EVALUACIÓN PARCIAL

2022-2022

1. Consigna

a. El trabajo parcial (TP) de Seminario de Investigación es un trabajo grupal, que debe ser
publicado en el aula virtual durante la semana 8 del ciclo académico. Cada docente
establecerá la fecha límite para la publicación del trabajo.

b. Solo un integrante del equipo debe subir el trabajo, en el espacio destinado para ello en el
aula virtual (unidad 2, semana 8), y en formato Word.

c. El documento debe ser guardado con el siguiente nombre:

SI TP Apellido1-Apellido2-Apellido3-Apellido4-Apellido5-Apellido6
(los apellidos deben figurar en orden alfabético)

d. El trabajo consiste en lo siguiente:

▪ Introducción del artículo de revisión de la literatura. La introducción debe presentar los
siguientes contenidos:
− Tema de investigación delimitado
− Planteamiento y formulación del problema de investigación
− Objetivo general y objetivos específicos
− Justificación
− Marco conceptual: explicación de los conceptos clave
▪ Sección de metodología del artículo de revisión de la literatura. La sección de
metodología debe desarrollar los siguientes contenidos:
− Tipo de investigación
− Criterios de inclusión y exclusión de las fuentes seleccionadas
− Tabla con listado de artículos seleccionados
− Estrategias de búsqueda de información
▪ Referencias
− Listado de al menos 15 artículos académicos seleccionados para el análisis,
presentados según la norma correspondiente (APA, ISO o Vancouver)
− Fuentes de consulta adicionales, en caso de que se hayan requerido, presentadas
según la norma correspondiente (APA, ISO o Vancouver)
▪ Anexo: matriz de consistencia.

e. Formato de presentación
Debe utilizarse el formato que figura en las páginas siguientes tanto para la redacción de la
introducción y la metodología como para la elaboración de la matriz de consistencia.

1 | Página
De qué manera afecta la discriminacion sexual a los jóvenes en el Perú

ATAYUPANQUI ZARATE CRISTHIAN

CAHUANA VARGAS DIEGO
MERMA MAQUERHUA KATRINA
QUISPETUPA PIZARRO RAUL
VILLENA HUAMANI, ARNOLD

2 | Página
1 Introducción
Está claro que cada acto de discriminacion es una forma de violencia y cada acto de violencia
trae consigo un daño a nivel psicológico o físico, cualquier sociedad que esté ajena de no
hacer algo por la discriminacion está apoyando la violencia. En este aspecto la discriminacion
sexual en jóvenes en el Perú es un tema que en la actualidad ha tomado una relevante
importancia. Es así como Bernuy C. & Noé G. (2017, Pg 248) nos menciona que la violencia
de género es todo aquel ataque material y simbólico que afecta la libertad, la dignidad, la
seguridad, la intimidad e integridad moral y física de las personas. Los jóvenes del Perú se
han visto más expuestos, esto debido a conductas arcaicas de una sociedad que aún no acepta
como algo normal que un varón pueda sentir algo por otro, sea el caso mismo para las
mujeres, en el cual una conducta masculina no pueda ser propia de una mujer e incluso en
algunas culturas del centro de Pêru se ha llegando a limitar el tipo de vestimenta que debe o
no llevar una personas independientemente a su sexo.
Un estudio en el Perú nos indica que 8 de cada 10 estudiantes LGBTI ha sido víctima de
acosos verbales y el 1 a 5 ha sufrido agresiones físicas debido a su orientación sexual,
identidad o expresión de género . ( PROMSEX, 2016 , p. 53 ) cifras alarmantes efectivamente
muestran lo complicado que es tener una orientación sexual diferente siendo joven en Perú. El
presente artículo se enfoca en demostrar previas investigaciones y artículos recuperados, el
desarrollo y avance que ha tenido la inclusión y la respuesta frente actos de discriminacion
sexual dentro de Peru.

1.1 Subtítulo o subtema

Discriminacion sexual en jovenes: para definir bien el tema de discriminacion sexual
podríamos decir que
la violencia y la discriminacion contra personas de las comunidades LGBT es parte de un
discurso normalizado que es aceptado socialmente y que no parece provocar grandes
disonancias cognitivas en las personas. Así se tolera la violencia y se justifica el ocaciones por
una “moral” no explicitada (Toro Alfonso, 2012)

3 | Página
Se sabe que en la discriminacion muchos de los jóvenes que lo sufren es de la comunidad
homosexual (Movimiento Homosexual de Lima, 2012), Estos eventos no incluyen la
proliferacion de intervenciones psicologicas sin base empirica que se utilizan para “curar” la
homosexualidad, en ocaciones con medidas violenteas. las terapias de curación para los
homosexuales han sido frecuentes críticas y consideradas como violentas por todas las
organizaciones profesionales de salud mental en los Estados Unidos y en América Latina
(Santiago & Toro-Alfonso,2010)

1.2 Subtítulo o subtema

La homofobia: como concepto ha sido usado desde los 60 para referirse a la actitud negativa
hacia los homosexuales (Borrillo, 2001) y las emociones que se despiertan en las personas
heterosexuales cuando entran en contacto con personas homosexuales. Sin embargo, hoy en
día se define la homofobia no como una fobia, sino como una hostilidad dirigida a los
homosexuales. El componente emocional de la fobia es la ansiedad , mientras que el
componente emocional de la fobia es la ira y el enojo (Herek, 2004) En la actualidad la
homofobia es una denominación que resulta insatisfactoria (Chamberland & Lebreton, 2012)
porque entre otras razones hace referencia exclusivamente a la actitud extrema de aprehensión
psicológica, ocultando otras formas de hostilidad menos irracionales (Borrillo, 2001) , así
como la condiciones sociales de producción de dicho fenómeno

EL objetivo general es establecer acciones afirmativas institucionales que coadyuven a

eliminar las desigualdades basadas en el sexo y a erradicar la discrimiacion a nivel nacional.
Objetivos Específicos; Eliminar toda práctica discriminatoria en los jóvenes de 12 a 17 años y
promover el respeto por la diversidad y luchar contra todo tipo de discriminaciones que
tiendan a la segregación, o menoscabo de algún derecho por razones o pretexto de
orientación sexual o identidad de género

4 | Página
2. Metodología

La metodología estrategias de búsqueda y análisis de información se siguió la metodología de

revisión sistemática basada en la declaración internacionales PRISMA (Moher et al., 2015) la
cual se desarrolló en dos fases en la primera fase se tuvo como objetivo identificar los
estudios a estudiar y la segunda elaborar una matriz con el propósito de extraer la información
de los estudios para su posterior análisis este proceso de selección de artículos se amplió
cinco etapas (identificación duplicado elegibilidad selección y sesgo .La primera etapa
consistió en en la búsqueda de artículos en la base de datos Google Académico, Redalyc,
Scielo y Dialnet usando como palabras claves “artículo o revistas” “Discriminacion sexual en
los jóvenes en el Perú “ entre los años 2017 y el 2022.Toda esa búsqueda se realizó en el
idioma español,además se incluyeron 2 estudios a partir de la siguiente busque
“Discrimincacion sexual en las universidades del Perú ”; Estos últimos artículos aunque no
aparecieron en la búsqueda inicial cumplían con los criterios de inclusión por tanto fueron
considerados.La etapa de duplicado consistió en eliminar aquellos estudios que tuvieran una
copia literal del texto seleccionado.La etapa de elegibilidad consistió en una revisión por una
juez Independientemente, a los cuales se les presentó un protocolo para evaluar el objetivo de
la revisión y la palabra clave que deben identificar en el título y resumen, también se eliminó
algunos artículos que la Juez considero no incluirlos en el trabajo o que no cumplian con el
objetivo general y/o tenian las palabras claves.La etapa de selección implicó la descarga y
lectura completa de las investigaciones y la aplicación de los criterios de exclusión
previamente establecidos.La etapa de evaluación de sesgo consistió en la revisión de todo el
proceso por parte de cada uno de los integrantes del grupo considerando los criterios de
exclusión presentados
En el artículo, las estrategias de búsqueda y análisis de la información deben presentarse de
forma narrativa y no esquemática. Así, debe indicarse qué bases de datos fueron consultadas y
qué categorías de búsqueda se utilizaron.
Además, deben exponerse los criterios de inclusión o selección de las fuentes, así como los
filtros utilizados en las bases de datos para realizar las búsquedas. Luego de presentar todo
ello, es útil incluir una tabla con la lista de los artículos seleccionados. Un ejemplo de cómo
presentar la tabla es el que se muestra a continuación.

5 | Página
 Tabla 1. Listado de artículos seleccionados

AUTORES TITULO DEL AÑO REVISTA BASE DE

ARTICULO DATOS
DONDE SE
ENCONTRÓ
EL ARTÍCULO

Chavez La 2018 Estudios Google

Eduardo, Sociológicos Académico
discriminación
Molina Pablo
como una forma
dinámica de
desigualdad. El
caso de
preadolescentes
y adolescentes
en el Perú.

Bernuy Sexismo y 2017 Revista De Google

Psicología Académico
Castromonte, homofobia en
Educativa
Breiding Junior, los adolescentes Propósitos y
Representacione
& Noé Grijalva, de una
s
Hugo Martín institución
educativa
pública

PROMSEX Estudio 2016 IDEHPUCP Google

Académico
Nacional sobre
Clima Escolar
en el Perú.
Experiencias de
adolescentes y
jóvenes LGBT

6 | Página
 en el ámbito
escolar

Araújo Saravia, Resentimiento 2021 Repositorio de Handle

la Universidad
P hacia la vida en
Andina del
adolescentes Cusco
con conductas
delictivas
albergados en
un Centro
Juvenil de
Diagnóstico y
Rehabilitación
de la ciudad del
Cusco

Guzmán Palma, Relación entre 2016 Repositorio de Handle

la Universidad
E el
Alas Peruanas
funcionamiento
familiar y las
habilidades
sociales en
adolescentes de
la Institución
Educativa Luis
Vallejos Santoni
Cusco

Briceño Implementación 2018 Repositorio de Handle

la Universidad
Caceres, M de uan Ruta de
Alas Peruanas
Atención en
Delitos de
Violencia

7 | Página
 Sexual en
Menores del
Distrito de
Ccorca Cusco

Cerruti S "Adolescentes 2016 Repositorio del Handle

Instituto de
inmigrantes en
Desarrollo
escuelas medias Económico y
Social
de Buenos
Aires:
Experiencias de
discriminación
y barreras para
la integración"

Gil-Madrona, "Percepciones y 2017 Repositorio de Handle

Pedro comportamiento la Universidad
Valdivia-Moral, s de De
PedroGonzález- discriminación Almería-Univer
Víllora, sexual en la sitat Autónoma
SixtoZagalaz-Sá práctica de de Barcelona
nchez, María ejercicio físico
Luisa. entre los
hombres y
mujeres
preadolescentes
en el tiempo de
ocio

2018 Medicina Google

Cardozo-Torres, Apertura y/o Clínica y Social Académico
H. encubrimiento
de la
orientación

8 | Página
 sexual de
estudiantes de
Medicina de la
Universidad
Nacional de
Asunción

2019 Psicogente Google

Zambrano Proceso de Académico
Guerrero, reconocimiento
Christian, de la
Hernández, orientación
Pahola, & sexual
Guerrero homosexual en
Montero, estudiantes de
Pasichaná una universidad
Alejandra. pública

2020 Eco Matemático Google

Contreras-Manr Análisis Académico
ique, L., cuantitativo de
Coronel-Peñuel la percepción
a, D. L. ., sobre la
Contreras-Manr discriminación
ique, R. de B. ., en la población
& con orientación
Ovalle-Lizcano, sexual e
T. V. identidad de
género diversas
y la población
de negritudes en
los estudiantes
universitarios

2019 Google
Vazquez Laba, Causas y Revista Académico
Vanesa; efectos de la interdisciplinari
Palumbo, discriminación a de feminismos
Mariana y la violencia de y género
género en el

9 | Página
 ámbito
universitario.
Descentrada

2010 Google
Negro Alvarado Orientación Repositorio Académico
sexual, Universidad de
identidad y Rioja
expresión de
género en el
Sistema
Interamericano

2014 Repositorio de Google

Kogan L. & ¿Discriminas o la Universidad Académico
Galarza F te discriminan del Pacifico
?:Un análisis de
las
percepciones de
universitarios
de cuatro
ciudades del
Perú.

2020 Revista INFAX Google

Ruíz Palomino, Orientación Académico
Estefania sexual y salud
mental en
jóvenes
universitarios
españoles

Referencias

10 | Página
1. Araújo Saravia, P. (2021). Resentimiento hacia la vida en adolescentes con conductas
delictivas albergados en un Centro Juvenil de Diagnóstico y Rehabilitación de la
ciudad del Cusco, 2019. Cusco:
https://repositorio.uandina.edu.pe/handle/20.500.12557/4202.
2. Bernuy Castromonte, Breiding Junior, Noé Grijalva, Hugo Martín. (2017). Sexismo y
homofobia en los adolescentes de una institución educativa pública. Propósitos y
Representaciones, 5(2), 245-275. https://dx.doi.org/10.20511/pyr2017.v5n2.162
3. Briceño Caceres, M. (2018). Implementación de uan Ruta de Atención en Delitos de
Violencia Sexual en Menores del Distrito de Ccorca Cusco. cusco:
https://repositorio.uap.edu.pe/handle/20.500.12990/6041
4. Cardozo-Torres, H. (2018). Apertura y/o encubrimiento de la orientación sexual de
estudiantes de Medicina de la Universidad Nacional de Asunción
(https://medicinaclinicaysocial.org/index.php/MCS/article/view/163ed.). Uruguay:
Medicina Clínica y Social.
5. Cerruti S.(2016)."Adolescentes inmigrantes en escuelas medias de Buenos Aires:
Experiencias de discriminacióny barreras para la integración '' .Instituto de
Desarrollo Económico y Social. https://ri.conicet.gov.ar/handle/11336/44704
6. Chávez Molina, Eduardo, & Molina Derteano, Pablo. (2018). La discriminación como
una forma dinámica de desigualdad. El caso de preadolescentes y adolescentes en el
Ámbito Metropolitano de Perú. Estudios sociológicos, 36(108), 479-506.
https://doi.org/10.24201/es.2018v36n108.1575
7. Contreras-Manrique, L., Coronel-Peñuela, D. L. ., Contreras-Manrique, R. de B.
.Ovalle-Lizcano, T. V. . (2020). Análisis cuantitativo de la percepción sobre la
discriminación en la población con orientación sexual e identidad de género diversas
y la población de negritudesen los estudiantes universitarios. Eco Matemático, 11(2),
66–80. https://doi.org/10.22463/17948231.3199
8. Estefanía Ruíz Palomino, R. B. ( junio 9, 2020). Orientación sexual y salud mental en
jóvenes universitarios españoles. España-Madrit :
https://revista.infad.eu/index.php/IJODAEP/article/view/1776.
9. Gil-Madrona, Pedro Valdivia-Moral, PedroGonzález-Víllora, SixtoZagalaz-Sánchez,
María Luisa. (2017)."Percepciones y comportamientos de discriminación sexual en la
práctica de ejercicio físico entre los hombres y mujeres preadolescentes en el tiempo

11 | Página
 de ocio".Universidad De Almería-Universitat Autónoma de Barcelona.
http://hdl.handle.net/10578/17371
10. Guzmán Palma, E. (2016). Relación entre el funcionamiento familiar y las habilidades
sociales en adolescentes de la Institución Educativa Luis Vallejos Santoni Cusco 2015.
Cusco : https://repositorio.uap.edu.pe/handle/20.500.12990/1582.
11. Kogan L.& Galarza F(2014).¿Discriminas o te discriminan ?:Un análisis de las
percepciones de universitarios de cuatro ciudades del Perú.Universidad
delPacificopacifico.https://books.google.com.pe/books?id=QKcYrgEACAAJ&dq=disc
riminas+o+te+discriminan&hl=es&sa=X&redir_esc=y
12. Negro Alvarado (2010) Orientación sexual, identidad y expresión de género en el
Sistema Interamericano. Repositorio Universidad de Rioja, pp. (153-175).
file:///C:/Users/HP/Downloads/Dialnet-OrientacionSexualIdentidadYExpresionDeGe
neroEnElSi-6302487%20(1).pdf
13. PROMSEX (2016). Estudio Nacional sobre Clima Escolar en el Perú. Experiencias
de adolescentes y jóvenes LGBT en el ámbito escolar. Lima: PROMSEX, p. 53
14. Vazquez Laba, Vanesa; Palumbo, Mariana (2019) Causas y efectos de la
discriminación y la violencia de género en el ámbito universitario. Descentrada.
Revista interdisciplinaria de feminismos y género, 3 (2)
http://dx.doi.org/10.24215/25457284e093
15. 16. Zambrano Guerrero, Christian, Hernández, Pahola, Guerrero Montero, Pasichaná
Alejandra. (2019). Proceso de reconocimiento de la orientación sexual homosexual en
estudiantes de una universidad pública. Psicogente , 22(41), 243-271.
https://doi.org/10.17081/psico.22.41.3310

12 | Página
 FORMATO PARA LA MATRIZ DE CONSISTENCIA

Problema de
discriminacion sexual en los jovenes de ¿De qué manera afecta la discriminació
Tema delimitado: investigación
12 a 17 del Perú, antes de la pandemia a los jóvenes en el Perú?
(pregunta):

analizar las consecuencias de la dar a conocer en qué manera afecta esto

Objetivo general: discriminacion sexual en los adolescentes Objetivos específicos: a los jóvenes que sufren discriminacion
de 12 a 17 en el Perú sexual dia tras dia en el Peru

Fuentes que se usarán para definir el concepto clave (indicar sólo

Concepto (mínimo dos):
autores por apellido y año de publicación):

Conceptos clave discrimiancion sexual Vazquez Laba, Vanesa; Palumbo, Mariana (2019)
que deberán ser
definidos (agregar
más filas de ser La discriminación como una forma Chávez Molina, Eduardo, & Molina Derteano, Pablo.
necesario):
dinámica de desigualdad (2018)

Criterios de inclusión
criterio temático hemos considerado
fuentes que tengan únicamente nuestro
tema, criterio espacial escogimos
fuentes que estaban a corte a la
ubicación en este caso Perú criterio
Criterios de inclusión / temporal escogimos los articulos que
Tipo de
bibliográfica exclusión de fuentes estan acorde al año correspondiente a
investigación:
(mínimo 3 de cada uno): nuestro tema 2019, 2020 ,2021 y 2022.

Criterio de exclusión
hemos descartado los que no
pertenecían al tiempo establecido y los
que no hablaban del tema con exactitud
y los que no eran fuentes confiables

Bases de datos Google Académico Redalyc Dialnet Categorías/estrategias

identificación
consultadas: Scielo de búsqueda:

13 | Página
 2. Rúbrica de evaluación:
Logrado
CRITERIOS
(2 puntos cada criterio)
Introducción: El tema es claro, pertinente y está
tema correctamente delimitado.
Introducción: Se plantea y formula el problema de
problema forma correcta, clara y pertinente.
Los objetivos generales y específicos
Introducción:
están correctamente formulados y son
objetivos y
coherentes; la justificación es clara y
justificación
pertinente.
Se explican con claridad los conceptos
Introducción:
clave a la luz de la perspectiva de los
marco
autores pertinentes, citando al menos
conceptual
dos fuentes por cada concepto.
Metodología: Se explican con claridad los criterios
criterios de de inclusión y exclusión y estos han
inclusión y sido aplicados en la selección de las
exclusión fuentes.
Se detallan con precisión y
pertinencia otros aspectos
relevantes de la metodología
Metodología:
(proceso de selección de fuentes,
otros aspectos
listado de fuentes seleccionadas,
estrategias de búsqueda, entre
otros).
Las citas directas e indirectas son
pertinentes y se han insertado
respetando la norma
correspondiente (APA, ISO o
Uso de citas
Vancouver), en la parte
correspondiente al planteamiento
del problema, justificación y
marco conceptual.
Logrado
(4 puntos)
Se incluyen al menos 15 artículos
académicos que abordan de manera
directa o indirecta el tema;
Referencias
opcionalmente, además, se incluyen
otras fuentes de consulta académicas;
las referencias respetan todos los
aspectos de la norma aplicada (APA,
ISO o Vancouver).
Logrado
(2 puntos)
Anexo Se incluye el anexo de manera
completa según el formato
compartido.
Logrado
(0 puntos)
Ortografía y
redacción
El texto carece de errores de
ortografía o redacción.
Probidad Cualquier falta contra la probidad académica amerita la calificación del trabajo con la nota mínima: cero (00)
académica y las correspondientes acciones disciplinarias, tal como se establece en el Reglamento Académico.
En proceso No logrado
(1 punto cada criterio) (0 punto cada criterio)
El tema no es claro o pertinente, la El tema no es claro ni pertinente y no
delimitación requiere ajustes. está correctamente delimitado.
Se plantea y formula el problema de No se plantea o formula el problema o
forma medianamente correcta, clara y no se hace de forma correcta, clara y
pertinente. pertinente.
Los objetivos generales y específicos
Los objetivos generales y específicos
tienen algunos errores de formulación
no están correctamente formulados y
y son medianamente coherentes; la
no son coherentes; la justificación no
justificación no es completamente
es clara ni pertinente.
clara o pertinente.
Se explican con mediana claridad los
conceptos clave a la luz de la No se ha incluido la explicación de los
perspectiva de los autores pertinentes, conceptos clave o esta no es clara ni
citando al menos dos fuentes por cada adecuada.
concepto.
Se explican con mediana claridad los No se explican con claridad los
criterios de inclusión y exclusión y criterios de inclusión y exclusión y
estos han sido aplicados parcialmente estos no han sido aplicados en la
en la selección de las fuentes. selección de las fuentes.
Se detallan con mediana precisión
No se detallan con precisión y
y pertinencia otros aspectos
pertinencia otros aspectos relevantes
relevantes de la metodología
de la metodología (proceso de
(proceso de selección de fuentes,
selección de fuentes, listado de fuentes
listado de fuentes seleccionadas,
seleccionadas, estrategias de
estrategias de búsqueda, entre
búsqueda, entre otros).
otros).
Las citas directas e indirectas no
son todas ellas pertinentes o no se
han insertado respetando la norma
correspondiente (APA, ISO o No se ha incluido citas directas ni
Vancouver), en la parte indirectas.
correspondiente al planteamiento
del problema, justificación y
marco conceptual.
En proceso No logrado
(2 puntos) (0 puntos)
La mitad de las fuentes no son
Más de la mitad de las fuentes no son
documentos académicos que
documentos académicos que abordan
abordan el tema; las referencias no
el tema; las referencias no respetan
respetan todos los aspectos de la
todos los aspectos de la norma
norma aplicada (APA, ISO o
aplicada (APA, ISO o Vancouver).
Vancouver).
En proceso No logrado
(1 punto) (0 puntos)
Se incluye el anexo pero está
No se incluyó el anexo (matriz de
incompleto o no se respetó el formato
consistencia).
señalado.
En proceso No logrado
(–1 punto) (–2 puntos)
El texto contiene entre cinco y
El texto contiene más de diez
diez errores de ortografía o
errores de ortografía o redacción.
redacción.
14 | Página