GESTIÓN ACADÉMICA

PLAN DE AULA
«Amablemente exigentes en busca de la calidad en caridad»

LENGUA CASTELLANA
GRADO 2° PERIODO I Inicia 22 01 2024 Termina 26 04 2024 DIMENSIÓN
EDUCADOR(ES)
Asesorías y atención a padres Día JUEVES
RAMONA AMINTA SANTIAGO
de familia HORA: 4:00 – 4:45 PM
CELIS

ACCIÓN DIMENSIONAL POR ALCANZAR

LITERATURA, GRAMÁTICA, PRODUCCIÓNTEXTUAL, COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN DE TEXTOS.

EVIDENCIAS DE ACTIVIDADES (EVIDENCIA

SEMAN DESEMPEÑO. (aprendizaje)
COMPETENCIA DB APRENDIZAJE DEL DESEMPEÑO) SABERES
A A

1 diagnóstico diagnóstico diagnóstico diagnóstico diagnóstico diagnóstico

 Saber: Interpreta las Se realiza una actividad del
características de la narración oral Reconoce el alfabeto. alfabeto de completar, donde
-Identifica las y escrita. los estudiantes completaban las
características de los Identifica los diferentes letras del alfabeto que hacían
medios de Ser: Expresa de manera oral y medios de comunicación. falta por escribir.
comunicación masiva escrita cada uno de sus intereses,
COMUNICATIVA a los que tiene acceso. temores, ideas y deseos. Diferencia los textos El docente leerá un cuento para
(PRODUCCIÓN instructivos de otros textos y que los estudiantes resuelvan Refuerzo diagnóstico.
2 TEXTUAL) - Identifica algunos Hacer: Elabora textos de carácter sus características. preguntas de comprensión del
elementos informativo teniendo en cuenta sus texto, como hechos que
constitutivos de textos características. Comprende lectura de textos ocurrieron, personajes, titulo,
con características dentro del demás. .
Convivir: Resuelve las diferentes mismo.
situaciones problema con las Se les brindaran a los
expresiones de cortesía, educación estudiantes 2 textos los cuales
y respeto en los diferentes deben identificar cual es el
contextos de su cotidianidad. texto instructivo, de acuerdo a
las características explicadas
. anteriormente.
Saber: Analiza la información Comprensión tipos
- Expresa sus ideas de los textos instructivos y la Identifica un texto Se inicia la introducción, de textos:
atendiendo a las diferencia entre otros tipos de instructivo y sus hablando sobre los textos
características del texto. características. instructivos y sus • Elaboración de un
contexto comunicativo características. texto instructivo.
en que las enuncia. Ser: Expresa de manera oral y Realiza acciones y pautas
escrita cada uno de sus intereses,
temores, ideas y deseos. que le indica un texto Mostrar ejemplos de textos que • Comprensión de textos
- Produce diferentes instructivo. son instructivos y no son de tipo instructivos.
COMUNICATIVA tipos de textos para Hacer: Utiliza y sigue las instructivos para que los
3 (PRODUCCIÓN atender a un propósito Señales de tránsito y las Diferencia mediante estudiantes lo identifiquen.
TEXTUAL) comunicativo instrucciones de los textos que ejemplos tipos de texto.
particular. lee. También con los estudiantes
Elabora textos instructivos realizar acciones y tareas
Convivir: Usa y respeta las que se puedan presentar en seguidas de un texto
diferentes señales que existen en la vida cotidiana. instructivo e identificar que la
su medio. principal característica es las
instrucciones que nos brinda el
texto.
 Después los estudiantes
elaboran textos instructivos,
utilizando dibujos por medio de
guía y también de forma
escrita.

Realizar guía académica

relacionada con la temática
abordada en clase.
Predice y analiza los Saber: Analiza la información Emplea recursos no verbales Lee, entiende y diferencia las Comprensión tipos de
contenidos y de los textos instructivos y la (gestos, entonaciones, ritmos) adivinanzas y las coplas. textos:
estructuras de diversos diferencia entre otros tipos de para dar expresividad a sus Construye y diferencia los tipos
tipos de texto, a partir texto. ideas. de Textos. • Las adivinanzas
de sus conocimientos
previos. (DBA 6) Ser: Expresa de manera oral yLee en voz alta textos Comprende diferentes tipos de
escrita cada uno de sus intereses, • Las coplas
temores, ideas y deseos. literarios teniendo en cuenta el texto teniendo en cuenta su
COMUNICATIVA ritmo, las pausas y la función comunicativa.
4 (PRODUCCIÓN Hacer: Utiliza y sigue las velocidad.
TEXTUAL) Desarrolla actividades
Señales de tránsito y las
instrucciones de los textos que Lee con suficiente fluidez propuestas por el docente,
lee. para guías, libro de texto, mesas
comprender un escrito. redondas, desarrolla
Convivir: Usa y respeta las evaluaciones de diferentes
diferentes señales que existen en Ordena las secuencias metodologías (mesa redonda,
su medio. presentadas en el texto. grupal, oral, escrita) entre otros.

Identifica algunos Saber: Interpreta las Establece semejanzas y Lee en voz alta diferentes La narración:
elementos constitutivos características de la narración diferencias entre los textos cuentos e identifica las ideas
de textos literarios como oral literarios que lee. principales. • El Cuento
personajes, espacios y y escrita.
acciones. (DBA 3) Relaciona los personajes, Realiza dibujos relacionados • Personajes, inicio,
Ser: Expresa de manera oral y tiempos, espacios y acciones con los cuentos que lee y nudo, desenlace,
Expresa sus ideas escrita cada uno de sus intereses, para dar sentido a la historia espacio y tiempo.
explica el porqué de sus
COMUNICATIVA atendiendo a las temores, ideas y deseos. narrada. creaciones.
(PRODUCCIÓN características del • La fábula.
5-7 ORAL) contexto comunicativo Hacer: Elabora textos Reconoce las principales Participa en mesas redondas,
en que las enuncia narrativos teniendo en cuenta partes de un texto literario. debates y conversatorios sobre • Características de
 (interlocutores, temas, sus un tema determinado. la fábula.
lugares). (DBA 7) características y elementos. Participa dentro los espacios
de conversación que hay en su Realiza textos de descripción de • La moraleja.
Comprende diversos Convivir: Resuelve las entorno. las personas de su familia y los
textos literarios a partir diferentes situaciones problema complementa con dibujos, • La descripción.
de sus propias con las expresiones de cortesía, Respeta los turnos de uso de frases o fotografías y tiene en
Experiencias. (DBA 4) educación y respeto en los la palabra y las ideas cuenta el orden de las palabras, • La anécdota.
diferentes contextos de su expresadas por los la ortografía y le coherencia en
cotidianidad. interlocutores. sus escritos. • Uso y
reconocimiento de
Reconstruye las acciones y los Lee y comprende textos con mayúsculas
espacios donde se desarrolla formato de oralidad, cuento y
la fábula.
narración y atribuye nuevos
perfiles a los personajes.
Realiza actividades propuestas
por el docente como guías o
Relaciona los personajes,
libro de texto.
tiempos, espacios y acciones
para dar sentido a la historia
narrada. Realiza evaluaciones
formativas
y diferentes metodologías
(mesa redonda, grupal, oral,
escrita) entre otros.
Identifica las palabras Saber: Interpreta las Selecciona el tipo de texto que Conoce las expresiones de Textos publicitarios:
relevantes de un características de la narración oral quiere escribir de acuerdo con cortesía que existen a través de
mensaje y las agrupa en y escrita. lo que pretende comunicar. espacios de la cotidianidad. • Las tarjetas.
unidades significativas:
sonidos en palabras y Ser: Expresa de manera oral y Elige palabras adecuadas a Crea Vallas Publicitarias. • Las tarjetas y las
palabras en oraciones. escrita cada uno de sus intereses, una temática y a la redacción expresiones de cortesía.
(DBA 5) temores, ideas y deseos. de tipos de escrito específicos Busca diferentes tipos de
8-9 COMUNICATIVA
(ÉTICA DE LA Como autorretratos, publicidad e identifica en ellas • ¿Qué es la cortesía y
COMUNICACIÓN) Produce diferentes tipos Hacer: elabora textos de carácter invitaciones, cartas, entre las expresiones de cortesía. para qué sirve?
de textos para atender informativo teniendo en cuenta sus otros.
A un propósito características. Construye textos en los que usa • Las vallas publicitarias.
comunicativo particular. Comprende el contenido de las expresiones de cortesía.
(DBA 8) Convivir: Resuelve las diferentes global de un mensaje. Lee y comprende textos tipo • La invitación.
situaciones problema con las ICFES.
expresiones de cortesía, educación
 y respeto en los diferentes Realiza actividades planteadas • Propósito comunicativo
contextos de su cotidianidad. por el docente como guías, de la invitación.
mesas redondas, debates,
dibujos o libros de texto.
Saber: Interpreta las Utiliza los medios de Lee y usa diferentes Medios de Medios masivos de
características de la narración oral comunicación masiva para Comunicación para informarse comunicación:
Identifica las y escrita. informarse y manifestar sus de una misma noticia.
características de los puntos de vista. • Las cartas.
medios de Ser: Convivir: Demuestra Realiza un trabajo de tipo
comunicación masiva responsabilidad e interés en el Contrasta las características de periodístico, eligiendo el • La prensa.
a los que tiene acceso. desarrollo de las actividades diferentes medios de formato que más le llame la
COMUNICATIVA
(DBA 1) propuestas. comunicación masiva a partir atención para su producción. • La radio.
(MEDIOS DE de la manera como presentan
COMUNICACIÓN Identifica la función Hacer: Elabora textos de carácter la información. Desarrolla actividades • La televisión.
10-12 Y OTROS que cumplen las informativo teniendo en cuenta sus propuestas por el docente,
SISTEMAS señales y símbolos que características. Expresa con claridad guías, orientaciones • La internet.
SIMBÓLICOS)
aparecen en su contenidos propios de los pedagógicas, libros de textos, y
entorno. (DBA 2) Convivir: Usa y respeta las medios de comunicación evaluaciones formativas y • El celular.
diferentes señales que existen en masiva. diferentes metodologías (mesa
su medio. redonda, grupal, oral, escrita)
Identifica la función social entre otros.
que de algunos textos de
circulación cotidiana. Lee y comprende preguntas y
situaciones relacionadas con
pruebas saber.

Evaluación Evaluación Evaluación Trimestral Evaluación Trimestral Evaluación Trimestral Evaluación

13 Trimestral Trimestral Trimestral
 OBSERVACIONES
✓ Construye y analiza textos que orientan o dan instrucciones.
✓ Lee en voz alta diferentes cuentos e identifica las ideas principales.
✓ Realiza dibujos relacionados con los cuentos que lee y explica el porqué de sus creaciones.
✓ Elaboración de organizadores gráficos sobre tipos de textos.
✓ Revisión y corrección de talleres y evaluaciones.
✓ Ejemplificaciones con situaciones de la cotidianidad en la escuela, hogar y comunidad.

Elaborado Por Revisado por Aprobado

Por
Nombre: RAMONA AMINTA SANTIAGO CELIS Nombre: ROBIN SANTANDER DUARTE Nombre: Robin Santander Duarte
Cargo: DOCENTE Cargo: JEFE DE ÁREA Cargo: COORDINADOR ACADÉMICO
Fecha: 03/02/2023 Fecha: Fecha: