La comunicación con su hijo adolescente

Aquí tiene algunos consejos que le ayudarán a comunicarse con su hijo en edad adolescente:

 Resérvese un tiempo durante el día o al anochecer para que escuchar a su hijo mientras le
hable sobre sus actividades; asegúrese de que él sabe que a usted le interesa de verdad lo
que él le explica y que lo escucha atentamente.

 Recuerde que debe hablar con su hijo, no a su hijo.

 Hágale preguntas que no se puedan contestar con un "sí" o un "no" para favorecer
conversaciones más elaboradas.

 Aproveche los ratos muertos que pasen juntos cuando vayan en el coche para hablar con su
hijo.

 Resérvese tiempo también para celebraciones escolares o deportivas, para jugar con su hijo y
para hablar con él sobre temas de actualidad.

Vocabulario y comunicación

Los adolescentes se comunican básicamente como si fueran adultos, con un grado de madurez que va aumentando a
largo de sus años de escolarización. Ya entienden el lenguaje abstracto, como las siguientes:

 frases hechas o modismos (por ejemplo, "a troche y moche")

 lenguaje figurado o comparaciones (por ejemplo, "tus ojos brillan como estrellas")
 metáforas (por ejemplo, "ese lugar fue como un nido de víboras"

Sus explicaciones se pueden volver más figuradas y menos literales.

Los adolescentes deberían ser capaces de procesar textos y significados abstractos, relacionar el significado
las palabras con el contexto, entender los signos de puntuación y formar estructuras sintácticas complejas. De todos modo
comunicarse es mucho más que utilizar y entender palabras; también incluye qué piensan los adolescentes sobre sí mism
sus compañeros de clase y las figuras de autoridad. Conforme los adolescentes buscan independizarse de su familia y
establecer su propia identidad, empiezan a pensar en abstracto y a preocuparse por cuestiones morales. Todo esto modul
su forma de pensar y de comunicarse.

¿Cuándo deberíamos buscar ayuda?

Debería comunicarse con regularidad con los maestros de su hijo sobre sus habilidades lingüísticas en general y sobre su
avances en este campo. Si sus maestros sospecharan que su hijo podría tener un problema de aprendizaje basado en el
lenguaje, sería necesario hacerle una evaluación completa. Esta evaluación puede incluir pruebas de audición, una
evaluación psicopedagógica (con pruebas estandarizadas para evaluar su estilo de aprendizaje y sus procesos cognitivos
así como una evaluación logopédica (del habla y el lenguaje).Un adolescente con un problema de comunicación específic
como la tartamudez, se debe derivar al logopeda de su centro de estudios (un experto que evalúa y trata los trastornos de
habla y del lenguaje). Los problemas relacionados con la vocalización, como la disfonía, la voz aérea, o la roquera, puede
requerir una evaluación por parte de un otorrinolaringólogo (un médico especializado en la nariz, el oído y la garganta).

Los padres suelen creer que la adolescencia es un período donde la comunicación resulta difícil y que es normal que los
adolescentes desafíen a sus padres y se resistan a la autoridad. Pero aquellas conductas que provocan graves altercados
una familia pueden no formar parte de la rebelión normal propia de adolescencia. Si considera que la relación con su hijo e
particularmente difícil, háblelo con su médico.
Revisado por: Mary L. Gavin, MD
Lenguaje e identidad en los adolescentes de hoy

Argiro Velásquez Pérez+

Una de las facultades centrales que distingue al género humano es el lenguaje: es dispositivo
básico para el pensamiento, el conocimiento, la imaginación, la construcción interacción con la
realidad; le permite al individuo interactuar con el medio, planear su acción, trabajar en equipo, ser
nombrado por otros asignándole una identidad, y a su vez asumirla, modificarla y ponerle su sello
personal; en definitiva, permite la circulación de la cultura humana sirviéndole de soporte a la
ciencia, la tecnología, el arte, los valores y normas que constituyen su universo simbólico.

El adolescente y el joven están consolidando una identidad personal y social, y el lenguaje les
permite nombrarla y elaborarla, a su vez que las interacciones con otros a través de los discursos,
les posibilita tomar referentes para su diferenciación como un grupo social diferente a los niños y
a los adultos, y con una presencia como sujetos o actores sociales.

En el presente texto, se aborda la identidad personal y social como una construcción subjetiva
que tiene que recibir un reconocimiento por parte del otro; sea familia, grupo de amigos,
profesores, agrupación juvenil, agrupaciones profesionales, en general instituciones de la
sociedad. La identidad personal incluye aspectos así: ¿cómo se nombra la persona? ¿cómo es su
autoestima, su autopercepción? ¿cómo se percibe siendo el mismo en la continuidad de su
historia, y su proyecto profesional y personal? La identidad social, incluye elementos como la
adhesión y reconocimiento del sí mismo, dentro de la familia, los pares, los géneros e identidades
sexuales, dentro de grupos sociales – como los grupos juveniles, religiosos, las tribus urbanas y
dentro de la categoría adolescente y/o joven.
Se plantea que las nuevas identidades que se perfilan en los adolescentes y jóvenes evidencian
los valores opuestos a los que ha promovido la modernidad. Ésta ha promovido valores como el
individuo, la razón, el progreso, la ciencia, la producción, la técnica, la dominación, la libertad, la
unidad. Por el contrario los valores que expresan los adolescentes y jóvenes, son: el grupo, la
emoción, el cuerpo, el presente, la estética, la diversión, la participación y la diversidad. Esto tal
vez inconscientemente, e influidos a su vez por la sociedad de consumo.

Citas
Abadi, Sonia (1996). Transiciones: modelo terapéutico de D. W. Winnicott. Buenos Aires,
Lumen. p.109

Arte y gente (semana del 19 al 25 de febrero,2006). El nuevo diccionario del sexo, en la

jerga de la generación siglo XXI: tirititiar, de la A a la Z. El Espectador, sección Arte &
Gente, p. 1e.

Beck, Ulrich. (2001). Vivir nuestra propia en un mundo desbocado: individuación,

globalización y política. En: Giddens, Anthony. En el límite. Barcelona, Kriterios.