Evaluación

formativa en
modalidad a
distancia
PROPÓSITO DE LA ATAT
 DEFINE QUÉ ES EVALUACIÓN
FORMATIVA

Invitamos a compartir sus respuestas en el enlace del

mentimeter
 Evaluación Formativa

• En el Currículo Nacional de la Educación Básica se plantea para la

evaluación de los aprendizajes el enfoque formativo. Desde este enfoque,
la evaluación es un proceso sistemático en el que se recoge y valora
información relevante acerca del nivel de desarrollo de las competencias
en cada estudiante, con el fin de contribuir oportunamente a mejorar su
aprendizaje.
La ruta ¿Cómo Logro:
evalúo?
¿Cón qué propósito
evalúo?

¿Qué
evalúo?
¿Por qué
evalúo?

¿Cuándo evalúo?
 Experiencia de aprendizaje

¿Por qué? ¿Cuándo evalúo? ¿Qué evalúo?

Proceso de aprendizaje Producto

Propósito de Criterios y niveles de logro

aprendizaje
Evaluación PARA el aprendizaje: Evaluación
mediación Retro DEL y PARA el aprendizaje

logros logros logros logros

¿Cómo evalúo?
¿Con qué evalúo? evidencias Portafolio
¿Por qué
evaluar?
Paradigmas
 Evaluación tradicional

Docente Estudiante Aprueba o

enseña responde desaprueba
Evaluación centrada en el
aprendizaje
¿Cuándo evalúo?
La evaluación debe estar presente a lo largo del proceso de aprendizaje y ser parte de la planificación de la enseñanza.

Evaluación certificadora:
evaluación del y para el
Evaluación formativa: evaluación para el aprendizaje aprendizaje

Proceso de aprendizaje

Propósito
de Producto
aprendizaje

Retroalimentación

La evaluación no es un fin sino un medio

¿Qué evalúo?
Competencias
y niveles de
desarrollo
Pasos iniciales
para la
evaluación
formativa
 1
Comprender la
competencia a
evaluar
 2
Seleccionar una
producción que
sea significativa
y retadora para
el estudiante
Experiencias de ámbito amazónico
EIB: 4º, 5º, 6º grado
(experiencia 4)
Situación significativa
¿Planteamos el reto?

Comparte tus
respuestas en el
CHAT
• ¿Qué puedes hacer con tu familia y la comunidad para que los
niños y jóvenes conozcan y cuiden las plantas curativas y sepan
cómo utilizarlas?
• Tu misión será: Promover en tu familia y la comunidad que se
trasmitan a los niños, niñas y jóvenes las propiedades curativas de
las plantas medicinales y la forma de usarla.

• Tu producto final será elaborar un recetario (cuarto grado) y

guiones radiales (quinto y sexto grado) para dar a conocer las
propiedades curativas y su uso de las plantas medicinales para el
bienestar y salud de la comunidad, y lo compartirás por el alto
parlante con tu familia y comunidad.
Producto:
• Recetario de plantas
medicinales
• Guiones radiales sobre
propiedades curativas
 Reflexiona Toma Ordena en
Revisa Procesa Profundiza, lee textos Diseña
Entrevista Ve video Categoriza Fotografía de Secuencia Difunde
fuentes información recetario
plantas plantas lógica
¿Cómo evalúo?
Retroalimentación
Ciclo de
retroalimentación

¿Qué información necesita saber

un estudiante para saber a
dónde debe llegar, cómo va
hacer para llegar, qué le está
faltando?
“No aprendemos de
la experiencia.
Aprendemos de la
REFLEXIÓN que
realizamos a partir
de la experiencia.”
John Dewey

Estudiante de 5to EIB

Tipos de retroalimentación
 Descriptiva

Profesora de nivel primaria retroalimentando al estudiante.

Evaluación descriptiva

Profesor de nivel primaria retroalimentando al estudiante.

Impacto de la evaluación descriptiva

Estudiante
¿Con qué evalúo?
Criterios y
productos
Los criterios para la
evaluación
• Son descripciones de los niveles de logro de
la competencia ajustados a la situación o
problema a enfrentar que se espera que Ejemplo de AeC
alcancen los estudiantes; pueden explicitar o
no algunos recursos a utilizar, por ejemplo,
algunos conceptos.

• Para formularlos se utiliza como referentes

las competencias y sus estándares, así como
la situación a enfrentar.
 Criterios

• Redacta su ensayo respetando la

estructura (elementos) del ensayo.
• Considera el tema en la tesis.
• Presenta los argumentos que explican y
refuerzan la tesis que has planteado en la
introducción.
• En la conclusión, elabora un resumen de
los principales argumentos del tema.
• Presenta ideas claras, precisas,
respetando las normas ortográficas y
gramaticales.
 ACTIVIDAD
Trabajando colaborativamente

Consignas para el trabajo en sub salas zoom

•Forman grupos de trabajo por UGEL

•Aceptan la invitación vía zoom para ir a una de las salas grupales.
• Reciben información adicional (evidencia, competencia, criterios de evaluación)
• Tienen 15 minutos para elaborar un instrumento de evaluación y valorar la evidencia de aprendizaje.
• Concluido el tiempo, aparecerá una invitación para retornar a la sala principal en la cual se realizará la sesión plenaria.
• Un representante del grupo socializa su respuesta.

NOS DIRIGIMOS A LAS SALAS GRUPALES,

LUEGO DE 15 MINUTOS,
RETORNAMOS A LA SALA PRINCIPAL Comparten sus respuestas en las
salas del ZOOM
¿Qué te llevas hoy?
Muchas
gracias !!
 Filmorago

Xmind
3 D bones
&organs

Xmind

Grabador de
audio
Pintura Brújula Pintura

Diccionario

Xmind

Filmorago
Castellaneando
Aprendizaje del castellano
2L

Colena
Comunicación en lenguas
Mamamaru originarias
Oráculo Comunicación en Lenguas
originarias amazónicas
Pintura matemágico
3 D bones Chemistry &
Rompecabezas Scratch Jr.
&organs physics
¿Qué información de la lectura (Ficha 1) te puede
ayudar a corroborar que tus “posibles
respuestas”, son correctas o incorrectas?

A saber más de las plantas medicinales.

¿Estás de acuerdo con las posibles respuestas

que escribiste?

Si, porque yo respondí según el texto.

¿Qué sabías sobre las plantas medicinales de uso

tradicional? ¿Cómo lo aprendiste?

Nada. Leyendo los textos.

¿Qué dificultades tuviste durante toda la

investigación?

Ninguna dificultad.