual ilustrado
APROPIACION DE LAS CULTURAS A TRAVES DE LA LECTURA Y ESCRITURA

x ARTES Y EXPRIENCIAS ESTETICAS

ETAPAS SESION ACTIVIDADES EVALUACION RECURSOS
FORMATIVA
1. Punto de partida 1  Pedir a los alumnos observar las imágenes de la página Lista de cotejo Libro
280 proyectos de aula y comentar qué pasa entre los Retroalimentación proyectos de
personajes Observación aula
Cuaderno
 Escribir en el cuaderno una historia a partir de lo que Libro
sucede en las imágenes. Lápiz
video
 Compartir su historia y comenten lo siguiente:
a) ¿Cuál fue la situación que se presentó entre los
personajes?
b) ¿Qué hicieron para resolver su problema?
c) ¿Qué harían si estuvieran en una situación similar?

 Escribir en el cuaderno la reflexión en el cuaderno, sobre

qué podrían hacer para llegar a acuerdos con sus
compañeros a la hora de resolver una situación o
problema.

 Analizar con la clase el siguiente video, al finalizar

realizar preguntas de comprensión
https://youtu.be/5xzrNDElVwg

2. Lo que sé y lo que  Organizar y llevar a cabo un circuito donde tengan que Lista de cotejo Hoja blanca
quiero saber resolver preguntas y pasar obstáculos. Retroalimentación Libro
 Colocar sobre una mesa hojas y lápices para usarlos en Observación proyectos de
un primer reto que consiste en escribir cinco palabras aula
que incluyan las vocales e y o. Después, continúen con Lápiz
otro par de vocales o un reto distinto que acuerden en
comunidad.

 Practicar alguna habilidad motriz. Por ejemplo, saltar en

un solo pie por un laberinto que hayan pintado en el
suelo. Luego, cámbienlo por otro reto de destreza física.
Recuerden que pueden agregar más retos a su circuito.
 Pedir a los alumnos respondan las siguientes preguntas
en plenaria:
a) ¿Cómo llegaron a acuerdos entre los integrantes de sus
pequeñas comunidades?
b) ¿Qué situaciones o problemas surgieron durante el
desarrollo de las actividades?
c) ¿Qué hicieron para solucionar los obstáculos?
d) ¿Qué emociones experimentaron
mientras esperaban a que las demás comunidades
concluyeran sus retos?

 Escribir en la tabla del libro de texto los preparativos por

mes que les recomendarías a Carlos y a Martha:

 Responder en comunidad lo siguiente:

a) ¿Cuál es el objetivo de Carlos y Martha?
b) ¿Todas las recomendaciones que propusieron están
encaminadas a esa meta?
c) Si hay recomendaciones que no sean adecuadas para
alcanzar la meta, modifíquenlas en colaboración y con
ayuda de su maestra o maestro.

 Pedir a los alumnos hagan propuestas a partir de la

siguiente pregunta:
a) ¿Qué estrategias pondrían en práctica para ser un
 colectivo que conviva armónica y respetuosamente?
b) Anotar en el organizador dos acciones que hayan
acordado.

 Leer la situación de la página 284, al finalizar comentarla

en plenaria.
 Responde las siguientes preguntas:
a) ¿Qué habrías hecho al romper la ventana?
b) ¿Cómo habrías reaccionado cuando la maestra se
dirigió a Olivia? ¿Qué propuestas de solución le darías a
Olivia?

 Investigar en la biblioteca del Aula, o en internet qué es

la asertividad y la toma de decisiones asertivas.
a) ¿Qué es asertividad?
b) b) ¿En qué consiste la toma de decisiones asertivas?
c) c) ¿Qué estrategias se requieren para tomar una decisión
asertiva?

 Revisar de nuevo la situación de Olivia y David.

 Comentar lo siguiente:
a) ¿Modificarían sus respuestas previas
considerando lo que investigaron sobre asertividad y
toma de decisiones asertivas?

 Describir situaciones problemáticas recientes durante el

desarrollo de algún juego en el aula.

 Elegir una de esas situaciones y escriban en los espacios

correspondientes lo que acuerden.
  Compartir en plenaria lo que escribieron y determinen
las mejores alternativas para solucionar cada situación o
conflicto elegidos.

 Pedir a los alumnos argumentar por qué son buenas

alternativas.

3. Organicemos las  Discutir en plenaria y responder las siguientes preguntas. Lista de cotejo libro
actividades  Anotar los acuerdos a los que lleguen. Retroalimentación proyectos de
a) ¿Para qué harán el manual? Observación aula
b) ¿A quién beneficiarán con este documento? c) ¿Cuáles
situaciones incluirán en él?
d) ¿Qué materiales usarán para elaborarlo?

 Acordar quiénes elaborarán las siguientes partes de su

manual.
 Considerar desarrollar cada sección en pequeñas
comunidades.
  Comentar con quién les gustaría compartir su manual y
con qué propósito.
4. Creatividad en Lista de cotejo Hoja blanca
marcha  Pedir a los alumnos plasmen cada uno de los siguientes Retroalimentación Imágenes
pasos en hojas del mismo tamaño para integrarlas en un Observación Pegamento
producto final que será su manual. Una idea sería Tijeras
elaborarlo con hojas doble carta o trozos de medio pliego Lápiz
de cartulina.

 Hacer una lluvia de ideas en comunidad de aula,

comenten situaciones conflictos que vivan de manera
frecuente con sus compañeros.

 Anotar todas las situaciones que identificaron.

 Distribuir las situaciones entre varias pequeñas

comunidades.

 Dibujar en tu cuaderno la situación que a ti y a su

pequeña comunidad les tocó.

 Compartir su trabajo con su pequeña comunidad y

decidan cuál les parece mejor. Argumenten sus
respuestas y lleguen a un acuerdo.

 Proponer todas las soluciones posibles a su problema o

situación. Escribirlas en el libro de textos.
 Subrayar de color verde las propuestas que se pueden
aplicar para que su comunidad de aula conviva
armónicamente.

 Señalar con azul las que se pueden aplicar para tomar

decisiones asertivas.

 Pedir a los alumnos compartan su listado y comenten qué

subrayaron y de qué color.

 Escuchar la opinión de sus compañeros, así como de su

maestra o maestro para ajustar las soluciones que
escribieron.

 Utilizar otra hoja del mismo tamaño que la anterior,

dibujen y describan todas las soluciones que subrayaron
de ambos colores: verde y azul.

 Usar los materiales que acordaron en el momento 3

“Organicemos las actividades”. Utilizar ambos lados de
la hoja.

a) Pedir a los alumnos piensen en una recomendación que

puedan proponer para convivir de manera armónica y
respetuosa en tu aula.
 Escribir su recomendación final en su cuaderno.
 En plenaria, compartan su recomendación.
 Transcribir la versión final de su recomendación en otra
hoja blanca, resalten su texto con colores, figuras y
líneas.
 Acordar cómo elaborarán las demás partes del manual,
respetando los acuerdos a los que ya llegaron en el
momento 3 “Organicemos las actividades”.
 Propongan nombres para su manual.
 Argumenten sus propuestas y elijan una.
 Elaborar y completar todas las secciones.
  Hacer los ajustes que consideren convenientes.
 Una vez concluidas todas las secciones que conforman
su manual, intégrenlas para formar un solo documento.
 Decidir cómo encuadernarán su manual: engargolado,
cosido, engrapado o pegado.
5. Compartimos y Lista de cotejo Libro
evaluamos lo  Realizar con los alumnos la siguiente actividad: Retroalimentación proyectos de
aprendido Colocarse en círculo y disfruten de una lectura de su Observación aula
manual. Lápiz
 Invitar a más compañeros de su escuela, así como a su Cuaderno
familia y a autoridades escolares a la presentación de su
manual.
 Preparar la exposición, lo que dirán y si es necesario
algún apoyo visual.
 Hacer una lectura completa de su manual a los invitados.
 Escuchar las opiniones y sugerencias. Anótenlas en sus
cuadernos.

 Reflexionar sobre lo siguiente:

a) ¿Creen que lograron su propósito?,¿cómo lo saben?
b) ¿De cuáles otras maneras habrían podido contribuir a
la convivencia armónica y respetuosa?
c) ¿Qué otras cosas se les ocurre hacer para fomentar la
toma de decisiones asertivas?

 Responder en el cuaderno las siguientes preguntas:

a) ¿Qué aprendiste de tu comunidad de aula?
b) ¿Qué puedes hacer para mejorar tu relación con los
demás?

 Compartir sus respuestas y acuerden verbalmente los

compromisos que asumen para mejorar la convivencia
entre ustedes.

 Escribir en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los

que llegaron en comunidad al momento de planear y
realizar su Manual ilustrado para tomar decisiones
asertivas.