Á rea: Comunicación Receptiva

Programa: Seguir instrucciones simples (1 paso)

Medición: +/-
SD/Instrucción: “(instrucció n)”

Seguir instrucciones simples (1 paso)

En cuarto de terapia
(SCORE/Kinder/Salón)

Objetivo 1: Cuarto natural con estímulos

Definición: El cuarto no ha sido modificado, cuenta con estímulos como juguetes, sonidos, voz,
canciones u otros niñ os/th.
Ambiente estructurado Ambiente natural
Postura: Sentados (silla/piso) o DTT mesa dentro del cuarto
Fecha de Fecha de Fecha de Fecha de
Parados Introducción Adquisición Introducción Adquisición

Siéntate – FPP

Siéntate – PPP

Siéntate – G

Siéntate – IND 3/03/2021 3/03/2021 3/03/2021 3/03/2021

Ven – FPP

Ven – PPP

Ven – G

Ven – IND 3/03/2021 3/03/2021 3/03/2021 3/03/2021

Saluda – FPP

Saluda – PPP

Saluda – G

Saluda – IND 3/03/2021 3/03/2021 3/03/2021 3/03/2021

Dame un beso – FPP

Dame un beso – PPP

ESDM- RC-1
Dame un beso – G

Dame un beso – IND 3/03/2021 3/03/2021

Recoge – FPP

Recoge – PPP

Recoge – G

Recoge – IND 3/03/2021 3/03/2021

Agarra tu mochila – FPP

Agarra tu mochila – PPP

Agarra tu mochila – G 3/03/2021 3/03/2021

Agarra tu mochila – IND

Á brelo – FPP

Á brelo – PPP

Á brelo – G 3/03/2021 3/03/2021

Á brelo – IND

Ciérralo – FPP

Ciérralo – PPP

Ciérralo – G

Ciérralo – IND 3/03/2021 3/03/2021

Préndelo – FPP

Préndelo – PPP

Préndelo – G 3/03/2021 3/03/2021 3/03/2021 3/03/2021

Préndelo – IND

ESDM- RC-1
Apá galo – FPP

Apá galo – PPP

Apá galo – G 3/03/2021 3/03/2021 3/03/2021 3/03/2021

Apá galo – IND

🖐🏽 Avisar a RBT que adquirió este objetivo

El 80% de las instrucciones las sigue en al 3/03/2021 3/03/2021 3/03/2021 3/03/2021

menos 3 diferentes: cuartos, distancias y
posiciones, con 3 personas diferentes.
Fecha de Mastered Videos de RBT
🖐🏽 observación (SI/NO) programa
CHECKPOINT

Fecha de ¿Papá Logró IND Firma de

👨‍👩‍👦 modelo intentó? RBT/Sup
PAPÁS

ESDM- RC-1
 Á rea: Comunicación Receptiva
Programa: Seguir instrucciones simples (1 paso)
Medición: +/-
SD/Instrucción: “(instrucció n)”

Seguir instrucciones simples (1 paso)

En playroom, pasillo, recepción
Objetivo 2: Seguir instrucciones en ambientes má s grandes con estímulos
Definición: El ambiente no ha sido modificado, cuenta con estímulos como juguetes, sonidos,
voz, canciones u otros niñ os/th.
Ambiente estructurado Ambiente natural
Postura: Parados DTT mesa dentro del cuarto
Fecha de Fecha de Fecha de Fecha de
Introducción Adquisición Introducción Adquisición

Siéntate – FPP

Siéntate – PPP

Siéntate – G

Siéntate – IND 3/03/2021 3/03/2021 3/03/2021 3/03/2021

Ven – FPP

Ven – PPP

Ven – G

Ven – IND 3/03/2021 3/03/2021 3/03/2021 3/03/2021

Saluda – FPP

Saluda – PPP

Saluda – G

Saluda – IND 3/03/2021 3/03/2021 3/03/2021 3/03/2021

Dame un beso – FPP

Dame un beso – PPP

Dame un beso – G
ESDM- RC-1
Dame un beso – IND 3/03/2021 3/03/2021 3/03/2021 3/03/2021

Recoge – FPP

Recoge – PPP

Recoge – G 3/03/2021 3/03/2021 3/03/2021 3/03/2021

Recoge – IND

Agarra tu mochila – FPP

Agarra tu mochila – PPP

Agarra tu mochila – G

Agarra tu mochila – IND 3/03/2021 3/03/2021 3/03/2021 3/03/2021

Á brelo – FPP

Á brelo – PPP

Á brelo – G

Á brelo – IND 3/03/2021 3/03/2021 3/03/2021 3/03/2021

Ciérralo – FPP

Ciérralo – PPP

Ciérralo – G

Ciérralo – IND 3/03/2021 3/03/2021 3/03/2021 3/03/2021

Préndelo – FPP

Préndelo – PPP

Préndelo – G

Préndelo – IND 3/03/2021 3/03/2021 3/03/2021 3/03/2021

Apá galo – FPP

ESDM- RC-1
Apá galo – PPP

Apá galo – G

Apá galo – IND 3/03/2021 3/03/2021 3/03/2021 3/03/2021

🖐🏽 Avisar a RBT que adquirió este objetivo
El 80% de las instrucciones las sigue en al 3/03/2021 3/03/2021 3/03/2021 3/03/2021
menos 3 diferentes: cuartos, distancias y
posiciones, con 3 personas diferentes.
Fecha de Mastered Videos de RBT
🖐🏽 observación (SI/NO) programa
CHECKPOINT

Fecha de ¿Papá Logró IND Firma de

👨‍👩‍👦 modelo intentó? RBT/Sup
PAPÁS

ESDM- RC-1
 Generalización
Uso exclusivo de RBT/Supervisora

Á rea: Comunicación Receptiva

Programa: Seguir instrucciones simples (1 paso)
Medición: +/-
SD/Instrucción: “(instrucció n)”

Objetivo de Generalización
Objetivo: Generalizar seguir instrucciones simples de un paso en cualquier ambiente/contexto.
Definición: (nombre) sigue instrucciones simples en diferentes ambientes y contextos que
pueden o no tener estímulos auditivos, visuales, etc.
Generalización otros
Postura: Sentados (silla/piso) o parados contextos
Escuela Casa Salidas

Desde cualquier lugar, con y/o sin objetos, con adultos y en ❏ ❏ ❏

cualquier contexto
Desde cualquier lugar, con y/o sin objetos, con niños y en cualquier ❏ ❏ ❏
contexto

ESDM- RC-1
Á rea: Comunicación Receptiva
Sub-Á rea: Seguir instrucciones simples
Objetivo: En el momento en que el adulto le da una instrucció n simple, el niñ o atiende
realizando la acció n solicitada.

Criterio: Esta respuesta se completa en menos de 5 segundos después de que el niñ o recibió
la instrucció n; debe ocurrir en al menos 80% (8 de 10) de las oportunidades presentadas
con 3 personas diferentes y en 3 contextos distintos; independientemente de los estímulos
que haya presentes y/o del contexto en el que se encuentre.

Procedimiento general: Al momento de comenzar el programa se realizan probes y en caso

de que el niñ o/a responda con cualquier persona del centro en el primer intento se puede
pasar a la siguiente descrita en la lista de tareas. Para poder adquirir un objetivo, debe
responder con cualquier persona en el primer intento como estipula el objetivo con o sin
estímulos en el ambiente y con o sin objetos en las manos. La voz que se utilizará a lo largo
de este programa será un tono neutral, es decir, no gritando ni susurrando. Si el niñ o/a
responde al SD de la persona en menos de 5 segundos se entregará el reforzador
inmediatamente, que quiere decir en 1-3 segundos. El programa se realizará al menos 10
veces al día. Se debe evitar dar instigaciones involuntarias, instigaciones que no se
disminuyen y se consideran como respuesta positiva (ej. posicionales, de tamañ o). Al estar
trabajando NO se debe tocar al niñ o (ej. NO bloquearle las manos al dar la instrucció n, NO
tocar y/o mover su cara para que atienda la instrucció n o haga CV.

Medición: +/-

SD/Instrucción: “(instrucció n)”

Pasos a seguir por terapeuta:

Planeació n
1. La terapeuta prepara el ambiente donde realizará el programa acorde al objetivo en
que se encuentre el niñ o/a.
Durante terapia
1. Realiza un quick preference assessment con al menos 3 opciones diferentes para
escoger.
2. Da el SD como especificado en el programa “(instrucció n)” con tono de voz neutral.
a. Si el niñ o/a responde, es decir, voltea en menos de 5 segundos, la terapeuta
entrega inmediatamente el reforzador.
b. Si el niñ o/a no responde, es decir, han pasado 5 segundos y el niñ o no ha
realizado la instrucció n, la terapeuta comienza a proporcionar ayudas
haciendo el procedimiento de correcció n de errores:
i. “(instrucció n)” + instigació n de mayor a menor, dando la oportunidad
que lo haga de manera independiente.
ii. Una vez que lo hace de manera independiente, se repite el SD.
iii. Si hace la instrucció n se hace un distractor (el distractor debe ser
acorde a sus habilidades adquiridas).
ESDM- RC-1
 iv. Se vuelve a dar el SD “(instrucció n)”
1. Si hace la instrucció n se entrega el reforzador inmediatamente
2. Si no hace la instrucció n, se repite el proceso de correcció n de
errores.
Registro
1. Al estar escribiendo los objetivos del día en el datasheet del niñ o, se debe escribir
objetivo adquirido anterior (en letras má s pequeñ as) para usarlo como instigació n
en caso de ser necesario
2. Respuesta en datasheet
a. Si el niñ o/a responde en menos de 5 segundos haciendo contacto visual por al
menos 1 segundo- la respuesta se marcaría como (+).
b. Si el niñ o/a no respondió en menos de 5 segundos haciendo contacto visual
por al menos 1 segundo- la respuesta se marcaría como (-).
i. Al realizar el proceso de correcció n de errores, si el niñ o/a después del
distractor voltea a su nombre cuando lo llaman se marcaría (+).
ii. Al realizar el proceso de correcció n de errores, si el niñ o/a después del
distractor no voltea a su nombre cuando lo llaman se marcaría (-) y se
repetiría el proceso marcando cada respuesta después de realizar el
distractor.
3. Registrar +/- en libro del niñ o
a. Buscar la secció n de programas
b. Ir al programa que se trabajó
c. Escribir, en la hoja de probes, la fecha y si obtuvo positivo (+) o negativo (-)
i. Escribir, en la hoja de probes, la fecha y poner un punto en el % que
obtuvo
d. Abrir fecha de introducció n y/o cerrar fecha de adquisició n
i. Abrir: escribir la fecha de introducció n del objetivo en el espacio
proporcionado cuando el niñ o no lo realice en el primer intento
ii. Cerrar: escribir la fecha de adquisició n del objetivo en el espacio
proporcionado cuando el niñ o logre realizar el 80% del objetivo
descrito en 2 días consecutivos con 3 personas diferentes y en 3
contextos distintos
iii. Abrir y cerrar: cuando se hacen probes, escribir la misma fecha de
introducció n y adquisició n del objetivo en el espacio proporcionado si
el niñ o logra realizar el objetivo en el primer intento en las primeras 3
oportunidades
Generalizació n del programa
1. Una vez que un objetivo es adquirido dentro de la clínica, se comienza a trabajar en
diferentes contextos como la casa, escuela, salidas, o en el contexto original de dicho
programa (supermercado, estética, bañ o, etc.).
2. Los encargados de implementar dicho programa en otros contextos será n los
cuidadores principales del niñ o, hermanos, maestros, etc. siendo guiados por la RBT
o supervisora del centro.

ESDM- RC-1