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Área: INGLÉS
CARPETA DE RECUPERACIÓN
“PRIMER Y SEGUNDO GRADO”
Apellidos y nombres:
Grado: _
Sección:
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Cada año el Perú genera más de 7 millones de toneladas de residuos sólidos, de los
cuales el 70 % es producido en los domicilios. Lamentablemente esta no es una
realidad ajena a nuestra localidad, provincia y región. La mayoría de las actividades
que forman parte de nuestra rutina coadyuva a este problema, generando
consecuencias negativas en el ambiente. ¿Qué actividades forman parte de tu
rutina diaria? ¿Qué acciones de tu rutina son eco-amigables? ¿Podrías dar a
conocer tu rutina a un amigo a través de un texto sencillo escrito en inglés?
¿Podrías describir esta rutina de manera oral?
PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA
Comprender textos breves y sencillos en inglés, para elaborar en este idioma, un
texto sencillo que describa acciones de una rutina eco-amigable y difundirlo de
manera oral.
RETO
El reto es identificar acciones que dañan a nuestro medio ambiente y plantear
acciones que ayuden a conservarlo, promoviendo la práctica de rutinas eco-
amigables a través de la elaboración de textos escritos y orales para difundirlo.
PRODUCTOS
Texto breve para un correo electrónico en inglés sobre tu rutina diaria y actividades
eco-amigables.
Video para dar a conocer las actividades de tu rutina eco-amigable.
CUADRO DE ACTIVIDADES
Learning Experience 01 – “LET’S GO GREEN!”
Activity 1 Activity 2 Activity 3 Activity 4
“My Daily “What Time?” “My Eco-Friendly “This is My Eco-
Routine” Routine” Friendly Routine”
Antes de empezar:
Organiza tu tiempo para el desarrollo de las actividades.
Puedes finalizar cada una de ellas el mismo día o al día siguiente. Avanza a tu
propio ritmo.
Busca un espacio adecuado y sin distracciones para tu trabajo.
Ten a la mano todos los insumos que necesitas para realizar tus actividades.
1° Y 2 ° GRADE
1° “A-B-C-D-E”
Lee bien las indicaciones dadas hasta que estés seguro de haber entendido lo
que harás en cada actividad. Recurre a alguien más si necesitas ayuda para
comprender.
No olvides revisar los enlaces, que son parte de lo que necesitas para trabajar.
¡Espero que disfrutes mucho de este tiempo de aprendizaje en compañía de tu
familia!
¿Qué necesitamos hacer?
Leer e identificar actividades diarias en inglés y cuáles de ellas son eco–
amigables, es decir que ayudan al ambiente.
Escuchar con atención e identificar acciones eco-amigables en una
conversación.
Tus retos: Elaborar un mensaje de correo electrónico en inglés contándole tu
rutina a una amiga o amigo. Luego, graba un video para difundirlo.
1° “A-B-C-D-E”
1° Y 2 ° GRADE
Order the actions writing the letter of the pictures with the time. (Ordena las
acciones escribiendo la letra de las imágenes con las horas dadas).
1° Y 2 ° GRADE
1° “A-B-C-D-E”
GLOSSARY
Listen to the audio and practise the pronunciation (escucha el audio y practica la
pronunciación) https://www.youtube.com/watch?v=nDMWv1TcVGU
1° Y 2 ° GRADE
1° “A-B-C-D-E”
LET’S UNDERSTAND!
EXERCISE 1 - Match the pictures.
1° Y 2 ° GRADE
1° “A-B-C-D-E”
EVALÚO MIS APRENDIZAJES
“WHAT TIME?”
LEAD IN:
Match pictures with the actions for an Eco-friendly routine.
Write the letters of the clocks time with the correct sentence (escribe las letras
de los horas en los relojes con la oración correcta).
1° Y 2 ° GRADE
1° “A-B-C-D-E”
LET’S PRACTISE!
What time do you …?
Para preguntar por la hora en que realizamos nuestras actividades diarias
(rutinas) siempre usaremos: “What time…?” (¿a qué hora?).
Para responder podemos usar algún adverbio de frecuencia: GENERALLY o
USUALLY para indicar la frecuencia con que realizamos estas actividades de
rutina.
No olvidemos usar la preposición “at” delante de una hora y las expresiones
“in the morning, in the afternoon, in the evening o at night” para
especificar si la hora dada corresponde a la mañana, tarde o noche.
Examples:
What time do you get up? Generally, I get up at 7 in the morning.
What time do you ride your bike? Usually, I ride my bike at 5 in the afternoon.
What time do you take a shower? I take a shower at 6 in the morning.
Select the best answer or complete with your time (selecciona la major respuesta
o complete con tu horario).
1°1°Y“A-B-C-D-E”
2 ° GRADE
LISTENING COMPREHENSION
Listen to the audio and select the answers.
https://www.youtube.com/watch?v=q7eh5p6C10M
1° Y 2 ° GRADE
1° “A-B-C-D-E”
“MY ECO-FRIENDLY ROUTINE”
LEAD IN:
Classify the activities in routines and eco-friendly routine. (Clasifica las
actividades en rutinas y rutinas eco-amigables).
2. 7.
3. 8.
4. 9.
5. 10.
1° Y 2 ° GRADE
1° “A-B-C-D-E”
Choose the option about you practise as your routine. (Selecciona la opción de lo
que practicas como tu rutina).
1° Y 2 ° GRADE
1° “A-B-C-D-E”
LET’S CREATE!
Complete the e-mail to your friend. Use the information of this activity.
1° “A-B-C-D-E”
1° Y 2 ° GRADE
“THIS IS MY DAILY ROUTINE”
¡Atenta/o!, que aquí entramos al desarrollo de nuestro segundo reto en esta
experiencia de aprendizaje.
En esta actividad grabarás un video en donde presentarás tu rutina diaria.
Enfatizarás las actividades de rutina que has consignado en el e-mail, precisando si
esas corresponden a la práctica de una rutina eco-amigable.
Al momento de hacer tu presentación ve el ejemplo dado por tu profesora
(https://www.youtube.com/watch?v=pd3y3dQtiPE), usa recursos y toda tu
creatividad. Sigue los siguientes pasos:
1. Saludar.
2. Hacer una pequeña introducción sobre el contenido de lo que se presentará.
3. Hablar sobre las actividades que realizas diariamente.
4. Precisar si las acciones de rutina que pones en práctica son eco-amigables o no.
5. Despedirte al momento de terminar tu presentación.
1° Y 2 ° GRADE
1° “A-B-C-D-E”
1° Y 2 ° GRADE
1° “A-B-C-D-E”
“INVENTIONS AND TECHNOLOGY IN
OUR LIVES!”
LEARNING EXPERIENCE 02
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA
Comprender textos breves y sencillos en inglés sobre objetos tecnológicos o inventos
que nos ayudan a realizar diferentes actividades de nuestra vida diaria, identificando
palabras, frases y estructuras simples en presente simple; para llenar una ficha sobre
los mismos y expresarlo de manera oral.
RETO
Discovery Teens” quiere publicar en su página web inventos favoritos que las
personas tienen y usan en sus vidas diarias. Para ahorrar espacio en la página web,
las fichas informativas deben considerar información clave sobre los inventos y sobre
las personas que los describen.
Tu reto: Leer dos textos sobre personas que describen sus inventos favoritos y
completar las fichas informativas, que serán publicadas en la página web “Discovery
Teens”.
PRODUCTOS
Ficha informativa para brindar, en este idioma, información específica sobre el
invento favorito de dos personas.
Video o audio para describir las fichas informativas.
CUADRO DE ACTIVIDADES
Learning Experience 02 – “INVENTIONS AND TECHNOLOGY IN OUR LIVES!”
Activity 1 Activity 2 Activity 3 Activity 4
“My Favourite “Inventions, Big “My Favourite Let’s Talk about
Piece of or Small, I Like Invention” Peruvian
Technology” Them All!” Inventions
1°1° Y
“A-B-C-D-E”
2 ° GRADE
Antes de empezar:
Organiza tu tiempo para el desarrollo de las actividades.
Puedes finalizar cada una de ellas el mismo día o al día siguiente. Avanza a tu
propio ritmo.
Busca un espacio adecuado y sin distracciones para tu trabajo.
Ten a la mano todos los insumos que necesitas para realizar tus actividades.
Lee bien las indicaciones dadas hasta que estés seguro de haber entendido lo
que harás en cada actividad. Recurre a alguien más si necesitas ayuda para
comprender.
No olvides revisar los enlaces, que son parte de lo que necesitas para trabajar.
1° Y 2 ° GRADE
1° “A-B-C-D-E”
Decide if each picture is an example of technology. Check ( ) the correct
box. (Decide si cada imagen es un Ejemplo de tecnología. Marca el recuadro correcto).
GLOSSARY
Listen to the videos and practise the pronunciation (escucha el audio y practica la
pronunciación) - https://www.youtube.com/watch?v=nDMWv1TcVGU
https://www.youtube.com/watch?v=DyTQDdbvDH0&t=2s
1° Y 2 ° GRADE
1° “A-B-C-D-E”
LET’S LISTEN AND READ!
Listen to and read the article. (Escucha y lee el artículo).
https://www.youtube.com/watch?v=FP6UUvWDTgQ
LET’S UNDERSTAND!
EXERCISE 1 - Match the pictures with the correct person.
1° Y1° “A-B-C-D-E”
2 ° GRADE
EXERCISE 2 - Choose the best answer.
1° Y 2 ° GRADE
1° “A-B-C-D-E”
“INVENTIONS, BIG OR SMALL, I LIKE THEM ALL!”
LEAD IN:
Match pictures with the correct adjective.
1° Y 2 ° GRADE
1° “A-B-C-D-E”
LET’S PRACTISE!
Discover the opposites with the secret code.
Now, write the complete sentences and match them with the pictures.
1° Y 2 ° GRADE
1° “A-B-C-D-E”
LISTENING COMPREHENSION
Listen to the audio and choose the correct option to complete the Factsheet.
(Escucha el audio y selecciona la alternativa correcta para que puedas completar la hoja
informativa). https://www.youtube.com/watch?v=2yHFBCbqqtk
1° Y1° “A-B-C-D-E”
2 ° GRADE
“MY FAVOURITE INVENTION”
LEAD IN:
Match the pictures with the names and what we can do with the invention.
There is one extra name and one extra description. (Asocia imágenes con los
nombres y lo que Podemos hacer con cada invento- Hay un nombre y una descripción extra).
LET’S CREATE!
Recordemos el reto:
1° Y 2 ° GRADE
1° “A-B-C-D-E”
After reading the texts, complete the factsheets and answer the questions.
(Lee los textos, complete las fichas informativas y responde las preguntas).
1° Y 2 ° GRADE
1° “A-B-C-D-E”
EVALÚO MIS APRENDIZAJES
Finalmente:
1° Y1° 2 ° GRADE
“A-B-C-D-E”