II titulo educación diferencial 2ªaño. Gladys Denisse Toledo Riffo Cecilia Reyes Burgos.

Diseño de instrumento de evaluación habla y lenguaje Nombre del niño: Fecha de nacimiento:……………… edad:……………………. Escuela:………………………………..fecha de evaluación: ……………………….. Evaluador:……………………………………………………………………………. Antecedentes: …………………………………………………………………………. Ejercicios de fonética dos silabas: Bilabial (P, B, orales), (nasal M) Pato-mapa ……/…… Obs: …………. Pila-pipa ……/……. Obs: …………. Labio dental, (F,V, orales) Foca- café ……/…….. Obs: …………. Foto-sofá ……/……. Obs: …………. Post Dental (T, D, orales) Tapa-pato ……/……. Obs: …………. Teje-pito ……/ ………. Obs: …………. Dedodado ……/ ………. Obs: …………. Duromoda ……/…….. Obs: …………. Linguo alveolar (S, l, RR, R, orales), ( N nasal) Sapo-rosa ……/……. Obs: …………. Lalo-Lola ……/ ……….. Obs: …………. rata- tarro ……/ ……… Obs: …………. ramacarro ……/…….. Obs: …………. Linguo palatal (ch, y, orales) (ñ nasal) Chilechicha ………/……. Obs: …………. ChavoNacho ……/ ………… Obs: …………. Yema- rayo ……/ ……….. Obs: …………. Yoga- yoyo ……/……… Obs: …………. Velar ( K, G, J, orales)

Kilo- taco ………/……. Obs: …………. Kiwi –saco ………/…….. Obs: ………….

Bola-roba ……/ ……….. Obs: …………. Bote-cubo ………/ …….. Obs: ………….

Vacapavo ……/ ……… Obs: …………. Vasonave ……/ ……… Obs: ………….

Gato- llega ……/……… Obs: …………. Goma – soga ………/ ……… Obs: ………….

Rico-rara ……/ ……… Obs: …………. Ñoñomaña ……/……… Obs: …………. Joya. Observaciones:: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… INDICADORES SONIDO INICIAL SONIDO MEDIO LOGRADO NO/LOGRAD O REMPLAZA OMITE consonantes o vocal PAUTA FONOLOGICA OBSER VACION BIISILABA Pato ------------------------TRISILABA Cabeza -----------------------TRETASILABA Papelero ----------------------------------/-----------------/--------/--------------/------/-----/----- .baja ………/…….. Jarro. Ñata. Manogoma ……/ ………. Obs: ………….Mula-toma ………/ ……… Obs: ………….soñó ……/………. RataSara ……/…….. Obs: …………. Obs: ………….teje ………/……. Obs: …………. Obs: ………….

PENTASILABA Carabinero ----------------------INDICADORES BICILABA TRISILABA TETRASILABO PENTASILABA Tot al: LOGRA DO ----/-----/-----/----/----- NO/ LOGRADO SEMILOGRA DO ESTRUCTURA SILABICA ESTRUCTURA OBSERVACION CV -------------------------VC -------------------------CVC -------------------------CVC -------------------------CVC/CV ------------------------CVC/CV -----------------------CCVC ------------------------CCVC ------------------------CCVC/CV ------------------------AL LO LUZ SAL CAMPO PASTO TREN TRES PLANTA ------------------------------------------------------------------------------------------/--------------------/------------------------------------------------------------/----------- .

CCVC/CV ------------------------VC/CV ------------------------VC/CV ------------------------CCV/CV/CV -----------------------CV/CV/CV/VC ---------------------METRIA CV VC CVC CVC CVC+CV CVC+CV CCVC+ CV CCVC+ CV VC+CV VC+CV CCV+CV+CV CV+CV+CV+VC TRENZA ALTO ALMA FRAZADA MILENIUM -----------/--------------------/-------------------/----------------/-------/-------------/------/------/------ARTICULA LOGRADO NO/ LOGRADO ESCRIBE LOGRADO NO/LOGRADO Observaciones:: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… .

Número y adjetivos: muéstrame el lápiz chico ……………… /……………… / …………………… muéstrame los lápices negros …………… /……………… / …………………. 2..-Tiempos y verbos el niño salta ……………… el niño corrió …………………./ …………………..Género y sustantivos indica la mesa ………………... el niño comerá ……………… ………………… / ……………… / ……………… / …………… …………… …………… / / / … ………………….PAUTA DE REGISTRO MORFOLOGIA NOMBRE: -----------------------FECHA NAC: ----------------------EDAD: ---------------------------ESCUELA: -------------------------FECHA EV: ---------------------EVALUADOR: -------------------MOT/Antecedentes: -------------------------------------------------------------- Comprensión de estructuras en frases simples: COMPRENSIVO / EXPRESIVO OBSERVACIÒN 1. / …………………./ PRESENT E NUMERO SINGULAR PLURAL ADJETIVO GÈNERO MASCULINO FEMENINO SUSTANTIVOS NO/ PRESENTE CORRECTO CORRECTO / NO .. indica el piso ………………… 3../ ………………….

/ Observación: ……………………………… Significado:………………………………. ¿Que vez? :………………………………. 2.TIEMPO PRESENTE PASADO FUTURO VERBO Evaluación léxico semántica. / OBSERVACIÒN:………………… Significado…………………………………… / ……………………………………. NOMBRE: ------------------------------------FECHA NAC: ----------------------EDAD: ---------------------------ESCUELA: -------------------------FECHA EV: ---------------------EVALUADOR: -------------------MOT/Antecedentes: -------------------------------------------------------------- 1¿Que vez? …………………………………../ …………………………………………… .

¿Que vez? ……………………………………./Observación: ……………………………… Significado:…………………………………/ …………………………………………… 5¿Que vez? : …………………………………./ …………………………………………….. ¿Que vez? :……………………………….. ¿Qué vez? : ……………………………….3./Observación…………………………… Significado:…………………………………... Significado:………………………………../Observación………………………………./ Observación………………………… ./ ………………………………………… 6. 4.

. 7 ¿Que vez? ………………………………………/Observación………………………… Significado………………………………………..... ¿Que vez? …………………………………/Observación…………………………… Significado……………………………….. Significado……………………………………./ Observación…………………………./ ……………………………………… 8 ¿Que vez? ……………………………………../Observación………………………. Significado……………………………………….../ ……………………………………. .../ ………………………………………. ¿Que vez? ……………………………………….Significado……………………………………../………………………………………… 10./ ………………………………………… 9.

VOCABULAR IO LOGRADO NO/ LOGRADO SEMILOGRA DO SIGNIFICAD O Total PAUTA DE NIVEL PRAGMATICO NOMBRE: ------------------------------------FECHA NAC: ----------------------EDAD: ---------------------------ESCUELA: -------------------------FECHA EV: ---------------------EVALUADOR: -------------------MOT/Antecedentes: -------------------------------------------------------------Durante toda la evaluación se observará al menor para poder completar la siguiente pauta: COMUNICACIÓN NO VERBAL Entonación Plano Inapropiad Adecua o do .

Comunicación verbal comunicación no verbal / Observaciones:: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… .Expresión Facial Gestos Contacto Físico Contacto Ocular (visual) COMUNICACIÓN VERBAL Tiempo de Habla Intención Comunicativa Inicio de Tópico Mantención de Tópicos Respeta Turnos Toma de Turnos Retroalimentación Verbal Retroalimentación No Verbal Reconocimiento de Quiebre Interlocutor No Existe Ausentes Inapropiad o Inconsiste ntes Inapropiad o Inapropiad o Adecua do Present es Apropia do Apropia do Excesivo Disfuncion al Ausente Inapropiad o No Inadecuad o Ausente Ausente No Pasivo Disminuido Funcional Presente Apropiado Si Adecuado Presente Presente Si Activo Adecua do Tipo de respuestas Otras respuestas (No se contabilizan en el total de respuestas del test) No responde Respuesta no transcribible Responde otra palabra Respuestas con proceso no identificable Respuestas con procesos no clasificable según la categoría propuesta.

dando refuerzos positivos. semilogrado. 10-Criterios de evaluación: logrado.. se utilizan refuerzos positivos. no logrado. no logrado. Evaluación Nivel léxico/semántico . 2. si hay error se anota la palabra tal cual fue mal dicha. semilogrado 3.modalidad de la respuesta esperada: verbal 7-Aplicaciòn del instrumento: por parte con un previo ejemplo. vocal) 3-Modalidad del lenguaje o habla que mide: inducido con apoyo visual. Evaluación Nivel fonológico -Presentación del instrumento: 1-Objetivo: reconocer palabras con números silabas. 2-Contenidos a evaluar: nivel fonológico (consonante. 10-Criterios de evaluación: logrado.…………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… COMPONENTES ESPECÌFICOS: 1. 4-Situación rol del evaluador: dirigida estructurada 5-Modalidad presentación del estimulo: imágenes 6. la respuesta del evaluado. anotando con un tic si esta bien. Evaluación Fonética -Presentación del instrumento: 1-Objetivo: averiguar conductas lingüísticas del paciente 2-Contenidos a evaluar: nivel fonético 3-Modalidad del lenguaje o habla que mide: Repetitivo 4-Situación rol del evaluador: dirigida estructurada 5-Modalidad presentación del estimulo: auditivo verbal 6-Modalidad de la respuesta esperada: verbal 7-Aplicaciòn del instrumento: se hace por parte el test dándole ejemplo previo al niño. 8-Descripción de materiales y/o instrumental: láminas 9-Forma de registro de las respuestas del paciente: se registra inmediatamente. 8-Descripción de materiales y/o instrumental: solo el test por repeticiòn 9-Forma de registro de las respuestas del paciente: se registra altiro la evaluación con un tic si esta bueno.

sustantivos.Presentación del instrumento: 1-Objetivo: identificar objetos. Evaluación Nivel Pragmático -Presentación del instrumento: 1-Objetivo: analizar. las conductas verbal y no verbal del paciente 2-Contenidos a evaluar. número. Evaluación Nivel morfosintáctico -Presentación del instrumento: 1-Objetivo: identificar géneros.. adjetivos. con apoyo visual 6.. 10-Criterios de evaluación: logrado o no logrado semilogrado. sustantivos.modalidad de la respuesta esperada: verbal 7-Aplicaciòn del instrumento: por parte con un previo ejemplo 8-Descripción de materiales y/o instrumental: láminas 9-Forma de registro de las respuestas del paciente: se registra la respuesta del paciente tal cual responde agregando un tic si esta bien. 2-Contenidos a evaluar. nivel morfosintáctico 3-Modalidad del lenguaje o habla que mide: inducido 4-Situación rol del evaluador: dirigida estructurada 5-Modalidad presentación del estimulo: auditivo verbal 6. 4. 8-Descripción de materiales y/o instrumental: 9-Forma de registro de las respuestas del paciente: se registra la respuesta del paciente tal cual responde agregando un tic si esta bien. tiempo y verbos 2-Contenidos a evaluar. 10-Criterios de evaluación: presente no presente /correcto y no correcto. etc. 5. nivel pragmático 3-Modalidad del lenguaje o habla que mide: espontáneo inducido . nivel semántica 3-Modalidad del lenguaje o habla que mide:inducido 4-Situación rol del evaluador: dirigida estructurada 5-Modalidad presentación del estimulo: auditivo verbal.modalidad de la respuesta esperada: verbal motriz fina 7-Aplicaciòn del instrumento: por parte con un previo ejemplo al principio.

Se evalúa vocabulario y su significado. adjetivos. Los mismos elementos los deberá categorizar y realizar definiciones. El paciente tiene que identificar géneros. etc. . y media. se consignará la respuesta del menor al lado de cada palabra. 10-Criterios de evaluación: acuerdo o desacuerdo. o si esta en desarrollo o inadecuada. INSTRUCCIONES: NIVEL FONETICO: se evaluara un niño de 6 años.. a través de una pauta de articulación a la repetición se va a evaluar la articulación de los fonemas en posiciones inicial. para determinar Procesos fonológicos de simplificación de tipo: estructura silábica. se les muestra imágenes al niño y luego el dice la palabra y se anotan las silabas. asimilación y sustitución. sustantivos.modalidad de la respuesta esperada: verbal o no verbal 7-Aplicaciòn del instrumento: por parte primero verbal luego no verbal 8-Descripción de materiales y/o instrumental: párrafo de un cuento 9-Forma de registro de las respuestas del paciente: se anota si es adecuado para su edad o no. tiempo y verbos. a través de la expresión y comprensión de los elementos de los objetos. NIVEL MORFOSINTACTICO: Comprensivo y expresivo: Se presentarán distintas frases y oraciones en forma de instrucciones para que el menor las ejecute. número. Se evaluará el nivel semántico a través de láminas de distintas categorías. función o si es conceptual. NIVEL SEMANTICO: En esta sección se pretende evaluar el conocimiento léxico que tiene el niño de ciertas palabras.4-Situación rol del evaluador: dirigida 5-Modalidad presentación del estimulo: auditivo verbal 6. Se le preguntará al menor “que es esto” y luego se le pregunta su significado “para que sirve”. si el conocimiento es de uso. NIVEL FONOLOGICO: Analizar y obtener el corpus lingüístico del niño a través de la medición de silabas. su lenguaje. Se le indica al niño que debe repetir las palabras que escuchará a continuación.

etc. . A TRAVES DE LENGUAJE VERBAL Y NO VERBAL. Luego se le pasa un párrafo de un cuento para que lo lea luego hacerle una serie de preguntas y explique con sus palabras lo entendido del cuento. identificando contenidos y personajes.NIVEL PRAGMATICO: Durante toda la evaluación se observará al menor. que hizo ayer. Se le llama al niño a una conversación previa saludándolo con una conversación previa de cómo se ha sentido. para observar su comportamiento lingüístico. que le llamo la atención.

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