II titulo educacin diferencial 2ao. Gladys Denisse Toledo Riffo Cecilia Reyes Burgos.

Diseo de instrumento de evaluacin habla y lenguaje Nombre del nio: Fecha de nacimiento: edad:. Escuela:..fecha de evaluacin: .. Evaluador:. Antecedentes: . Ejercicios de fontica dos silabas: Bilabial (P, B, orales), (nasal M) Pato-mapa / Obs: . Pila-pipa /. Obs: . Labio dental, (F,V, orales) Foca- caf /.. Obs: . Foto-sof /. Obs: . Post Dental (T, D, orales) Tapa-pato /. Obs: . Teje-pito / . Obs: . Dedodado / . Obs: . Duromoda /.. Obs: . Linguo alveolar (S, l, RR, R, orales), ( N nasal) Sapo-rosa /. Obs: . Lalo-Lola / .. Obs: . rata- tarro / Obs: . ramacarro /.. Obs: . Linguo palatal (ch, y, orales) ( nasal) Chilechicha /. Obs: . ChavoNacho / Obs: . Yema- rayo / .. Obs: . Yoga- yoyo / Obs: . Velar ( K, G, J, orales)

Kilo- taco /. Obs: . Kiwi saco /.. Obs: .

Bola-roba / .. Obs: . Bote-cubo / .. Obs: .

Vacapavo / Obs: . Vasonave / Obs: .

Gato- llega / Obs: . Goma soga / Obs: .

Mula-toma / Obs: . Manogoma / . Obs: .

RataSara /.. Obs: . Rico-rara / Obs: .

oomaa / Obs: . ata- so /. Obs: .

Jarro- baja /.. Obs: . Joya- teje /. Obs: .

Observaciones::

INDICADORES SONIDO INICIAL SONIDO MEDIO

LOGRADO

NO/LOGRAD O

REMPLAZA OMITE consonantes o vocal

PAUTA FONOLOGICA
OBSER VACION
BIISILABA Pato ------------------------TRISILABA Cabeza -----------------------TRETASILABA Papelero ----------------------------------/-----------------/--------/--------------/------/-----/-----

PENTASILABA Carabinero ----------------------INDICADORES BICILABA TRISILABA TETRASILABO PENTASILABA Tot al: LOGRA DO

----/-----/-----/----/-----

NO/ LOGRADO

SEMILOGRA DO

ESTRUCTURA SILABICA
ESTRUCTURA OBSERVACION
CV -------------------------VC -------------------------CVC -------------------------CVC -------------------------CVC/CV ------------------------CVC/CV -----------------------CCVC ------------------------CCVC ------------------------CCVC/CV ------------------------AL LO LUZ SAL CAMPO PASTO TREN TRES PLANTA ------------------------------------------------------------------------------------------/--------------------/------------------------------------------------------------/-----------

CCVC/CV ------------------------VC/CV ------------------------VC/CV ------------------------CCV/CV/CV -----------------------CV/CV/CV/VC ---------------------METRIA CV VC CVC CVC CVC+CV CVC+CV CCVC+ CV CCVC+ CV VC+CV VC+CV CCV+CV+CV CV+CV+CV+VC

TRENZA ALTO ALMA FRAZADA MILENIUM

-----------/--------------------/-------------------/----------------/-------/-------------/------/------/------ARTICULA LOGRADO NO/ LOGRADO

ESCRIBE LOGRADO NO/LOGRADO

Observaciones::

PAUTA DE REGISTRO MORFOLOGIA

NOMBRE: -----------------------FECHA NAC: ----------------------EDAD: ---------------------------ESCUELA: -------------------------FECHA EV: ---------------------EVALUADOR: -------------------MOT/Antecedentes: --------------------------------------------------------------

Comprensin de estructuras en frases simples: COMPRENSIVO / EXPRESIVO OBSERVACIN 1.- Nmero y adjetivos: mustrame el lpiz chico / / mustrame los lpices negros / / .. 2.- Gnero y sustantivos indica la mesa .. indica el piso 3.-Tiempos y verbos el nio salta el nio corri . el nio comer / / / / / / .. / ../ ./ ./

PRESENT E NUMERO SINGULAR PLURAL ADJETIVO GNERO MASCULINO FEMENINO SUSTANTIVOS

NO/ PRESENTE

CORRECTO CORRECTO

/ NO

TIEMPO PRESENTE PASADO FUTURO VERBO

Evaluacin lxico semntica.

NOMBRE: ------------------------------------FECHA NAC: ----------------------EDAD: ---------------------------ESCUELA: -------------------------FECHA EV: ---------------------EVALUADOR: -------------------MOT/Antecedentes: --------------------------------------------------------------

1Que vez? . / OBSERVACIN: Significado / .

2. Que vez? :./ Observacin: Significado:../

3. Qu vez? : ../Observacin. Significado:.../ .

4.

Que vez? :../Observacin: Significado:/

5Que vez? : ./Observacin Significado:../

6.Que vez? ./ Observacin

Significado../ .

7 Que vez? /Observacin Significado./

8 Que vez? ./ Observacin.. Significado../

9. Que vez? /Observacin Significado...../

10. Que vez? ../Observacin.. Significado.../ ..

VOCABULAR IO LOGRADO NO/ LOGRADO SEMILOGRA DO

SIGNIFICAD O

Total

PAUTA DE NIVEL PRAGMATICO NOMBRE: ------------------------------------FECHA NAC: ----------------------EDAD: ---------------------------ESCUELA: -------------------------FECHA EV: ---------------------EVALUADOR: -------------------MOT/Antecedentes: -------------------------------------------------------------Durante toda la evaluacin se observar al menor para poder completar la siguiente pauta: COMUNICACIN NO VERBAL Entonacin Plano Inapropiad Adecua o do

Expresin Facial Gestos Contacto Fsico Contacto Ocular (visual) COMUNICACIN VERBAL Tiempo de Habla Intencin Comunicativa Inicio de Tpico Mantencin de Tpicos Respeta Turnos Toma de Turnos Retroalimentacin Verbal Retroalimentacin No Verbal Reconocimiento de Quiebre Interlocutor

No Existe Ausentes

Inapropiad o Inconsiste ntes Inapropiad o Inapropiad o

Adecua do Present es Apropia do Apropia do

Excesivo Disfuncion al Ausente Inapropiad o No Inadecuad o Ausente Ausente No Pasivo

Disminuido Funcional Presente Apropiado Si Adecuado Presente Presente Si Activo

Adecua do

Tipo de respuestas Otras respuestas (No se contabilizan en el total de respuestas del test) No responde Respuesta no transcribible Responde otra palabra Respuestas con proceso no identificable Respuestas con procesos no clasificable segn la categora propuesta.

Comunicacin verbal comunicacin no verbal

Observaciones::

 COMPONENTES ESPECFICOS:
1. Evaluacin Fontica

-Presentacin del instrumento: 1-Objetivo: averiguar conductas lingsticas del paciente 2-Contenidos a evaluar: nivel fontico 3-Modalidad del lenguaje o habla que mide: Repetitivo 4-Situacin rol del evaluador: dirigida estructurada 5-Modalidad presentacin del estimulo: auditivo verbal 6-Modalidad de la respuesta esperada: verbal 7-Aplicacin del instrumento: se hace por parte el test dndole ejemplo previo al nio. 8-Descripcin de materiales y/o instrumental: solo el test por repeticin 9-Forma de registro de las respuestas del paciente: se registra altiro la evaluacin con un tic si esta bueno, si hay error se anota la palabra tal cual fue mal dicha, se utilizan refuerzos positivos. 10-Criterios de evaluacin: logrado, no logrado, semilogrado.

2. Evaluacin Nivel fonolgico

-Presentacin del instrumento: 1-Objetivo: reconocer palabras con nmeros silabas. 2-Contenidos a evaluar: nivel fonolgico (consonante, vocal) 3-Modalidad del lenguaje o habla que mide: inducido con apoyo visual. 4-Situacin rol del evaluador: dirigida estructurada 5-Modalidad presentacin del estimulo: imgenes 6.- modalidad de la respuesta esperada: verbal 7-Aplicacin del instrumento: por parte con un previo ejemplo. 8-Descripcin de materiales y/o instrumental: lminas 9-Forma de registro de las respuestas del paciente: se registra inmediatamente, anotando con un tic si esta bien, la respuesta del evaluado, dando refuerzos positivos. 10-Criterios de evaluacin: logrado, no logrado, semilogrado
3. Evaluacin Nivel lxico/semntico

Presentacin del instrumento: 1-Objetivo: identificar objetos, sustantivos, etc. 2-Contenidos a evaluar, nivel semntica 3-Modalidad del lenguaje o habla que mide:inducido 4-Situacin rol del evaluador: dirigida estructurada 5-Modalidad presentacin del estimulo: auditivo verbal, con apoyo visual 6.- modalidad de la respuesta esperada: verbal 7-Aplicacin del instrumento: por parte con un previo ejemplo 8-Descripcin de materiales y/o instrumental: lminas 9-Forma de registro de las respuestas del paciente: se registra la respuesta del paciente tal cual responde agregando un tic si esta bien. 10-Criterios de evaluacin: logrado o no logrado semilogrado.

4. Evaluacin Nivel morfosintctico

-Presentacin del instrumento: 1-Objetivo: identificar gneros, adjetivos, nmero, sustantivos, tiempo y verbos 2-Contenidos a evaluar, nivel morfosintctico 3-Modalidad del lenguaje o habla que mide: inducido 4-Situacin rol del evaluador: dirigida estructurada 5-Modalidad presentacin del estimulo: auditivo verbal 6.- modalidad de la respuesta esperada: verbal motriz fina 7-Aplicacin del instrumento: por parte con un previo ejemplo al principio. 8-Descripcin de materiales y/o instrumental: 9-Forma de registro de las respuestas del paciente: se registra la respuesta del paciente tal cual responde agregando un tic si esta bien. 10-Criterios de evaluacin: presente no presente /correcto y no correcto.

5. Evaluacin Nivel Pragmtico

-Presentacin del instrumento: 1-Objetivo: analizar, las conductas verbal y no verbal del paciente 2-Contenidos a evaluar, nivel pragmtico 3-Modalidad del lenguaje o habla que mide: espontneo inducido

4-Situacin rol del evaluador: dirigida 5-Modalidad presentacin del estimulo: auditivo verbal 6.- modalidad de la respuesta esperada: verbal o no verbal 7-Aplicacin del instrumento: por parte primero verbal luego no verbal 8-Descripcin de materiales y/o instrumental: prrafo de un cuento 9-Forma de registro de las respuestas del paciente: se anota si es adecuado para su edad o no, o si esta en desarrollo o inadecuada, etc. 10-Criterios de evaluacin: acuerdo o desacuerdo.

INSTRUCCIONES: NIVEL FONETICO: se evaluara un nio de 6 aos, su lenguaje, a travs de una pauta de articulacin a la repeticin se va a evaluar la articulacin de los fonemas en posiciones inicial, y media. Se le indica al nio que debe repetir las palabras que escuchar a continuacin, se consignar la respuesta del menor al lado de cada palabra. NIVEL FONOLOGICO: Analizar y obtener el corpus lingstico del nio a travs de la medicin de silabas, se les muestra imgenes al nio y luego el dice la palabra y se anotan las silabas, para determinar Procesos fonolgicos de simplificacin de tipo: estructura silbica, asimilacin y sustitucin.

NIVEL SEMANTICO: En esta seccin se pretende evaluar el conocimiento lxico que tiene el nio de ciertas palabras, si el conocimiento es de uso, funcin o si es conceptual. Se evaluar el nivel semntico a travs de lminas de distintas categoras, a travs de la expresin y comprensin de los elementos de los objetos. Se le preguntar al menor que es esto y luego se le pregunta su significado para que sirve. Los mismos elementos los deber categorizar y realizar definiciones. Se evala vocabulario y su significado. NIVEL MORFOSINTACTICO: Comprensivo y expresivo: Se presentarn distintas frases y oraciones en forma de instrucciones para que el menor las ejecute. El paciente tiene que identificar gneros, adjetivos, nmero, sustantivos, tiempo y verbos.

NIVEL PRAGMATICO: Durante toda la evaluacin se observar al menor, A TRAVES DE LENGUAJE VERBAL Y NO VERBAL, para observar su comportamiento lingstico. Se le llama al nio a una conversacin previa saludndolo con una conversacin previa de cmo se ha sentido, que hizo ayer, etc. Luego se le pasa un prrafo de un cuento para que lo lea luego hacerle una serie de preguntas y explique con sus palabras lo entendido del cuento, que le llamo la atencin, identificando contenidos y personajes.