SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

CONOCEMOS LAS RELACIONES TROFICAS

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. I.E.P. : I.E Matilde Túnjar de Vela
I.2. ÁREA : Ciencia y Tecnología
I.3. GRADO : 1°ro “A, B, C, D”
I.4. DURACIÓN : 90 minutos
I.5. DOCENTE DE AULA : Valeria Escarlen Vilcapoma Paiva
I.6. FORMADOR : José Carlos Saldaña Silva
I.7. PRACTICANTE : Daniel Campos Viena

II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN

EXPLICAR LA INTERACCIÓN ENTRE LAS CARGAS ELÉCTRICAS

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencia Capacidades Desempeño Criterios

Describe las áreas naturales como
ecosistemas donde se conserva la
Explica el mundo Comprende y usa biodiversidad y sus interrelaciones
físico basándose mediante una infografía.
conocimientos ● Describe las relaciones
en conocimientos
sobre los seres tróficas.
sobre los seres
vivos, materia y vivos, materia y
energía, Describe las áreas naturales en la ● Transfiere a nuevas
energía,
biodiversidad, biodiversidad, pirámide trófica donde se conserva situaciones para
Tierra y universo. la biodiversidad y sus desarrollar una infografía
tierra y universo.
interrelaciones mediante una
infografía

Evidencia de aprendizaje Infografía

Instrumento de evaluación Lista de cotejo

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoque Valores Actitudes que se demuestran

Enfoque de
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y
orientación al Responsabilidad
compartidos de un colectivo.
bien común

Solidaridad planetaria Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de

Enfoque
y equidad vida de las generaciones presentes y futuras, así como
ambiental intergeneracional con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta

V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Momentos Secuencia de Actividades Materiales Tiempo
 Inicio ● Saludar y dar la bienvenida a los estudiantes.

● Controlar la asistencia.

● Recordar normas de convivencia.

Lamina
● Se realiza una dinámica para motivar la clase.

● Mostramos una lámina de las relaciones tróficas

● Preguntar:
pizarra
¿Qué observan en la lámina?
¿Cómo se llaman los animales que comen Hierva? plumones 15 min
¿Cómo se llaman los animales que comen carne?
papelógrafo
● Anotar las respuestas de los estudiantes en la pizarra.

● Presentar una situación:

Papelógrafo

Tarjetas

Imágenes

● Leemos conjuntamente la situación planteada.

● Presentar el tema: “Conocemos las relaciones tróficas”.

Realizar las siguientes preguntas: ¿Qué es una cadena
alimentaria? ¿Cómo esta formado las cadenas tróficas?

● Presentar el propósito de aprendizaje: Explicar las

relaciones tróficas mediante una infografía.

● y los criterios de evaluación, mediante tarjetas.

● Formar grupos de trabajo mediante imágenes.

globo, trozos
PLANTEAMIENTO DE PROBLEMA de papel.
 Realizamos la siguiente pregunta

¿Cómo afectan los cambios en el clima a las

relaciones tróficas?
Desarrollo
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS

 Pedir a los estudiantes que planteen sus hipótesis en una

pequeña ficha que se le entregará.
Ficha de
FICHA DE HIPOTESIS hipótesis.

Diálogo

 Seleccionar aleatoriamente a tres estudiantes para que

socialicen su hipótesis.

ELABORACIÓN DE PLAN DE ACCIÓN

Ficha
 Realizar preguntas como: ¿Qué necesitaremos informativa.
averiguar?, ¿para qué lo vamos a hacer?, ¿Qué acciones
realizaremos?, ¿Qué información buscaremos, en donde lo
haremos y cómo lo organizaremos?

 Los estudiantes responden a las preguntas y mencionan

las acciones que debemos realizar para comprobar la
validez o falsedad de la hipótesis.

 Entregar la ficha informativa a cada estudiante.

RECOJO Y ANÁLISIS DE DATOS

 Los estudiantes leen, analizan y subrayan los conceptos

básicos de la información presentada en la ficha.

 El docente brinda materiales a cada grupo (papelógrafo)

para que realicen su infografía.

 Dar indicaciones (duración de la actividad, asignación de la

infografía para la socialización), monitorear y orientar a los
grupos.

 Socializan sus respuestas. (SE RETROALIMENTA)

ESTRUCTURA DEL SABER CONSTRUIDO COMO

  Contrastar las hipótesis (interrogantes)

¿Qué pasaría si existieran los descomponedores?

¿Cómo afectan los cambios en el clima a las relaciones

tróficas?

 Retroalimentar y cuestionar las respuestas.

¿Qué función cumplen las plantas en un ecosistema?

¿Que son los autótrofo?

¿Qué son los animales heterótrofos?

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN

 Los estudiantes comunican sus resultados y el docente los

verifica (se retroalimenta)

 Recoger las infografías.

 Reconocer las dificultades que tuvieron en el desarrollo de

las actividades- Ficha de
actividad.
5’
o Se entrega la ficha de autoevaluación.

Evalúo mis aprendizajes Ficha de

autoevaluación
¿Qué puedo
Estoy en
Lo hacer para
Ítems proceso
Cierre logré mejorar mi
de lograrlo
aprendizaje?
¿Comprendí el tema
de relaciones tróficas?
¿Formulé hipótesis que
se pudieron
comprobar?
¿Realice mi infografía,
con información
correcta?

o Se plantea preguntas: ¿En qué situaciones podrían aplicar

lo aprendido? ¿Qué otras actividades cotidianas podemos
observar la presencia de cargas?
VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

✔ Texto escolar de 1ro de secundaria de Ciencia, Tecnología y ambiente - Santillana

VII. OBSERVACIONES
…………………………………………………………………………………………………………………………………

------------------------------------------- ---------------------------------------
Daniel Campos Viena Valeria Escarlen Vilcapoma Paiva
Docente de 5° A Docente

-------------------------------------------
José Carlos Saldaña Silva
Formador

Anexo 01

Ficha informativa

Conociendo las redes tróficas

¿Qué son las cadenas tróficas?
En las cadenas tróficas, las relaciones alimentarias pueden
ordenarse en cadenas para representar quién se come a quién;
por ello se le conoce como cadenas tróficas o alimentaria. Cada
eslabón de la cadena se llama nivel trófico. conductor eléctrico.

 Productores. Fabrican su propia materia orgánica a partir de

dióxido de carbono, agua y sales minerales. Para ello se realizan la
fotosíntesis utilizando la energía del sol. Las plantas las algas y
algunas bacterias son productores.

 Consumidores. Se alimentan de otros seres vivos. Son de tres tipos:

 Primarios, son herbívoros.
  Secundarios, Son carnívoros y se alimentan de los herbívoros, algunos son
omnívoros.
 Terciarios, se alimentan de otros animales tanto herbívoros como carnívoros.

 Descomponedores. Se nutren descomponiendo la materia orgánica y produciendo

sustancias inorgánicas.
Las redes tróficas.
En un ecosistema, las diferentes cadenas tróficas se
entrelazan y forman una red trófica, en la cual se
muestran las relaciones de alimentación que existen
entre todos los seres vivos que la conforman.

Pirámides Tróficas.
Es un modo de representar gráficamente la variación que existes
entre los diferentes niveles tróficos.
Los niveles tróficos se representan por medio de pisos superpuestos.
La base corresponde a los organismos productores, y por encima se
disponen, por orden, el resto de niveles.
 Lista de cotejo
competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo.
Criterios de evaluación
Describe las áreas Describe las áreas
naturales como naturales en la pirámide
ecosistemas donde se trófica donde se conserva
Estudiantes conserva la la biodiversidad y sus
biodiversidad y sus interrelaciones mediante
interrelaciones una infografía.
mediante una
infografía.
N° Equipos de estudiantes sí no sí no
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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12
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24

Valoración de los criterios Nivel de desempeño

Tres criterios demostrados Muy Bien
Dos criterios demostrados En proceso
Un criterio demostrado Inicio
Anexo 03
TARJETAS PARA FORMAR GRUPOS.