“Año de la Universalización de la Salud”

INFORME MENSUAL DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS POR PERSONAL

DOCENTE/AUXILIAR DE EDUCACIÓN

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “ENRIQUE LÓPEZ ALBÚJAR”

PIURA
I. DATOS GENERALES

1.1. DRE/GRE PIURA 1.2. UGEL PIURA

1.3. Modalidad / II.EE. EBR (JEC) / “ENRIQUE 1.4. Nivel SECUNDARIA
LÓPEZ ALBÚJAR”
1.5. Nombre y apellidos del profesor/a. AMADEO MARTÍN MORALES 1.6. Especialidad (la que corresponda) COMPUTACIÓN E
VILLASECA INFORMATICA
1.7. DNI 1.8. Mes y año
03687110 JUNIO 2020
1.9. Número de celular 969721823 1.10. Correo electrónico Dj_martin_397@hotmail.com
 EDUCACION PARA EL
1.11. Área (de corresponder) TRABAJO
1.12. Sección/es:  3° E – F

1.13. Área (de corresponder)  1.14. Sección/es (de corresponder)  4 E- F

1.15. Área (de corresponder)  1.16. Sección/es (de corresponder) 

1.17. Área (de corresponder)  1.18. Sección/es (de corresponder) 

1.19. Área (de corresponder)  1.20. Sección/es (de corresponder) 

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 II. ACTIVIDADES REALIZADAS

Actividad 1 Datos de mes

Estudiantes acompañados
N° de
Grado y
Acompañar a los estudiantes* en Nivel/Área estudiantes 1 vez al 2 veces al 3 veces al Más de tres No acompañados
Sección
sus experiencias de aprendizaje a su cargo mes mes mes veces al
a distancia: indicar del total de mes
estudiantes a su cargo, el SECUNDARÍA – E.P.T 3° E 33 5 6 6 9 7
número de estudiantes
quienes ha podido acompañar SECUNDARÍA – E.P.T 3° F 33 5 4 9 6 9
en su aprendizaje.
SECUNDARÍA – E.P.T 4° E 32 9 9 5 5 4
Nota: Añadir más líneas de
tener más aulas a su cargo. SECUNDARÍA – E.P.T 4° F 33 8 8 5 6 6

En el caso de estudiantes no acompañados, explicar las dificultades que han impedido este acompañamiento y alguna acción posible para ayudar a
los estudiantes frente a estas dificultades.
 Algunos estudiantes no responden de inmediato a la llamada telefónica que se hace.
 Muy pocos familiares de los estudiantes cuentan que celulares Smarphone y Postpago, es decir l a mayoría de los estudiantes no cuentan con
servicio de internet y deben realizar recargas permanentemente, para comunicarse.
 Los estudiantes que no están contactados son por causas de no tener acceso a los medios de comunicación, ya que no contestaban sus teléfonos
de la base de datos y no se pudieron ubicar y a esto se le suma que no hay registro alguno de número de celular en la base de datos, para su
ubicación y conexión, lo que hace un porcentaje del 18% de estudiantes. También se ha coordinado con el equipo directivo y auxiliares para poder
ubicarlos por los medios que fueren necesarios, pero hasta el momento no se tiene contacto con los estudiantes.
 Un porcentaje mínimo de Padres de familia no están comprometidos en el apoyo a sus hijos en lo que se refiere a tiempo y espacio, ya que los
estudiantes no se han conectado y además no contestan el celular, que representan aproximadamente el 15%.
 La dificultad por conectividad alcanzado en el mes de junio es de un porcentaje mínimo de quienes se presume no pueden entrar a clase virtual a
distancia por situación económica y no contar con algún medio de comunicación o se les ha malogrado.
 Frente a la situación de aislamiento social que estamos viviendo, muchas familias se encuentran afrontando dificultades en los temas de: salud,

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 economía, trabajo, entre otros.

* Acompañamiento al estudiante. Conjunto de acciones coordinadas por un profesor o un grupo de profesores de manera colegiada, de manera
remota o presencial, con el propósito de responder a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes cuando estas no han podido ser resueltas
por el estudiante de manera autónoma. (numeral 4.1 de la RVM N° 093-2020-MINEDU)

Actividad 2 Datos del mes

Indicar en qué actividades trabajadas según programación de “Aprendo en casa” hizo

Adecuación* o adaptación** de actividades
y/o generación de materiales
complementarios.
vista – POV (Point of view)
Indicar las actividades que hayas adecuado o
adaptado y, de ser el caso, los materiales
complementarios que hayas generado.
Nota: Adecuar el cuadro de tener más de
un grado o área a su cargo.
adecuaciones o adaptaciones y/o entregó material complementario:
Semana 9: Del 01 al 05 de junio
Los estudiantes realizaron un proyecto de emprendimiento utilizando la metodología DESIGN
THINKING: formular el reto
Materiales generados: Audio,Web, WhatsApp, Fichas, imágenes.
Semana 10: Del 8 al 12 de junio
Los estudiantes aprendieron “ Mi primer proyecto de emprendimiento – Parte 2 “ Los puntos de
Materiales generados: Audio,Web, WhatsApp, Fichas, imágenes.
Semana 11: Del 15 al 19 de junio
Los alumnos aprendieron “ Mi primer proyecto de emprendimiento - Parte 3 “ ETAPA O FASE
DE IDEACIÓN” ( Técnica de SCAMPER)
Materiales generados: Audio,Web, WhatsApp, Fichas, imágenes
Semana 12: Del 22 al 26 de junio
En la semana 12 los alumnos aprendieron y aplicaron “ Mi primer proyecto de emprendimiento
– Parte 4, todo lo relacionado con la metodología de DESIGN THINKING ( FASE DE
PROTOTIPADO)
Materiales generados: Audio,Web, WhatsApp, Fichas, imágenes.
Semana 13: Del 29 al 30 de junio
Los alumnos aplicaron “ Mi primer proyecto de emprendimiento – Parte 5
Materiales generados : Audio,Web, WhatsApp, Fichas, imágenes.

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*Adecuación: Hace referencia a la acción de adecuación de las actividades de Aprendo en casa a las características y demandas
socioeconómicas, lingüísticas, geográficas y culturales de cada región mediante un trabajo colegiado. (CNEB, p.185)

**Adaptación: hace referencia a los estudiantes con NEE. (CNEB, p.37)

Actividad 3 Datos del mes (desarrollar un cuadro por cada aula o área curricular a su cargo)
Mencionar, a partir del análisis que realizó de las evidencias generadas por sus estudiantes,
aquellos aspectos que con más frecuencia han sido objeto de retroalimentación de su parte.
Señale cómo realizó la retroalimentación a sus estudiantes para apoyarlos en el desarrollo de
las competencias (puede ejemplificar indicando el tipo de información brindada o algunas
Revisión de evidencias* (que han sido
preguntas formuladas).
posibles de enviar y recibir) y
Los estudiantes recibieron la información relacionada con el propósito de aprendizaje,
retroalimentación* a estudiantes.
utilizando la metodología DESIGN THINKING para alcanzar objetivos y metas.
El docente acompaña a los estudiantes orientándolos para ellos busquen información y
Nota: Adecuar el cuadro de tener más de planteen su reto.
un grado o área a su cargo. Los estudiantes envían sus evidencias al docente
El docente plantea una retroalimentación con las evidencias enviadas por los estudiantes.

*Evidencias. Producciones y/o actuaciones realizadas por los estudiantes –en situaciones definidas y como parte integral de su proceso de
aprendizaje– mediante las cuales se puede interpretar e identificar lo que han aprendido y el nivel de logro de la competencia que han alcanzado
con relación a los propósitos de aprendizaje establecidos, y cómo lo han aprendido (RVM 094-2020-MINEDU)
*Retroalimentación. Consiste en devolver a la persona, información que describa sus logros o progresos en relación con los criterios de
evaluación. Una retroalimentación es eficaz cuando se observa las actuaciones y/o producciones de la persona evaluada, se identifica sus
aciertos, errores recurrentes y los aspectos que más atención requieren; y a partir de ello brinda información oportuna que lo lleve a reflexionar
sobre dichos aspectos y a la búsqueda de estrategias que le permitan mejorar sus aprendizajes (RVM 094-2020-MINEDU)}

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 Actividad 4
Trabajo colegiado y coordinación con
el director o equipo directivo Nombrar
las acciones de coordinación y los temas
en torno a los cuales giró el trabajo
colegiado.
Datos del mes
Acciones de coordinación con el director o equipo directivo. Indicar los temas en torno a los cuales giró el
trabajo colegiado.
 Brindar información detallada de como se está trabajando en cada semana de clase, qué problemas
o dificultades se tienen para desarrollar las actividades, así como los logros alcanzados.
 Exponer ante los directivos de la I.E. las fortalezas y debilidades detectadas en los estudiantes, así
como también los logros obtenidos por parte de los docentes y las dificultades que tienen para
mejorar los aprendizajes.
 Solicitar la revisión de los horarios destinados a cada área para el acompañamiento y
retroalimentación a los estudiantes, debido a que hay cruce de los mismos con docentes de otras
áreas. Establecer horarios para los alumnos y padres de familia accedan a realizar consultas a los
profesores.
 Brindar información en cada Reunión de trabajo colegiado de cómo vienen desarrollando sus
actividades en la estrategia AEC, y qué estrategias vienen aplicando.
 Identificar aquellos alumnos que tienen dificultades de acceso a la plataforma, para darles atención
en el momento que ellos tengan el equipo tecnológico de acceso.
 Que, las fichas de seguimiento sean llenadas semanalmente, pero reportadas a la dirección
mensualmente
 Revisar y evaluar la operatividad de la guía de sesión de clase.
 Tomar en cuenta los aspectos que se tendrán en cuenta en la etapa de monitoreo por parte del
Minedu..
 Dejar constancia que, en el sector Oeste de la ciudad, se han incrementado los casos de la
Covid-19, siendo afectados los familiares de los alumnos que viven en esa zona, razón por lo
cual, estos estudiantes no están participando regularmente de las actividades de la estrategia
AEC.
 Dejar constancia que, a medida que se prolonga el estado de emergencia, los alumnos
participan menos en las actividades de la estrategia AEC, debido a que sus padres ya no
cuentan con los recursos económicos necesarios para cubrir los gastos que demanda su
participación.
.
 Continuar adaptando los recursos de la estrategia AEC a las posibilidades de acceso de los
estudiantes
 Considerar los aspectos y lineamientos establecidos para el monitoreo institucional
 02 DE JUNIO:
Informar y coordinar con docentes respeto al monitoreo interno.
Información y análisis del trabajo semanal en la estrategia AEC
Evaluación del plan semanal de actividades a realizar
5

Actividad
Otras actividades realizadas
Si considera necesario reportar otras
actividades realizadas, utilizar este
espacio.
 09 DE JUNIO:
Informes
Monitoreo y retroalimentación
Horario de la semana 10
Evaluación del plan semanal de actividades a realizar
 16 DE JUNIO:
Informes
Atención de estudiantes con NEE
Monitoreo interno
Horario de la EAC
Evaluación del plan semanal de actividades a realizar
 23 DE JUNIO:
Informes
Socializar el nuevo formato de informe de trabajo remoto.
Socializar Guía de sesión simplificada.
Datos del mes
Elaboración de documentos de planificación Curricular, unidades y sesiones semanales, trabajos de
coordinación con los docentes de la institución educativa, así como facilitar las sesiones radiales,
reuniones de trabajo colegiado, formato de informe de actividades del trabajo remoto del docente.
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III. BALANCE GENERAL DE LA EXPERIENCIA EN EL MES

Mencione las sugerencias que usted o las

Mencione los logros que considera alcanzó
realizando el trabajo remoto
 Acceso a la plataforma “Aprendo en
casa” para conocer la metodología y los
momentos de su desarrollo de las
actividades, y poder planificar y adecuar
a partir de ello.
 Algunos padres sensibilizados con el
desarrollo de las actividades de sus hijos e
hijas.
 retroalimentación a los estudiantes
 La coordinación con el equipo directivo y
colegas es muy fluida, lo que nos ha
permitido mejorar y organizar las
actividades y estrategias para mejora de
nuestros estudiantes.
 El whatsapp me permitió interactuar y
compartir material complementario y
retroalimentar a una mayoría de
estudiantes
Mencione las dificultades que
experimentó realizando el trabajo remoto
 Falta de comunicación con los
padres de familia que no cuentan
con ningún medio de comunicación y
pueden acceder a las actividades de
“Aprendo en casa”
 En menor cantidad se puede brindar
debido a que no cuentan un medio
de comunicación para facilitar el
dialogo y las comunicaciones.
 El tiempo no permite atender con
calma a la retroalimentación de los
estudiantes a mi cargo. (Cantidad
numerosa de estudiantes).
instancias de gestión podríamos
implementar para mejorar el trabajo
remoto el mes siguiente
 Los temas tratados en la plataforma y
Radio deben de coincidir y se debe
programar y ampliar el horario en el
desarrollo de las sesiones de
matemática TV.
 Se debe graduar los contenidos de
“Aprendo en casa”

 El MINEDU debe implementar equipos
de comunicación para docentes, ya que
muchos docentes no cuentan con
equipos informáticos adecuados para
comunicación Online.

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AMADEO MARTÍN MORALES VILLASECA

PROFESOR DE E.P.T

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