SESIÓN DE APRENDIZAJE VIRTUAL (VIDEO) – ARTE Y CULTURA

I Datos informativos :

Docentes practicantes : CRUZ PEÑA MIGUEL SEGUNDO

IMÁN CORONADO HENRY PAÚL

LEYTON RETO ALMENDRA ONDINA

TIMANÁ RUIZ WALTER JOSUÉ

Ciclo : VI

Grado/sección : 1° A

Semana : Semana 6

II Título : Los colores complementarios directos

III Propósito de la sesión : Aplicamos los colores complementarios utilizando la técnica de la témpera en una composición libre”.

IV I.E : Víctor Raúl Haya De La Torre

I. Propósito de aprendizaje, criterios, evidencias de aprendizaje e instrumentos de evaluación

Competencias y capacidades del área Desempeños de grado y/o desempeños Evidencia de Criterios e instrumentos de
precisados aprendizaje evaluación
 CREA PROYECTOS DESDE LOS LISTA DE COTEJO
LENGUAJES ARTÍSTICOS:
● Explora y experimenta los lenguajes Elabora un plan para desarrollar una Cuaderno de
artísticos. composición libre usando la témpera como dibujo.
● Aplica procesos creativos. técnica de pintura aplicando los colores Portafolio.
● Evalúa y comunica sus procesos y complementarios directos.
proyectos.

Competencias transversales

● Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TICs.

● Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

Enfoques transversales Valores/ Acciones observables

Enfoque Orientación al bien común Disposición a reconocer que, ante situaciones de inicio diferentes, se
● Equidad y justicia
requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades.

Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para

● Empatía
apoyar y comprender sus circunstancias.

Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un

● Responsabilidad
colectivo.

Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones

● Solidaridad
comprometidas o difíciles

II. Secuencia didáctica

Momento Actividades/ estrategias Recursos y Tiempo

materiales

El docente expresa el saludo a los estudiantes, para iniciar la sesión de aprendizaje, establece junto con ellos algunos
acuerdos para cumplir durante el desarrollo de la clase como:
Inicio
⮚ Levantar la mano para opinar,
 ⮚ Escuchar y valorar las opiniones de los demás.

⮚ Trabajar ordenadamente. Apoyos

⮚ Participación activa.
gráficos

Observamos recursos gráficos sobre algunos temas en el arte y recogemos saberes previos, preguntando a los
estudiantes.
Celular
7 min
¿Qué tema en el arte te llama más la atención? ¿Qué elementos organizarás en tu composición libre?
Generamos conflicto cognitivo en nuestros estudiantes, mediante las preguntas ¿Qué colores agruparás en tu
composición que has elegido? ¿Cuál sería el proceso para su realización?
Laptop
Haciendo una lluvia de ideas, copiamos en la pizarra las respuestas de los estudiantes.

Informamos que el propósito didáctico de la sesión es “Aplicamos los colores complementarios utilizando la técnica de la
témpera en una composición libre.”

⮚ El docente hace una retroalimentación del tema de estudio: Los colores complementarios directos.
⮚ Copiamos algunos términos y procedimientos relevantes de nuestra sesión, haciéndoles recordar a los
estudiantes que deben copiar en silencio absoluto.
⮚ Luego se les da a los estudiantes las indicaciones del trabajo práctico individual.
⮚ Cada estudiante debe elaborar su composición libre, partiendo de las referencias presentadas por el docente
para la realización de una composición libre.
Desarrollo ⮚ El docente pide a los estudiantes colocar el material solicitado: témperas, cuaderno de dibujo, lápiz, borrador,
pinceles, trapo para limpieza del pincel, paleta, depósito con agua, mandil. 78 min
⮚ El estudiante utiliza ideas inspiradas en su estímulo, listas, bosquejos, discusiones, plantea preguntas, se basa
en el conocimiento previo, su experiencia, gustos e intereses.
⮚ El docente pide a los estudiantes utilizar ideas creativas que estimulen la creación proporcionando sugerencias y
opciones para fortalecer sus procesos creativos.
⮚ El estudiante utiliza una variedad de elementos del arte, (según sea apropiado), en respuesta al desafío
propuesto, estímulo o inspiración proporcionada.
⮚ El estudiante describe sus procesos creativos que va a desarrollar en su composición libre, indica lo que
intentará hacer o explicando su idea a desarrollar.
⮚ El docente continúa haciendo preguntas y brindando instrucción directa estratégicamente, utiliza la técnica del
redescubrimiento para fortalecer su plan para el logro de su aprendizaje.
⮚ El estudiante va ejecutando su trabajo pictórico.
⮚ El docente observa, escucha, solicita con preguntas, refuerza, y proporciona opciones para la mejora de su
trabajo.
 ⮚ Los estudiantes socializan sus avances y se escoge a uno para que exponga el procedimiento que ha realizado
en esta sesión de clase.
⮚ El docente enfatiza las ideas fuerza preguntando ¿qué pretendías comunicar? ¿por qué?

Cierre Se finaliza la sesión con las preguntas de metacognición: 5 min

¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos?
¿Para qué nos sirve lo aprendido?

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Docente practicante Docente practicante

ANEXOS

Instrumento de evaluación

Lista de cotejo