UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 04 " "

NOMBRE
DEMANDA EDUCATIVA
PROBLEMAS
SUB TEMAS
CONOCIMIENTOS VALORES
TRANSVERSALES

JUSTIFICACIÓN

TEMPORALIZACIÓN
SELECCIÓN DE CAPACIDADES
COMPONEN
INDICADORES DE PROCESOS COGNITIVOS SITUACIONES DE
ÁREA TES/ CAPACIDADES
DESEMPEÑO (OPCIONAL) APRENDIZAJE
DOMINIOS
Producción 1. Dialoga 1. Dialoga espontáneamente  Selecciona un tema de interés del aula, la escuela o
oral espontáneamente sobre temas de su interés. la comunidad.
sobre temas de su  Plantea preguntas orientadoras.
interés.  Dialoga en parejas o grupos, respondiendo a la
pregunta planteada.
 Participa aportando soluciones, estrategias.
 Propone ideas y propuestas alternativas al tema de
interés.
 Presenta un resumen.
Comprensión 5. Infiere el significado Formula hipótesis sobre el
de textos
del texto. contenido, a partir de los
indicios que le ofrece el texto
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(imágenes, títulos, párrafos e
índice).

Deduce el significado de
palabras y expresiones a partir
de información explícita.

Deduce las características de

los personajes, personas,
animales, objetos, lugares en
diversos tipos de textos de
estructura simple.

Deduce la causa de un hecho

o acción de un texto de
estructura simple con y sin
imágenes.

Deduce el tema central de un

texto de estructura simple con
o sin imágenes.

Deduce el propósito de un
texto con algunos elementos
complejos en su estructura.

Producción de Utiliza palabras con Utiliza palabras con distintas  Planifica la situación comunicativa: destinatario,
de textos distintas funciones, para funciones, para dar coherencia y emisor, propósito y objeto o conocimiento.
dar coherencia y cohesión cohesión al texto que produce.  Elige un tipo de texto y organiza ideas en forma oral
al texto que produce. coherente al tipo de texto elegido.
 Escribe el primer borrador, expresando lo que piensa,
imagina, siente o necesita comunicar.
 Compara y enriquece su primer borrador, con la
ayuda de un tutor de escritura.
 Revisa y compara con otros modelos similares para
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reescribir su texto.
 Corrige ortografía y redacción:
o Vocabulario: palabras que expresan acción,
sirven para nombrar, caracterizar, modificar,
complementar, conectar, relacionar.
 Redacta la obra maestra, pone el título del texto,
organiza los párrafos, ilustra, pone el nombre del
autor.
 Socializa el texto final y remite a un destinario
específico.

MAT Número,  Construcción del  Experimenta y describe
operaciones
significado y uso de las operaciones con
la operaciones con números naturales en
números naturales situaciones cotidianas
en situaciones que implican las acciones
problemáticas de de agregar, quitar,
agregar, quitar, igualar o comparar dos
igualar y comparar, cantidades1, repetir una
repetir una cantidad cantidad para
para aumentarla o aumentarla, repartir una
repartirla en partes cantidad en partes
iguales. iguales2.
Cambio y  Construcción del  Explica el proceso de
relaciones
significado y uso de resolución de situaciones
las relaciones de problemáticas que
cambio en implican el uso de la
situaciones relación de equivalencia
problemáticas entre unidades de dos
cotidianas de magnitudes.
medida y de  Ordena datos en gráficos
diversos contextos. (tablas, cuadros de doble
entrada, diagramas,
gráficos de barras, etc.)
para el establecimiento
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de relaciones de cambio
entre dos magnitudes.


Geometría y Resuelve problemas que Resuelve problemas que  Identifica sucesos, situaciones para matematizar.
medición implican cálculo de implican cálculo de perímetros y  Formula problemas que implican cálculo de
perímetros y áreas de áreas de figuras geométricas perímetros y áreas de figuras geométricas básicas.
figuras geométricas básicas.  Aplica estrategias de comprensión de problemas.
básicas.  Formula y negocia planes de solución del problema.
 Resuelve el problema aplicando el plan de solución.
 Revisa los procesos seguidos en la solución del
problema con el objeto de buscar nuevas rutas de
solución.
 Explica los hallazgos encontrados en la resolución
del problema.
Interpreta y representa la Interpreta y representa la  Analiza las equivalencias de minutos, horas, días y
equivalencia de minutos, equivalencia de minutos, horas, semanas.
horas, días, semanas. días, semanas.  Relaciona los minutos, horas, días y semanas.
 Encuentra la lógica de las relaciones encontradas
entre el minuto y la hora, entre el día y la semana.
 Interpreta las relaciones de los minutos, horas, días y
semanas.
 Representa gráfica y simbólicamente las
equivalencias de tiempos: minutos y horas, horas y
días, días y semanas.
 Elabora las conclusiones acerca de los elementos,
relaciones y razonamientos que aparecen en el
proceso de equivalencias de los referentes
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temporales.
1. 2. 
Estadística Identifica y relaciona la  Analiza la ocurrencia de sucesos numéricos y no
ocurrencia de sucesos numéricos: seguros, probables e improbables.
numéricos y no numéricos:  Caracteriza la ocurrencia de sucesos numéricos y no
seguros, probables e numéricos: seguros, probables e improbables.
improbables.  Establece las relaciones de ocurrencia de sucesos
numéricos y no numéricos: seguros, probables e
improbables.
 Representa gráfica y simbólicamente la ocurrencia de
sucesos numéricos y no numéricos: seguros,
probables e improbables.
PS Convivencia Preserva el entorno  Señala que existen
natural y material. espacios públicos
(parques, calles,
transporte público,
etcétera) que deben
cuidarse.
 Con ayuda, utiliza los
recursos cotidianos de
manera sostenible.
 Toma medidas para
mejorar su entorno
inmediato, con ayuda del
adulto.
 Cuida los bienes
materiales de su aula,
reconociendo que son de
uso colectivo.
 Coopera en mantener
limpios y ordenados los
ambientes donde se
desenvuelve su vida.
 Explica que los recursos
naturales que existen en
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su localidad deben ser
usados de manera
sostenible y los cuida.
Deliberación Construye consensos en  Elige y apoya la
búsqueda del bien postura/opinión que
común. evidencia tener más
fortalezas relacionadas
con el bien común.
Participación Promueve acciones para  Promueve y participa de
la gestión de riesgo, acciones simples para
disminución de la rehabilitar áreas
vulnerabilidad y el deterioradas de su
desarrollo sostenible. escuela.
 Ejecuta acciones
colectivas para cuidar las
plantas y animales de su
entorno inmediato.
 Pone en práctica
medidas de prevención
ante desastres naturales.
 Evacúa en forma correcta
en los simulacros o en
una situación real de
peligro.
 Nombra lugares y zonas
de riesgo de desastres en
su localidad.
Comprensión 1. Explica la estructura de 1. Explica la estructura de la  Observa imágenes, videos, maquetas sobre la
de la la Tierra. Tierra.
diversidad
estructura de la tierra.
geográfica y  Atiende las explicaciones para conocer los
de los fenómenos que motivaron la formación de la tierra.
procesos  Describe ante sus compañeros imagen de la
históricos.
estructura de la tierra.
 Dibuja la estructura de la tierra
 Comentan con respecto a la estructura interna de
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la tierra.
2. Analiza el proceso de 2. Analiza el proceso de  Investiga; en la biblioteca, videos, revistas de cómo
irrupción del irrupción del occidentalismo se constituyo la invasión, colonia, virreinato y
occidentalismo en el en el Perú: La Conquista, el república su forma diferente de relación sociocultural
Perú; La Conquista, el Virreinato y la y económico.
Virreinato y la Emancipación:  Ubica en mapas la extensión territorial que ocupó el
Emancipación. virreinato y re pública.
 Hace un Inventario de plantas y animales e
innovaciones tecnológicas culturales que trajeron los
Europeos.
CA Cuerpo Relaciona la locomoción 1. Relaciona la locomoción del  Recorta de la ficha de trabajo imagen del sistema
humano y del ser humano (caminar) y ser humano (caminar) y la
conservación
óseo humano u de un animal conocido en cartulina.
de la salud la de algunos animales de algunos animales  Selecciona los huesos de acuerdo al hemisferio que
vertebrados conocidos, con vertebrados conocidos, con corresponde (cabeza, tronco, extremidades)
sus sistemas óseo sus sistemas óseo  Articula con hilo los huesos de acuerdo a la
musculares musculares distribución de la estructura ósea.
 Identifica que el sistema muscular y nervioso cubre
el sistema óseo lo que permite la locomoción.
 Explica el mecanismo de locomoción humana y de
los animales vertebrados.

Seres Identifica y registra las 1. Identifica y registra las  Participa en la dinámica lluvia de plantas de su
vivientes y variedades de plantas de variedades de plantas de su
conservación
localidad.
del medio su localidad y las clasifica localidad y las clasifica con  Organiza las plantas con diferentes criterios.
ambiente con diferentes criterios diferentes criterios como: o ornamentales.
como: ornamentales, ornamentales, medicinales y o Medicinales
medicinales y otras otras posibles aplicaciones. o Aromáticos
posibles aplicaciones  Reconoce el valor que tienen para la satisfacción del
hombre.
Mundo físico 1. Comprende que las 2. Comprende que las  Hace una lista de herramientas que se utiliza en su
y máquinas simples son máquinas simples son
conservación
casa o que conozca.
del ambiente medios para ahorrar medios para ahorrar  Analiza en aula para que sirve cada herramienta.
esfuerzo. esfuerzo.  Explica cómo le ayuda al hombre.
 Dialoga con el docente.
 Acepta que las máquinas y herramientas sirven para
ahorrar esfuerzos
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3. Diseña y construye 4. Diseña y construye modelos  Diseña palanca para construir.
modelos de de instrumentos que aplican  Construye una palanca.
instrumentos que la palanca.  Utiliza la palanca y explica su utilidad y beneficio.
aplican la palanca.  Investiga los diferentes modelos de palanca que
existen hasta hoy
5. Identifica propiedades 6. Identifica propiedades de  Recolecta porciones de tierra de distintos colores.
de los suelos: color, los suelos: color, tamaño de  Somete a pruebas de retención de agua.
tamaño de partículas, partículas, retención de  Observa con lupa los microorganismos que tiene,
retención de agua, agua, presencia de raíces, piedras y otros componentes.
presencia de microorganismos y restos  Explica el por que de las diferencias.
microorganismos y de plantas o animales.
restos de plantas o
animales.
7. Clasifica los suelos 8. Clasifica los suelos según  Clasifica la tierra según criterios de: color, retención
según diferentes diferentes criterios; diseña y de agua, composición etc.
criterios; diseña y elabora muestrarios de  Acepta que el globo terrestre está formado por
elabora muestrarios de suelos con sus respectivas diferentes clases de tierra.
suelos con sus fichas técnicas.  Organiza las diferentes clases de tierra en mostrario.
respectivas fichas
técnicas.
EA Expresión Representa a través de la 1. Representa a través de la  Elige un tema de:
artística. animación de títeres una animación de títeres una o Cuento, fábula, música etc.
escena sobre algún cuento escena sobre algún cuento  Elabora un guión de representación de títeres.
o relato de su entorno, o relato de su entorno,  Representa ante sus compañeros títeres.
haciendo uso de canciones, haciendo uso de canciones,  Visita un taller de instrumentos de viento.
melodías, ritmos y sonidos. melodías, ritmos y sonidos.
 Dialoga con el experto en construcción de
instrumento de viento.

Apreciación
artística. 
EF Comprensión
y desarrollo
de la
corporeidad y
la salud
dominio
corporal y
expresión
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creativa
Convivencia e
interacción
socio motriz
ER Formación de
la conciencia
moral
cristiana.
Testimonio de
vida.
VI.-PLANIFICACOR SEMANAL
BLOQUE LUNES MARTES MIÉ RCOLES JUEVES VIERNES
Matemática: Ciencia y Ambiente:
Matemática: Matemática: La tiendita Matemática: La tiendita
La tiendita escolar: Nos Relacionamos con el
I La tiendita escolar: Resolvemos escolar: Resolvemos escolar: Resolvemos
Resolvemos problemas de medio externo
problemas de cambio. problemas de igualación. problemas de comparación.
combinación.
Taller de lectura: Fluidez Proyecto de escritura: Proyecto de escritura: Registro Educación Física: Juegos Taller de lectura: Fluidez
II lectora, Lectura en coros. Producimos diversos tipos de de topónimos de la comunidad. tranquilos. lectora: Teatro lector.
textos.
Personal Social: ER: Cantamos alabanzas a Juegos motrices de diverso Taller de pintura: Pintamos
II ¿Es fácil la convivencia con la Dios. tipo. las costumbres de nuestro
familia?. pueblo.

EVALUACIÓN: TÉCNICAS E INSTRUMENTOS.

TÉCNICAS INSTRUMENTOS
La observación directa y sistemática La lista de cotejo
El registro anecdótico
Portafolio
La comprobación Pruebas orales, escritas y gráficas
Pruebas objetivas:
 Ítems de selección múltiple.
 Ítems de respuesta corta.
 Ítems de correspondencia.
 Ítems de jerarquización u ordenamiento.
Pruebas de desarrollo
Técnicas e instrumentos de evaluación según los La autoevaluación:
agentes que participan en el proceso educativo. La co evaluación
La hetero evaluación