Programacion Llangoden

ORGANICEMOS NUESTRA AULA
• SECTORES DEL AULA

1. SECTOR DE CONSTRUCCIÓN
El juzgar en el sector de construcción permite el desarrollo del
pensamiento lógico. La socialización y el desarrollo del lenguaje.
Materiales sugeridos
Bloques, latas, conos, cubos, cajas, carretes, envases, palos, tapas,
corchos, maderas, carritos, muñecas, animales de madera o plástico,
etc.
2. SECTOR DE ARTE
Este sector está cerca del sector de aseo permitiendo el desarrollo de la
creatividad y está basado más en el proceso que en el resultado. Los
materiales deben estar al alcance de los niños/as.
Materiales Sugeridos:
Crayones, lápices, tizas, gomas, tijeras, palitos, témperas, papeles de
colores, cartulinas, entre otros.
3. SECTOR DE JUEGOS TRANQUILOS
Este sector permite el desarrollo del pensamiento lógico además de la
concentración. El espacio debe estar retirado del ruido.
Materiales sugeridos:
Plantado, ensartado, enhebrado, encaje, rompecabezas, loterías, dominó,
cuentas, juegos de asociación, entre otros.
4. SECTOR DE LA BIBLIOTECA
Este sector permite inculcar el gusto por la lectura, debe estar alejado del
ruido y/o movimiento, los libros deben ser colocados con la carátula
visible y deben ser cambiados en forma periódica.
Materiales sugeridos:
Libros con dibujos grandes de preferencia, catálogos, láminas, cuentos,
afiches. Así mismo para una mejor lectura contar con cojines, petates,
esteras o tapizones, entre otros.
5. SECTOR DE DRAMATIZACIONES
Permite la expresión libre, espontánea y creativa de los niños/as, al igual
que en los anteriores sectores no se debe colocar todo a la vez y se
pueden ir cambiando escenarios.
Materiales Sugeridos
Títeres, sombreros, ropa, retazos de tela, zapatos, utensilios para el
hogar, utensilios para el salón de belleza, la tiendita, entre otros.
6. SECTOR DE CIENCIA Y/O EXPERIMENTOS:
Permite despertar la curiosidad, la exploración y la experimentación del
niños/as, también deben considerarse los recursos que tiene la
comunidad.
Materiales Sugeridos
Balanza, lupas, imanes, cajas de clasificación, insectario, herbario, entre
otros.
PROYECTO N° 1
NOMBRE: “Con mis nuevos amigos organizamos nuestra aula”
JUSTIFICACIÓN: El presente proyecto se realizará con la finalidad de que los niños y las niñas
conozcan y se socialicen con sus nuevos amigos y así de esta manera puedan lograr integrarse
con alegría y entusiasmo al jardín.
Además participen activamente en la organización de su aula para que encuentren un
ambiente acogedor.
TIEMPO APROXIMADO DE DURACIÓN DEL PROYECTO : 7 al 31 de marzo.
PRODUCTO: Aula organizada con la participación y adaptación de los niños y niñas.

PRE- PLANIFICACIÓN
¿QUÉ HARÉ? ¿CÓMO LO HARÉ? ¿QUÉ NECESITARÉ?
Brindar ambientes  Fiesta de bienvenida.  Globos, piñata,

acogedores para la golosinas, torta.
adaptación de los niños y
niñas.
Organizar los espacios y  Clasificamos los
materiales en el aula y materiales que  Materiales enviados por
rotularlos. tenemos en el aula el MED.
(bloques de madera,
rompecabezas, hojas  Cajas, papeles de
de papel, utensilios de colores, papel periódico,
cocina, cuentos, témpera, cinta de
bloques lógicos, etc. embalaje
 Definimos el recipiente
que lo va a contener y
los espacios para cada
material (con los
criterios de la maestra).
 Definimos y
organizamos los
sectores con el que
contará nuestra aula.
Elaborar carteles del aula  Definimos el nombre  Cartulinas, cinta

para organizarnos. de cada espacio con la adhesiva blanca,
participación de los plumones, crayones.
niños. La maestra
escribe los nombres
de dichos espacios.
 Diseñamos y
elaboramos los
carteles para registrar
la asistencia, las
responsabilidades y el
calendario.
Establecer acuerdos de  Encontramos las  Revistas, papeles de

convivencia. dificultades de las colores, plumones,
primeras semanas y en cartulinas.
asamblea decidimos
qué tenemos que
hacer para solucionar
aquellas dificultades,
llegando a acuerdos
que se deben cumplir
por todos.
 Escribimos los
acuerdos del salón (los
niños dictan, la
maestra escribe)
Evaluamos el proyecto.  Observamos cómo  Papelote con la

está el aula. planificación del
proyecto
¿QUÉ LOGRARARÁN LOS NIÑOS CON ÉSTE PROYECTO?
INDICADORES
COMPETENCIA CAPACIDADES 5 AÑOS
PERSONAL SOCIAL Se valora a sí mismo. Expresa algunas de sus

AFIRMA SU IDENTIDAD. características físicas, cualidades
Actúa considerando el conocimiento de y habilidades, reconociéndolas
sí mismo, al manifestar sus como suyas y valorándolas.
características físicas básicas externas, Explora su entorno inmediato,
sus emociones primarias, gustos, según su propia iniciativa e
preferencias, habilidades particulares y intereses.
logros alcanzados. Expresa con agrado y
logra los esfuerzos alcanzados, propone Autorregula sus Manifiesta la causa que
ideas y busca superar dificultades que emociones y origina alguna de sus
se le pueden presentar en sus comportamiento emociones
actividades familiares y escolares,
considerando limites y/o acuerdos,
adecuando su comportamiento a
diversas situaciones. Participa con
seguridad confianza de las actividades
familiares y de su comunidad.
MATEMÁTICA
Actúa y piensa matemáticamente en Comunica y representa Número y medida
situaciones de cantidad. ideas matemáticas. Agrupa objetos con un solo
criterio y expresa la acción
realizada
COMUNICACIÓN
COMPRENDE TEXTOS ORALES. Usa normas culturales que
Comprende textos sobre temas Escucha activamente permiten la comunicación
diversos, identificando información diversos textos orales oral.
explicita; realiza inferencias Presta atención activa dando
sencillas a partir de esta información señales verbales y no verbales
en una situación comunicativa. según el texto oral.
Opina sobre lo que más/menos le
gusto del contenido del texto Expresa con claridad sus
SE EXPRESA ORALMENTE. ideas
Produce diversos tipos de textos Desarrolla sus ideas en torno a
orales a partir de sus conocimientos temas de su interés.
previos, con el propósito de Utiliza vocabulario de uso
interactuar con uno o más frecuente.
interlocutores conocidos en una
situación comunicativa. Organiza sus
ideas manteniéndose por lo general
en el tema; utiliza vocabulario de
uso frecuente y una pronunciación
entendible, se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un
intercambio, generalmente participa
y responde en forma pertinente a lo
que le dicen.
CIENCIA AMBIENTE
Indaga mediante métodos Problematiza situaciones Hace preguntas que expresan
científicos, situaciones que pueden su interés por averiguar sobre
ser investigados por la ciencia. determinados objetos, seres
vivos o fenómenos naturales
Diseña estrategias para de su entorno.
hacer una indagación.
Menciona en secuencia, las
acciones que puede realizar
para resolver un problema de
indagación.
CONSOLIDADO DE LA PRE-PLANIFICACIÓN Y PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS(AS)

¿Qué Haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué
materiales
necesitamos?
- Fiesta de bienvenida - Participación de niños y - Equipo,
niñas CDs,
golocinas
- Organizamos los diversos sectores y
elaboramos carteles con el nombre - Buscando espacios en
respectivos. el aula para ubicar los - Cartulina
sectores.
- Adornamos los carteles con la - Goma
técnica de la dactilopintura. - Guardando los
materiales en sus - Cartones
- Observar lo que existe en cada tapers, cajas o tarros.
sector y como ordenarlos. - Plumones
- Recortando, dibujando,
- Evaluamos y proponemos cosas para - Papel lustre
pegando los carteles
mejorar el aula. - Cinta
- Ubicando los carteles masketi
en el aula.
- Papelotes
- Corrospun
- Cinta de
embalaje.
SELECCIÓ N DE ACTIVIDADES
LUNES 07 MARTES 08 MIERCOLES 09 JUEVES 10 VIERNES 11
Conozco a mi Aprendo a Aprendemos a colocarAprendemos

las Me gusta jugar!
profesora y saludar y conozco cosas en su lugar las ynormas
nuevos amigos mi nuevo jardín poner la basura en deel
basurero. convivencia.
Participamos con Jugando Jugando Aprendo Aprendemos Juego y me

Alegría de Aprendo Tareas Tareas Nuevas las Palabras divierto:
Nuestra Fiesta de Previas Mágicas moviendo mi
Bienvenida cuerpo
Mis Me divierto con la Sector ConstruyendoSector mis Nuestras de

responsabilidades música y la me divierto. cuentos normas
y las palabras dramatización. favoritos y de convivencia
Mágicas todo para
pintar.
LUNES 28 MARTES 29 MIERCOLES 30 JUEVES 31

Mis responsabilidadesSoy feliz en mi Evaluamos nuestro Evaluamos
y las palabras hogar y a proyecto nuestro
Mágicas lavarse las proyecto
manos con
agua y jabón
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
FECH NOMBRE DE ESTRAGEGIAS RECURSOS
A ACTIVIDADES
CONOZCO A MI - Recepción de los niños colocándoles sus Solaperos

PROFESORA Y solaperos con su nombre
NUEVOS
AMIGOS - Apertura del año escolar.
- Bienvenida a los niños y padres de familia

asistentes.
- Participan de juegos dirigidos: (patio)
 Arroz con leche.
 La mesa redonda.
LUNES 07/03/2016
 Manzanita de Perú.
- Presentación de su aula.
- Presentación de la profesora.
- Juguemos: “Le digo mi nombre al payaso Plin

Plin”
- Nos despedimos cantando la canción “Hasta

mañana amiguitos”.
La profesora entrega un recuerdo globo, chupetín,

etc. Y los anima a venir al día siguiente.
APRENDO A - Recepción de los niños.
SALUDAR Y
CONOZCO MI - Juegos dirigidos:
NUEVO JARDÍN
 Arroz con leche.
 Al lobo estás.
- Juguemos a recordar los nombres con la

canción “Caminando por el bosque”
- Aprendemos la canción ¿Cómo están niños,

cómo están?
- Con apoyo de una canción trabajamos la

norma “Debemos Saludar”
- Nos preparamos para visitar y conocer las

instalaciones de la I.E. y conocer el personal.
- Vamos conociendo los lugares peligrosos en

donde no debemos jugar.
- Ingresamos a los SS.HH. Mostramos: De niños

y niñas y explicamos su correcta utilización.
- Se lavan las manos con agua y jabón.
- Agradecen a Dios y comen su refrigerio.

MARTES 08/03/2016
- Nos despedimos cantando y rezando

SECTOR - Recepción de los niños. Goma,
CONSTRUYENDO ME Cartulina,
DIVIERTO. - Juegos dirigidos en el patio (al lobo, la mata Temperas,
gente) Serpentina
, papel
- Cantamos la canción: ¿cómo están amigos crepe
cómo están? Y el perro Boby.
- Se dirigen al baño.
- En el aula eligen un material para jugar

MIERCOLES 09/03/2016
compartiendo el material. comentando lo

que van haciendo y guardan el material
- Dialogamos sobre la norma “Debemos

compartir”
- Actividades de aseo, refrigerio y recreo.
- Se le reparte serpentina y se les enseña a

realizar gusanos con esta.
- Conversamos sobre la norma “levantemos la

mano para participar”
- Despedida y salida.
- Recepción de los niños.
APRENDEMOS
LAS NORMAS - Juegos dirigidos en el patio (al lobo, la mata
DE gente)
CONVIVENCIA.
- Cantamos la canción: ¿cómo están amigos
cómo están? Y el perro Boby.
- Se dirigen al baño.
JUEVES 10/03/2016
- En el aula eligen un lugar y juegan

compartiendo el material.
- Dialogamos sobre las normas de convivencia
- Se le reparte serpentina y se les enseña a

realizar gusanos con esta.
- Elaboramos y adornamos nuestras normas de

convivencia.
- Despedida y salida.
- Eligen libremente el material de su
ME GUSTA preferencia.
JUGAR
- Juegan compartiendo materiales.
- Conversan sobre la actividad que han

realizado.
- Juegan libremente con chapas, palitos y

ganchos.
- Observamos y cumplimos la consigna: “PON

JUNTO LO QUE DEBE IR JUNTO”
- Agrupa las figuras que van juntas
- Actividades de aseo, refrigerio y recreo
- Se lavan las manos

VIERNES 10/03/2016
- Agradecen a Dios por sus alimentos
- Comen sus alimentos
- Guardan sus Loncheras
- Salen al patio y juegan libremente.
- Actividades de evaluación
- Participemos en la dinámica “El adivino”. La

cual consiste en que un niño cuenta hasta 10,
mientras los demás amigos se sacan una
prenda de vestir y la esconden en cualquier
lugar del aula Si son muchos niños se puede
poner un límite de 5 prendas encontradas.
- Ayudamos al niño que hace de adivino a

encontrar las prendas dando pistas como están
lejos de, cerca de, detrás de, delante de,
dentro de, arriba de, etc.
Actividad de salida
Acciones de rutina
Actividades permanentes de entrada
- Acciones de rutina.
Actividades en los sectores
- Eligen libremente el sector de su preferencia.
- Juegan compartiendo materiales. Plastilina
- Conversan sobre la actividad que han

realizado.
- Actividades de Evaluación
- Se aplica a cada niño, la prueba de entrada

LUNES 14/03/2016
mientras los demás.
Actividades de aseo, refrigerio y recreo
- Se lavan las manos
- Agradecen a Dios por los alimentos Comen sus

alimentos.
- Guardan sus loncheras.
- Salen al patio y juegan libremente
- Fiesta de bienvenida
- Nos organizamos para empezar nuestra fiesta

de bienvenida
bocadito
- Ordenamos los globos colocándolos arriba,
PARTICIPAMO s
abajo, lejos o cerca.
S CON
ALEGRÍA DE - Se ordenan las mesas poniendo los bocaditos
NUESTRA
“juntos los que van juntos” cancha, galletas,
FIESTA DE
etc. comparamos los bocaditos.
BIENVENIDA
- Bailamos al ritmo de la música.
- Ordenamos el aula y limpiamos
- Actividades de salida
- Juego - trabajo.
APRENDAMOS LAS Actividad programada

PALABRAS MÁGICAS
- Observa láminas de diversas acciones en donde Laminas
se utilizan las palabras mágicas: por favor,

gracias, disculpa, permiso.
- Describen y comentan cada acción
- Dialogamos sobre la importancia de la utilización

de estas palabras. Cartel de
responsabilid
- Se les presenta el cartel que le recordara durante ades.
todo el año el uso de estas palabras.
Ficha
MARTES 15 DE MARZO DEL 2016
- Pinta algunas acciones donde se utilizan las

Crayolas
normas de cortesía.
DESARROLLANDO MI
MOTRICIDAD FINA Y Serpentina,
- Aprenden la canción: “palabras de cortesía”
CREATIVA goma,
Aseo, refrigerio y recreo crayola,
papelote,
- Acciones de rutina. lápiz
Actividades grafico plástico
- Se entregará a cada niño serpentinas y se les

enseña a enrollar una llantita.
- Por grupos pintan un tren y le pegan las llantitas
- Completan el paisaje y lo pintan

- Juego - trabajo.
MUEVO MI CUERPO Utilización del cuerpo y del espacio Pandereta
- Salimos al patio, caminan al ritmo de la grabadora

pandereta (rápido – lento) Cd
- En el pasto reptan imitando a una serpiente.
- Cantamos a canción “pasito a pasito” y vamos Aguja de

revisando los movimientos que en ella se indican lana o
punzón
- Bailan al ritmo de diferentes melodías.
ficha
- Nos imaginamos que somos hojitas que nos lleva crayolas
el viento suavemente
Aseo, refrigerio y recreo
MIERCOLES 16 DE MARZO DEL 2016
Actividades grafico plástico

- Cada niño punzará en el interior de una oveja.
- Completan su trabajo dibujando y pintando
Salida
- Recepción de los niños.
- Juegos dirigidos en el patio (al lobo, la mata gente)
MIS - Cantamos la canción: ¿cómo están amigos cómo

RESPONSABILIDADES
están?
Siluetas,
- Se dirigen al baño. témpera,
- En el aula eligen un lugar y juegan compartiendo el papel crepe
material.
- Dialogamos sobre las responsabilidades
- Se le reparte siluetas con las imágenes de las

Papelote
responsabilidades para que los niños adornen y
Crayolas
elaboren su cuadro de responsabilidades.
Aseo, refrigerio y recreo
Actividad gráfico plástico
- Se le entrega a cada niño una silueta perforada
en todo su contorno para que ellos realicen el
pasado con lana de colores.
JUEVES 17 DE MARZO DEL 2016
- Se entrega un papelote por grupo y lo pintan los

niños realizando movimientos circulares
Despedida y salida.
- Recepción de niños y niñas. - Saludo
- Juego libre
- Actividades de rutina con la participación de niños y - Diálogo

niñas: oración, utilizando los carteles correspondientes
a: calendario, clima.
- Se empezará con un diálogo ¿Cómo está el aula? ¿Qué

podemos hacer? ¿Cómo ordenamos el aula? ¿Qué
nombre elegimos para nuestro sector? etc.
Tarros,
- Luego se empezará con una dinámica “Escuchando botellas,
sonidos diversos” semillas,
piedras,
- se vendará los ojos a un grupo de niños y el otro grupo chapas
tocará los instrumentos en el cual los niños tendrán
que adivinar los sonidos (Onomatopéyicos de la
-Globos,
naturaleza, etc.
periódicos,
MI SECTOR DE - Elaboran un instrumento musical: Maracas, toc toc, Goma,
VIERNES 18 DE MARZO DEL 2016
MÚSICA Y témpera,
pandereta. Donde se utilizará una serie de materiales pincel
DRAMATIZACIÓN
como: tarros, botellas descartables, palos, semillas,
piedras, chapas, alambre.
- Hoja de
- Se les brindará diferentes materiales para elaborar los trabajo
disfraces como: Telas, globo, periódico, goma, témpera,
pincel, etc. - Lápiz
- Pinturas
- Nos organizamos en grupos quienes asumirán
diferentes responsabilidades para arreglar los
materiales correspondientes en el sector de música y
dramatización.
- Luego cada grupo ubica el material que ha ordenado en

el lugar que ellos elijan.
- Dibujan y comentan lo que más les ha gustado de la

actividad.
- Exponen sus trabajos.
- Los niños y niñas con ayuda de la docente y dialogamos

sobre lo que han realizado.
- Actividades de salida.
- Recepción de niños y niñas.
- Saludo
- Juego libre
- Actividades de rutina con la participación de niños y

niñas: oración, utilizando los carteles correspondientes
a: calendario, clima.
- Se empezará con un diálogo ¿Cómo está el aula? ¿Qué

podemos hacer? ¿Cómo ordenamos el aula? ¿Qué - Diálogo
nombre elegimos para nuestro sector? etc.
- Luego se empezará con una dinámica “Buscando las

- Figuras de
figuras perdidas” se repartirá figuras de diferentes
colores
colores y cada niño buscará la figura idéntica.
LUNES 21 DE MARZO DEL 2016
- Bloques
SECTOR - Nos organizamos en grupos quienes asumirán
lógico
CONSTRUYENDO ME diferentes responsabilidades para arreglar los
DIVIERTO materiales correspondientes al área de matemática. - Tapers
- Luego cada grupo ubica el material que ha ordenado en

el lugar que ellos elijan. - Hoja de
trabajo
- Se eligió el nombre de nuestro sector quedando
“Construyendo me divierto” y pegamos el cartel - Lápiz
correspondiente.
- Pinturas
- Dibujan y comentan lo que más les ha gustado de la
actividad.
- Exponen sus trabajos.

- Saludo
- Juego libre.
SECTOR - Actividades de rutina. - Cuentos

MIS CUENTOS
FAVORITOS Y DE - Se ubicará a los niños en círculo y se les mostrará cada
TODO PARA uno de los cuentos y elegirán un cuento cada niño.
PINTAR
- Con la ayuda de la docente vamos leyendo los títulos
de cada cuento que han elegido.
- Pregunta
- Se les preguntará: ¿Dónde estaban ubicado los
cuentos? ¿Estarán bien ubicados en ese lugar? ¿Dónde - Plumones
lo ubicaríamos? ¿Qué nombre colocaríamos al lugar
- Papelotes
dónde se van a ubicar los cuentos?
- Escuchamos las opiniones de los niños y vamos

- Figuras y
anotando. nombre
- Mediante votación elegimos el nombre de nuestro - Pinturas
sector “Mis cuentos favoritos” y “de todo para pintar”.
- Plumones,
- Pegamos el nombre el sector donde corresponde. témperas,
- Dándoles a conocer que también tenemos el sector de pincel
todo para pintar. - Cinta de
- Actividades Psicomotrices: embalaje
“ los tres cerditos”

- Juego libre
- Actividades de rutina.
- Cuento
- Se iniciará con un cuento:
“El niño desordenado”

- Luego se iniciará un diálogo a través de preguntas
¿Cómo se llamaba el niño? ¿Por qué era desordenado?
¿Estará bien cómo actuaba? ¿Al final que pasó con el
NUESTRAS niño? ¿Por qué cambio? Etc.

NORMAS DE
CONVIVENCIA, - Luego la docente explicará que para que Carlitos
MIS cambie su conducta vamos a elaborar nuestras normas
RESPONSABILIDADES de convivencia y algunas responsabilidades que cumplir
Y LAS PALABRAS en nuestro jardín.
MÁGICAS
- Luego La docente en un papelote copiará las normas
- Papelote
dictadas por los niños.
- Plumones
. Llegar temprano.
. Saludar.
. Ordenar los materiales.
. Levantar la mano. - Cartel
. Lavarse las manos
- Leeremos con la docente cuales son las normas que
debemos cumplir.
- Luego con ayuda de los niños elaboramos nuestros

carteles con las palabras mágicas y nuestras
responsabilidades que tenemos que cumplir.
(compartir el material, pedir disculpas, gracias, por
favor, etc.
- Hoja de
- Luego con ayuda de los niños elaboramos nuestros trabajo
carteles con las palabras mágicas.
- Los niños y niñas con ayuda de la docente y - Lápiz

dialogamos sobre lo que han realizado y leeremos
cuales son las palabras mágicas, nuestras normas y - Pinturas
responsabilidades
- Cartel
- Juego libre.
- Actividades de rutina. - Dinámica
- Se iniciará con un dinámica:

- Fichas
“Buscando mi nombre”
MI CARTEL DE
- Cada niño saldrá y buscará las fichas ubicados en el piso
ASISTENCIA
su nombre.
- Contarán cuantas letras tiene su nombre y conque letra

y vocal empieza.
- Cartel
- Luego a través de palmadas contarán cuantas silabas
tienen su nombre o también lo realizarán a través de - Plumones
pasos y ver cuál es el nombre más largo.
- Papelote
LUNES 28 DE MARZO DEL 2016
- La profesora presentará en la pizarra un papelote con

- Hoja de
cuadro de doble entrada con el nombre de todos los
trabajo
niños y con ayuda del cartel ubicarán en donde está su
nombre y se les enseñará a colocar su asistencia
diariamente con el nombre “estoy presente”. - Témperas
- En su nombre realizan la técnica de la dactilopintura.
- Los niños y niñas observan su aula y con ayuda de la

docente dialogamos sobre cómo han trabajado
realizado.
- Juego libre.
- Canción
- Se iniciará con la canción: “la familia ” - Muñecas,

juegos de
- Comentamos con los niños y niños la importancia de
cocina.
SOY FELIZ EN tener un hogar y una familia.
MI HOGAR Y ¡A
LAVARSE LAS - La docente explicará que vamos a implementar el
- Papelote
MANOS CON sector hogar y los materiales que vamos a ubicar y cuál
AGUA Y JABÓN! será el cartel que llevará. - Plumones
- Escuchamos las opiniones de los niños y niñas y vamos - Cartel

anotando y elegimos el nombre de nuestro sector: “Soy
feliz en mi hogar”
- Hoja bond
- Realizan juego de roles con los materiales del sector
- Lápiz
hogar.
- Colores
- Dibujan lo que existe el sector hogar y su juego
favorito. - Cartel
- También se les dirá que vamos a implementar nuestro

sector del aseo que nos va a permitir realizar prácticas
de higiene (lavado de manos, cepillado de dientes, etc.)
- Comentamos sobre lo realizado en esta actividad.
- Saludo
- Juego libre.
- Se ubicará a los niños en círculo y se les mostrará cada - Preguntas

uno de los materiales del módulo de ciencia y ambiente
- Con la ayuda de la docente vamos a ubicar los - Plumones

SECTOR materiales en el lugar elegido.
DE CIENCIA Y/O - Papelotes
EXPERIMENTOS - Se les preguntará: ¿Saben Para qué sirve cada uno de
los materiales? ¿Estarán bien ubicados en ese lugar?
Tina , agua ,
¿Qué nombre colocaríamos al lugar dónde se han
monedas,
ubicado éstos materiales? piedras,
plumas,
- Mediante votación elegimos el nombre de nuestro
papel
sector “Descubro y aprendo” Pegamos el nombre el
sector donde corresponde.
- Realizamos el experimento “Flota y se hunde”
-
ctividades de salida.
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02
I. 1.1 DATOS INFORMATIVOS:

DRE : Cajamarca.
1.2 UGEL : Chota.
1.3 I.E.I. : N°528.
1.4 LUGAR : Llangoden Alto.
1.5 SECCION : AMARILLA
1.6 EDAD : 5 años.
1.7 PROFESORA : Rosa Azula Monteza.
1.8 DIRECTORA : Doris Rios Cuzma.
II. TITULO: Yo soy así “mi cuerpo obra maravillosa de Dios”
III. SITUACION PROBLEMATICA: En la I.E.I. N° 528 del Centro Poblado Llangoden Alto
los niños y niñas no identifican su esquema corporal y el cuidado que debemos
brindarle para mantener nuestro cuerpo sano y a través de las diferentes
actividades. Elaborando sus muñecos articulados y su álbum personal lograremos
que los niños descubran, conozcan, controlen de manera eficaz su propio cuerpo,
la interacción con el medio ambiente, la acción espontánea del juego, estrategias
de trabajo, donde el niño y la niña disfruten e interioricen valores y normas.
IV. DURACIÓN: Del 01 al 30 de abril.
V. PRODUCTO:
Elaboran un muñeco articulado.

Elaboran su álbum de las etapas del niño.
VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
PERSONAL SOCIAL
IDENTIDAD PERSONAL: AUTOESTIMA:
Se relaciona con otras Explora reconoce y valora Se defiende cuando lo agreden y
personas demostrando positivamente sus características y defiende lo que pertenece.
autonomía, conciencia de cualidades personales mostrando Menciona con entusiasmo sus
sus principales cualidades confianza en sí mismo y afán de características físicas, habilidades y
personales y confianza en mejora. cualidades.
ellas, sin perder de vista su AUTONOMIA:
propio interés. Toma decisiones y realiza Expresa con seguridad sus opiniones
actividades con independencia y sobre diferentes actividades.
seguridad, según sus deseos, Elige entre alternativas que le presenta:
necesidades e intereses. Qué quiere jugar, Con quién quieren
jugar, Dónde jugar.
Realiza las rutinas establecidas en el aula,
a veces pidiendo ayuda.
MATEMATICA
NUMERO Y OPERACIONES:
Resuelve situaciones MATEMATIZA Explora el uso de los números naturales
problemáticas de contexto REPRESENTA hasta 5 para contar con material concreto
real y matemático que COMUNICA a partir de situaciones cotidianas.
implican la construcción del ELABORA Explora situaciones cotidianas referidas
significado y el uso de los UTILIZA agrupar una colección de objetos de
números y sus operaciones ARGUMENTA acuerdo a un criterio perceptual.
empleando diversas Describe una secuencia de actividades
estrategias de solución, cotidianas de hasta 3 sucesos utilizando
justificando y valorando sus referentes temporales: antes y después.
procedimientos y
resultados.
Dice los números ordinales para expresar
CAMBIO Y RELACIONES: la posición de objetos o personas
Resuelve situaciones considerando un referente hasta el
problemáticas de contexto quinto lugar.
real y matemático que Usa cuadros de doble entrada simples y
implican la construcción del diagramas de flechas para señalar
significado y el uso de los relaciones entre colecciones de objetos.
patrones, igualdades, Explora y menciona relaciones de utilidad
desigualdades, relaciones y y espaciales entre pares de objetos(5)
funciones, utilizando
diversas estrategias de
solución y justificando sus
procedimientos y
resultados.
CIENCIA Y AMBIENTE
CUERPO HUMANO Y
CONSERVACION DE LA
SALUD: Practica hábitos de higiene Se lava las manos adecuadamente antes
Practica con agrado hábitos personal reconociendo su de alimentarse y después de ir al baño.
de alimentación, higiene y importancia para el cuidado de su Cuida y mantiene limpia su ropa durante
cuidado de su cuerpo, salud: Cepillado de dientes, baño las actividades diarias.
reconociendo su diario, cambio de ropa. Identifica y utiliza correctamente los
importancia para conservar útiles de aseo.
su salud. Menciona los sentidos.
Reconoce algunas características Describe el funcionamiento de los

del funcionamiento de su cuerpo: sistemas: Digestivo, circulatorio,
Observa cómo después de correr, respiratorio.
sus latidos de corazón y
respiración se aceleran.
COMUNICACIÓN
COMPRENSION ORAL:
Comprende críticamente Escucha activamente mensajes en Habla de situaciones que vive.
diversos tipos de textos distintas situaciones de interacción Hace preguntas y responde sobre lo que
orales en diferentes oral le interesa saber, lo que no sabe o no ha
situaciones comunicativas, comprendido(5)
mediante procesos de Dice con sus propias palabras lo que
escucha activa, entiende de aquello que escucha:
interpretación y reflexión Noticias, conversaciones y demuestra su
Reflexiona sobre la forma, comprensión con gestos.
contenido y contexto oral
Dice lo que le gusta o le disgusta.
Interviene espontáneamente para
aportar en torno a temas de la vida
Reorganiza la información de cotidiana
diversos tipos de textos ora
Usa palabras conocidas por el niño,
propias de su ambiente familiar y local.
Se apoya en gestos y movimientos
cuando quiere decir algo.
Expresa con claridad mensajes
empleando las convenciones del Desarrolla sus ideas en torno a temas de
lenguaje oral su interés y según la ocasión.
Aplica variados recursos Identifica textos de su entorno cotidiano
expresivos según distintas (5)
situaciones comunicativas
EXPRESION ORAL:
Produce de forma
coherente diversos tipos de
textos orales según su Se apropia del sistema de Anticipa el contenido del texto a partir de
propósito comunicativo, de escritura algunos indicios Título, imágenes.
manera espontánea o IDENTIFICA información en
planificada, usando diversos tipos de textos según el Localiza información (Palabras referidas a
variados recursos propósito un tema que se investiga) en diversos
expresivos Infiere el significado del texto tipos de textos que combinan imágenes y
COMPRENSION DE palabras.
TEXTOS:
Comprende críticamente
diversos tipos de textos Dice con sus propias palabras el
escritos en variadas contenido de diversos tipos de textos
situaciones comunicativas leídos o narrados por un adulto.
según su propósito de
lectura, mediante procesos
de interpretación y
reflexión
VII. ORGANIZANDO NUESTRAS SESIONES.
LUNES MARTES MIERCOLES 01 JUEVES 02 VIERNES 01
Elaboramos un
cuerpo articulado
Día Internacional Mi nombre es Mi D.N.I me Conociendo más

Yo soy así
Del Libro Infantil especial identifica mi cuerpo

Como estoy Venciendo mis Mis gustos y Nos cuidamos de
creciendo temores preferencias Decir “no” o los accidentes
alejarse de los
peligros
Utilizo el sentido
Soy especial y Yo cuido mi Con mis oídos Con mis nariz
del gusto
único cuerpo escucho olfateo todo

Conozco las
Conociendo los Partes de mi
Puedo sentir con Qué lindo es Las etapas de
sistemas de Cabeza y las
mis manos poder ver nuestra vida.
nuestro cuerpo Expresiones de mi
cara
SELECCIÓN DE ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
NOMBRE: “ELABORAMOS UN CUERPO ARTICULADO”

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Realiza acciones motrices con Realiza Acciones motrices básicas
Construye su Corporeidad su autonomía controla todo su como correr trepar y saltar desde
cuerpo y cada una de sus partes cierta altura, deslizarse, girar, etc.
en un espacio y tiempo en sus actividades cotidianas y
determinados .Interactúa en su juegos libres.
entorno tomando conciencia de Reconoce las partes de su cuerpo en
si mismo y fortaleciendo su las vivencias y acciones cotidianas
autoestima. que realiza
FECHA PROCEDIMIENTO RECURSOS

 Recepción de los niños
 Juego libre en los sectores
 Actividades de rutina
INICIO: cada niño saca los materiales que trajo para elaborar su cuerpo Lamina,
articulado. cartulina,
Propósito Hoy Elaboremos Un Cuerpo Articulado pega pega
 DESARROLLO:
-Proceden a pintar el cabello, cuerpo y le dan un hombre
-Juegan con sus cuerpos articulados colocándoles en diferentes posiciones y
VIERNES 01 DE ABRIL DEL 20106
reconociendo las partes del cuerpo.
 CIERRE:¿Qué hemos aprendido hoy?,¿Qué materiales hemos Utilizado?,

Que dificultades hemos tenido?;etc.
 EVALUACION.
Se realizara a través de la observación, registro de
evaluación
ASEO – REFRIGERIO – RECREO

Actividad Literia el cuento del niño Juan
Actividades de salida.
ELECCIÓN DE ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS
NOMBRE: “DIA INTERNACIONAL DEL LIBRO INFANTIL”

Convive respetándose a sí mismo Construye y asume normas y Cumple con las normas de su aula.
y a os demás. leyes utilizando
conocimientos y principios
democráticos.
Reflexiona sobre la forma,
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos
Comprende textos orales. contenido y contexto de los orales.
textos orales.
LUNES  Recepción de los niños

04 DE  Juego libre en los sectores
ABRIL  Actividades de rutina
DEL  INICIO: Pedimos a los niños y niñas que vayan al sector de cuentos y lamina,
2 016 que elijan uno, para que lo observen y comenten ¿Cómo son los cuentos
libros?, ¿Qué encontramos en ellos?, ¿serán importantes?¿por qué? imágenes,
lápices de
DESARROLLO: colores
Mostrando los libros elegidos de la biblioteca se les explica que el
2 de abril celebramos el día internacional del libro infantil. Los .
libros son muy importantes porque en ellos encontramos
información, cuentos, etc. luego con la ayuda de todos elegimos
un cuento y la profesora les contara utilizando diferentes gestos.
Luego dialogamos acerca del cuento.
Se entrega a los niños la ficha N° 3 (pag. 205)
CIERRE: En asamblea se expone sus trabajos y los niños y niñas
que desean describir sus trabajos se les da la oportunidad dando
énfasis en que son únicos, diferentes y especiales.
ASEO – REFRIGERIO – RECREO

Se narrara el cuento “El Zorro Enamorado de la Luna”.
EVALUACIÓN
 Se evaluara a través del indicador propuesto para la actividad.

NOMBRE: “YO SOY ASI”

Expresa alguna de sus
características físicas,
cualidades y habilidades,
Afirma su identidad Se valora a sí mismo.
reconociéndolas como suyas
y valorándolas.
MARTES  Recepción de los niños Saludo

05DE  Juego libre en los sectores
abril de  Actividades de rutina Carteles
2016
INICIO: Se invitará a los niños a formar una ronda acompañado de
movimientos corporales, entonando una barra “Yo soy yo soy” y al Lámina
niño que se le señala dirá su nombre y una característica y se
terminara con la barra a la Bin Bon Ban luego se preguntará ¿Cómo
se han sentido haciendo este juego? ¿Por qué? Ahora vamos hablar
sobre sus cualidades y características.
DESARROLLO: Nos ubicamos en un círculo y realizamos la Plumones

dinámica “Descubriendo un regalo especial” ubicamos la caja en el
centro provocando expectativa, luego la docente irá entregando los
regalos a los niños que irán descubriendo con cuidado, después se
les invitará a que se miren en el espejo, nos acercaremos y Papelote
preguntamos ¿De quién esa imagen que está en el espejo? ¿Cómo
es? ¿Con quién vive? ¿Qué le gusta hacer? luego se formará en Plumones
parejas para que cada niño diga las características de su compañero.
Se trabajara la página 09 del cuaderno de trabajo Aprendo Jugando
- En su ficha de trabajo se dibujan y decoran el contorno.
CIERRE: Realizan una asamblea y exponen sus trabajos y Cuento

mencionan sus características y semejanzas en sus dibujos. Hoja de
ASEO-REFRIGERIO-RECREO trabajo
ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ: Moviendo mi cuerpo
INICIO: Se ubican en un círculo y se les explica la actividad que
Lápiz
vamos a realizar.
DESARROLLO: Corremos por todo el patio moviendo los brazos, las
Pinturas
piernas, la cabeza acompañado de un silbato o de palmadas.
RELAJACIÓN: Acostados en el patio escuchamos los sonidos de la
naturaleza
- Los niños y niñas con ayuda de la docente recordamos lo que
han aprendido.
NOMBRE: “MI NOMBRE ES ESPECIAL”

Escribe a su manera siguiendo la
Se apropia del sistema de
Producción de textos. linealidad y direccionalidad de la
escritura.
escritura.

INICIO: Se iniciará con una función de Títeres, Luego se hará las
preguntas de lo que han observado ¿Por qué se molestó Alfredo
con Isabel? ¿Cómo llamaba Isabel a sus amigos?¿Cómo se sentirían
Ud. Si los llamaran así?¿Cómo se sienten Ud. Cuando les llaman por
su nombre? ¿Quién les puso su nombre? ¿Les gustan sus nombres?
¿Por qué? Ahora vamos hablar sobre lo importante que son
nuestros nombres
DESARROLLO: dialogamos con los niños de la importancia

MIERCOLES 06 DE ABRIL DEL 2016
sobre sus nombres ¿Cuál es su nombre? ¿Por qué les colocaron ese
nombre? ¿Les gusta su nombre?, y con respeto. Luego se propone
a los niños buscar una tarjeta con su nombre escrita en ella y se
ubicará en el papelote de “Mi nombre es especial” se dialogará a
través a través de las siguientes preguntas ¿Cómo se dieron cuenta
que era su nombre? ¿Todos los nombres que hemos colocado en el
papelote son iguales? ¿En qué se diferencian?
- Observan su ficha de trabajo, escuchan la lectura de los textos y
comentan, luego con letras móviles arman sus nombres.
 CIERRE: Realizan una asamblea y exponen sus trabajos y
mencionan lo que más les ha gustado.
ASEO-REFRIGERIO-RECREO
TALLER GRÁFICO PLÁSTICOS: Decoramos nuestro nombre
INICIO: Se formará grupos ellos elijan la técnica que van a utilizar.
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL: Se mostrará a cada grupo el
material que van a utilizar.
DESARROLLO: Cada grupo decora el nombre con la técnica que han
elegido.
VERBALIZACIÓN: Saldrán al frente para que por grupos expongan
su trabajo.
- Los niños y niñas con ayuda de la docente recordamos lo
que han aprendido Jugando a recordar los nombres de
nuestros amigos.
NOMBRE: “MI DNI ME IDENTIFICA”

Afirma su identidad Se valora a sí mismo Comunica y Actúa y toma decisiones propias y
Actúa y piensa representa ideas matemáticas resuelve con autonomía
matemáticamente en Recupera y organiza información de situaciones cotidianas.
situaciones de cantidad diversos textos orales. Realiza representaciones de
Comprende textos orales cantidades con objetos hasta 10
con material concreto, dibujos.

INICIO: Les pedimos a los niños los DNI que han traído de casa y en
círculo pedimos que cada uno observen su DNI mientras que la
docente les hace algunas preguntas ¿Qué edad tendrían cuando les
tomaron las fotos? ¿Dónde está su nombre? ¿Qué otros datos tendrá
su documento?
Trabajamos la pagina 145 libro Aprendemos Jugando
DESARROLLO: Luego en sus mesas el niño o la niña mostrará su DNI
a sus compañeros después que los niños hayan visto los DNI de sus
JUEVES 07 DE ABRIL DEL 2016
amigos, la educadora invita a los niños a comentar lo que observaron

en su DNI los niños voluntariamente piden la palabra y expresan los
datos que han encontrado en su DNI, cuanto tiempo deben tenerlo y
para que les sirve ahora, para que les servirá después.
- Les entregamos la ficha 3 dónde hacen comparaciones sobre las
semejanzas y diferencia que tiene la ficha con su DNI luego se dibujen
en el cuadrado escriban su nombre en donde corresponde coloquen su
huella y lleven la ficha a sus casas para que compartan con sus padres.
CIERRE: En asamblea comentan sobre la actividad realizada lo

importante que es tener un documento con el que podemos
identificarnos
ASEO- REFRIGERIO- RECREO

ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ: Decimos nuestro nombre saltando
DESARROLLO: Se formará con los niños dos filas y se ubicará las ula ula
frente a cada fila para ir saltando pronunciando sus nombres con
palmadas.
Se trabajara la página11 del cuaderno de trabajo Aprendo Jugando
RELAJACIÓN: recostados en el piso realizan ejercicios de respiración.
- ¿Qué hemos aprendido hoy?, ¿Para qué sirve su nombre? ¿Quién les
colocó su nombre?, etc.
. Actividades de salida.
NOMBRE: “CONOCIENDO MAS MI CUERPO”

Adopta posturas corporales
Practica actividades físicas y adecuadas en situaciones Adopta posturas que le
hábitos saludables.. cotidianas y también cuando permiten cuidar su salud y
desarrolla actividades físicas moverse mejor en las
Actúa y piensa matemáticamente variadas, reconoce que ello
en situaciones de cantidad genera efectos positivos en su diferentes actividades
Actúa y piensa matemáticamente salud. tomando en cuenta las
en situaciones de forma, Comunica y representa ideas orientaciones que se les da.
movimiento y localización. matemáticas.
Agrupa objetos con un solo
Se expresa oralmente Comunica y representa ideas
criterio y expresa la acción
matemáticas
realizada.
Expresa con claridad sus ideas.

INICIO: Se iniciará con la canción “La batalla del calentamiento”

luego preguntamos ¿Cómo se sintieron al jugar?¿Qué parte del cuerpo
han movido?¿Todas las partes del cuerpo son iguales?¿Cuántos brazos canción
tienen?¿Cuántas piernas tienen?¿Cuántos troncos tienen? Ahora
vamos a identificar las partes de nuestro cuerpo

DESARROLLO:
Nos organizamos en grupo y se les repartirá un muñeco o muñeca,
muñeca
para que lo observen, describen y luego cada grupo colocará un
nombre a su muñeco y escriban el nombre en una tarjeta. papelotes
- En un papelote cada grupo registrará los datos y reforzar así el
sentido numérico, el registro lo hará con palotes, bolitas, números.
- Luego hacemos comparaciones entre sus datos y el de sus libro
compañeros.
- Se entrega a los niños las fichas de trabajo 4ª y4b troquelados de la
páginas 259 y 251 para que las observen y encuentren semejanzas y
diferencias luego juegan a vestir y cambiar de ropa. grabadora
CIERRE: Guardan en un sobre las siluetas y le llevan a su casa para
compartir con sus familias.
ASEO- REFRIGERIO- RECREO
TALLER DE DANZA: Bailamos al ritmo de la música
- Los niños con ayuda de la docente comentan acerca de lo que han
aprendido ¿Qué hemos aprendido hoy?, ¿Menciona algunas partes de
su cuerpo? etc.
 . Realiza actividades de salida.
SESIÓ N DE APRENDIZAJE N° 07
TITULO: ¡CÓMO ESTOY CRECIENDO!
RECURSOS Y MATERIALES: Tarjeta de vacuna, tallímetro, el libro, “El cuerpo humano y la
salud”, ficha de trabajo, crayolas y/o colores.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
Explica el mundo físico, basado en Comprende y aplica Describe las características y
conocimientos científicos. conocimientos científicos y necesidades que los seres vivos tienen
argumenta científicamente. para vivir.
FECHA
SECUENCIA DIDÁCTICA
 Recepción de niños y niñas (Saludo y Control de Asistencia)

 Juego libre en los sectores.
LUNES 11 DE ABRIL DEL 2016
 Actividades de rutina.
 Actividad a desarrollar del cuaderno aprendemos jugando 5 años: (Pág.13) y el anexo de
autoadhesivo (Pág. 289).
 ASEO - REFRIGERIO – RECREO
 Actividad Literaria: Canción “Mi cuerpo se está moviendo”
 Actividad Gráfico Plástica: Técnica del boleado.
 Actividades de salida.
TITULO: VENCIENDO MIS TEMORES
RECURSOS Y MATERIALES: Telas del módulo de psicomotriz, ficha de trabajo, lápices de
color.
Afirma su identidad Autorregula sus emociones y Expresa sus emociones, dice si esta alegre,
comportamiento. triste, con miedo o enojo, frente a las
diferentes situaciones que vive.
Manifiesta la causa que origina alguna de
sus emociones.
FECHA

MARTES 12 DE ABRIL DEL 2016
 Actividad a desarrollar del cuaderno aprendemos jugando 5 años: Ficha de trabajo N°6
(Pág.148).
 Actividad Literaria: Rima Ficha N°6.
 Psicomotricidad: Reforzamos posiciones dentro-fuera.
TITULO: MIS GUSTOS Y PREFERENCIAS.
RECURSOS Y MATERIALES: Caja decorada, diversos objetos, naipes, ficha de trabajo,
crayolas, colores.
Afirma su identidad Se valora a sí mismo. Expresa satisfacción sobre sí mismo cuando
se esfuerza y logra su objetivo en juegos u
otras actividades.
Reflexiona sobre la forma, Dice lo que le gusta o le disgusta del texto
Comprende textos orales contenido y contexto de los escuchado.
textos orales.
FECHA

(Pág.17).
 Actividad Literaria: Adivinanzas.
 Música: ¿Qué instrumento suena? .
TITULO: DECIR NO O ALEJARSE DE LOS PELIGROS.
RECURSOS Y MATERIALES: Figuras, fotos con peligro, cuento, ficha de trabajo, crayolas o
lápices de colores.
Actúa responsablemente en el Evalúa situaciones de riesgo Identifica los peligros naturales e

ambiente. y propone acciones para inducidos que podrían dañarlo a él y
disminuir la vulnerabilidad su familia.
frente a los desastres.
Comprende textos orales Infiere el significado de los Dice de que trata el texto escuchado
textos orales.
FECHA


 Actividad Literaria: Cuento “La ovejita Moya”.
 Psicomotricidad: Adelante-Detrás .
TITULO: NOS CUIDAMOS DE LOS ACCIDENTES.
RECURSOS Y MATERIALES: Imágenes de peligro, plumones, rompecabezas, papelógrafos,
fichas de trabajo y goma.
Actúa responsablemente en el Evalúa situaciones de riesgo Identifica los peligros naturales e
ambiente. y propone acciones para inducidos que podrían dañarlo a él y
disminuir la vulnerabilidad su familia.
frente a los desastres.
Actúa y piensa matemáticamente en Comunica y representa ideas Expresa La Comparación De

situaciones de cantidad matemáticas Cantidades De Objeto mediante las
expresiones muchos, pocos, ninguno,
más que o menos que.
Comprende textos orales Infiere el significado de los Explica la relación de causa efecto
textos orales entre ideas escuchadas
FECHA


 Actividad Literaria: Canción Yo se cuidar mi cuerpo.
 Actividades de Indagación y descubrimiento: Pinturas especiales.
TITULO: SOY ESPECIAL Y ÚNICO.
RECURSOS Y MATERIALES: Cuento, ficha de trabajo, goma, tijeras.
Expresa alguna de sus características
físicas, cualidades y habilidades,
Afirma su identidad Se valora a sí mismo.
reconociéndolas como suyas y
valorándolas.
FECHA
(Pág.10B).
 Actividad Literaria: Cuento: “Moti, un perro especial”.
 Actividades gráfico plástico: Adornan su nombre con el boleado.
TITULO: YO CUIDO MI CUERPO.
RECURSOS Y MATERIALES: Útiles de aseo, libro “El cuerpo humano y la salud”, ficha de
trabajo, semillas o botones grandes.
Muestra independencia en la higiene,
Adquiere hábitos
alimenticios saludables y la nutrición y el cuidado personal,
Practica actividades físicas y hábitos cuida su cuerpo. Aplica sus cuando come, se viste, se lava las
saludables. conocimientos y el uso de la manos, se cepilla los dientes y va al
tecnología para mejorar su baño.
calidad de vida.
FECHA
 Actividad a desarrollar del cuaderno aprendemos jugando 5 años: Ficha de trabajo N°11ª
(Pág 31).
 Actividad Literaria: Canción: Observo mi cuerpo.
 Psicomotricidad: Arriba - Abajo.
TITULO: CON MIS OÍDOS ESCUCHO.
RECURSOS Y MATERIALES: Canción, lápices de colores, hoja bond.
Indaga, mediante métodos científicos, Explora y observa objetos, seres
situaciones que pueden ser vivos, hechos o fenómenos de su
investigadas por la ciencia. Problematiza situaciones. entorno haciendo uso de sus
sentidos.
FECHA
 INICIO
Cantamos “Los cinco sentidos”, escrito en un papelote preguntamos. ¿Qué decía la canción?,
¿Cuántos sentidos tenemos?, ¿Cuáles son?

 PROPÓSITO: Hoy hablaremos del sentido del oído.
 DESARROLLO
En parejas observan sus oídos y escuchan diferentes sonidos identificando el objeto utilizado,
también tapándose los oídos.
Describen los sonidos y ruidos que han escuchado.
Escuchan los mismos sonidos, tapándose los oídos y comparan si se escucha igual o idéntico.
Identifican, colorean, repasan los nombres de los objetos, que emiten sonido (hoja de arriba –
abajo).
Con ayuda de los niños y niñas la profesora explicara que el órgano del sentido de la audición es
el oído y también recalcará los cuidados que demos tener con este órgano.
 CIERRE
- Exponen sus trabajos
- ¿Qué sentido hemos aprendido hoy?, ¿Cuál es el órgano principal?, etc.
Evaluación:
Se realizará a través de la observación, registro de evaluación.
 Actividad Literaria: Canción. los 5 Sentidos.
 Música: Un lindo instrumento.
ESIÓ N DE APRENDIZAJE N° 15
TITULO: UTILIZO EL SENTIDO DEL GUSTO.
RECURSOS Y MATERIALES: Canción, sal, azúcar, limón.
Explora y observa objetos, seres vivos,
Indaga, mediante métodos
científicos, situaciones que pueden Problematiza situaciones. hechos o fenómenos de su entorno
ser investigadas por la ciencia. haciendo uso de sus sentidos.
FECHA
 INICIO
Cantamos “Los cinco sentidos”, escrito en un papelote preguntamos. ¿Qué decía la canción?,
¿Cuántos sentidos tenemos?, ¿Cuáles son?
PROPÓSITO: Hoy hablaremos del sentido del gusto.
DESARROLLO
 En parejas observan su boca y los órganos que contiene.
 En forma oral describen los órganos de su boca, color tamaño, forma, textura, etc.
 Enumeran y mencionan los órganos del gusto que tenemos en común comparan sabores: dulce,
salado, y acido.
 La docente motivara con una canción
“Los Sentidos”
Ayudemos a la maestra
A enseñar a los niños

Señala uno a uno
Cuáles son los 5 sentidos.
Los oídos para oír
la nariz para oler
son los ojos para ver
es la lengua par gustas
y las manos para tocar
 Se preguntará: ¿Con el sentido del gusto podremos escuchar?

Analizan y sintetizan la información sobre el sentido del gusto.
 Se concluirá que el órgano del gusto esta está ubicado en la boca y el órgano principal es la
lengua.
 CIERRE
Evaluación:
 Actividad Literaria: Canción. los 5 Sentidos.
 Psicomotricidad: Posición dentro-fuera.
 Actividades de salida..
TITULO: CON MI NARIZ OLFATEO TODO.
RECURSOS Y MATERIALES: Canción, colonia, plantas.
hechos o fenómenos de su entorno
científicos, situaciones que pueden Problematiza situaciones.
haciendo uso de sus sentidos.
ser investigadas por la ciencia.
FECHA

 INICIO
 Iniciaremos cantando: los 5 sentidos. ¿De qué sentido hemos hablado?, ¿Qué otros sentidos nos
falta conocer?.
 PROPÓSITO: Ahora hablaremos del sentido del olfato.
 DESARROLLO
 En parejas observan la nariz (Nº de orificios, forma, etc.).
 En forma oral describen su nariz y la utilidad que le dan (olfatear aromas) así como su ubicación.
 Comparan la cantidad de orificios que hay en su nariz y en la de su compañero, así como la
utilidad; comparan olores agradables y desagradables.
 Mediante preguntas analizan y sintetizan la información sobre este sentido.
 En su hoja de trabajo pinta el sentido del olfato.
 Se concluirá haciendo llegar la información básica de este sentido.
 CIERRE
Evaluación:
Se realizará a través de la observación, registro de evaluación
.
 Actividad Literaria: Adivinanza.
 Indagación y descubrimiento: Burbujas de colores.
TITULO: PUEDO SENTIR CON MIS MANOS.

RECURSOS Y MATERIALES: Canción, ropa, mesa, sillas, pared, lija.
FECHA
 INICIO
falta conocer?.
 PROPÓSITO: Ahora hablaremos del sentido del tacto.
 DESARROLLO
 Individualmente observan sus manos y recorren algunas superficies ropa, masa, silla, lija, pared,
etc.
 Describen oralmente todas las texturas que han palpado.

 Mencionan las similitudes y diferencias que han notado entre las texturas palpadas.
 A través de preguntas reflexionan sobre que otras superficies pueden sentir con su tacto.
 La profesora concluirá que el principal órgano del sentido del tacto es la piel sobre todo en las
manos y en los pies.
 En su hoja de trabajo identifica, pinta y punza el sentido del tacto.
 CIERRE
Evaluación:
 Actividad Literaria: Canción. ”Te damos las gracias señor por las manos”
 Gráfico plástico: Punza las figuras geométricas.
TITULO: QUE LINDO ES PODER VER.
RECURSOS Y MATERIALES: Canción, Hoja de trabajo.
FECHA

 INICIO
falta conocer?.
 PROPÓSITO: Ahora hablaremos del sentido de la vista.
 DESARROLLO
 En parejas observan sus ojos y sus características color, forma, tamaño, cantidad.
 Describen de manera oral las características de los ojos que han observado.
 Mencionan las diferencias y similitudes de sus ojos.
 Relacionan cada sentido con el objeto que se puede percibir, luego lo colorean y repasan su
nombre, finalmente exponen sus trabajos.
 Con ayuda de los niños se hará una síntesis de este sentido y su utilidad así como se reforzara los
de los otros sentidos.
 CIERRE
Evaluación:
 Se realizará a través de la observación, registro de evaluación
.
 Actividad Literaria: Rima
 Psicomotricidad: Posiciones Cerca - Lejos.
TITULO: LAS ETAPAS DE NUESTRA VIDA.
RECURSOS Y MATERIALES: Canción, lámina, siluetas, hoja bond.
CUERPO HUMANO Y
CONSERVACION DE LA SALUD: Reconoce algunas  Ordena la secuencia de las etapas
Practica con agrado hábitos de características del de la vida.
alimentación, higiene y cuidado de funcionamiento de su
su cuerpo, reconociendo su cuerpo: (Etapas de la vida)
importancia para conservar su salud.
FECHA
MIERCOLES 27 DE ABRIL 2016

 INICIO
 Iniciamos cantando “Cuando era bebe”. ¿A quién hemos cantado?, ¿Qué hacia él bebe?, ¿Qué
hacia el niño?, ¿Qué hacia el joven?, ¿Qué hacia el adulto?, ¿Qué hacia el anciano?
 PROPÓSITO: Ahora hablaremos de las etapas de nuestra vida.
 DESARROLLO
 Se presentara una lámina de secuencia (bebe, niño, joven, adulto, anciano). Se pedirá a los niños
y niñas que observen y describan las láminas.
 Se pedirá a los niños que imiten de acuerdo a la figura mostrada y que comparen similitudes y
diferencias. Vestido, voz, caminar, etc.
 Se proporcionara figuras recortadas para que los niños peguen en forma ordenada el ciclo de
vida.
 La profesora con ayuda de los niños y niñas concluirá que en nuestra vida pasamos por diversas
etapas primero somos bebes y necesitamos el cuidado de nuestra madre mucho más, luego
vamos creciendo y pasamos a ser niños en donde predomina el juego, seguidamente pasamos a
ser jóvenes allí ya estamos en el colegio ya no jugamos con carros y muñecas, luego pasamos a la
etapa de la adultez y finalmente pasamos a la ancianidad.
 CIERRE
Evaluación:
 Actividad Literaria: Canción Mis dos mamás.
 Música y dramatización: Saludo cantando.

TITULO: Conociendo los sistemas de nuestro cuerpo.

RECURSOS Y MATERIALES: Canción, lámina, hoja bond.
Describe las características y necesidades que
los seres vivos tienen para vivir.
Comprende y aplica conocimientos
Explica el mundo físico, basado en
científicos y argumenta
conocimientos científicos. Relaciona las partes del cuerpo de los seres
científicamente.
vivos con la función que realizan.
FECHA
 INICIO
 Se mostrará a los niños y niñas una lámina del aparato digestivo y respiratorio para que observen,
describan el proceso de la digestión y respiración.
 PROPÓSITO: Ahora hablaremos de los sistemas de nuestro cuerpo.
 DESARROLLO
 Mencionan las similitudes y diferencias que hay entre los sistemas.
 Reflexionan ¿Por dónde ingresan los alimento?, ¿Qué pasaría si no tuviéramos dientes?, ¿Para
qué nos sirven los alimentos?, ¿Para qué nos sirve la lengua?, ¿Para que ingresan al estómago los
 alimentos?, para convertirse en sustancias nutritivas (son las sustancias que nos dan fuerza,
mantienen nuestro organismo, nos dan vida).
 Se explicara acerca del sistema digestivo de los órganos que los conforman: boca (dientes,
lengua), esófago, estómago, intestino delgado y grueso. Funciona como una máquina, inicia desde
la boca pasa por el esófago, al estómago, luego a unas mangueritas llamadas intestinos uno
grueso y otro
Delgado por este van las sustancias nutritivas que van a la sangre y por el grueso van los desechos
que salen por el ano (heces).
 Colorea el sistema digestivo
 CIERRE
-Exponen sus trabajos
Evaluación:
 Actividad Literaria: Canción Mis dos mamás.
 Psicomotricidad: Encima - debajo.
TITULO: CONOZCO LAS PARTES DE MI CABEZA Y LAS EXPRESIONES DE MI CARA.
RECURSOS Y MATERIALES: caja espejo, lápiz, colores, hojas boom,
Expresa algunas de sus características físicas,
cualidades y habilidades, reconociéndolas
Personal social como suyas y valorándolas
Se valora así mismo
Afirma d su identidad Menciona los motivos de sus emociones
cuando se les pregunta, “estoy triste porque
mi mama me ha gritado”
FECHA
 INICIO
Se les muestra una silueta de una cabeza pero sin las partes de la cara
¿Qué observan?¿Qué es ?¿Que le falta ?¿Así es nuestra cara?
¿Qué partes tenemos en la cabeza?
 PROPÓSITO: hoy conoceremos las partes de nuestra cabeza.

 DESARROLLO
 La docente Mostrara una caja forrada y les preguntara que creen que hay aquí y le dice al oído “
no digas a nadie lo que has visto” dentro y llamara a un niño
 Desean que les muestre lo que hay dentro de la caja
 ¿Qué vieron ?todas las caras son iguales
 Todos los niños se observan en el espejo van diciendo las partes de su cara
 Se les entrega la silueta de la car para que dibujen lo que falta
 CIERRE
- ¿Qué sentido hemos aprendido hoy?, ¿Cuáles son laspartes de su cabeza?, etc.
Evaluación:
.
 Actividad Literaria: poesia.
 Indagación y descubrimiento: Burbujas de colores.
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 DRE : Cajamarca.
1.2 UGEL : Chota.
1.3 I.E.I. : N° 528.
1.5 SECCION : Amarilla
1.6 EDAD : 5 años.
1.8 DIRECTORA : Doris Cuzma Rios
II. TITULO: Soy feliz con mi familia.
III.SITUACION PROBLEMATICA: en la I.E.I. N° 528 del centro poblado de Llangoden Alto

los niños y niñas no practican los valores de la familia, en la cual en la presente unidad
de aprendizaje tiene como fundamento y modelo a la familia de Jesús.
Pretendemos que los niños y niñas respeten, admiren y practiquen los valores de la
familia, así como también asuman el papel de colaboradores de la familia en su buen
funcionamiento.
Queremos guiar nuestro trabajo al logro de familias felices con niños y niñas aceptados,
queridos, escuchados; es por esto que nuestro trabajo estará dirigido hacia los padres;
trabajaremos la importancia de la familia por ser la célula básica de nuestra sociedad .Al
festejar el 2do domingo de mayo el día de la madre, es necesario que los niños del nivel
inicial reconozcan la labor que cumplen sus mamás para que aprendan a quererla,
respetarla y amarla. Así como la importancia de la Educación Inicial a celebrarse el 25 de
mayo.
IV. DURACIÓN: Del 02 al 31 de Mayo
V. PRODUCTO:
 Periódico Mural
 Regalo para mamá
 Elaboran un álbum familiar.
VI.APRENDIZAJES ESPERADOS.
INDICADORES
PERSONAL SOCIAL  Actúa y toma decisiones propias y

resuelve con autonomía situaciones
AFIRMA SU IDENTIDAD
cotidianas
MAPA DE PROGRESO
 Expresa las rutinas y costumbres que
Actúa considerando el Se valora así mismo. mantiene con su familia y como se
conocimiento de sí mismo, al siente como miembro de ella.
manifestar sus características
físicas básicas externas, sus
emociones primarias, gustos,
preferencias, habilidades
particulares y logros
alcanzados. Expresa con
agrado y valora los esfuerzos
alcanzados, propone ideas y
busca superar dificultades que
se le pueden presentar en sus
actividades familiares y
escolares, considerando
límites y/o acuerdos,
adecuando su
comportamiento a diversas
situaciones. Participa con
seguridad y confianza de las
actividades familiares y de su
comunidad.
MATEMATICA 
ACTUA Y PIENSA 
MATEMATICAMENTE EN
SITUACIONES DE CANTIDAD  Identifica cantidades agregar o quitar
hasta cinco objetos en situaciones
MAPA DE PROGESO
lúdicas y con soporte concreto.
Identifica situaciones referidas
a agregar o quitar objetos y las MATEMATIZA SITUACIONES
asocia con nociones aditivas. Expresar problemas
Expresa con su propio diversos en modelos
lenguaje sobre agrupar matemáticos relacionados
objetos por características con los números y las
perceptuales, ordenar hasta 5 operaciones.
objetos, ordenar objetos en
una fila y señalar hasta el
quinto lugar, comparar la
duración de eventos
cotidianos usando “antes” o
“después”, comparar de
manera cuantitativa
colecciones de objetos usando
algunos términos matemáticos
o cuantificadores “más que”,
“menos que”, “pocos”,
“ninguno” y “muchos”. Realiza
representaciones haciendo
uso de su cuerpo, materiales
concretos o dibujos. Propone
acciones para experimentar o
resolver situaciones de
manera vivencial y con apoyo
de material concreto; emplea
estrategias y procedimientos
como agrupar, agregar y
quitar objetos hasta 5, contar
hasta 10 objetos y comparar el
peso de dos objetos, con
apoyo de material concreto.
Explica el porqué de sus
afirmaciones en base a su
experiencia.
 Usa normas culturales que permiten la

COMUNICACIÓN comunicación oral
 Presta atención activa dando señales
COMPRENDE TEXTOS ORALES verbales y no verbales según el texto
oral
MAPA DE PROGRESO
Comprende textos sobre

temas diversos, identificando
información explicita; realiza
inferencias sencillas a partir de
esta Escucha activamente
Información en una situación diversos textos orales.
comunicativa. Opina sobre lo
que más/menos le gusto del
contenido del texto.
 Adopta normas culturales su texto
oral al oyente, de acuerdo con su
SE EXPRESA ORALMENTE propósito
MAPA DE PROGRESO
Produce diversos tipos de

textos orales a partir de sus
conocimientos previos, con el
propósito de interactuar con
uno o más interlocutores
conocidos en una situación
comunicativa. Organiza sus
ideas manteniéndose por lo
general en el tema; utiliza Adecua sus textos orales a
vocabulario de uso frecuente y la situación comunicativa.
una pronunciación entendible,
se apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio
generalmente participa y
responde en forma pertinente
a lo que le dicen.
CIENCIA Y AMBIENTE Practica con agrado hábitos

de alimentación, higiene y  Demuestra alimenticios para el
CUERPO HUMANO Y cuidado de su cuerpo, aprovechamiento de los alimentos que
CONSERVACION DE LA reconociendo su
importancia para conservar ingiere: utiliza los cubiertos
SALUD participando en la hora de la
su salud
alimentación familiar
VII. ORGANIZANDO NUESTRAS ACTIVIDADES
VIERNES 06
Confeccionamos
Elaboramos el
nuestro periódico María madre Quehaceres de Celebramos el día
regalo para
mural nuestra mamá de la madre
Mamá.
VIERNES 13
Conozcamos la
Mi familia es así ¿Cómo se formó ¿Qué nos brinda Escribimos lo que
familia de Jesús
mi familia? nuestra familia sentimos
VIERNES 20
¡Cómo nos
¿Cómo ayudo a Juego con mi La casa en que Qué bonito es mi
divertimos en
mi familia? familia vivimos jardín
familia!
VIERNES 27
Visitamos a
Pregón, ginkana Y
nuestros amigos Día de la Viviendo en Repasamos las
Fiesta infantil
de la I.E N° 382 Educación Inicial armonía vocales en textos
Cadmalca a, e,
LUNES 30 MARTES 31
Señales que
Mochila
Salvan Nuestra
salvadora
Vida
SESIÓ N
DE
APRENDIZAJE N° 01
TITULO: CONFECCIONAMOS NUESTRO PERIÓDICO MURAL
RECURSOS Y MATERIALES: Lámina, papel lustre, goma, tijera, silicona, franelógrafo,
pinturas.
COMUNICACIÓN
COMPRENDE TEXTOS ORALES
MAPA DE PROGRESO
Comprende textos sobre temas Escucha activamente  Demuestra alimenticios para el

diversos, identificando información diversos textos orales aprovechamiento de los
explicita; realiza inferencias sencillas alimentos que ingiere: utiliza
a partir de esta
Información en una situación los cubiertos participando en la
comunicativa. Opina sobre lo que hora de la alimentación familiar
más/menos le gusto del contenido
del texto.
ECHA
 Recepción de niños y niñas (saludo y control de asistencia)
LUNES 02 MAYO 2016

 Realización de actividad de rutina.
 Hoy elaboraremos nuestro Periódico Mural por el día de la madre.
INICIO
 Iniciamos cantando “Yo tengo una mamá” ¿Se preguntará? ¿Qué dice la canción? ¿Cómo se llama
su mamá? ¿Cuándo se celebra el día de madre? ¿Quieren demostrar su amor a su mamá?
DESARROLLO
 Realizamos dibujos alusivos a la fecha, frases, noticias, poesías, rimas, historia de la madre, se
pedirá a los niños que aborden todos los trabajos que vamos a pegar en nuestro periódico mural.
CIERRE
Exponen sus trabajos
- ¿Qué hemos aprendido hoy?, ¿Qué materiales hemos utilizado?,etc.
Evaluación:
 Actividad Literaria: Canción “Yo tengo una mamá”.
 Actividad Gráfico Plástico: Collage divertido.
TITULO: MARÍA MADRE NUESTRA
RECURSOS Y MATERIALES: Canción, pizarra, tiza, hoja bond, papel crepe, colores.
FECHA
 Hoy elaboraremos nuestro Periódico Mural por el día de la madre.
INICIO
 Iniciamos cantado Dios te salve María ¿A quién hemos cantado? ¿Lo han visto alguna vez?
¿Dónde? ¿Quiénes? ¿Todos tenemos una madre?.
DESARROLLO
 Los niños y niñas describirán a su madre, luego se pedirá a cada niño dicte el nombre de su mamá
para ser escrito en la pizarra. Vamos a contar ¿Cuántas madres hay en está aula.
 Comparamos los nombres década madre luego los agrupamos a todos los que inician con la letra
“A”. , América, Alicia, Ángela, Agustina, etc. ¿Qué pasaría si Jesús no tuviera su madre? ¿En su
hoja realizan diferentes técnicas gráfico plástico en la imagen de María y Jesús.
MARTES 03 DE MAYO DEL 2016
Se explicará realizando una narración en forma de cuento “La anunciación del Ángel Gabriel” Se les
dirá que la virgen María es la Madre de Jesús.
En su hoja de trabajo pintan y adornan a la Virgen María
CIERRE
- ¿Qué hemos aprendido hoy?, ¿Qué materiales hemos utilizado?,etc.
Evaluación:
 Actividad Literaria: Canción “Mis dos Mamás”.
 Psicomotricidad: Pañuelos mágicos. Anexo Aprendemos jugando Pag 241
TITULO: QUEHACERES DE MAMÁ
RECURSOS Y MATERIALES: Lámina, hoja bon, lápiz, sogas, cuento.
COMUNICACIÓN Escucha activamente  Usa normas culturales que
diversos textos orales permiten la comunicación oral
MAPA DE PROGRESO
Comprende textos sobre temas

diversos, identificando información
explicita; realiza inferencias sencillas
a partir de esta
Información en una situación
comunicativa. Opina sobre lo que
más/menos le gusto del contenido
del texto.
SE EXPRESA ORALMENTE
MAPA DE PROGRESO
FECHA
 Hoy hablaremos de los quehaceres de Mamá
INICIO
 Iniciamos cantado “Madre Querida” a si mismo se presentará una lámina donde una madre se
Encuentra ejecutando diferentes oficios (profesora, enfermera, ama de casa, lavandera, ingeniera, etc.).
Para que los niños observen y describan cada una de las escenas
DESARROLLO
 En la tercera escena observamos a una mamá lavandera cansada…¿Cómo está la mama? ¿Será
justo que la mamá tenga que lavar tanta ropa?
 Con ayuda de los niños y niñas explicamos que la mamá es muy importante y trabajadora, por lo
tanto deben obedecerla, respetarla y quererla todos los días de su vida porque todo lo que hace lo
hace por sus hijos.
 Dibuja la escena que más les ha gustado.
CIERRE
MIERCOLES 04 DE MAYO DEL 2015

- ¿Qué hemos aprendido hoy?, ¿Qué materiales hemos utilizado?,¿Qué escena les ha gustado?.
Evaluación:
 Actividad Literaria: Cuento “La gallinita trabajadora”.
 Música y dramatización: cinta clásicas Anexo Aprendamos jugando Pag 241 .
TITULO: Elaboramos el regalo para mamá

RECURSOS Y MATERIALES: Canción, lámina, tarjeta, palitos, fomis, silicona, témpera, foto,
cartulina.
COMUNICACIÓN  Escucha activamente  Usa normas culturales que
diversos textos orales permiten la comunicación
COMPRENDE TEXTOS ORALES oral

MAPA DE PROGRESO
Comprende textos sobre temas diversos,

identificando información explicita; realiza
inferencias sencillas a partir de esta
Información en una situación comunicativa.
Opina sobre lo que más/menos le gusto del
contenido del texto.
FECHA
 Hoy elaboraremos un regalo para mamá
INICIO
Iniciamos cantando “Yo tengo una mamá” ¿Les ha gustado la canción?, ¿Qué dice la letra de la
Cómo debemos comportarnos para que ella se sienta feliz? ¿Qué regalo debemos hacerle
 para demostrarle nuestro amor?.
 DESARROLLO
 A través de una lámina observan y describen a la mamá ¿Cómo esta vestida? ¿De qué color es su
ropa?, etc.
 Vamos a anotar las cosas que podemos hacer para regalarle a mamá en su día.
 Pinta y adorna la tarjeta de mamá.
 La profesora concluirá explicando la importancia de tener una mamá que nos cuida, nos protege,
nos quiere; por lo tanto en agradecimiento debemos de hacerle un regalo.
JUEVES 05 MAYO2016
CIERRE
¿Qué hemos hecho hoy? ¿Qué m ateriales hemos utilizado? ¿Para qué hemos elaborado la tarjeta?
EVALUACIÓN:
 Actividad Literaria: Poesía “Mi mamita”
 Psicomotricidad: Buena puntería(Anexo Pag.243).
TITULO: Celebramos el día de la madre

RECURSOS Y MATERIALES: Canción, poesía, Danza.
SE EXPRESA ORALMENTE  Adecua sus textos orales  Adopta normas culturales su
a la situación texto oral al oyente, de
MAPA DE PROGRESO comunicativa acuerdo con su propósito
Produce diversos tipos de textos
orales a partir de sus conocimientos
previos, con el propósito de
interactuar con uno o más
interlocutores conocidos en una
situación comunicativa. Organiza sus
ideas manteniéndose por lo general
en el tema; utiliza vocabulario de uso
frecuente y una pronunciación
entendible, se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un intercambio
generalmente participa y responde
en forma pertinente a lo que le
dicen.
.
FECHA
 Actuación central por el día de la madre
1. Himno Nacional
VIERNES 06 DE MAYO 2016
2. Palabras alusivas a la fecha.
3. Números artísticos literarios.
4. Almuerzo de confraternidad.
5. Despedida.
TITULO: Conozcamos la familia de Jesús

RECURSOS Y MATERIALES: Canción, lámina, hoja bond, pinturas, pelotas.
COMUNICACIÓN  Escucha activamente diversos Escucha activamente
COMPRENDE TEXTOS ORALES textos orales. diversos textos
MAPA DE PROGRESO orales
Comprende textos sobre temas diversos,
identificando información explicita; realiza
inferencias sencillas a partir de esta
Información en una situación
comunicativa. Opina sobre lo que
más/menos le gusto del contenido del
texto.
FECHA
 Hoy hablaremos de la familia de Jesús
INICIO
LUNES 09 DE MAYO DEL 2016
 Iniciamos cantando “Yo tengo un amigo que me ama” ¿Qué dice la canción?, ¿Sabes quién era
Jesús? ¿Sabes cómo se llaman los papás de Jesús?.
DESARROLLO
 Presentamos una lámina de la familia de Jesús que los niños observen y describan color de
vestimenta, cabello, dimensiones, etc.
 Mencionan las diferencias y similitudes que existen entre Jesús y las personas.
 Se preguntará: ¿Qué pasaría si no hubiera existido Jesús? ¿Será importante tener una familia?
¿Por qué?.
 En su hoja de trabajo pintan la familia de Jesús.
 Con la ayuda de los niños y niñas a manera de un cuento narraremos la vida de Jesús,
explicándoles
 que su mamá era María y su papá era José, así como Jesús nosotros también tenemos a
nuestros padres que nos quieren y nos cuidan.
 CIERRE
Exponen sus trabajos.
¿Qué hemos hecho hoy? ¿Qué materiales hemos utilizado?.
EVALUACIÓN:
 Actividad Literaria: Canción “Jesusito de mi vida”
 Actividad gráfico plástico: Mis garabatos artísticos.
TITULO: Mi familia es así

RECURSOS Y MATERIALES: Fotos, recortes, fichas de trabajos, crayones, lápices de colores,
plumones y autoadhesivos.
PERSONAL SOCIAL Se valora así mismo.  Nombra sus emociones en diferentes

AFIRMA SU IDENTIDAD situaciones, con ayuda de la docente.
 Expresa las rutinas y costumbres que
mantiene con su familia y como se siente
como miembro de ella.
FECHA
(Pág.39).
 Actividad Literaria: Rima. Nos iremos a familandia.
 Psicomotricidad: Buen tiro con mis pies (AnexoPág.246).
TITULO: ¿Cómo se formó mi familia?

RECURSOS Y MATERIALES: Equipo, video o manual, ficha de trabajo, tijeras, goma.
PERSONAL SOCIAL Se valora así mismo.  Nombra sus emociones en

diferentes situaciones, con ayuda
AFIRMA SU IDENTIDAD
de la docente.
 Expresa las rutinas y costumbres
que mantiene con su familia y
como se siente como miembro de
ella.
MATEMATICA
ACTUA Y PIENSA MATEMATICAMENTE MATEMATIZA SITUACIONES
EN SITUACIONES DE CANTIDAD Expresar problemas diversos en  Describe una secuencia de
modelos matemáticos
actividades cotidianas de hasta 3
relacionados con los números y
las operaciones. sucesos utilizando referentes
temporales: antes y después.
FECHA
MIERCOLES 11 DE MAYO 2016
(Pág.41).
 Actividad Literaria: Cuento “Los tres ositos”
 Música: Saludo Cantando (pág. 304)
TITULO: ¿Qué nos brinda nuestra familia?

RECURSOS Y MATERIALES: Caja de sorpresas, objetos, kit de cocina, ficha de trabajo,
autoadhesivo.
PERSONAL SOCIAL Se valora así mismo.  Expresa con seguridad sus

AFIRMA SU IDENTIDAD opiniones sobre diferentes
actividades.
FECHA

JUEVES 12 DE MAYO 2016
ASEO - REFRIGERIO – RECREO
 Actividad Literaria: Adivinanza “Chiquito como un ratón”
 Psicomotricidad: Botes salvavidas (Anexo pág. 248).
 Actividades de salida. (Pág.43). Autoadhesivos (pág. 293).
SESIÓ N DE APREN DIZAJE N° 10
TITULO: Escribimos lo que sentimos

RECURSOS Y MATERIALES: Pandereta, ficha de trabajo, crayolas, lápices de colores,
plumones.
Se valora así mismo.  Nombra sus emociones en
PERSONAL SOCIAL diferentes situaciones, con ayuda
Se apropia del sistema de de la docente
AFIRMA SU IDENTIDAD escritura
 Escribe a su manera siguiendo la
COMUNICACIÓN
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS linealidad y direccionalidad de la
escritura
linealidad y direccionalidad de la
escritura
FECHA

VIERNES 13 DE MAYO DEL 2016
(Pág.25). Troquel Pág. 265.
 Actividad Literaria: Trabalenguas. En un plato de trigo
Comieron tres tristes
Tigres trigo.
 Indagación y descubrimiento: Flota o se hunde (Anexo Pág. 264).
TITULO: ¿Cómo ayudo a mi familia?

RECURSOS Y MATERIALES: Kit de cocina, canción, ficha de trabajo, chinche, mariposa,
autoadhesivos.
PERSONAL SOCIAL Se valora así mismo.  Expresa las rutinas y costumbres

AFIRMA SU IDENTIDAD que mantiene con su familia y
como se siente como miembro de
ella.
 Expresa con seguridad sus
opiniones sobre diferentes
actividades.
FECH
A
(Troquel Pág.281-283). Autoadhesivos (Pág. 291)
 Actividad Literaria: Canción “Los días de la semana”
 Actividad gráfico plástico: Pequeños constructores (Anexo Pág.280).
TITULO: ¿Cómo nos divertimos en familia?

RECURSOS Y MATERIALES: Kit de cocina, canción, ficha de trabajo, lápices de color,
crayolas.
PERSONAL SOCIAL Se valora así mismo.  Actúa y toma decisiones propias, y

AFIRMA SU IDENTIDAD resuelve con autonomía
situaciones cotidianas.
PSICOMOTRICIDAD
 Se desplaza por el patio(o salón)
con seguridad de manera animada
realizando diversos movimientos
con los segmentos de su cuerpo.
Demuestra coordinación y
equilibrio en las actividades
espontáneas lúdicas
FECHA

(Pág. 47)
 Actividad Literaria: Canción “Mi familia”

 Psicomotricidad: A sus casitas (Anexo Pág.250).
TITULO: Juego con mi familia

RECURSOS Y MATERIALES: Crayolas, lápices y plumones de colores, chapas, dados, ficha de
trabajo.
PERSONAL SOCIAL
Se valora así mismo.  Actúa y toma decisiones propias, y
AFIRMA SU IDENTIDAD
resuelve con autonomía
 Sonríe, exclama, grita de alegría

MATEMATIZA SITUACIONES
Expresar problemas diversos en en el juego.
MATEMATICA
modelos matemáticos
ACTUA Y PIENSA MATEMATICAMENTE
relacionados con los números y
EN SITUACIONES DE CANTIDAD  Identifica cantidades y acciones de
las operaciones.
agregar o quitar hasta 5 objetos
en situaciones lúdicas y con
soporte concreto.
FECHA

MIERCOLES 18 DE MAYO DEL 2016

(Pág. 285 - 286)
 Actividad Literaria: Cuento“ El lobo y los 7 cabritos”
 Psicomotricidad: El baile de los pañuelos (Anexo Pág. 234).
TITULO: La casa en que vivimos

RECURSOS Y MATERIALES: Cajas forradas, kit de sólidos geométricos, materiales de
construcción, ficha de trabajo, lápices de colores.
PERSONAL SOCIAL
Se valora así mismo.  Actúa y toma decisiones propias, y

MATEMATIZA SITUACIONES en el juego.
Expresar problemas diversos en
MATEMATICA modelos matemáticos
ACTUA Y PIENSA MATEMATICAMENTE relacionados con los números y
EN SITUACIONES DE CANTIDAD  Explora situaciones cotidianas
las operaciones.
referidas a agregar una colección
de objetos de acuerdo a un
criterio perceptual
FECHA

JUEVES 19 DE MAYO DEL 2016

(Pág. 49)
 Actividad Literaria: Poesía “Mi familia”
 Música y dramatización: Inventamos caminos (Anexo Pág. 236)
TITULO: Qué bonito es mi jardín

RECURSOS Y MATERIALES: Lápices, papel bond, lápices de colores, témpera y canción.
COMUNICACIÓN Escucha activamente diversos  Presta atención activa dando

COMPRENDE TEXTOS ORALES textos orales.
señales verbales y no verbales
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
Se apropia del sistema de según el texto oral.
escritura
escritura.
 Dicta textos a su docente o escribe
a su manera, según su nivel de
escritura, indicando qué va a
escribir, a quién y que le quiere
decir.
FECHA


 Hoy hablaremos de nuestro jardín
INICIO
 Se dará a los niños previas recomendaciones, después junto con los niños y niñas se hará un
recorrido por nuestra I. E. se pedirá a los niños y niñas que observen lo que hay en su I. E. y en el
aula se preguntará ¿Qué han observado?, ¿Les gusta su jardín?, ¿Por qué?, ¿Cuántas profesoras
hay?, ¿Tienen hermanos en otra aula?
DESARROLLO
 Se dirá a los niños que la Directora, profesora y todos los niños conforman la familia de nuestra I.
E.
 Se preguntará Qué pasaría si no vendrían al jardín? No aprenderían nada, no tendrían amigos; ¿Es
importante venir al jardín?, ¿Por qué?
 Dibuja lo que más te ha gustado de tu jardín.
 Con ayuda de los niños y niñas se concluirá: es importante venir al jardín porque en el jardín se
aprende a cantar, a pintar, punzar, pegar, dibujar, bailar, compartir con sus compañeros,
Valores,etc.
 CIERRE
¿Qué hemos hecho hoy? ¿Qué materiales hemos utilizado?
EVALUACIÓN:
 Actividad Literaria: Poesía Mi jardín
 Música: Canción mi Jardín querido.
 Actividades de salida
TITULO: Pregón, Ginkana y fiesta infantil
RECURSOS Y MATERIALES: Canciones, globos, pelotas, ula ula, grabadora, pancartas, goma,
Cinta Adhesiva, crepe, niños, fiesta infantil.
PERSONAL SOCIAL
AFIRMA SU IDENTIDAD Se valora así mismo.  Actúa y toma decisiones propias, y
resuelve con autonomía situaciones
cotidianas.
 Sonríe, exclama, grita de alegría en el

juego.
 Participa y reconoce los roles que

desempeñan los miembros de la
familia e I. E. a través del juego
(roles).
 Nombra a las personas que integran

su familia y la familia de a I.E.
FECHA
 Recorrido por los diferentes lugares del Centro Poblado De Cadmalca Alto.
 Se realizará una fiesta infantil por el día de la educación inicial.

TITULO: Visitamos a nuestros amigos de la I.E.I N° 382 Cadmalca

RECURSOS Y MATERIALES: Canciones, globos, pelotas, ula ula, grabadora.
PERSONAL SOCIAL Se valora así mismo.  Actúa y toma decisiones propias, y

Escucha activamente diversos
COMUNICACIÓN textos orales.
en el juego.
 Usa normas culturales que
permiten la comunicación oral
 Expresa con seguridad sus

opiniones sobre diferentes
actividades.
FECHA
 Se dará previas recomendaciones a los niños y niñas para ir al paseo.
 Actuación central por el día de la Educación Inicial.
PROGRAMA
1.Himno Nacional
2. Palabras alusivas a la fecha.
3. Números artísticos literarios.
4.Fulbito niños.
5. Almuerzo de confraternidad.
Despedida.
TITULO: Viviendo en armonía

RECURSOS Y MATERIALES: Rompecabezas gigantes, ficha de trabajo, crayolas y lápices de
color
PERSONAL SOCIAL Se valora así mismo.  Expresa las rutinas y
AFIRMA SU IDENTIDAD costumbres que mantiene con
su familia y como se siente
como miembro de ella.
 Cumple los acuerdos del aula o del

grupo más pequeño.
FECHA

JUEVES 26 DE MAYO DEL 2016
(Pág. 51)
 Actividad Literaria: Cuento “Los tres Cerditos”
 Psicomotricidad: Mira cómo se estira (Anexo Pág.240).
TITULO: Repasamos las vocales en textos

RECURSOS Y MATERIALES: Canción, revistas, periódicos, hoja de trabajo.
COMUNICACIÓN
COMPRENDE TEXTOS ORALES Escucha activamente diversos  Presta atención activa dando
textos orales.
señales verbales y no verbales
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS Se apropia del sistema de según el texto oral.
escritura
escritura.
FECHA

 Hoy repasaremos las vocales
INICIO
 Se inicia cantando “Las vocales que fácil son” para luego preguntar ¿Qué dice la canción?, ¿Qué
vocales conocen?
DESARROLLO
 Se brindara a los niños recortes de periódicos, revistas para que busquen y comparen las vocales a
y e en las palabras
 ¿Será importante aprender las vocales?, ¿Por qué?
 En su hoja de trabajo se pedirá a los niños que encierren de color rojo la vocal a y de color azul la
vocal e.
 La profesora concluirá que es importante aprender las vocales ya que de esa manera podrán
escribir diferentes palabras.
CIERRE
VIERNES 27 DE MAYO DEL 2016

EVALUACIÓN:
 Actividad Literaria: Canción “La ronda de las vocales”
 Indagación y descubrimiento: La vela se apaga(Anexo Pág. 266)..
TITULO: Mochila salvadora

RECURSOS Y MATERIALES: Mochila, botiquín, copia llaves chocolate, botella con agua,
linterna, radio, un juego de ropa, alcohol, velas y fósforo, bolas plásticas, manta liviana.
PERSONAL SOCIAL Se valora así mismo  Actúa y toma decisiones propias, y

FECHA

 Hoy hablaremos de la mochila salvadora
INICIO
 La docente traerá al aula una mochila verdadera de primeros auxilios, preguntando a los niños
si saben ¿qué es lo que traje?, que habrá adentro, para descubrir lo que hay invitamos a un
niño voluntario para que la abra
DESARROLLO
 Saca los objetos uno por uno y los niños van mencionando que es, luego se va pasando por todas las
mesas para que los niños observen y manipulen cada uno de los objetos.
 Dialogamos acerca de la importancia que tiene esta mochila salvadora en caso de un desastre y que
todos debemos tenerla en casa.
 En una ficha dibujan y pintan los objetos que recuerdan que deben estar dentro de la mochila.
 Hacen el compromiso de decirle a sus papitos en casa que deben preparar una mochila salvadora.
CIERRE
EVALUACIÓN:
 Actividad Literaria: Poesía “Mi jardincito”
 Actividad gráfico: Pintamos con engrudo de colores (Anexo Pág. 288).
TITULO: Señales que salvan vidas

RECURSOS Y MATERIALES: Papel, tijeras, pinturas, témpera.
PERSONAL SOCIAL Se valora así mismo  Actúa y toma decisiones propias, y

FECHA

 Realización de actividad de rutina
 Hoy aprendemos señales que salvan vidas
INICIO
Realizamos una función de títeres de dedo (Módulo de Comunicación)
“Señales que salvan vidas”
 La historia trata de 2 niños Chavelita y Panchito, que habían salido a jugar afuera de su casa,
cuando de pronto sintieron un ruido muy fuerte seguido de un temblor, Chavelita en ese momento
recordó lo que su profesora le había dicho, que debía colocarse en las zonas seguras donde están
las señales de seguridad, entonces entró a su casita y junto a su familia se colocaron en los lugares
señalados, mientras que Panchito empezó a correr despavorido por aquí y por allá, entró gritando a
su casa y su familia también correteaba desesperada, no sabían qué hacer, ni en qué lugar
 colocarse, así que cada uno se puso donde pudo, Panchito como no había estado atento en su
colegio cuando la maestra enseñaba como protegerse en caso de un sismo, se colocó en el librero y
con la fuerza del movimiento empezaron a caerle en la cabeza los libros, el pobre se puso a llorar,
pero felizmente pasó el temblor y él no se lastimó, pero si que se dio un buen susto
 Salió en busca de su amiga Chavelita y le contó lo que le había pasado, Chavelita le dio un abrazo y
le dijo amiguito, ya no te asustes, ahora sabes que es importante aprender a cuidarnos, a poner
señales de seguridad que ayuden a recordar que lugares son seguros cuando pase un temblor,
Panchito le dijo tienes razón, me puedes enseñar, ¡claro! Respondió Chavelita y se fueron a casa de
Panchito para que con su familia hicieran las señales de seguridad y las colocaran en su lugar
DESARROLLO
¿Qué pasó en el cuento? ¿Qué hizo Panchito? ¿Qué hizo Chavelita? ¿Qué le cayó a Panchito?
entonces ¿Qué debemos hacer para reconocer en qué lugares debemos ubicarnos?
Preguntamos a los niños si quieren hacer señales de seguridad.
Elaboraremos nuestras propias señales de seguridad y luego las colocarán en las zonas adecuadas.
Entregamos el material para que elaboren los carteles de señalización (zona de seguridad, zonas de
peligros y rutas de evacuación).
CIERRE
Terminado el trabajo ubican las zonas seguras y pegan las señales…
EVALUACIÓN:
 Actividad Literaria: Poesía “Mi jardincito
 Psicomotricidad: Juega con la pelota (Anexo Pág. 242)..
I. DATOS GENERALES:
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.2 UGEL : Chota.
1.3 I.E.I. : N° 528.
1.6 EDAD : 5 años.

II. TITULO: Nos Identificamos Con Nuestro Pueblo Y Nuestra Diversidad Local
III.SITUACION PROBLEMATICA: en la I.E.I. N° 528 del centro poblado de Llangoden
Alto es necesario que los niños y niñas, padres de familia conozcan la importancia que
tiene una dieta adecuada la cual debe contener los nutrientes que el organismo
requiere las cuales lo encontramos en las vitaminas, proteínas, carbohidratos, lípidos
o grasas, minerales, agua; Para crecer fuertes y sanos.
IV. DURACIÓN: 08 al 31 de agosto.
V.PRODUCTO:
 Dibujos, recetas
 Álbum de los alimentos
 Ensalada de frutas, verduras
 Textos
INDICADORES
PERSONAL SOCIAL
PRACTICA ACTIVIDADES FISICAS Y

HABITOS SALUDABLES.
MAPA DE PROGRESO
Participa en actividades físicas libres, Adquiere hábitos alimenticios y  Reconoce la importancia de

demostrando progresivamente velocidad, saludables y cuida su cuerpo. consumir alimentos limpios y
fuerza y flexibilidad en sus movimientos. saludables.
Explora y adopta posturas adecuadas en Consume líquidos variados y
estado de quietud y en movimiento. Saludables.
Identifica algunos alimentos saludables en Reconoce alimentos nutritivos y
situaciones cotidianas y asume ciertas No nutritivos de su entorno.
prácticas relacionadas con la higiene e
hidratación, después de realizar actividad  Muestra interés por mantener
física. una buena salud al preferir
alimentos frescos, nutritivos y
MATEMATICA Variados.
ACTUA Y PIENSA MATEMATICAMENTE EN

SITUACIONES DE REGULARIDAD
EQUIVALENCIA Y CAMBIO
MAPA DE PROGRESO
Reconoce patrones de repetición en

secuencias sonoras, de movimientos o
perceptuales. Expresa con su propio COMUNICA Y REPRESENTA
lenguaje patrones y relaciones entre IDEAS MATEMÁTICAS.  Realiza diversas
objetos de dos colecciones. Realiza representaciones de
representaciones haciendo uso de su Expresar el significado de
agrupaciones de objetos según
cuerpo, materiales concretos o dibujos. patrones, igualdades,
desigualdades y relaciones de
un criterio con material
Propone y realiza acciones para
manera oral o escrita haciendo concreto y gráfico.
experimentar o resolver una situación de
uso de diferentes  Expresa la comparación de
manera vivencial y con material concreto,
emplea estrategias y procedimientos representaciones y lenguaje cantidades de objetos
propios para ampliar, completar o crear matemático. mediante las expresiones
patrones con apoyo de material concreto. “Muchos, pocos, ninguno, más
Explica el porqué de sus afirmaciones en que” “o menos que”.
base a su experiencia.  Expresa el criterio para ordenar
(seriación) hasta 5 objetos de
grande a pequeño, de largo a
COMUNICACION corto, de grueso a delgado
COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS
MAPA DE PROGRESO
Lee comprensivamente textos de

estructura simple que tratan temas reales o
imaginarios que le son cotidianos, en los
que predominan palabras conocidas y que
Se apropia del sistema de
se acompañan con ilustraciones. Construye  Aplica a las convenciones
hipótesis y predicciones sobre la escritura. asociadas a la lectura:
información contenida en los textos y Orientación y direccionalidad.
demuestra entendimiento de las
ilustraciones y de algunos símbolos escritos
Reorganiza información de  Dice, con sus propias palabras,
que transmiten información. Expresa sus
diversos tipos de textos el contenido de diversos tipos
gustos y preferencias en relación con los
escritos. de texto que lee.
textos leídos. Utiliza algunas convenciones
básicas de los textos escritos.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
MAPA DE PROGRESO
Escribe a partir de sus hipótesis de escritura

variados tipos de texto sobre temas  Escribe a su manera siguiendo
diversos considerando el propósito y el Se apropia del sistema de la linealidad y direccionalidad
destinatario a partir de su experiencia escritura de la escritura.
previa. Desarrolla sus ideas en torno a in
tema, con la intención de traducir un
mensaje. Sigue la linealidad y
direccionalidad de la escritura y usa signos
escritos.
CIENCIA Y AMBIENTE
CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA

SALUD
Practica con agrado hábitos de

alimentación, higiene y cuidado de su
 Identifica alimentos nutritivos y
cuerpo, reconociendo su importancia para
Demuestra hábitos alimenticios no nutritivos
conservar su salud.
para el aprovechamiento de los
alimentos que ingiere: utiliza los
cubiertos participando en la
hora de la alimentación Familiar
VI.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE.

Lo que nos da los ¡Qué ricos
Visitando lugares de Organizando una animales anticuchos comeré!
venta tienda en el aula
Festejamos nuestro
retorno al jardín
N° 1
N°2
Tamaños Muchos - Pocos
Diseñamos mantas Visitando la frutería Mi lonchera nutritiva ¿Qué ricas son las
frutas? Lavado de manos
N°4 Agrupación
N°3
Receta
Verduras y frutas Jugando con Alimentos de origen Elaboramos nuestra
Alimentos nutritivos que me gustan trabalenguas mineral cometa
y no nutritivos
Conservación de
cantidad
Pertenencia y no
pertenencia
Receta Álbum
LUNES 29 MARTES 30 MIERCOLES 31
Conocemos la vida
de Santa Rosa de
FERIADO
Lima
El aire es vida
Texto
VIII. DESARROLLO DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE.
TITULO: Festejamos nuestro retorno al jardín.
RECURSOS Y MATERIALES: Música, globos, caramelos, Juegos.

PERSONAL SOCIAL
AFIRMA SU IDENTIDAD Autorregula sus emociones y  Expresa sus emociones dice si
comportamiento
esta alegre triste, con miedo o
enojo frente a diferentes
situaciones que vive.
ECHA

INICIO
 Con ayuda de títeres los niños (as) escucharan un cuento referido a las vacaciones. Se
preguntará acerca de lo que hizo cada personaje del cuento.
LUNES 08 DE AGOSTO DEL 2016
 Hoy hablaremos de nuestras vacaciones.

DESARROLLO
 Luego entablaremos un diálogo acerca de lo que Ellos han realizado en sus vacaciones
tratando en lo posible que todos los niños y niñas participen.
 En su hoja de trabajo dibujan lo que más les ha gustado de sus vacaciones produce un
pequeño texto.
 Disfrutamos de una fiesta de bienvenida en el jardín.
CIERRE
 Exponen sus trabajos
 ¿Qué hemos hecho hoy? ¿Les ha gustado la poesía?
 Disfrutamos de una fiesta de bienvenida en el jardín.
EVALUACIÓN
 Se realizará a través de la observación, registro de evaluación.
.
TITULO: Visitando Lugares de venta.

RECURSOS Y MATERIALES: Fichas de Trabajo, lápices de colores o plumones.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
MAPA DE PROGRESO  Se apropia del sistema  Escribe a su manera siguiendo la
Escribe a partir de sus hipótesis de
de escritura. linealidad y direccionalidad de la
escritura variados tipos de texto sobre
temas diversos considerando el escritura.
propósito y el destinatario a partir de su 
experiencia previa. Desarrolla sus ideas
en torno a in tema, con la intención de
traducir un mensaje. Sigue la linealidad y
direccionalidad de la escritura y usa
signos escritos.
FECHA

MARTES 09 DE AGOSTO DEL 2016

 Actividad a desarrollar del cuaderno aprendemos jugando 5 años: Ficha N° 1(Pág.141) Y
ficha de troquelados de monedas (Pág. 279).
 Actividad Literaria: Cuento “Pablito el vendedor”
 Psicomotricidad: Ejercicios con relación al tiempo.
TITULO: Organizando una tienda en el aula.

RECURSOS Y MATERIALES: Afiches, paleógrafo, ficha de Trabajo, autoadhesivos, lápices de
colores o plumones.
MATEMATICA
ACTUA Y PIENSA MATEMATICAMENTE COMUNICA Y REPRESENTA  Expresa el criterio para ordenar
EN SITUACIONES DE REGULARIDAD IDEAS MATEMÁTICAS. (seriación) hasta 5 objetos de
grande a pequeño, de largo a
corto, de grueso a delgado
FECHA

MIERCOLES 10 DE AGOSTO DEL 2016

 Actividad a desarrollar del cuaderno aprendemos jugando 5 años: Ficha N° 2(Pág.143) Y
Autoadhesivos parte superior (Pág. 297).
 Actividad Literaria: Rima.
 Dramatización: Dramatizan la tiendita.
TITULO: Lo que nos dan los animales.

RECURSOS Y MATERIALES: Cartulinas, témperas, cucharas de plástico, mural, paleógrafo, ficha
de trabajo, autoadhesivos, tijeras.
CIENCIA Y AMBIENTE
CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE
LA SALUD
Practica con agrado hábitos de Demuestra hábitos alimenticios para el
alimentación, higiene y cuidado de su aprovechamiento de los alimentos que  Identifica alimentos que
cuerpo, reconociendo su importancia ingiere: utiliza los cubiertos participando en nos dan los animales
para conservar su salud. la hora de la alimentación Familiar
FECHA

JUEVES 11 DE AGOSTO DEL 2016

 Actividad a desarrollar del cuaderno aprendemos jugando 5 años: Ficha N° 4ª y 4B
(Pág.147y 149), autoadhesivo (Pág. 297).
 Actividad Literaria: Canción “Tengo una vaca lechera”
 Psicomotricidad: Ejercicios para conocimiento de totalidad corpórea.
TITULO: ¡Que Ricos Anticuchos comeré!.

RECURSOS Y MATERIALES: Lamina,
visitamos la feria Dominical, plastilina arcilla fichas de trabajo crayolas.
PERSONAL SOCIAL
PRACTICA ACTIVIDADES FISICAS Y Adquiere hábitos alimenticios y saludables y
HABITOS SALUDABLES. cuida su cuerpo.  Reconoce la
importancia de
consumir alimentos
limpios y saludables.
Consume líquidos
Variados y
Saludables.
Reconoce alimentos
Nutritivos y
No nutritivos de su
Entorno.
FECHA

 Actividad a desarrollar del cuaderno aprendemos jugando 5 años: Fichas 6 (Pág.153)
VIERNES 12 DE AGOSTO DEL 2016

 Actividad Literaria: Trabalenguas Peta pela papa
Pita pica piña
Peta y pita
Papa y piña pelan
 Indagación y descubrimiento: Experimento del “Agua y el aceite”.
TITULO: Diseñamos mantas.

RECURSOS Y MATERIALES: Mantas peruanas, CD, video, ficha de trabajo, plumones, lápiz de
color y crayolas.
COMUNICACIÓN
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS  Se apropia del sistema de escritura  Escribe a su manera
siguiendo la
linealidad y
direccionalidad de la
escritura.
FECHA


 Actividad a desarrollar del cuaderno aprendemos jugando 5 años: Ficha N° 9ª (Pág.161) Y
9B (Pág. 163).
 Actividad Literaria: Adivinanzas.
 Actividades gráfico plástico: La gota que camina.
TITULO: Visitando la frutería.

RECURSOS Y MATERIALES: Rompe cabezas, papelógrafo, goma, ficha de trabajo, plumones.
COMUNICACIÓN
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS  Se apropia del sistema de escritura  Escribe a su manera
siguiendo la
linealidad y
escritura.
FECHA

 Actividad a desarrollar del cuaderno aprendemos jugando 5 años: Ficha N° 3 (Pág.145).

 Actividad Literaria: Rima “Mi fruta favorita”
Me gusta el melocotón
y a veces el melón
En ,mis jugos la sabrosa fresa
Y la colorada frambuesa.
 Psicomotricidad: Ejercicios con segmentos gruesos y finos.
TITULO: Mi lonchera nutritiva.

RECURSOS Y MATERIALES: Frutas, Siluetas, papelote.
APRENDIZAJES ESPERADOS
CIENCIA Y AMBIENTE.
CUERPO HUMANO Y
CONSERVACIÓN DE LA SALUD.  Reconoce alimentos nutritivos y  Menciona los
Práctica con agrado hábitos de no nutritivos. alimentos nutritivos
alimentación, higiene y cuidado y no nutritivos.
de su cuerpo, reconociendo su
importancia para conservar su
salud.
FECHA

 INICIO
 Se les mostrará diversas siluetas como: frutas, golosinas, gaseosa, etc. Para que observen,
MIÉRCOLES 17 DE AGOSTO DEL 2016
describan y comparen sus similitudes y diferencias.

 Hoy hablaremos de la lonchera nutritiva.
 DESARROLLO
 Luego se pedirá a los niños y niñas que y encierren en un conjunto solamente los
alimentos que sirven para nuestra lonchera nutritiva.
 La profesora copiará en la pizarra un pequeño texto que será dictado por los niños.
 ¿Qué pasaría si no hubiera alimentos nutritivos?
 Dibuja los alimentos que deben traer en su lonchera.
 La profesora concluirá que es muy importante comer alimentos nutritivos para crecer
fuertes y sanos.
 CIERRE
 ¿Qué hemos hecho hoy? ¿Les ha gustado la poesía?
 Evaluacion
 Se realizará a través de la observación, registro de

evaluación.
 EXT: Traer una fruta.
 Actividad Literaria: Cuento “Mi lonchera”
 Música: Los sonidos de mi cuerpo Anexo (Pág.310).
TITULO: ¿Qué ricas son las frutas?

RECURSOS Y MATERIALES: Frutas, yogurt, leche condensada, papelote, plumones.
CIENCIA Y AMBIENTE.
CUERPO HUMANO Y
CONSERVACIÓN DE LA SALUD.  Demuestra hábitos alimenticios  Describe algunas
Práctica con agrado hábitos de para el aprovechamiento de los frutas que se ha
alimentación, higiene y cuidado alimentos que ingiere, utiliza los utilizado para
de su cuerpo, reconociendo su cubiertos participando en la hora preparar la
de la alimentación escolar. ensalada.
salud.
SECU ENCIA DIDÁCTICA

FECHA
 INICIO
 Iniciamos con el juego: “Chilala”, Se preguntará: ¿De qué trató el juego? ¿Qué frutas se
mencionaron? ¿Qué nombre de fruta tenías? ¿Qué otras frutas conoces?.
 Hoy vamos a preparar una ensalada de frutas.
 DESARROLLO
 Luego se les mostrará a los niños y niñas diversas frutas tanto en material concreto y
gráfico; para que observen, describan, comparen sus similitudes, diferencias y realicen
clasificaciones por color.
 Se preguntará: ¿Qué pasaría si no existiera las frutas?.
 En su hoja de trabajo dibuja, adorna la fruta que más les gusta y transcribe su nombre.
 Se concluirá sobre la importancia que tiene las frutas en nuestro organismo y actúan como
alimentos reguladores.
JUEVES 18 AGOSTO 2016
CIERRE
 ¿Qué hemos hecho hoy? ¿Les ha gustado la ensalada?
 Se preparará una receta: “Ensalada de frutas
Ingredientes.
. Naranjas
. Manzanas
. Plátanos
. Uvas
. Mandarinas
. Piña
. Papaya
. Yogurt
. Leche Nestlé
. Cereal
. Azúcar
Preparación.
 Iniciamos lavando todas las frutas, luego picamos las frutas en un recipiente, después se
echa el azúcar, el yogurt, la leche se mezclan todos los ingredientes, finalmente se sirve y
se coloca el cereal.
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN

 Actividad Literaria: Canción “Que linda la rama”
 Psicomotricidad: Ejercicios en relación al espacio.
TITULO: Lavado de manos.

RECURSOS Y MATERIALES: Jabón, agua toalla.
CIENCIA Y AMBIENTE.
CUERPO HUMANO Y
CONSERVACIÓN DE LA SALUD.  Practica hábitos de higiene  Se lava las manos
Práctica con agrado hábitos de personal reconociendo su antes y después de
alimentación, higiene y cuidado importancia para el cuidado de ingerir sus
de su cuerpo, reconociendo su su salud alimentos.
 Utiliza
salud.
adecuadamente los
útiles de aseo.
SECUENCIA DIDÁCTIC A
FECHA
 INICIO
 Iniciamos cantando “Tengo dos manitas” ¿Qué dice la canción? ¿Qué hacen las manos?
¿Cuántas manos tienen? ¿Para qué sirven?
 Hoy hablaremos s obre el lavado de manos.
 DESARROLLO
 La profesora presentará un papelote con los pasos sobre el lavado de manos con sus
respectivos íconos y palabras claves.
 Para realizar un correcto lavado de manos
 primeramente se echa el jabón líquido en la palma de las manos
 frotar las manos hasta sacar espuma
 Frotar entre dedos, por encima de las manos

 Frotar las uñas en la palma de la mano
 Enjuagar echando el agua con un depósito o en el caño
 Secar con su toalla.
 Realizar el lavado de manos a cada niño.
 ¿Será importante lavarse las manos? ¿Por qué?
 La profesora concluirá que es importante lavarse las manos antes y después de ir al baño,
antes y después de ingerir sus alimentos, antes y después de realizar sus actividades
diarias, etc. Para así de esta manera no se contaminen, evitando que sufran enfermedades
y puedan estar limpios y sanos.
 CIERRE
 ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Les ha gustado?
EVALUACIÓN

 Actividad Literaria: Canción “Bailemos alrededor del aula”
 Psicomotricidad: Inventamos caminos.
TITULO: Alimentos nutritivos y no nutritivos.

RECURSOS Y MATERIALES: material concreto, Siluetas.
CIENCIA Y AMBIENTE.
CUERPO HUMANO Y
CONSERVACIÓN DE LA SALUD.  Demuestra hábitos alimenticios  Señala los
Práctica con agrado hábitos de para el aprovechamiento de los alimentos
alimentación, higiene y cuidado alimentos que ingiere, utiliza los nutritivos.
de su cuerpo, reconociendo su cubiertos participando en la hora
de la alimentación escolar.
salud.
FECHA

INICIO
 Iniciamos narrando el cuento: “Mi amigo Oscar” ¿De qué trato el cuento? ¿Quién era
Oscar? ¿Cuántos años tenía Oscar? ¿Qué le gustaba a Oscar? ¿Qué le gustaba mucho
comer? ¿Qué le paso a Oscar? ¿Qué aprendió?.
 Presentación del tema: Hoy hablaremos de los Alimentos nutritivos y no nutritivos.
DESARROLLO
 Se les brindará siluetas de los alimentos nutritivos y no nutritivos en donde los niños
observan, describen y comparan; después participarán los niños y niñas saliendo a colocar
en una niña o niño con mandil solamente los que pertenecen a los alimentos nutritivos.
Luego se colocará en la pizarra en filas alimentos nutritivos y no nutritivos para que ellos vean
los que pertenecen y no pertenecen a los alimentos nutritivos, además en grupos formarán
agrupaciones con alimentos nutritivos y los que no pertenecen a éstos alimentos
 se les colocará fuera de la agrupación.
 ¿Qué alimentos debemos comer? ¿Por qué?
En su hoja de trabajo dibuja alimentos nutritivos
 La profesora explicará que son alimentos pero unos son nutritivos y otros no lo son, los
alimentos nutritivos me ayudan a crecer, a no enfermarme y me dan mucha fuerza. Los no
nutritivos como los caramelos, chizitos, gaseosas y otras golosinas hacen carear mis
dientes, me hacen enfermar del estómago y no me hacen crecer.
CIERRE
 ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste dificultad?.
EVALUACIÓN

Actividad Literaria: Adivinanza.
Una cajita chiquita,
Blanca como la cal,
Todos lo saben abrir,
Nadie la sabe cerrar. (EL huevo)
 Actividad gráfico plástico: Collage.

TITULO: Verduras y frutas que me gustan.

RECURSOS Y MATERIALES: Papelógrafo, naipe de frutas, fichas de trabajo, troquelado.
COMPETENCIA |CAPACIDAD INDICADORES
COMUNICACIÓN
COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS Reorganiza información de  Escribe a su manera siguiendo
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS diversos tipos de textos escritos. la linealidad y direccionalidad
Se apropia del sistema de escritura
de la escritura.
 Dice, con sus propias
palabras, el contenido de
diversos tipos de texto que
lee.
FECHA


 Actividad a desarrollar del cuaderno aprendemos jugando 5 años: Fichas 7ª y 7B (Pág. 127
- 129) Troquelado (Pág.269)
 Actividad Literaria: Poesía “Las verduras”
 Psicomotricidad: Ejercicios en relación al tiempo.
TITULO: Jugando con trabalenguas.

RECURSOS Y MATERIALES: Fichas de trabajo, colores o crayolas.
COMUNICACIÓN
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS Se apropia del sistema de escritura  Dice, con sus propias palabras,
el contenido de diversos tipos
de texto que lee.
FECHA


 Actividad a desarrollar del cuaderno aprendemos jugando 5 años: Ficha N° 6 (Pág. 153)
 Actividad Literaria: Canción “Las frutas”
 Música: Suenan los zapatos.
TITULO: Alimentos de origen mineral.
RECURSOS Y MATERIALES: Papel. Goma, bolsa, hilo, carrizo.

MATEMATICA COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS Expresa la comparación
ACTUA Y PIENSA MATEMATICAMENTE MATEMÁTICAS de cantidades de objetos
EN SITUACIONES DE REGULARIDAD mediante las expresiones
EQUIVALENCIA Y CAMBIO “Muchos, pocos, ninguno,
más que” “o menos que”.
FECHA
INICIO
 Iniciamos con la narración del cuento: “La gota de agua”
 Se preguntará: ¿De qué trato el cuento? ¿Qué le paso a la gota de agua? ¿Qué formo con las demás gotas?, etc.
 Se brindará alimentos de origen mineral como: agua, sal y vasos para que los niños jueguen a medir cantidades.
 Se mostrará dos vasos con agua y dos vasos con sal, para que observen y describan ¿Qué son? ¿Cuántos vasos
JUEVES 25 DE AGOSTO DEL 2016
hay? ¿Qué contiene? ¿Para qué sirve? .

 Los niños y las niñas comparan. ¿Serán iguales? ¿Qué tamaño tiene? ¿Tendrán la misma cantidad de agua? Lo
mismo harán con otros recipientes.
 ¿Qué pasaría si no hubiera agua? ¿Será importante?
 Juegan a medir cantidades con agua y sal.
 Se concluirá que debemos cuidar el agua ya que es muy importante para poder vivir siendo una necesidad
primordial. Además las sales minerales ayudan en el organismo en la formación de los huesos.
 EXT: Cerrar el caño cuando te estás cepillando los dientes.
 EVAL: ¿Qué hemos hecho? ¿Les ha gustado? ¿ Qué dificultades han tenido?.
 Ejercicios de pre- escritura. aaaaaaaaaaa
CIERRE
EVALUACIÓN
 Actividad Literaria: Cuento “La gota mágica”
 Psicomotricidad: Lateralidad.
TITULO: Elaboramos nuestra cometa.

MATEMATICA COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS Expresa la comparación de
ACTUA Y PIENSA MATEMATICAMENTE MATEMÁTICAS cantidades de objetos
EN SITUACIONES DE REGULARIDAD mediante las Expresiones
EQUIVALENCIA Y CAMBIO  “Muchos, pocos,
ninguno, más que” “o
menos que”.
FECHA
INICIO
 Iniciaremos narrando el cuento: ”La cometa de Jaimito”
 ¿Quién era Jaimito? ¿Qué elaboro Jaimito? ¿De qué forma? ¿De qué color es? ¿Les
gustaría elaborar su cometa?.
 Presentación del tema: Hoy elaboramos nuestra cometa.
DESARROLLO
 ¿Qué han traído para elaborar su cometa? Respondieron: Carrizo, bolsas, hilo, revisa,
goma, etc. Los niños observan y describen.
 Luego se les pedirá que comparen, ¿Serán iguales? Su color, forma, dimensión, tamaño.
 ¿Hay muchos hilos de color rojo? ¿O hay pocos? ¿Cuántas cometas hay? , se seguirá
interrogando en todos los materiales que han traído utilizando los cuantificadores
muchos pocos.
 Luego se procederá a elaborar las cometas.
CIERRE
EVALUACIÓN

 Actividad Literaria: Canción “La cometa”
 Indagación y descubrimiento: “El huevo que flota”.
TITULO: Conocemos la vida de Santa Rosa.
RECURSOS Y MATERIALES: Lámina.

COMUNICACIÓN
COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS Reorganiza información de diversos tipos de  Dice, con sus propias
textos escritos. palabras, el
contenido de diversos
tipos de texto que
lee.
FECHA
INICIO
 Iniciamos cantando. “La vida de Santa Rosa” dialogaremos por medio de preguntas.
 Se presentará la lámina de santa Rosa de Lima.
 Presentación del tema: Hoy hablaremos de Santa Rosa de Lima.
DESARROLLO
 ¿Saben quién es? ¿Quieren que les narre la historia de Santa Rosa de Lima?.
 Nació en la ciudad de Lima, el 26 de abril del año 1586, cierto día en que la niña
descansaba en su cunita el rostro de la niña apareció encendido como una rosa, su madre
sorprendida ante tanta belleza, tomó en sus brazos a la niña y cariñándola le dijo: “Tú
serás mi Rosa”, Rosa crecía cada día en virtud y perfección se mostraba tranquila y
dedicada a sus padres y amigos, ayudaba a aquellos que sufrían. A Santa Rosa le gustaba
cultivar un jardín de rosas y trabajaba haciendo obras manuales de artesanía. Se entregó
a la oración para dar gracias a Dios por su vida de servicio a los demás después de una
vida ejemplar muere al cumplir 31 años de edad. Santa Rosa De Lima es la Patrona de la
policía Nacional del Perú.
 Se preguntará: ¿Dónde nació Santa Rosa? ¿A quién ayudaba? ¿Cómo se portaba? ¿Qué
flores le gustaba cultivar? ¿Cómo conoceríamos a Santa Rosa entre otras Vírgenes?
¿Quieren practicar los valores de Santa Rosa?.
 En su hoja de trabajo adornan y colorean a Santa Rosa de Lima.
 CIERRE
 Exponen sus trabajos.
EVALUACIÓN
Actividad Literaria: Poesía:
Actividad Literaria: Poesía:
Santa Rosa de Lima

Dulce es la rosa
Que florece en el jardín
Santa Rosa de Lima
Reza e intercede por mí
Santa Rosa de mi amor
 Actividades gráfico plástico: Esgrafiado divertido.

TITULO: El aire es vida.

MATEMATICA
ACTUA Y PIENSA MATEMATICAMENTE COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS  Expresa la
EN SITUACIONES DE REGULARIDAD MATEMÁTICAS. comparación de
cantidades de objetos
mediante las
expresiones
“Muchos, pocos,
ninguno, más que” “o
menos que”.
FECHA
INICIO
 Iniciamos cantando:”Pulgarcito”
 Se preguntará: ¿Qué dice la canción? ¿Qué le paso a pulgarcito? ¿En qué volaba pulgarcito? ¿Por dónde
vuelan los aviones? ¿Conocen el aire? ¿Lo ven? ¿Lo sienten? ¿Lo pueden coger?.
 Se pedirá a los niños y niñas que salgan al patio dando antes previas recomendaciones ya en el patio se
brindará a cada niño un molinete. Se pedirá que corran por diferentes partes del patio con su molinete, qué
lo soplen, etc. Observan y describen lo que pasa con el molinete.
 De regreso al aula se les dará bolsas, globos para que comparen sus diferencias y similitudes a través de
preguntas: ¿Qué forma tiene? ¿Son iguales? ¿Tienen el mismo color?.
Se les pedirá a los niños y niñas que soplen todo lo que puedan la bolsa y el globo; se preguntará: ¿Qué hay
dentro de la bolsa? ¿Qué hay dentro del globo? ¿Tiene color? ¿Tiene sabor?. Se pedirá que desinflen los
MIÉRCOLES 31 DE AGOSTO 2016
globos frente a su cara : ¿Qué sienten?. El globo, el molinete, la bolsa pueden coger aire
 aire y boten aire.
 Se concluirá que el aire no tiene sabor, color, etc. No lo podemos ver ni coger con nuestras manos pero si
con objetos. El aire es importante tanto para el hombre, animales y plantas ya que si no hubiera aire
moriríamos es por eso que debemos cuidar nuestro medio ambiente ya sea recogiendo la basura,
sembrando plantas, no orinando en los jardines, no quemando la basura, protegiendo a los animales,
plantas de lo contario destruiríamos nuestra naturaleza.
 En su hoja de trabajo dibuja los objetos con los que se puede coger el aire.
 EXT: En casa preguntan a sus padres como cuidan el medio ambiente.
 EVAL: ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Les ha gustado?
 Utilización del cuerpo y del espacio: Coordinación visomotota óculo- mano.
 Actividad literaria: Adivinanza
Sopla, sopla, sopla,
sin cesar,
pero no te pases,
que puedo explotar ( El globo)
CIERRE
EVALUACIÓN
 Actividad Literaria: Trabalenguas

En la calle carreta
Paso un perrito
Paso una carreta
Lo arrolló el rabito
Pobre perrito
Como lloraba
Por su rabito.
 Música: Cantamos en cadena.

I. DATOS GENERALES:
1.2 UGEL : Chota.
1.3 I.E.I. : N° 528.
1.6 EDAD : 5 años.
1.8 DIRECTORA : Doris Rios Cuzma.
II. NOMBRE: “Conservamos La Belleza Natural De Nuestra Comunidad
III. SITUACIÓN PROBLEMÁTICA: En la I.E.I N° 528 el Centro Poblado de Llangoden

Alto, los niños desconocen sobre el cuidado que debe tener nuestro medio ambiente
es por ello que debemos inculcar a niños y niñas, padres de familia sobre el cuidado y
amor que debemos tener a la naturaleza y todo lo que vive en ella, ya que son
importantes y de mucha utilidad para el hombre, así también para los niños que tienen
sus mascotas y por ello debemos de darle el cuidado y amor para que se desarrollen
normalmente y no sean víctimas de destrucción, castigo y abandono.
IV. DURACIÓN: 01 al 30 de Setiembre.
V.PRODUCTO:
 Álbum de hojas.
 Álbum de animales.
 Textos.
PERSONAL SOCIAL
CONVIVE RESPETÁNDOSE ASI Describe de qué manera

MISMO Y A LOS DEMÁS. cuida el ambiente y los
espacios públicos que hay en
MAPA DE PROGRESO. su comunidad
Interactúa con sus compañeros
reconociendo qué todos merecen un
buen trato .Participa en la Cuida los espacios públicos y el
construcción de normas y las utiliza ambiente desde la perspectiva
para una convivencia armónica. del desarrollo sostenible
Muestra curiosidad e interés por
conocer acerca de la vida de niños y
niñas de otros lugares. Expresa lo
que piensa o siente frente a una
situación de conflicto usando
algunas estrategias sencillas para
buscar resolverlos. Contribuye con el
cuidado de los espacios en el que se
desenvuelve.
COMUNICACIÓN
Escribe a su manera
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS Se apropia del sistema de siguiendo la linealidad y
escritura. direccionalidad de la
MAPA DE PROGRESO escritura

escritura variados tipos de textos
sobre temas diversos considerando
el propósito y el destinatario a partir Desarrolla sus ideas de
de su experiencia previa. Desarrolla acuerdo a un tema con la
sus ideas en torno a un tema con la intención de trasmitir un
intención de transmitir un mensaje. mensaje
Sigue la linealidad y direccionalidad
de la escritura y usa signos escritos Textualiza sus ideas según las
convenciones de escritura. Usa un vocabulario de su
ambiente familiar y local
MATEMATICA
ACTÚA Y PIENSA
MATEMÁTICAMENTE EN
SITUACIONES DE FORMA
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN. Expresa la longitud de los
Comunica y representa ideas objetos de su entorno en
MAPA DE PROGRESO matemáticas. forma bidimensional o plana,
con material gráfico plástico
Relaciona objetos del entorno con Expresar las propiedades de las
formas bidimensionales y y concreto.
formas localización y movimiento
tridimensionales expresa con su en el espacio de manera oral o
propio lenguaje lo que observa al escrita haciendo uso de
comparar dos objetos de diferente diferentes representaciones y
longitud, desplazarse e identificar la lenguaje matemático.
posición de un objeto en el espacio
en relación a si mismo u otro objeto; Expresa con su cuerpo los
y realiza representaciones con su desplazamientos que realiza
cuerpo, materiales concretos o
para ir de un lugar a otro
dibujos. Propone acciones para
usando “hacia la derecha o
resolver una situación, empleando
estrategias propias y procedimientos hacia la izquierda” o “hacia
al realizar desplazamientos y adelante hacia atras”
localización, o caracterizar objetos
con apoyo de material concreto.
Explica el porqué de sus
afirmaciones en base a su
experiencia.
CIENCIA Y AMBIENTE
BIODIVERSIDAD TIERRA Y
EXPLICA EL MUNDO FISICO, UNIVERSO
BASADO EN CONOCIMIENTOS
CIENTIFICOS
Describe situaciones
cotidianas donde se
MAPA DE PROGRESO Comprende y aplica evidencia el uso de la fuerza,
conocimientos científicos y la luz y el calor
Describe en base a sus argumenta científicamente.
observaciones y experiencias
previas, características, semejanzas y
diferencias de objetos, seres vivos o
fenómenos naturales y los cambios
que pueden producirse en ellos, las
necesidades de los seres vivos,
semejanzas entre progenitores y
descendientes.
VI.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE.
La creación obra de El ciclo de vida del
Dios hombre
Texto Orden

Los árboles nos La planta y sus Conocemos más las Armando flores Hacemos lindas
protegen partes plantas cosas con muchas
Cuantificadores hojas
Orden Aproximativos Correspondencia
biunívoca

Plantas que nos Verduras y frutas Hacemos un tinte ¿Qué se hace de las
hacen sentir mejor Nuestro biohuerto que me gustan casero plantas?
Agrupación Texto

¿En qué se parecen ¿Cómo nacen los Otros animales Los animales
los animales? animales? nacen de un huevo salvajes de mi Perú
Aves, peces, reptiles
y mamíferos
Agrupaciones. N° 5
Agrupación

¿Es un insecto? Las Estaciones
Qué come cada
¿Dónde viven los N° 7
animal? Mi mascota
animales?
N° 6 Texto
Texto
TITULO: La creación obra de Dios.

RECURSOS Y MATERIALES: Lápices de colores, biblia.
CIENCIA Y AMBIENTE
EXPLICA EL MUNDO FISICO, BASADO EN BIODIVERSIDAD TIERRA Y

CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS UNIVERSO
 Describe situaciones cotidianas
donde se evidencia el uso de la
MAPA DE PROGRESO fuerza, la luz y el calor
Describe en base a sus observaciones y Comprende y aplica

experiencias previas, características, conocimientos científicos y
semejanzas y diferencias de objetos, argumenta científicamente
seres vivos o fenómenos naturales y los
cambios que pueden producirse en ellos,
las necesidades de los seres vivos,
descendientes.

INICIO
 Iniciamos cantando “Los seres de la creación” copiada en un papelote. Se preguntará: ¿Qué dice la
canción? ¿A qué seres hemos nombrado en la creación? ¿Ustedes saben quién les ha creado?, a
medida que los niños van contestando se subrayará el nombre de los animales mencionados que se
encuentran en el papelote. Hoy hablaremos de la creación de Dios.
DESARROLLO
 Con los niños saldremos fuera del aula a observar y describir el paisaje y allí se planteará
interrogantes como: ¿Qué están observando? ¿Quién los habrá creado?.
Además se preguntará a los niños ¿Serán iguales todos los animales? Su tamaño, color, forma
 ¿Qué pasaría si Dios no hubiera creado la naturaleza? ¿Será importante? ¿Por qué?.
La profesora mediante un pasaje bíblico génesis 1 concluirá que Dios es el creador de todo que existe
en la tierra y lo creo en 7 días.
 Plasman en un papelote todo lo referente a la creación de Dios
CIERRE
¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Les ha gustado
EVALUACIÓN
JUEVES 01 SETIEMBRE 2016

 Actividad Literaria: Canción. “Los pececitos que van por el agua”
 Psicomotricidad:
ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ:
Lanzamiento de pelotas
ASAMBLEA: Hablamos sobre las normas que debemos tener en cuenta al jugar.
DESARROLLO DEL JUEGO: Nos movemos usando todo el espacio. Luego pedimos a los niños que se
queden como estatuas y observamos en qué posición quedó cada uno luego presentamos pelotas de
trapo y los animamos a jugar de diferentes maneras luego harán dos filas de niños y niñas y los
invitamos a lanzar las pelotas para embocarlos en una caja. Gana el equipo que termina primero
RELAJACIÓN: Invitamos a los niños(as) que se recuesten y les pedimos que respiren profundo, que
cierren los ojos y recuerden lo que jugaron
CIERRE: ¿Cómo se sintieron? ¿Les gusto el juego?

TITULO: El ciclo de vida del hombre.

RECURSOS Y MATERIALES: Siluetas, láminas, lápices de colores.
PERSONAL SOCIAL
CONVIVE RESPETÁNDOSE ASI MISMO Y Cuida los espacios públicos y el Describe de qué manera cuida el
A LOS DEMÁS. ambiente desde la perspectiva ambiente y los espacios públicos que hay
del desarrollo sostenible en su comunidad
MAPA DE PROGRESO.

buen trato .Participa en la construcción
de normas y las utiliza para una
convivencia armónica. Muestra
curiosidad e interés por conocer acerca
de la vida de niños y niñas de otros
lugares. Expresa lo que piensa o siente
frente a una situación de conflicto
usando algunas estrategias sencillas
para buscar resolverlos. Contribuye con
el cuidado de los espacios en el que se
desenvuelve.
FECHA

INICIO
 Iniciamos cantando “Cuándo era bebe” ¿Qué dice la canción? ¿Qué hacia el bebé? ¿Qué hacia el
niño? ¿Qué hacia el joven? ¿Qué hacia el adulto? ¿Qué hacia el anciano?
Hoy hablaremos del ciclo de vida del hombre.
DESARROLLO
 Se presentará lámina de secuencia (Bebé, niño, joven, adulto y anciano) Se pedirá a los niños(as)
que observen y describan las láminas.
Se pedirá a los niños que imiten de acuerdo a la figura mostrada y que comparen similitudes,
diferencias, vestido, voz, caminar, etc.
 La profesora con ayuda de los niños y niñas concluirá que en nuestra vida pasamos por diversas
etapas primero somos bebes y necesitamos el cuidado de nuestra madre. Mucho más, luego vamos
creciendo y pasamos a ser niños en donde predomina el juego, seguidamente pasamos a ser
jóvenes allí ya estamos en el colegio ya no jugamos con carros y muñecas, luego pasamos a la etapa
de la adultez y finalmente pasamos a la ancianidad.
 Se proporcionará figuras recortadas para que los niños y niñas peguen en forma ordenada el ciclo
de vida.
CIERRE
EVALUACIÓN
Actividad literaria: Cuento: Hansel y Gretel

Asamblea: La docente motivara a los niños con la canción ya llego la hora del cuento y se sentarán en
círculo.
Desarrollo:
IERNES 02 SETIEMBRE 2016
Antes del cuento: Conversamos de la caratula, título observan las láminas del cuento y pedimos sus
predicciones y plantean sus preguntas.
Durante la lectura: Narramos en cuento planteamos las preguntas de predicción, y aclaramos el
significado de algunas palabras nuevas.
Después de la lectura: Dialogamos respondiendo a preguntas: ¿Dónde se desarrolló el cuento? ¿Qué
personajes participaron en el cuento? etc.
Representación: Dibujan lo que más les gusto del cuento.
Luego con ayuda de los niños comentamos ¿Las mascotas viven en la montaña? ¿El león será una
mascota? Etc.
Música y dramatización. Un lindo instrumento
TITULO: Los Árboles Nos Protegen.

RECURSOS Y MATERIALES: 4 imanes, ficha de trabajo, crayolas, plumones, papelográfo.
COMUNICACIÓN
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS Se apropia del sistema de Escribe a su manera siguiendo

escritura. la linealidad y direccionalidad
MAPA DE PROGRESO de la escritura
Escribe a partir de sus hipótesis de escritura Desarrolla sus ideas de

variados tipos de textos sobre temas diversos acuerdo a un tema con la
considerando el propósito y el destinatario a intención de trasmitir un
partir de su experiencia previa. Desarrolla sus mensaje
ideas en torno a un tema con la intención de
Textualiza sus ideas según las
transmitir un mensaje. Sigue la linealidad y
convenciones de escritura
direccionalidad de la escritura y usa signos Usa un vocabulario de su
escritos ambiente familiar y local
CIENCIA Y AMBIENTE
EXPLICA EL MUNDO FISICO, BASADO EN UNIVERSO
CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS Expresa con su cuerpo los
desplazamientos que realiza
MAPA DE PROGRESO para ir de un lugar a otro
usando “hacia la derecha o
Describe en base a sus observaciones y hacia la izquierda” o “hacia
experiencias previas, características, semejanzas Comprende y aplica adelante hacia atras”
y diferencias de objetos, seres vivos o conocimientos científicos y
fenómenos naturales y los cambios que pueden argumenta científicamente
producirse en ellos, las necesidades de los seres
vivos, semejanzas entre progenitores y
descendientes.
FECHA

INICIO:
 Se iniciará con la actividad “De la Imaginación”. Se les pide que se acuesten en el piso y cierren
los ojos mientras la docente les narra la historia, ellos van imaginando lo que van escuchando,
luego de escuchar la historia se les pide que se pongan de pie y se conviertan
en árboles para imitar situaciones como: Un pájaro está construyendo su nido sobre sus ramas, las
ramas se mueven por la construcción etc. Luego dialogamos acerca del juego
DESARROLLO: Se le entregara a cada mesa tarjetas ¿Qué observen? ¿Qué necesitan las plantas
para crecer? ¿De qué nos protegen los árboles?¿Que nos brinda los arboles ¿Qué opinas de
aquellas personas que arrancan las plantas? ¿Qué nos proporcionan las plantas?
CIERRE
LUNES 05 DE SETIEMBRE DEL 2016
 ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Cómo nos beneficia los arboles? ¿Les ha gustado la historia que
escucharon? ¿Cómo se sintieron? Quien les Gusta los arboles?
 Actividad a desarrollar del cuaderno aprendemos jugando 5 años: Ficha N° 1 (Pág.113
EVALUACIÓN
 Actividad Literaria: Realizamos la actividad de “Canción del arbol”
Taller Gráfico plástico: “La gota soplada”
Asamblea: Se les dirá que vamos a realizar la técnica la gota soplada.
Exploración del material: Temperas, sorbete, hojas.
Desarrollo: Se colocará varias gotas de tempera en diferentes partes del papel y se soplará con
ayuda de un sorbete para que la tempera se extienda por toda la hoja formando diferentes caminos.
Verbalización: Exponen sus trabajos
 - Los niños y niñas con ayuda de la docente recordamos lo que han aprendido ¿Qué hemos
realizado hoy? ¿Qué sacamos de los árboles? ¿Qué sacamos de la caña de azúcar?, etc.
TITULO: La planta y sus partes.

RECURSOS Y MATERIALES: Plantas, lámina, siluetas.
MATEMATICA
ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE

EN SITUACIONES DE FORMA
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN. Comunica y representa ideas Describe de qué manera cuida el
matemáticas. ambiente y los espacios públicos que
MAPA DE PROGRESO hay en su comunidad
Expresar las propiedades de las
Relaciona objetos del entorno con formas localización y
formas bidimensionales y movimiento en el espacio de
tridimensionales expresa con su propio manera oral o escrita haciendo
lenguaje lo que observa al comparar dos uso de diferentes
objetos de diferente longitud, representaciones y lenguaje
desplazarse e identificar la posición de matemático.
un objeto en el espacio en relación a si
mismo u otro objeto; y realiza
representaciones con su cuerpo,
materiales concretos o dibujos. Propone
acciones para resolver una situación,
empleando estrategias propias y
procedimientos al realizar
desplazamientos y localización, o
caracterizar objetos con apoyo de
material concreto. Explica el porqué de
sus afirmaciones en base a su
experiencia.
CIENCIA Y AMBIENTE
EXPLICA EL MUNDO FISICO, BASADO EN Expresa con su cuerpo los

CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS desplazamientos que realiza para ir de
UNIVERSO
un lugar a otro usando “hacia la derecha
MAPA DE PROGRESO o hacia la izquierda” o “hacia adelante
Comprende y aplica hacia atras”
conocimientos científicos y
Describe en base a sus observaciones y argumenta científicamente
experiencias previas, características,
semejanzas y diferencias de objetos,
descendientes.
FECHA
 Actividades de rutina
INICIO
Iniciamos con la narración del cuento: “La Planta de Susanita” ¿De qué trato el cuento? ¿Qué
personajes intervinieron en el cuento? ¿Qué paso con la planta? ¿Qué hizo la mamá coneja?
¿Qué hizo Susanita con sus hermanos? Conocen Ustedes a las plantas? ¿Dónde lo han visto? ¿De
qué color son? ¿Saben cuáles son las partes de la planta? ¿Quieren aprender las partes de una
planta? ¿Quieren ir al campo a conocer las plantas?
 Hoy hablaremos de las partes de la planta.
DESARROLLO
 Se dará a los niños previas recomendaciones luego saldremos al campo para que observen,
describan, comparen las plantas, ya en el campo se realizará diversas preguntas: ¿Qué plantas
conocen? ¿De color son? ¿Qué forma tiene? ¿Qué partes tienen su planta?, etc.
 Se les pedirás a los niños y niñas que escojan una planta que tenga todas sus partes para
llevarla al salón y los demás llevarán las partes por separado para armar nuestra planta.
 Se les brindará a los niños y niñas las partes de la planta en material gráfico. Además tarjetas
MARTES 06 SETIEMBRE 2016
con sus respectivos nombres para que de manera simultánea los niños vayan armando la planta
tanto en material concreto como gráfico y coloquen su nombre a cada parte.
 La profesora explicará las partes de la planta: Raíz, tallo, Hojas, Flores Y fruto. También les dará
algunas indicaciones sobre el cuidado de las plantas.
 Se pedirá voluntarios para explicar el trabajo que han realizado.
En su hoja de trabajo pinta, recorta, arma la planta y coloca sus respectivos nombres
CIERRE
EVALUACIÓN

 Actividad Literaria: Cuento “Los frejoles mágicos”
 ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ: Jugamos con Pelotas
 Asamblea: Nos sentamos en círculo con los niños y conversamos sobre nuestros Juegos
favoritos con pelotas y nos ponemos de acuerdo sobre las reglas del juegos
 Durante: Pedimos a un niños que se repartan las pelotas a sus compañeros, para que jueguen
libremente con el material lo exploren ,luego jugamos a lanzar las pelotas, patear ¿Preguntamos
de cuantas maneras podemos lanzar la pelotas? Proponemos agruparse en parejas y que ellos
sugieran de qué manera se puede lanzar
 Después: Se relajaremos acostados en la pampa
TITULO: Conociendo Mas las Plantas.

RECURSOS Y MATERIALES: Tarjetas de imágenes (hojas), ficha de trabajo, crayolas, tempera,
papelógrafos.
MATEMATICA

EN SITUACIONES DE FORMA
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN. Comunica y representa ideas Describe de qué manera cuida el
matemáticas. ambiente y los espacios públicos
MAPA DE PROGRESO que hay en su comunidad
Expresar las propiedades de las formas
Relaciona objetos del entorno con localización y movimiento en el
formas bidimensionales y espacio de manera oral o escrita
tridimensionales expresa con su propio haciendo uso de diferentes
lenguaje lo que observa al comparar dos representaciones y lenguaje
objetos de diferente longitud, matemático.
desplazarse e identificar la posición de
experiencia.
CIENCIA Y AMBIENTE
BIODIVERSIDAD TIERRA Y UNIVERSO
Expresa con su cuerpo los
EXPLICA EL MUNDO FISICO, BASADO EN desplazamientos que realiza para ir
CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS de un lugar a otro usando “hacia la
científicos y argumenta derecha o hacia la izquierda” o
científicamente
MAPA DE PROGRESO “hacia adelante hacia atras”
Describe en base a sus observaciones y

descendientes.
FECHA

 Actividad a desarrollar del cuaderno aprendemos jugando 5 años: Ficha N°4 (Pág.121)
 Actividad Literaria: Poema “las flores de mi Perú”

MIERCOLES 07 SETIEMBRE DEL 2016
TALLER DE DANZA: “Bailando con las cintas”

- Asamblea: La docente conversará con los niños ¿Les gusta bailar? ¿Qué les gustaría bailar?
¿Qué materiales creen vamos a utilizar en nuestro baile?
- Exploración del material: De manera ordenada los niños manipulan y describen el material a
utilizar cintas de colores.
- Desarrollo de la actividad: Se les repartirá las cintas de colores y crearemos coreografías con
la danza.
- Cierre: comentamos como se sintieren al bailar.
TITULO: Armando flores.

RECURSOS Y MATERIALES: Tangram, flores variadas, ficha de trabajo, troquelados, crayolas.
MATEMATICA

EN SITUACIONES DE FORMA Comunica y representa ideas
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN. matemáticas. Describe de qué manera cuida
el ambiente y los espacios
MAPA DE PROGRESO Expresar las propiedades de las formas públicos que hay en su
localización y movimiento en el comunidad
Relaciona objetos del entorno con formas espacio de manera oral o escrita
bidimensionales y tridimensionales haciendo uso de diferentes
expresa con su propio lenguaje lo que representaciones y lenguaje
observa al comparar dos objetos de matemático.
diferente longitud, desplazarse e
identificar la posición de un objeto en el
espacio en relación a si mismo u otro
objeto; y realiza representaciones con su
cuerpo, materiales concretos o dibujos.
Propone acciones para resolver una
situación, empleando estrategias propias
y procedimientos al realizar
sus afirmaciones en base a su experiencia.
FECHA

JUEVES 08 DE SETIEMBRE DEL 2016

 Actividad Literaria: Poema “
ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ: Ejercicios de lateralidad.
- Antes: Se prevée de cintas y pelotas.
- Durante: Se les dará el material para que jueguen libremente, luego teniendo en cuenta
diferentes consignas.
- Después: Escuchamos acostados en la pampa los sonidos de la naturaleza.
TITULO: Hacemos Lindas Cosas Con Muchas Hojas.

RECURSOS Y MATERIALES: Diferentes hojas de árboles, lupas, espejos, linternas, kit de
ciencias.
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS Escribe a su manera siguiendo la
MAPA DE PROGRESO Se apropia del sistema de escritura. escritura

escritura variados tipos de textos sobre
temas diversos considerando el propósito Desarrolla sus ideas de acuerdo a
y el destinatario a partir de su experiencia un tema con la intención de
previa. Desarrolla sus ideas en torno a un trasmitir un mensaje
tema con la intención de transmitir un
mensaje. Sigue la linealidad y Textualiza sus ideas según las
direccionalidad de la escritura y usa convenciones de escritura
Usa un vocabulario de su
signos escritos ambiente familiar y local
CIENCIA Y AMBIENTE
EXPLICA EL MUNDO FISICO, BASADO EN
CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS BIODIVERSIDAD TIERRA Y UNIVERSO
MAPA DE PROGRESO desplazamientos que realiza para
Describe en base a sus observaciones y ir de un lugar a otro usando
experiencias previas, características, “hacia la derecha o hacia la
semejanzas y diferencias de objetos, seres izquierda” o “hacia adelante hacia
vivos o fenómenos naturales y los atras”
científicos y argumenta
cambios que pueden producirse en ellos, científicamente
descendientes.
FECHA

VIERNES 09 SETIEMBRE 2016
Actividad Literaria: Rimas “El viento y las hojas

Asamblea: La docente motivara a los niños con la canción ya llego la hora del cuento y se sentarán en
círculo.
Desarrollo:
Antes del cuento: Conversamos de la caratula, título observan las láminas del cuento y pedimos sus
predicciones y plantean sus preguntas.
Durante la lectura: Narramos en cuento planteamos las preguntas de predicción, y aclaramos el
significado de algunas palabras nuevas.
Después de la lectura: Dialogamos respondiendo a preguntas: ¿Dónde se desarrolló el cuento? ¿Qué
personajes participaron en el cuento? etc.
Representación: Dibujan lo que más les gusto del cuento.

Luego con ayuda de los niños comentamos
Música y dramatización. Un lindo instrumento
TITULO: Plantas que nos hacen sentir mejor.

RECURSOS Y MATERIALES: Algunas plantas medicinales, libro “El reino vegetal y el agua”, ficha
de trabajo, plumones o crayolas.
MATEMATICA
ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN Comunica y representa ideas Describe de qué manera

SITUACIONES DE FORMA MOVIMIENTO Y matemáticas. cuida el ambiente y los
LOCALIZACIÓN. espacios públicos que
Expresar las propiedades de las hay en su comunidad
MAPA DE PROGRESO formas localización y
movimiento en el espacio de
Relaciona objetos del entorno con formas manera oral o escrita haciendo
bidimensionales y tridimensionales expresa con su uso de diferentes
propio lenguaje lo que observa al comparar dos objetos representaciones y lenguaje
de diferente longitud, desplazarse e identificar la matemático.
posición de un objeto en el espacio en relación a si Comunica y representa ideas
mismo u otro objeto; y realiza representaciones con su matemáticas.
cuerpo, materiales concretos o dibujos. Propone
acciones para resolver una situación, empleando Expresar las propiedades de las
estrategias propias y procedimientos al realizar formas localización y
desplazamientos y localización, o caracterizar objetos movimiento en el espacio de
con apoyo de material concreto. Explica el porqué de manera oral o escrita haciendo
sus afirmaciones en base a su experiencia. uso de diferentes
representaciones y lenguaje
matemático.
CIENCIA Y AMBIENTE UNIVERSO
desplazamientos que
EXPLICA EL MUNDO FISICO, BASADO EN
realiza para ir de un lugar a
CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS
otro usando “hacia la
derecha o hacia la
MAPA DE PROGRESO
izquierda” o “hacia
Comprende y aplica adelante hacia atras”
Describe en base a sus observaciones y experiencias conocimientos científicos y
previas, características, semejanzas y diferencias de argumenta científicamente
objetos, seres vivos o fenómenos naturales y los
cambios que pueden producirse en ellos, las
necesidades de los seres vivos, semejanzas entre
progenitores y descendientes.
FECHA
 Actividades a desarrollar del cuaderno aprendemos jugando Ficha de trabajo N° 6 (Pág. 125)
LUNES 12 DE SETIEMBRE 2016

 Taller Gráfico Plástico: Calcamos Diferentes Dibujos
- Asamblea: Se Les Dirá Que Vamos A Calcar Diferentes Objetos.
- Exploración Del Material: Diferentes Objetos Del Aula, Hojas, Plumones.
- Desarrollo: Se Les Repartirá Diversos Objetos Para Que Con Plumones Calquen En Una Hoja De
Papel Bond
- Verbalización: Explican Cómo Han Realizado.
 - Los Niños Y Niñas Con Ayuda De La Docente Recordamos Lo Que Han Aprendido ¿Qué Hemos
Realizado Hoy? ¿Cuáles Son Los Alimentos Nutritivos Que Debemos Comer? ¿Cuáles Son Los
Alimentos Que No Debemos Comer?
TITULO: Nuestro Biohuerto.

RECURSOS Y MATERIALES: Ficha de trabajo, crayolas, libros de la biblioteca.
PERSONAL SOCIAL
Cuida los espacios públicos y el Describe de qué manera
CONVIVE RESPETÁNDOSE ASI MISMO Y A LOS ambiente desde la perspectiva del cuida el ambiente y los
DEMÁS. desarrollo sostenible espacios públicos que hay
MAPA DE PROGRESO. en su comunidad
Interactúa con sus compañeros reconociendo qué
todos merecen un buen trato .Participa en la
construcción de normas y las utiliza para una
convivencia armónica. Muestra curiosidad e interés
por conocer acerca de la vida de niños y niñas de
otros lugares. Expresa lo que piensa o siente frente a
una situación de conflicto usando algunas
estrategias sencillas para buscar resolverlos.
Contribuye con el cuidado de los espacios en el que
Se desenvuelve.
FECHA
MARTES 13 DE SETIEMBRE 2016
ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ: Lanzamiento de pelotas.

INICIO: Saldremos al patio y realizamos diversos ejercicios de calentamiento correr, saltar, galopar.
DESARROLLO: Se les repartirá a los niños las pelotas para que lo utilicen libremente, luego jugaremos a
lanzar la pelota dentro de cajas o de los ula ula.
RELAJACIÓN: Comentan como se sintieron al jugar con las pelotas.
Actividad Literaria: Cuento “la cosecha”
 Indagación y descubrimiento: Como se alimentan las plantas.
TITULO: Verduras y frutas que nos gustan

RECURSOS Y MATERIALES: Papelografo, naipes de frutas, fichas de trabajo, troquelados.
MATEMATICA
ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE Describe de qué manera cuida el

EN SITUACIONES DE FORMA ambiente y los espacios públicos que
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN. hay en su comunidad
MAPA DE PROGRESO
Relaciona objetos del entorno con

formas bidimensionales y
tridimensionales expresa con su propio
lenguaje lo que observa al comparar dos
objetos de diferente longitud,
desplazarse e identificar la posición de
experiencia.
CIENCIA Y AMBIENTE Expresa con su cuerpo los
desplazamientos que realiza para ir de un
EXPLICA EL MUNDO FISICO, BASADO EN lugar a otro usando “hacia la derecha o
CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS hacia la izquierda” o “hacia adelante hacia
atras”
MAPA DE PROGRESO

descendientes.
FECHA

MIERCOLES 14 DE SETIEMBRE DEL 2016

 Actividad a desarrollar del cuaderno aprendemos jugando 5 años: Ficha N°7ª y 7 B
(Pág.127-129)
 Actividad Literaria: Trabalenguas de frutas y verduras.
 Actividad gráfico plástico: Boleado.
TITULO: Hacemos un tinte casero.

RECURSOS Y MATERIALES: Alcohol, palitos, vasos, betarraga, telitas blancas, mortero, rayador,
recipientes, crayolas, ficha de trabajo, lápices de colores.
PERSONAL SOCIAL
Describe de qué manera cuida el
CONVIVE RESPETÁNDOSE ASI MISMO Y Cuida los espacios públicos y el ambiente y los espacios públicos que hay
A LOS DEMÁS. ambiente desde la perspectiva en su comunidad
del desarrollo sostenible.
MAPA DE PROGRESO.

buen trato .Participa en la construcción
de normas y las utiliza para una
convivencia armónica. Muestra
curiosidad e interés por conocer acerca
de la vida de niños y niñas de otros
lugares. Expresa lo que piensa o siente
para buscar resolverlos. Contribuye con
el cuidado de los espacios en el que se
desenvuelve.
Sistema de escritura.
COMUNICACIÓN
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS Textualiza sus ideas según las

convenciones de escritura.
MAPA DE PROGRESO

escritura variados tipos de textos sobre
temas diversos considerando el
propósito y el destinatario a partir de su
experiencia previa. Desarrolla sus ideas
en torno a un tema con la intención de
transmitir un mensaje. Sigue la
escritura y usa signos escritos
FECHA
JUEVES 15 DE SETIEMBRE DEL 2016

 Actividad Literaria: Lectura del libro los inventos y los experimentos.
 Psicomotricidad: Buen tiro con los pies.
TITULO: ¿Que se hace de las planta?

RECURSOS Y MATERIALES: Caja de sorpresa, diversos productos, tarjetas, goma.
CIENCIA Y AMBIENTE BIODIVERSIDAD TIERRA Y Expresa con su cuerpo los
UNIVERSO desplazamientos que realiza para ir
EXPLICA EL MUNDO FISICO, BASADO EN de un lugar a otro usando “hacia la
CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS derecha o hacia la izquierda” o
“hacia adelante hacia atras”
MAPA DE PROGRESO Comprende y aplica

conocimientos científicos y
Describe en base a sus observaciones y argumenta científicamente
semejanzas y diferencias de objetos, seres
vivos o fenómenos naturales y los cambios
necesidades de los seres vivos, semejanzas
entre progenitores y descendientes.
FECHA
VIERNES 16 DE SETIEMBRE 2016

 Actividad a desarrollar del cuaderno aprendemos jugando 5 años: ficha de trabajo N°10
(Pág.135)
 Actividad Literaria: Canción “La planta”.
 Música y dramatización: La gallinita trabajadora.
TITULO: En que se parecen los animales.

RECURSOS Y MATERIALES: Tarjetas, set de animales distribuidos por el MINEDU, ficha de
trabajo, crayolas, lápices de colores.
MATEMATICA
ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN

SITUACIONES DE FORMA MOVIMIENTO Y Comunica y representa ideas Describe de qué
LOCALIZACIÓN. matemáticas. manera cuida el
ambiente y los
MAPA DE PROGRESO Expresar las propiedades de las espacios públicos que
Relaciona objetos del entorno con formas formas localización y movimiento
bidimensionales y tridimensionales expresa con su hay en su comunidad
en el espacio de manera oral o
propio lenguaje lo que observa al comparar dos escrita haciendo uso de
objetos de diferente longitud, desplazarse e identificar diferentes representaciones y
la posición de un objeto en el espacio en relación a si lenguaje matemático.
mismo u otro objeto; y realiza representaciones con
su cuerpo, materiales concretos o dibujos. Propone
acciones para resolver una situación, empleando
estrategias propias y procedimientos al realizar
desplazamientos y localización, o caracterizar objetos
con apoyo de material concreto. Explica el porqué de
sus afirmaciones en base a su experiencia
FECHA
LUNES 19 DE SETIEMBRE DEL 2016

 Actividad a desarrollar del cuaderno aprendemos jugando 5 años: ficha de trabajo N° 1
(Pág.169) .
 Actividad Literaria: Adivinanza “Chiquito como un ratón”
 Psicomotricidad: Buen tiro con los pies.
TITULO: Como nacen los animales.

RECURSOS Y MATERIALES: Secuencia de figuras, fichas de trabajo, tijeras, goma.
CIENCIA Y AMBIENTE BIODIVERSIDAD TIERRA Y UNIVERSO Expresa con su cuerpo los
EXPLICA EL MUNDO FISICO, BASADO EN Comprende y aplica conocimientos para ir de un lugar a otro
CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS científicos y argumenta científicamente usando “hacia la derecha o
hacia la izquierda” o “hacia
MAPA DE PROGRESO adelante hacia atras”

descendientes.
FECH
A
MARTES 20 DE SETIEMBRE DEL 2016
 Actividad a desarrollar del cuaderno aprendemos jugando 5 años: Ficha de trabajo N° 2ª

(Pág.171) y 2B (Pág. 173).
 Actividad Literaria: Canción “La señora gata”
 Indagación y descubrimiento: Pequeños constructores.
TITULO: Otros animales nacen de un huevo.

RECURSOS Y MATERIALES: Video, cd, tarjetas, pollito, caja de sorpresas, papelote, ficha de
trabajo, autoadhesivos.
CIENCIA Y AMBIENTE BIODIVERSIDAD TIERRA Y UNIVERSO Expresa con su cuerpo
los desplazamientos
EXPLICA EL MUNDO FISICO, BASADO EN Comprende y aplica conocimientos que realiza para ir de
CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS científicos y argumenta un lugar a otro usando
científicamente “hacia la derecha o
MAPA DE PROGRESO hacia la izquierda” o
“hacia adelante hacia
Describe en base a sus observaciones y experiencias atras”
previas, características, semejanzas y diferencias de
objetos, seres vivos o fenómenos naturales y los
cambios que pueden producirse en ellos, las
necesidades de los seres vivos, semejanzas entre
progenitores y descendientes.
FECHA
MIERCOLES 21 DE SETIEMBRE DEL 2016

 Actividad a desarrollar del cuaderno aprendemos jugando 5 años: Ficha de trabajo N° 3
(Pág.175) , (Pág. 299).
 Actividad Literaria: Cuento “ El nacimiento del pollo”
 Actividad gráfico plástico: Collage.
TITULO: Los animales salvajes de mi Perú

RECURSOS Y MATERIALES: Cajitas forradas, hoja de registro, papelotes, ficha de trabajo,
plumones, telas.
EXPLICA EL MUNDO FISICO, BASADO EN Comprende y aplica conocimientos para ir de un lugar a otro
CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS científicos y argumenta científicamente usando “hacia la derecha o
MAPA DE PROGRESO adelante hacia atras”

descendientes.
FECH
A
JUEVES 22 DE SETIEMBRE 2016

 Actividad a desarrollar del cuaderno aprendemos jugando 5 años: ficha de trabajo N°4ª
(Pág.177), Ficha N° 4B (Pág. 179).
 Actividad Literaria: Cuento “El león y el ratón”
 Psicomotricidad: A sus casitas.
TITULO: Aves, peces, reptiles y mamíferos.

RECURSOS Y MATERIALES: Libros MINEDU, revistas, álbumes, ficha de trabajo, autoadhesivos.
EXPLICA EL MUNDO FISICO, BASADO EN para ir de un lugar a otro
CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS usando “hacia la derecha o
adelante hacia atras”
MAPA DE PROGRESO científicos y argumenta científicamente

semejanzas y diferencias de objetos, seres
vivos o fenómenos naturales y los cambios
necesidades de los seres vivos, semejanzas
entre progenitores y descendientes.
FECHA
VIERNES 23 DE SETIEMBRE 2016
 Actividad a desarrollar del cuaderno aprendemos jugando 5 años: Fichas de trabajo N ° 5

(Pág.181) Autoadhesivos (Pág. 301).
 Actividad Literaria: Canción “La creación”.
 Música y Dramatización: Silencio Musical.
TITULO: Donde viven los animales

RECURSOS Y MATERIALES: Láminas con paisajes, tizas, fichas de trabajo, autoadhesivos,
tijeras.
CIENCIA Y AMBIENTE BIODIVERSIDAD TIERRA Y UNIVERSO Expresa con su cuerpo
los desplazamientos
EXPLICA EL MUNDO FISICO, BASADO EN que realiza para ir de
CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS un lugar a otro usando
Comprende y aplica conocimientos “hacia la derecha o
científicos y argumenta hacia la izquierda” o
MAPA DE PROGRESO científicamente “hacia adelante hacia
atras”
experiencias previas, características, semejanzas y
diferencias de objetos, seres vivos o fenómenos
naturales y los cambios que pueden producirse en
ellos, las necesidades de los seres vivos,
semejanzas entre progenitores y descendientes.
FECHA
LUNES 26 SETIEMBRE DEL 2016

 Actividad a desarrollar del cuaderno aprendemos jugando 5 años: Ficha de trabajo N° 6ª y
6B (Págs, 183 y 185) Autoadhesivos (Pág. 303).
 Actividad Literaria: Canción “Peluchin”
 Actividad Gráfico plástico: Dibujo y pintura
TITULO: ¿Qué comen los animales?

RECURSOS Y MATERIALES: Tizas, tarjetas, sonajero, ficha de trabajo, tijeras y goma.
EXPLICA EL MUNDO FISICO, BASADO EN para ir de un lugar a otro
CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS usando “hacia la derecha o
Comprende y aplica conocimientos hacia la izquierda” o “hacia
científicos y argumenta científicamente adelante hacia atras”
MAPA DE PROGRESO

descendientes.
FECHA
MARTES 27 DE SETIEMBRE 2016
 Actividad a desarrollar del cuaderno aprendemos jugando 5 años: Ficha de trabajo N° 7ª

(Pág. 187) Ficha de trabajo N° 7B (Pág. 189).
 ASEO - REFRIGERIO – RECRE
ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ: Moviendo mi cuerpo
INICIO: Se ubican en un círculo y se les explica la actividad que vamos a realizar.
DESARROLLO: Corremos por todo el patio moviendo los brazos, las piernas, la cabeza acompañado de
un silbato o de palmadas.
RELAJACIÓN: Acostados en el patio escuchamos los sonidos de la naturaleza
- Juego libre en los sectores
- Los niños y niñas con ayuda de la docente recordamos lo que han aprendido.
TITULO: Mi Mascota.
RECURSOS Y MATERIALES: Papeles para doblar, ficha de trabajo, autoadhesivos.
MATEMATICA
ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE Comunica y representa ideas matemáticas. Describe de qué manera
EN SITUACIONES DE FORMA cuida el ambiente y los
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN. Comunica y representa ideas matemáticas. espacios públicos que hay
en su comunidad

CIENCIA Y AMBIENTE BIODIVERSIDAD TIERRA Y UNIVERSO desplazamientos que realiza
EXPLICA EL MUNDO FISICO, BASADO EN usando “hacia la derecha o
CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS Comprende y aplica conocimientos hacia la izquierda” o “hacia
científicos y argumenta científicamente adelante hacia atras”
FECHA
MIERCOLES 28 DE SETIEMBRE 2016

 Actividad a desarrollar del cuaderno aprendemos jugando 5 años: Fichas de trabajo N°8
(Pág.191) y autoadhesivo (Pág. 299).
 Actividad Literaria: Canción “Peluchin”
TITULO: ¿Es un insecto?

RECURSOS Y MATERIALES: Recortes, lupas y tubos de ensayo (Set de ciencias), papelote, ficha
de trabajo, lápiz, crayolas.
MATEMATICA
en su comunidad
BIODIVERSIDAD TIERRA Y UNIVERSO Expresa con su cuerpo los

CIENCIA Y AMBIENTE desplazamientos que realiza
CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS hacia la izquierda” o “hacia
FECHA
 Actividad a desarrollar del cuaderno aprendemos jugando 5 años: Ficha de trabajo N° 9
(Pág.193).
 Actividad Literaria: Cuento “ los insectos”
 Psicomotricidad: Equilibrio postural.
TITULO: Las estaciones.
RECURSOS Y MATERIALES: Láminas.

MATEMATICA
en su comunidad
BIODIVERSIDAD TIERRA Y UNIVERSO Expresa con su cuerpo los

CIENCIA Y AMBIENTE desplazamientos que realiza
CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS hacia la izquierda” o “hacia
FECHA
INICIO
 Iniciamos cantando “Mi ventana” ¿Qué dice la canción? ¿Cómo está el día? ¿Cuándo
llueve estamos en? ¿Por qué? ¿Cuándo tienen frío qué ropa se ponen? ¿Cuántas son las
 estaciones? ¿Quieren saber?. Hoy hablaremos de las estaciones.
DESARROLLO
 Se presentará una lámina con las cuatro estaciones para que los niños y niñas observen y
describan e identifiquen cuales son y comparen.
 La profesora explicará que las estaciones son 4 primaveras, verano, otoño, invierno: En
primavera vemos muchas flores hermosas, en verano sale el sol y hace calor, en otoño se
VIERNES 30 DE SETIEMBRE DEL 2015
secan las hojas de los árboles y luego se caen hace mucho viento, en invierno llueve y
hace frío.
 En su hoja de trabajo une cada escena con la estación que lo corresponde.
CIERRE
EVALUACIÓN

 Indagación y Descubrimiento: Burbujas de colores.
. DATOS GENERALES:
1.2 UGEL : Chota.
1.3 I.E.I. : N° 528.
1.6 EDAD : 5 años.
II. NOMBRE: “Identificamos Los Medios Que Sirven Para Comunicarnos Y Transportarnos ”
III.SITUACIÓN PROBLEMÁTICA: en la I.E.I. N° 528 del centro poblado de Llangoden
Alto, queremos que los niños y niñas, identifiquen y valoren la importancia de los diversos
medios de comunicación que existen en la actualidad. Así mismo también reconozcan e
identifiquen a los medios de transporte que utiliza el hombre para viajar de un lugar a otro.
IV. DURACIÓN: 03 al 28 de Octubre.
V.PRODUCTO:
Álbum de los medios de comunicación.
Álbum de los medios de transporte.
Textos.
VI. APRENDIZAJES ESPERADOS

CAPACIDAD INDICADORES
COMPETENCIA
Realiza acciones motrices variadas con Combina acciones motrices

PERSONAL SOCIAL: autonomía, controla todo su cuerpo y cada básicas, como correr saltando,
CONSTRUYE SU CORPOREIDAD una de sus partes en un espacio y un tiempo caminar y girar, entre otro, en sus
MAPA DE PROGRESO determinados. Interactúa con su entorno actividades y juegos libres.
Explora y descubre sus posibilidades tomando conciencia de sí mismo y
de movimiento y reconoce algunas fortaleciendo su autoestima.
partes de su cuerpo. Se oriente
progresivamente en el espacio en
relación así mismo los objetos y las
personas a través de acciones
motrices variadas .Adquiere en
forma gradual autonomía en su
movimientos para desenvolverse en
su entorno con seguridad y
confianza. Expresa sus sentimientos
y emociones a través del tono gesto
o movimiento
CONVIVE RESPETANDOSE ASÍ

MISMO Y A LOS DEMÁS
Interactúa con sus compañeros Construye y asume normas y leyes Participa espontáneamente en la
reconociendo que todos merecen u utilizando conocimientos y principios elaboración en normas y
buen trato. Participa en la democráticos. acuerdos de su aula.
construcción de normas y la utiliza
para la convivencia armónica.
Muestras curiosidad e interés y por
conocer acerca de la vida de los
niños y niñas de otros lugares.
Expresa lo que piensa o siente
para buscar resolverlos contribuye
con el cuidado de los espacios en el
que se desenvuelve
CIENCIA Y AMBIENTE:
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS, SITUACIONES QUE
PUEDEN SER INVESTIGADOS POR LA
CIENCIA
Observa objetos o fenómenos
utilizando sus sentidos ,hace Problematiza situaciones Propone hipótesis basadas en sus
preguntas, propone, posibles propias concepciones previas.
respuestas y actividades para
explicarlos. Sigue los pasos de u
procedimiento para describir y
comparar aspectos del objetos o
fenómenos. Expresa en forma oral y Representa gráficamente los
grafica lo que hizo y aprendió Genera y registra datos e información datos que obtienen en su
exterminación (dibujos, primeras
EXPLICA EL MUNO FÍSICO, BASADO formas de escritura
EN CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS
Describe en base a sus
observaciones y experiencias Expresan forma oral los números
previas, características, semejanzas y Comprende y aplica conocimientos ordinales en contexto de la vida
diferencias de objetos, seres vivos o científicos y argumenta científicamente cotidiana sobre las posiciones de
fenómenos naturales y los cambios objetos de personas
que pueden producirse en ellos, las considerando un referente hasta
necesidades de los seres vivos, el quinto lugar.
descendientes.
MATEMATICA
ACTUA Y PIENSA
MATEMATICAMENTE EN
SITUACIONES DE CANTIDAD
Expresa con su propio lenguaje
cuales son los tres elementos que
repiten un patrón de repetición
Comunica y representa ideas matemáticas
ACTUA Y PIENSA Matematiza situaciones
MATEMATICAMENTE EN
SITUACIONES DE REGULARIDAD,
MAPA DE PROGRESO
Relaciona objetos del entorno con Comunica y representa ideas matemáticas

formas bidimensionales y Infiere el significado de los textos orales
tridimensionales expresa con su
propio lenguaje lo que observa al
comparar dos objetos de diferente
longitud, desplazarse e identificar la
posición de un objeto en el espacio Expresa con claridad sus ideas
en relación a si mismo u otro objeto;
y realiza representaciones con su Interactúa colaborativamente manteniendo
cuerpo, materiales concretos o el hilo temático
dibujos. Propone acciones para
resolver una situación, empleando Se apropia del sistema de escritura
estrategias propias y procedimientos
al realizar desplazamientos y Textualiza sus ideas según las convenciones
localización, o caracterizar objetos de la escritura
con apoyo de material concreto.
Explica el porqué de sus Comunica sus ideas y sentimientos a través
afirmaciones en base a su de producciones artísticas en los diversos
experiencia. lenguajes
ACTUA Y PIENSA Manifiesta sus emociones y sentimientos a

MATEMATICAMENTE EN través de gestos y movimientos. Estos
SITUACIONES DE GESTIÓN DE DATOS recursos expresivos le permiten comunicar,
gozar y relacionarse con los demás. Lo que
contribuye a fortalecer su identidad y
desarrollar su creatividad.
COMUNICACION ESCUCHA activamente diversos textos

COMPRENDE TEXTOS ORALES orales.
SE EXPRESA ORALMENTE
COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS RECUPERA Y ORGANIZA información de Usa normas culturales que
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS diversos textos orales. permiten la comunicación oral.
MAPA DE PROGRESO INFIERE el significado del texto oral.

escritura variados tipos de textos
sobre temas diversos considerando
Presta atención activa dando
el propósito y el destinatario a partir ADECUA sus textos orales a la situación señales verbales y no verbales
de su experiencia previa. Desarrolla comunicativa. según el texto oral.
sus ideas en torno a un tema con la
intención de transmitir un mensaje.
EXPRESA con claridad sus ideas. Dice con sus propias palabras lo
Sigue la linealidad y direccionalidad
de la escritura y usa signos escritos que entendió del texto
SE APROPIA del sistema de escritura escuchado.
PLANIFICA la producción de diversos textos Dice de qué trata el texto

escritos. escuchado.
Escribo mi carta Me informo con el Mi amigo el celular Escuchando la Me divierto con

periódico radio me la televisión
texto siento feliz
Conocemos la Elaboramos nuestro Conocemos los Seguridad Vial El Caballo me

computadora álbum de los medios medios de Transporta
de comunicación transporte
El semáforo Me transporto en Me encanta pasear Viajamos en Vuela Vuela

carro en moto bicicleta avioncito

Canto con alegría al
por donde va el Elaboramos nuestro Señor de los Conocemos la
barco álbum de los medios milagros historia del Mi trencito
de comunicación os señor de los Shu Shu
Milagros.
LUNES 31 MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Los estados del

agua
TITULO: Escribo mi carta
RECURSOS Y MATERIALES: Lápices de colores, lápiz, plumones

.
COMUNICACIÓN
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS Se apropia del sistema de  Escribe a su manera siguiendo la
escritura. linealidad y direccionalidad de la
escritura.
PLANIFICA la producción de
diversos textos escritos.
 Menciona con ayuda del adulto, el
destinatario el tema y el propósito de los
temas que va a escribir.
FECHA

INICIO
 Iniciamos con la narración del cuento “Ya sé leer” ¿De qué trato el cuento? ¿Qué le pasó?, ¿Qué decía la
carta?, ¿Conocen ustedes una carta? Hoy vamos a hablar de la carta.
DESARROLLO
 Se les dirá a los niños y niñas que su Hada madrina les ha mandado una carta, luego se abrirá el sobre dando
lectura a dicha carta. ¡Qué dice la carta?, ¿Todas las cartas serán iguales?, ¿Qué pasaría si no supieran leer y
LUNES 03 DE OCTUBRE DEL 2016
escribir?.
 Se concluirá diciendo que la carta es importante ya que es un medio de comunicación que sirve para escribir
mensajes, deseos sentimientos entre dos o más personas.
 Escriben una carta a la persona que ellos deseen.
CIERRE
 ¿Qué hemos hecho hoy? ¿Les ha gustado?
EVALUACIÓN
ACTIVIDAD GRAFICA PLASTICA: Decorando con cáscaras de huevos.
- Asamblea: Presentamos a los niños materiales a utilizar.
- Exploración del material: Cáscaras de huevo, figuras.
- Desarrollo de la actividad: Se les repartirá por grupos la imagen de un pato para que lo adornen con cáscaras de
huevo
- Verbalización: Exponen como han realizado sus trabajos.

- Los niños y niñas con ayuda de la docente y dialogamos sobre lo aprendido.
TITULO: Me informo con el periódico.
RECURSOS Y MATERIALES: Lápices de colores, periódicos, goma, tijera.


COMUNICACIÓN
PRODUCE TEXTOS ORALES RECUPERA Y ORGANIZA  Explica para que sirven algunos textos
información de diversos textos (periódico) que forman parte de su entorno
orales. cotidiano.
 Dice con sus propias palabras lo que entendió
del texto escuchado.
FECHA
 INICIO periódico ¿Dónde han visto? ¿Qué clases de periódicos conocen? ¿Qué ven en los
periódicos? Describen y comparan los periódicos. Hoy hablaremos del periódico.
DESARROLLO
 La profesora explicará que hay diversos periódicos como: Bocón, El peruano, El
Cajamarquino, Ojo, República, Norteño, Panorama. Estos son de Lima, Cajamarca, Chiclayo
MARTES 04 DE OCTUBRE 2016
Chota; es otro medio de comunicación porque sirve para informarnos de lo que sucede en
otros lugares. El periódico contiene chistes, noticias, pupiletras, horóscopo, deporte, etc.
 Recortan chistes, noticias, etc. Del periódico.
CIERRE
 ¿Qué hemos hecho hoy? ¿Les ha gustado? ¿Qué dificultades han tenido?.
EVALUACIÓN
 Actividad Literaria: Cuento “El lobo y El pastor
Psicomotricidad: El pañuelo mágico
TITULO: Mi amigo el celular.

RECURSOS Y MATERIALES: Celulares, Papel bond, Lápices de colores, siluetas.
SE EXPRESA ORALMENTE ADECUA sus textos orales a la Identifica textos de su entorno cotidiano
situación comunicativa. incluyendo los tecnológicos (Celular).
Adapta según sus normas culturales su
texto oral al oyente de acuerdo con su
propósito.
FECHA

INICIO
 Iniciamos cantando el telefonito ¿A quién hemos cantado?, ¿Conocen ustedes al teléfono? ¿Conocen el
celular?, ¿Dónde han visto?, ¿Para qué sirve?, Han hablado alguna vez por celular?, ¿Con quién?. Hoy
hablaremos del celular.
DESARROLLO
 Se presentará diferentes celulares para qué observen, describan y comparen su forma, color, tamaño; Se les
MIERCOLES 05 DE OCTUBRE 2016
brindará siluetas de celulares paraqué ellos agrupen de 8 y coloquen el número que corresponde ¿Será
importante los celulares? ¿Por qué?
 Se concluirá que el celular es un medio de comunicación que sirve para que dos personas se
 comuniquen en forma directa de un lugar a otro por medio del diálogo.
 En su hoja de trabajo Elaboran su celular colocando sus respectivos números.
CIERRE
 ¿Qué hemos hecho hoy? ¿Les ha gustado? ¿Qué dificultades han tenido?
EVALUACIÓN
 Actividad Literaria: Rima. A Susana
Nadie lo gana
En comer una manzana
Cuando tocan la campana.
 Actividades de psicomotricidad: Estudiamos la respiración.
TITULO: Escuchando la radio me siento feliz.
RECURSOS Y MATERIALES: Radio, Papel bond, Lápices de colores, papelote, canicas,

temperas.

COMUNICACIÓN
Comprensión der textos ESCUCHA activamente diversos  Usa normas culturales que permiten
textos orales. la comunicación oral.
FECHA

INICIO
 Iniciamos escuchando en la radio diferentes emisoras locales y nacionales; se preguntará: ¿Qué han
escuchado?, ¿En qué medio de comunicación han escuchado?
PROPOSITO: Hoy hablaremos de la radio.
JUEVES 06 DE OCTUBRE DEL 2016
DESARROLLO
 Mostraremos la radio, se les pedirá a los ni ños que observen y describan ¿cómo es?, ¿Dónde se coloca los
cd? ¿Cómo cambiamos las emisoras? se compara sus diferencias y similitudes de color, forma, tamaño, etc.
¿Qué pasaría si no existiera la radio? ¿Será importante? ¿Por qué?
 La profesora explicará la gran importancia que tiene la radio como medio de comunicación la cual sirve para
comunicar mensajes de largas distancias informarnos sobre lo que pasa o sucede en las distintas partes de
nuestro País. Sirve para escuchar comunicados, noticias, cuentos, música, etc.
En su hoja de trabajo dibujan 3 radios grande, mediano y pequeño
CIERRE
 ¿Qué hemos hecho hoy? ¿Les ha gustado? ¿Qué materiales hemos utilizado? ¿Qué dificultades han tenido?
EVALUACIÓN

 Actividad Literaria: Canción.
 Psicomotricidad: Buena puntería.
TITULO: Me divierto con la televisión.
RECURSOS Y MATERIALES: Televisor, papel bond, lápices de colores.
COMUNICACIÓN
Comprende textos orales ESCUCHA activamente diversos textos  Presta atención activa dando señales
orales. verbales y no verbales según el texto oral.
FECHA

Actividades de rutina.
INICIO
 Iniciamos presentando un cuento en la televisión. ¿Qué han visto? ¿En qué medio de comunicación
Lo han visto? ¿Les gusta la televisión? ¿Qué programa les gusta ver?
 PROPOSITO: Hoy hablaremos de la Televisión.
VIERNES 07 DE OCTUBRE DEL 2016
DESARROLLO
 Con la ayuda del televisor dialogaremos acerca de éste medio de comunicación y su importancia. Los canales
que se transmiten en nuestra localidad; se recomendara no creer todo lo que ven en la televisión y en lo
posible ver la televisión acompañados de sus padres.
 En su hoja de trabajo dibuja el televisor con el programa que más te gusta y pega siluetas de televisores
siguiendo la secuencia.
CIERRE
EVALUACIÓN
 Actividad Literaria: Cuento “El viaje al cielo”
 Dramatización: “El viaje al cielo”
TITULO: Conocemos la computadora
RECURSOS Y MATERIALES: Computadoras, láminas.
COMUNICACIÓN
Produce textos escritos Se apropia del sistema de escritura.  Escribe a su manera siguiendo la linealidad
y direccionalidad de la escritura.
FECHA

INICIO
LUNES 10 DE OCTUBRE 2016
 Se presentara una computadora para que los niños y niñas observen, describan y comparen.
PROPOSITO: Hoy Hablaremos de la computadora.
DESARROLLO
 Se preguntará ¿Qué observan? ¿Para qué sirven? ¿Será importante? ¿Cómo funciona?
La profesora mencionara que la computadora es una máquina muy importante que sirve para
escribir, para buscar información, para buscar documentos, tiene programas de mucha importancia
y es un medio de comunicación. Dibujan la computadora y transcriben su nombre
EVALUACIÓN
Actividad Literaria: “Estrellas Voladoras”
 Actividad gráfico plástico: La gota que camina.
TITULO: Elaboramos nuestro álbum de los medios de comunicación
RECURSOS Y MATERIALES: Lápiz, pinturas, hoja bond, goma, tijeras.
MATEMATICA COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS  Realiza representaciones de
COMUNICA Y REPRESENTA MATEMÁTICAS. Expresar el significado de los cantidades con objetos hasta 10
IDEAS MATEMÁTICAS. números y las operaciones de manera oral y con dibujos.
escrita haciendo uso de diferentes
representaciones del lenguaje matemático.
FECHA

INICIO
 Iniciamos cantando “La tele” ¿Qué dice la canción? ¿Por medio de que se comunican? ¿Qué
medio de comunicación les gusta más?
PROPOSITO: Hoy Elaboraremos nuestro álbum de los medios de comunicación.
DESARROLLO
 Se les mostrará una lámina de los medios de comunicación. Luego se pedirá a los niños que
describan lo que están observando y comparen su forma, color, tamaño.
 En su hoja de trabajo dibujan los medios de comunicación que conocen.

Para elaborar nuestro álbum de los medios de comunicación vamos a unir todos los dibujos
formando conjuntos.
CIERRE
 ¿Qué hemos hecho hoy? ¿Les ha gustado? ¿Qué materiales hemos utilizado? ¿Qué
dificultades han tenido?
EVALUACIÓN
 Taller de Psicomotricidad: Jugando con los aros
 Antes: Prever los materiales necesarios para la actividad
 Durante: Se les dará los aros para que lo manipulen y jueguen libremente, luego realizando
diferentes movimientos según la consigna.
 Después: Nos relajamos cantando
- Los niños y niñas se reúnen en asamblea y se a pregunta: ¿De qué hemos hablado hoy? Y
Actividades de salida
TITULO: Conocemos los medios de transporte
RECURSOS Y MATERIALES: Materiales del aula, lámina, tarjetas, hojas bond,

Pinturas.
MATEMATICA
ACTUA Y PIENSA COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS  Expresa con su cuerpo los
MATEMATICAMENTE EN MATEMÁTICAS. Expresar las propiedades desplazamientos que realiza para ir
SITUACIONES DE FORMA, de las formas, localización y movimiento de un lugar a otro usando: “hacia la
MOVIMIENTO Y en el espacio, de manera oral o escrita
derecha o hacia la izquierda”, “hacia
LOCALIZACIÓN. haciendo uso de diferentes
representaciones y lenguaje matemático. adelante o hacia atrás”.
FECHA

INICIO
 Iniciamos cantando “Yo me muevo” copiada en un papelote colocando sus respectivos íconos; ¿Qué dice la
canción? ¿Hacia dónde se han movido? ¿En qué se irán primero? ¿En qué se irán después? ¿Quiénes van por
el aire? ¿En qué viajamos por el agua?
 PROPOSITO: Hoy hablaremos de los medio de transporte.
DESARROLLO
 Se les mostrará una lámina de los medios de transporte, se les pedirá que describan lo que están observando
para anotar en la pizarra y contar las sílabas de cada palabra. Se preguntará ¿Son iguales éstos medios de
transporte?
Forma, color, tamaño ¿Todos viajan por tierra? ¿Por dónde viajan? ¿Será posible que viajemos en carro por el
agua? ¿Por qué? ¿Son importantes los medios de transporte terrestre, acuáticos, aéreos? ¿Por qué? Se les
dará tarjetas de los diferentes medios de transporte para formar grupos e imiten al medio de transporte que
les ha tocado.
 Se concluirá que los medios de transporte son muy importantes ya que nos ayudan a
transportarnos de un lugar a otro. Además transportar nuestros alimentos o cosas sin ellos nos sería muy
difícil transportarnos.
En su hoja de trabajo dibujan los medios de transporte que más les ha gustado y colocan su nombre
CIERRE
¿Qué hemos hecho hoy? ¿Les ha gustado? ¿Qué materiales hemos utilizado? ¿Qué dificultades han tenido?
 EVALUACIÓN Exponen sus trabajos
Qué hemos hecho hoy ¿Les ha gustado? ¿Qué materiales hemos utilizado? ¿Qué dificultades han tenido?
 Actividad Literaria: Cuento “El viaje al cielo”
 Dramatización: “El viaje al cielo”
TITULO: Seguridad vial.
RECURSOS Y MATERIALES: Imágenes de señales de tránsito.
MATEMÁTICA
ACTUA Y PIENSA COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS  Expresa el criterio para ordenar
MATEMATICAMENTE EN MATEMÁTICAS. Expresar el significado de (seriaciones) hasta 5 objetos de grande
SITUACIONES DE CANTIDAD los números y las operaciones de manera a pequeño, de largo a corto, de grueso
oral y escrita haciendo uso de diferentes
a delgado.
representaciones del lenguaje
matemático.  Expresa cantidades de hasta 10 objetos
usando su propio lenguaje.
COMUNICACIÓN  Desarrolla sus ideas en torno a temas
SE EXPRESA ORALMENTE de su interés.
EXPRESA con claridad sus ideas.  Escribe a su manera siguiendo la
SE APROPIA del sistema de escritura. linealidad y direccionalidad de la
escritura.
FECHA

JUEVES 13 DE OCTUBRE DEL 20116
 Realización de acti vidad de rutina.

 Actividad a desarrollar del cuaderno aprendemos jugando 5 años: ficha de trabajo N° 7
(Pliego doble de la Pág.311), troquelados de las págs. 281, 283, 287.
 ASEO - REFRIGERIO – RECREO Actividad Literaria: Trabalenguas.
 Psicomotricidad: Equilibrio postural.
TITULO: El caballo también me transporta.
RECURSOS Y MATERIALES: Tarjetas, Hoja bond, lápiz, pinturas.

COMUNICACIÓN
COMPRENDE TEXTOS ORALES ESCUCHA activamente diversos  Dice con sus propias palabras lo que
textos orales. entendió del texto escuchado.
SECUENCIA DIDÁCTICA FECHA

FECH
A

INICIO
 Iniciamos con la poesía “Mi caballo” colocando sus respectivos iconos .Se preguntara, ¿Qué dice la poesía?
¿De qué color es? ¿Conocen un caballo? ¿Tienen en casa? ¿Cómo es? Dando previas recomendaciones
saldremos al campo a observar los caballos.
 Hoy hablaremos del caballo.
DESARROLLO
 Ya en el campo se realizarán preguntas: ¿Qué observan? ¿Cómo es? ¿De qué color son? Comparan sus
similitudes y diferencias; color, tamaño, etc.
 ¿Para qué sirve el caballo? ¿Será un medio de transporte? ¿Es importante? ¿Por qué?
 Se concluirá que el caballo también es un medio de transporte que nos ayuda a transportarnos de un lugar
a otro por eso debemos cuidarlos, protegerlos y alimentarlos ya que es muy importante.
 Dibuja el caballo y coloca su nombre.
CIERRE
VIERNES 14 DE OCTUBRE 2016

 ¿Qué hemos hecho hoy? ¿Les ha gustado? ¿Qué materiales hemos utilizado?¿Qué dificultades han tenido?.
EVALUACIÓN
TALLER INDAGACIÓN Y DESCUBRIMIENTO: “Aire Sucio”
Indicador: Descubre cómo contaminamos el ambiente.
ASAMBLEA: Se presentará un plato y una vela y les diremos que realizaremos un experimento.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Se enciende la vela y se deja caer las gotas de la cera derretida sobre el plato, fija la vela sobre la cera derretida;
coloca el otro plato sobre la llama durante 30 segundos haciéndola girar lentamente, retira el plato de la llama.
Y se nota humeado el plato y se explicará a los niños que así como se ensució el plato, así se ensucia nuestro
planeta cuando quemamos los árboles, la basura es por eso que nos enfermarnos las plantas no crecen y hay
mucha sequía.
El aire es esencial para la vida pues lo respiramos cada momento. El aire sucio afecta nuestra salud y la de las
plantas y animales
VERBALIZACION: Nos comprometemos a cuidar el medio ambiente.

¿Qué juego hemos realizado?, ¿Cuántas filas formamos? ¿Qué experimento hemos observado?, ¿Cómo me
sentí realizando mis actividades?
TITULO: El semáforo.
RECURSOS Y MATERIALES: papel celofán, Hoja bond, lápiz, pinturas, goma, cartulinas.

COMUNICACIÓN
COMPRENDE TEXTOS ORALES ESCUCHA activamente diversos  Usa normas culturales que permiten
textos orales. la comunicación oral.
CIENCIA Y AMBIENTE
CONSTRUYE UNA POSICIÓN CRITICA Evalúa las implicancias del  Relaciona los objetos tecnológicos
SOBRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA EN saber y del quehacer científico
SOCIEDAD. que conoce con la utilidad que
y tecnológico.
brindan a las personas.
FECHA
 Recepció n de niñ os y niñ as (Saludo y Control de Asistencia)

INICIO
 Observan un semá foro, lo describen indicando para qué sirve cada color:
DESARROLLO
* Rojo: Paran los carros, pasan las personas.
* Amarillo: Cambio de luz.
* Verde: Pasan carros, las personas paran.
Confeccionamos un semá foro.

CIERRE
 ¿Qué hemos hecho hoy? ¿Les ha gustado? ¿Qué materiales hemos utilizado?¿Qué dificultades han
tenido?.
EVALUACIÓN
 Se realizará a través de la observació n, registro de evaluació n.
 Actividad Literaria: Aprendemos una poesía:
El semáforo
Rojo, amarillo y verde
Colores del semáforo son.
Rojo niños a cruzar,
amarillo para reflexionar y
Verde carritos a pasar.
TALLER GRÁFICO PLÁSTICO: “Combinando colores”
Indicador: Descubre la imagen obtenida en la combinación de colores.

ASAMBLEA:
- Salimos a observar la naturaleza, luego usamos los visores para observar cambiando y combinando las lunas,
luego se pregunta ¿Qué observan? ¿Cambio de color? ¿Si colocamos dos lunas juntas qué color nos da?
EXPLORACION DEL MATERIAL: Papel, temperas de colores, visores.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
- Luego se les reparte temperas para que combinen las colores y descubren que colores salen al combinar las
temperas, amarillo - rojo, verde – amarillo, rojo - blanco.
VERBALIZACION:
- Muestran sus trabajos describiendo los colores que combinaron.
TITULO: Me transporto en carro
RECURSOS Y MATERIALES: Tarjetas, hoja bond, papel lustre, lápices de colores.

MATEMÁTICA
ACTUA Y PIENSA COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS  Expresa cantidades de hasta 10
MATEMATICAMENTE EN MATEMÁTICAS. Expresar el significado objetos usando su propio lenguaje.
SITUACIONES DE CANTIDAD de los números y las operaciones de  Expresa la comparación de cantidades
manera oral y escrita haciendo uso de
de objetos mediante las expresiones
diferentes representaciones del
lenguaje matemático. muchos, pocos, ninguno, más que y
menos que.
FECHA

INICIO
 Iniciamos cantando “El auto de papá” copiada en un papelote colocando sus respectivos íconos; ¿De qué trato
la canción? ¿En qué se fueron a pasear? ¿Para qué sirven los carros? ¿Conocen un carro?.
Hoy hablaremos del carro.
DESARROLLO
 SE les brindará tarjetas de diferentes modelos de carros para que los niños observen, describen y comparen
sus similitudes y diferencias, tamaño, forma, color, etc. ¿Por dónde viajan los carros? ¿Qué pasaría si un carro
viaja por el agua? ¿Si le falta la gasolina?
 Se concluirá que los carros son importantes para transportarnos, también transportar animales, frutas
Objetos, todo tipo de alimentos.

 Se concluirá que los carros son importantes para transportarnos, también transportar animales, frutas,
objetos, todo tipo de alimentos.
 se les dará a los niños un rompecabezas de un carro con las figuras geométricas para que armen su carro y
peguen en su hoja de trabajo.
CIERRE
EVALUACIÓN

TALLER PSICOMOTRICIDAD: Jalada de la soga
Indicador: Reconoce que la fuerza es importante en el cuerpo.
ANTES:
- Nos organizamos para realizar el juego en dos equipos.
- Elegimos 2 niños para tener que llamar su gente y formar los equipos
El ¿Qué hemos Formado?, ¿Que realizaremos?
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
- Trazamos una línea en el centro jalan una soga larga por sus extremos tratando de pasar al equipo contrario.
- Cuando empieza el juego se deja notar la fuerza de cada uno de los niños para que haya un equipo ganador.
RELAJACIÓN:
- Escuchan música.
CIERRE:
- ¿Qué hemos jugado hoy?, ¿Qué forma tenía la casita?, ¿Cómo me sentí jugando?
TITULO: Me encanta pasear en moto
RECURSOS Y MATERIALES: Cuento, hoja bond, papel lustre, lápices de colores, goma.

COMUNICACIÓN
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS Se apropia del sistema de escritura.  Escribe a su manera siguiendo la linealidad
PLANIFICA la producción de diversos y direccionalidad de la escritura.
textos escritos.  Menciona con ayuda del adulto, el
destinatario el tema y el propósito de los
temas que va a producir.
FECHA

INICIO
 Iniciamos con el cuento “La moto de Mickey” ¿De qué trato el cuento? ¿Qué paso con la moto? ¿Qué hizo
Mickey?.
 Hoy hablaremos de la moto
DESARROLLO
 Observan y describen una moto; dialogaremos acerca de este medio de transporte que va por la tierra ¿Qué
pasa si la moto no tiene gasolina?
 La profesora concluirá que la moto es importante para transportarnos de un lugar a otro.
 En su hoja de trabajo pintan la moto grande.
 CIERRE
 ¿Qué hemos hecho hoy? ¿Les ha gustado? ¿Qué materiales hemos utilizado?¿Qué dificultades han tenido?
EVALUACIÓN
Actividad Literaria: Canción “Súbete a mi moto”
TALLER DE MÚSICA: ¡QUÉ BONITO ES EL SILENCIO! Cartel.
- Nos disponemos a cantar llamando al señor silencio a través de gestos.
“Llamemos al silencio por aquí,
Llamemos al silencio por allá”.
- En forma de sorpresa presentamos una imagen icono verbal alusivo al silencio.
- ¿Les gustaría conocer más al señor silencio? ¿Cómo?
- Les mencionamos que vamos a escuchar música por un cierto tiempo, luego cuando se apaga la música todos
nos quedamos calladitos.
- Todos sentados, conversamos que el silencio es de mucha importancia para el entendimiento en la
comunicación entre personas.
- ¿Cómo participaron en clase?, ¿Cuál fue su comportamiento? ¿Qué hemos jugado?, ¿Cómo me sentí?, ¿Hasta
qué número estaba escrito en el rayuelo?
TITULO: Viajamos en bicicleta
RECURSOS Y MATERIALES: Cuento, tarjetas, Hoja bond, lápices de colores,

MATEMÁTICA
ACTUA Y PIENSA COMUNICA Y REPRESENTA  Expresa cantidades de hasta 10 objetos
MATEMATICAMENTE EN IDEAS MATEMÁTICAS. Expresar usando su propio lenguaje.
SITUACIONES DE CANTIDAD el significado de los números y
las operaciones de manera oral
y escrita haciendo uso de
COMUNICACIÓN diferentes representaciones del
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS lenguaje matemático.  Escribe a su manera siguiendo la linealidad y
SE APROPIA del sistema de
direccionalidad de la escritura.
escritura.
FECH
A

INICIO
 Iniciamos Narrando el cuento “La bicicleta Anacleta” ¿De qué trato el cuento? ¿Qué se coloca Diverti? ¿Sabía
manejar? ¿Aprendió a manejar?
 Hoy hablaremos de la bicicleta
DESARROLLO
 Se les brindará tarjetas de una bicicleta para que observen y describan Se preguntará: ¿Qué es? ¿Cuántas
ruedas tiene? ¿Con qué funciona? ¿De qué color es? ¿Cuántas hay?. Se pedirá que imiten a una bicicleta y se
preguntará ¿Será un medio de transporte? ¿De qué tipo? ¿Este medio de transporte será igual a otros medios
vistos anteriormente?: Su forma, tamaño, color, etc.
JUEVES 20 DE OCTUBRE 2016
 Se concluirá diciendo que la bicicleta es importante porque nos ayuda a transportarnos de un lugar a otro.
 En su hoja de trabajo pintan solamente 9 bicicletas.
 Dibuja una bicicleta y coloca su nombre.
 CIERRE
EVALUACIÓN
 Actividad Literaria: Poesía “Mi bicicleta”
TALLER PSICOMOTRICIDAD: Jugamos a imitarnos
Indicador: Imita los movimientos y gestos de sus compañeros.
ANTES:
 Les decimos que vamos a imitar los movimientos de nuestros compañeros.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
 Se les formará en parejas y se les indicará que tienen que imitar los movimientos y gestos que hace su pareja tal
como si fuera un espejo.
RELAJACIÓN:
 Acostados en el piso escuchan los ruidos de la naturaleza.
- Los niños y niñas con la docente recordamos lo que hemos aprendido ¿Qué juego hemos realizado?, ¿Cómo
hemos jugado?, ¿Cómo me sentí?, ¿Qué hemos formado con los tarros?
 - Actividades de salida
TITULO: Vuela vuela avioncito
RECURSOS Y MATERIALES: Canción, lámina, hoja bond.
COMUNICACIÓN
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS SE APROPIA del sistema de Escribe a su manera siguiendo la linealidad
escritura y direccionalidad de la escritura.
FECHA

INICIO
 Iniciamos cantando ¿A PULGARCITO? ¿De qué trató la canción? ¿En qué viajo Pulgarcito? ¿Por dónde viaja el
avión? ¿Para qué sirven los aviones?.
 Hoy hablaremos del avión
DESARROLLO
 Se les mostrará una lámina de un avión para que los niños y niñas observen y describan Se preguntará: ¿Qué
es? ¿De qué color es? ¿Por dónde viaja? ¿Con qué funciona? ¿Han visto un avión? ¿Han viajado en uno?
¿Será un medio de transporte? ¿Por qué vuelan los aviones?
 Se concluirá que el avión es un medio de transporte aéreo, porque va por el aire, es muy importante ya que
nos ayuda a transportarnos de un lugar a otro en menor tiempo.
 Se les brindará hojas de papel bond para que elaboren su avión con la técnica del doblado.
 CIERRE
EVALUACIÓN
. Experimento: “ El huevo que se hunde ”
Cómo lo hare?
- Con un plumón escribe en un vaso la palabra azúcar, en otro vaso escribe la palabra sal y en otro la palabra agua.
- Llena con agua hasta la mitad de los tres vasos. En el vaso con la palabra escrita “sal” añade una cucharada de
sal, revuelve con una cuchara. En el vaso con la palabra escrita “azúcar”, añade una cucharada del elemento.
- Coloca el huevo en el vaso que tiene escrita la palabra agua. Observa que el huevo se deposita en el fondo del
vaso.
 - Coloca el huevo en el vaso en el que has disuelto azúcar. Observa que sucede, coloca el huevo en el vaso en
que has disuelto la sal. Observa que el huevo flota. Ahora en el vaso con agua salada vierte un poco de agua.
Observa que el huevo se hunde. Si a continuación añades un poco de agua salada, lo verás flotar de nuevo. Si
vuelves añadir agua, nuevamente se hundirá y así sucesivamente. ¿Qué significa?
TITULO: Por dónde va el barco
RECURSOS Y MATERIALES: Lámina, canción, papel bond.
MATEMATICA
ACTUA Y PIENSA COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS
MATEMATICAMENTE EN MATEMÁTICAS. Expresar el significado  Expresa el criterio para ordenar
SITUACIONES DE CANTIDAD de los números y las operaciones de (seriaciones) hasta 5 objetos de grande
manera oral y escrita haciendo uso de a pequeño, de largo a corto, de grueso
diferentes representaciones del a delgado.
COMUNICACIÓN lenguaje matemático.  Presta atención activa dando señales
COMPRENDE TEXTOS ORALES ESCUCHA activamente diversos verbales y no verbales según el texto
textos orales. oral.
FECHA

INICIO
 Iniciamos cantando “Había una vez un barquito chiquitito” ¿De qué trató la canción? ¿Por dónde viajan los
barcos? ¿Para qué sirven los barcos?
 Hoy hablaremos del barco.
DESARROLLO
 Observan y describen una lámina y dialogaremos acerca de los medio de transporte que van por el agua.
 Su importancia. Además comparan (Barcos, lanchas, caballitos de totora) diferencias y similitudes longitud,
tamaño, etc.
 ¿Qué pasaría los medios de transporte acuático? ¿Qué nos permite? ¿Por qué flotan los barcos? ¿Con qué
funcionan los barcos?
 Elaboran su barco con la técnica del doblado.
 En su hoja de trabajo realizan la seriación con los medios de transporte acuático.
CIERRE
EVALUACIÓN
 Actividad Literaria: Cuento “El barco viajero”
TALLER GRÁFICO PLÁSTICO:
-Asamblea o inicio:Presentamos a los niños materiales a utilizar.
-Exploración del material: Cartones, tubos de papel higiénico y ganchos de madera.
-Desarrollo de la actividad: Con ayuda de la profesora confeccionan su porta lapiceros y lo regalan a su profesora.
-Verbalización:
Dialogamos sobre lo realizado de manera libre ¿Qué han elaborado? ¿A quién le han regalado?
Los niños y niñas con ayuda de la docente recordamos lo que han aprendido ¿De quién hemos hablado hoy?
Qué herramientas utiliza la maestra? ¿Cuántas profesoras hay en el jardín? ¿Qué pasaría si no hubiera una
profesora?, etc
Actividad se Salida
TITULO: Elaboramos nuestro álbum de los medios de transporte
RECURSOS Y MATERIALES: Lámina, canción, papel bond, lápiz.

MATEMÁTICA
ACTUA Y PIENSA MATEMATICAMENTE COMUNICA Y REPRESENTA  Realiza representaciones de
EN SITUACIONES DE CANTIDAD IDEAS MATEMÁTICAS. Expresar cantidades con objetos hasta 10 con
el significado de los números y material concreto, dibujos.
lenguaje matemático.
FECHA

INICIO
 Iniciamos cantando “Yo me muevo” ¿Qué dice la canción? ¿Hacia dónde se han movido? ¿En qué iban
primero? ¿En qué iban después? ¿En qué viajamos por el aire? ¿En qué viajamos por el agua? ¿Qué animal
nos ayuda a transportarnos? ¿Quieren elaborar un álbum de los medios de transporte?.
 Hoy vamos a elaborar nuestro álbum de los medios de transporte.
DESARROLLO
 Se les mostrará una lámina de los medios de transporte.
 Luego se les pedirá a los niños que describan lo que están observando y comparen su forma, color, tamaño.
 En su hoja de trabajo dibujan un medio de transporte que más les gusto.

 Para elabora nuestro álbum de medios de transporte vamos a unir todos sus dibujos y colocar su número.
CIERRE
EVALUACIÓN
 Actividad Literaria: Rimas
ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ:
Juguemos el Rey manda
-Inicio: Hablamos sobre las normas que debemos tener en cuenta al jugar.
- Desarrollo del juego: Los niños se desplazan por todo lugar inventando movimientos luego jugamos el Rey
Manda para que se agrupen de 3,4,6,7 y se encierren con una cuerda y formen conjuntos.
- Relajación: Invitamos a los niños a que expliquen lo que han jugado.
Cierre: Se iniciará un diálogo con los niños acerca del juego ¿Cómo se sintieron? etc
TITULO: Canto con alegría al Señor de los milagros
RECURSOS Y MATERIALES: Canción, papelote, plumones.
COMUNICACIÓN
SE EXPRESA ORALMENTE ADECUA sus textos orales a  Adapta según sus normas culturales
la situación comunicativa. su texto oral al oyente de acuerdo
con su propósito.
FECHA

INICIO
 Iniciamos mostrando la canción “Señor de los Milagros” copiada en un papelote.
“SEÑOR DE LOS MILAGROS”
Señor de los Milagros

A ti venimos en procesión
Tus fieles devotos

A implorar tu bendición (bis)
Con paso firme

De buen cristiano
Hagamos grande
Nuestro Perú.
Y unidos todos
Como una fuerza
Nos hagamos dignos
De tu bondad.
Señor de los Milagros

A ti venimos en procesión
Tus fieles devotos
A implorar tu bendición.
 Hoy vamos a aprender una canción al Señor de los Milagros.

DESARROLLO
 Se les mostrará un papelote con la canción copiada al Señor de los Milagros.
 Luego la profesora leerá la canción
 La profesora leerá junto con los niños toda la canción
 En forma grupal se leerá la canción acompañada de gestos.
 Luego cantamos en forma grupal.
 Entregamos una hoja con la canción escrita para que los niños encierren todas las vocales que conocen.
CIERRE
EVALUACIÓN
 Actividad Literaria: Canción “Señor de los Milagros”
 Adivinanzas
TITULO: Conocemos la historia del señor de los Milagros.
RECURSOS Y MATERIALES: Canción, lámina, lápices de colores, papel, goma.

COMUNICACIÓN
SE EXPRESA ORALMENTE ADECUA sus textos orales a la  Adapta según sus normas culturales
situación comunicativa. su texto oral al oyente de acuerdo
con su propósito.
EXPRESA con claridad sus ideas.  Desarrolla sus ideas en torno a temas
de su interés.
FECHA

JUEVES 27 DE OCTUBRE 2016
INICIO
 Iniciamos cantando la canción “Señor de los Milagros”
 ¿A quién hemos cantado? ¿Qué celebramos el mes de octubre? ¿Lo conocen? ¿Quién es?
 Hoy Conoceremos la historia del “Señor de los Milagros”
DESARROLLO
 Se presentará una lámina del “Señor de los Milagros” y se narrara su historia.
 Luego dialogaremos acerca de dicha historia.
 Pinta y adorna la imagen del Señor de los Milagros.
CIERRE
EVALUACIÓN
 Actividad Literaria: Canción “Señor de los Milagros”
TALLER DE DANZA: Bailamos al ritmo de la música
INICIO: Se les explica que vamos a bailar al ritmo de la música moviendo las partes de nuestro cuerpo según la
letra de la canción.
DESARROLLO: Los niños bailan al compás de la música.
VERBALIZACIÓN: Dialogamos acerca de las partes de su cuerpo que han movido al bailar.
- Juego libre en los sectores.
- Los niños con ayuda de la docente comentan acerca de lo que han aprendido ¿Qué hemos aprendido hoy?,
¿Menciona algunas partes de su cuerpo? etc.
TITULO: Los estados del agua
RECURSOS Y MATERIALES: Agua, tetera, hielo.

CIENCIA Y AMBIENTE  Hace preguntas que expresan su
INDAGA MEDIANTE METODOS Problematiza situaciones. interés para averiguar sobre
CIENTIFICOS, SITUACIONES QUE determinados objetos, seres vivos o
fenómenos naturales de su entorno.
CIENCIA.
FECHA

INICIO
 Iniciamos un diálogo y preguntamos: ¿Saben ustedes de donde sale el agua? ¿Tienen agua en su casa?.
 Hoy hablaremos de los estados del agua
DESARROLLO
 Observan un vaso con agua: ¿De qué color es? ¿Qué sabor y que olor tiene?.
 Narramos la historia de la gotita traviesa responden a preguntas de comprensión: ¿Cuál es el título del cuento?
¿Dónde estaba al comienzo la gotita? ¿Qué pasó cuando cayó en la altura? ¿Qué pasó cuando la calentó el sol?
¿Qué pasó cuando llegó al mar? ¿Qué debo hacer cuando llegue a mi casa?¿Quieren saber cómo cambia el
agua?.
 Materiales: Un vaso de agua, cubos de hielo y un hervidor eléctrico.
 Colocamos cubos de hielo en el hervidor ¿Qué pasará? ¿Cuándo hierve el agua que sale del hervidor?.
Mencionamos los estados del agua: Sólido, líquido y gaseoso según vamos haciendo el experimento.
 Se hace un listado ¡Dónde se encuentra el agua en estado líquido, sólido y gaseoso en el medio que le rodea?.
 En su hoja de trabajo relaciona el estado natural del agua con su presencia en la vida diaria, pinta las imágenes.
CIERRE
 el estado natural del agua con su presencia en la vida diaria, pinta las imágenes.
EVALUACIÓN
Taller de experimentos :Coloreando el agua
Antes de la actividad: Organizamos a los niños en un círculo. Prepara los materiales del kit de ciencias y envases
transparentes de tal forma que puedan visualizar el agua en su estado natural.
Desarrollo de la actividad: Presentamos los recipientes de plástico transparentes con agua clara y con agua
coloreada preguntamos: ¿Han visto el agua coloreada?
Jugamos con el agua: Coloca la cantidad de tinas o recipientes descartables transparentes para que niños y niñas
que trabajen en cada mesa. Lleva a cada mesa dos goteros, vasos descartables transparentes o recipientes
descartables con un poco de tinta vegetal y otro con agua.
 Cierre de la actividad. ¿Qué sucedió con el agua?

CIENCIA Y AMBIENTE  Hace preguntas que expresan su
INDAGA MEDIANTE METODOS Problematiza situaciones. interés para averiguar sobre
CIENTIFICOS, SITUACIONES QUE determinados objetos, seres vivos o
CIENCIA.
FECHA

INICIO
DESARROLLO
agua?
CIERRE

 EVALUACIÓN

TALLER GRÁFICO PLÁSTICOS: Estampamos nuestras manos
INICIO: Se ubican en círculo y les darán las recomendaciones para realizar la técnica.
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL: Temperas, papelotes, Pinceles y plumones.
DESARROLLO: Se formará a los niños por grupos según la edad y salen a estampar su mano en el papelote y se
colocará su nombre y diferenciarán sus tamaños.
VERBALIZACIÓN: Exponen su trabajo teniendo en cuenta sus diferencias.
Los niños y niñas con ayuda de la docente recordamos lo que han aprendido Jugando a recordar lo que han
aprendido.
TITULO: Mi trencito Shu Shu

RECURSOS Y MATERIALES: Hojas de aplicación, colores, goma, siluetas de los números del 1 al
10.
MATEMÁTICA
ACTUA Y PIENSA MATEMATICAMENTE COMUNICA Y REPRESENTA  Realiza representaciones de
EN SITUACIONES DE CANTIDAD IDEAS MATEMÁTICAS. Expresar cantidades con objetos hasta 10 con
el significado de los números y material concreto, dibujos.
lenguaje matemático.
FECHA

INICIO
 Los niños saldrán al patio y jugaran la dinámica del tren.
 Cada niño tendrá un número, se pasean por todo el patio, a la orden de “Mi tren se armó”, los niños se
ordenan del 1 al 10.
 ¿Cómo se han ordenado? ¿Del número 1 que sigue?
 Hoy vamos a jugar al trencito shu shu.
DESARROLLO
 Ce les da a los niños la figura de un tren con los vagones enumerados del 1 al 10.
 Los niños juegan a ordenar los vagones del 1 al 10.
SABADO 24 DE OCTUBRE DEL 2015
 La docente muestra un vagón enumerado, los niños colocan el vagón del número que sigue.
 Con siluetas de los números realizan la misma operación.
 Ordenan los vagones de un tren del 1 al 10.
 En su hoja de trabajo los niños escriben el número posterior.
CIERRE
EVALUACIÓN
 Actividad Literaria: Trabalenguas.

CIENCIA Y AMBIENTE
INDAGA MEDIANTE METODOS Problematiza situaciones.
CIENTIFICOS, SITUACIONES QUE  Hace preguntas que expresan su
PUEDEN SER INVESTIGADOS POR LA interés para averiguar sobre
CIENCIA.
determinados objetos, seres vivos o
FECH
A
INICIO
LUNES 26 Y MARTES 27 DE OCTUBRE DEL 2015
DESARROLLO
agua?.
CIERRE
EVALUACIÓN
 Actividad Literaria: Poesía.
 Actividades grafico plástico: Hacemos magia.
TITULO: Celebremos el día de la educación física.

RECURSOS Y MATERIALES: Colchoneta, cubos, aros, pelotas, palicintas.
PERSONAL SOCIAL
CONSTRUYE SU CORPOREIDAD Realiza acciones motrices variadas con Se mueve y desplaza con seguridad en
autonomía, controla todo su cuerpo y ambientes cerrados y abiertos sobre
cada una de sus partes en un espacio y diferentes superficies, caminos estrechos
un tiempo determinados, interactúa con y a diferentes alturas.
su entorno tomando conciencia de sí
mismo y fortaleciendo su autoestima.
FECHA
INICIO:
 Presentación de materiales de psicomotricidad.
PROPOSITO: Hoy celebraremos el día de la educación física.

DESARROLLO
 Se preguntará ¿Qué observan? ¿Para qué sirven? ¿Será importante?
Previas indicaciones saldremos al patio.
MARTES 11DE OCTUBRE 2016
 Dibujan lo que más les ha gustado de la actividad.
CIERRE
 ¿Qué hemos hecho hoy? ¿Les ha gustado? ¿Qué materiales hemos utilizado? ¿Qué dificultades han
tenido?
EVALUACIÓN
 Taller de Psicomotricidad: Jugando con los aros
 Antes: Prever los materiales necesarios para la actividad.
 Durante: Se les dará los aros para que lo manipulen y jueguen libremente, luego realizan
diferentes movimientos según la consigna.
Después: Nos relajamos cantando.

- Los niños y niñas se reúnen en asamblea y se a pregunta: ¿Deque hemos hablado hoy? Y
UNIDAD DE APRENDIZAJE n° 09.
I. DATOS GENERALES:
1.2 UGEL : Chota.
1.3 I.E.I. : N° 528.
1.6 EDAD : 5 años.

II. NOMBRE: “Los trabajadores de mi comunidad y los derechos del niño”
III. SITUACIÓN PROBLEMÁTCA: En la I.E.I N° 528 del Centro Poblado de
Llangoden Alto, se realizará la presente unidad de aprendizaje porque los niños y
niñas desconocen el rol que desempeñan los trabajadores de su comunidad. Además
desconocen sus derechos es por eso que se realizará esta unidad con la finalidad de
dar a conocer a los niños y niñas los roles y funciones que cumplen los servidores
dentro de su comunidad desarrollando en ellos actitudes positivas de respeto y a la vez
que aprendan a valorar el trabajo que desempeñan cada una de las personas en
beneficio de su comunidad. Además dar a conocer sus derechos.
IV. DURACIÓN: 03 al 30 de noviembre.
V.PRODUCTO:
 Álbum de los trabajadores de mi comunidad.

 Visera por los derechos.
 Textos.
VI.APRENDIZAJES ESPERADO

PERSONAL SOCIAL
DESARROLLO PERSONAL
AFIRMA SU IDENTIDAD SE VALORA A SÍ MISMO  Nombra sus
características
corporales, algunos roles
DESARROLLO PSICOMOTOR Y de género y se identifica
CUIDADO DEL CUERPO como niña y niño
CONSTRUYE SU CORPOREIDAD AUTORREGULA SUS
EMOCIONES Y
COMPORTAMIENTO  Manifiesta la causa que
origina alguna de sus
REALIZA ACCIONES MOTRICES emociones
VARIADAS CON AUTONOMÍA,
CONTROLA TODO SU CUERPO  Reconoce las partes de
Y CADA UNA DE SUS PARTES su cuerpo en las
EN ESPACIO Y UN TIEMPO vivencias y acciones
DETERMINADOS. INTERACTÚA cotidianas que realiza
CON SU ENTORNO TOMANDO
CONCIENCIA DE SÍ MISMO Y  Se mueve y desplaza con
FORTALECIENDO SU seguridad en ambientes
AUTOESTIMA. cerrados y abiertos,
sobre diferentes
superficies, caminos
estrechos y a diferentes
alturas.
 Orienta y regula sus

acciones en relación al
espacio en el que se
encuentra en los objetos
que utiliza
COMUNICACIÓN
SE EXPRESA ORALMENTE EXPRESA CON CLARIDAD SUS  Desarrolla sus ideas en
IDEAS torno a temas de su
interés.
COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS  Utiliza vocabulario de
SE APROPIA DEL SISTEMA DE uso frecuente.
ESCRITURA
 Identifica que dice en
textos escritos de su
entorno relacionando
elementos del mundo
escrito.
INFIERE EL SIGNIFICADO DE
LOS TEXTOS ESCRITOS  Diferencia las palabras
escritas de las imágenes
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS y los números en los
textos escritos.
SE APROPIA DEL SISTEMA DE
ESCRITURA  Formula hipótesis sobre
el contenido del texto a
MATEMÁTICA partir de algunos
ACTÚA Y PIENSA indicios: Título,
MATEMÁTICAMENTE EN ELABORA Y USA imágenes, siluetas,
SITUACIONES DE CANTIDAD ESTRATEGIAS palabras significativas.
 Escribe a su manera
siguiendo la linealidad y
escritura.
Número y medida
 Propone acciones para
contar hasta 10
comparar u ordenar con
cantidades hasta 5
objetos.
Nociones aditivas
 Emplea estrategias
basadas en el ensayo y
error, el conteo para
resolver situaciones
aditivas, con apoyo de
material concreto.
IV.- ORGANIZANDO NUESTRAS ACTIVIDADES.

Mis amigos ,el
Jugamos a reconocer Que rico pan hace el
Jugamos y agricultor la
muchos y pocos panadero
reforzamos los enfermera ,profeso
animales
números del 5 al 10 r y el sacerdote
Texto
Texto
¿Quién construye mi
El policía nos cuida Mi amigo el sastre
Visitamos al casa?
carpintero Texto
Texto Texto
Texto

Tengo derecho a la Tengo derecho a la Tengo derecho a la
vida y a un familia y a la Educación y a la Lista de cotejo
nombre propio alimentación recreación Conocemos nuestros
Texto derechos
texto Texto Texto
Lista de cotejo
Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo
TITULO: Jugamos y reforzamos los números del 1 al 10.
RECURSOS Y MATERIALES: Lápices de colores, lápiz, plumones, tarjetas,

siluetas.

MATEMÁTICA
NÚMERO Y OPERACIONES  Matematiza, Representa y  Explora en
Resuelve situaciones comunica: Situaciones que situaciones cotidianas
problemáticas de contexto real y involucran cantidades y de conteo, usando
matemático que implica la magnitudes en diversos colecciones de 10
construcción del significado y uso contextos. objetos.
de los números y sus operaciones  Elabora: Estrategias haciendo
empleando diversas estrategias uso de los números y sus
de solución, justificando y operaciones para resolver
valorando sus procedimientos y problemas.
resultados.  Utiliza: Expresiones simbólicas,
técnicas y formales de los
números y las operaciones en la
resolución de problemas.
FECHA

INICIO
 Iniciamos cantando “Los elefantes”. Se hará preguntas acerca de la canción.
Hoy jugaremos con los números del 1 al diez.
DESARROLLO
 La profesora presentará tarjetas de los números del 5 al 10 con el símbolo y cantidad.
 Los niños y niñas observan y responden a las ¿? ¡Qué observan? ¿Qué número es?
¿Cuántos elementos hay?.
 Se preguntará: ¿Todos los números son iguales? ¿Todos tienen la misma cantidad.
 ¿Qué pasaría si colocamos el número 2 en las figuras de manzanas si cuya cantidad es 4? Si
en un conjunto de perros hay 5 ¿Qué número le corresponde.
MARTES 01 DE NOVIEMBRE DEL 2016
 La maestra explicará a los niños y niñas así como nosotros tenemos nuestro nombre, éstos
números también tienen un nombre además vamos a trabajar con material concreto y
gráfico para ir colocando el número que le corresponde.
 En su hoja de trabajo encierra los números del 5 al 10.
CIERRE
 ¿Qué hemos hecho hoy? ¿Les ha gustado?
EVALUACIÓN
 Actividad Literaria: Cuento “Nunash la bella dumiente”
 Actividades gráfico plástico: Impresiones mágicas.
TITULO: Jugamos a reconocer muchos pocos en los animales.
RECURSOS Y MATERIALES: Cuento, lámina, siluetas, Papel bond, Lápices

de colores.

NÚMERO Y OPERACIONES
Resuelve situaciones
problemáticas de contexto real y  Matematiza, Representa y
matemático que implica la comunica: Situaciones que  Dice con sus palabras los
construcción del significado y uso involucran cantidades y criterios de agrupación de
de los números y sus operaciones magnitudes en diversos una o más colecciones de
empleando diversas estrategias contextos. objetos usando los
de solución, justificando y  Elabora: Estrategias cuantificadores “muchos”,
valorando sus procedimientos y haciendo uso de los “pocos”.
resultados. números y sus operaciones
para resolver problemas.
 Utiliza: Expresiones
simbólicas, técnicas y
formales de los números y
las operaciones en la
resolución de problemas.
FECHA

INICIO
 Iniciamos narrando el cuento “Los Músicos de Bremen” ¿De qué trato el cuento? ¿Qué
animales conoces? ¿Cuántos animales hay?, etc.
 Hoy jugamos a reconocer muchos pocos.
DESARROLLO
MIERCOLES 02 DE NOVIEMBRE 2016
 Se mostrará láminas de granjas de animales, una con muchos animales y la otra con pocos
animales, se pedirá que observen, describan y comparen realizando diversas preguntas.
 Se le brindará siluetas de animales para que los niños y niñas agrupen utilizando los
cuantificadores muchos-pocos.
 Luego comparando los grupos se preguntará: ¿Dónde hay muchos? ¿Dónde hay pocos?,
etc.
 En su hoja de trabajo pinta el grupo de animales que tiene muchos
CIERRE
EVALUACIÓN

 Actividad Literaria: Cuento “El abecedario de Titino”
 Música: Cuentos sonoros.
TITULO: ¿Qué rico pan hace el panadero?.
RECURSOS Y MATERIALES: lámina, Batea, pala, rodillo, palote, masa,

latas.

COMUNICACIÓN
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
Produce reflexivamente diversos Reflexiona sobre el
 Revisa el escrito que ha dictado
tipos de textos escritos en proceso de producción de en función de lo que quiere
variadas situaciones su texto para mejorarlo. comunicar.
comunicativas, con coherencia y
cohesión, utilizando vocabulario
pertinente y las convenciones del
lenguaje escrito, mediante
procesos de planificación,
textualización y revisión, con la
finalidad de utilizarlos en diversos
contextos.o
FECHA

INICIO
 Iniciamos cantando “El panadero” se preguntará: ¿A quién hemos cantado? ¿Conocen a un
panadero? ¿Qué hace? ¿Qué utiliza?.
Hoy hablaremos del panadero. DESARROLLO
 Se presentará una lámina del panadero en la cual se les pedirá que describan lo que observan
JUEVES 03 DE NOVIEMBRE 2016
se explicará que materiales como los utiliza el panadero (batea, pala, rodillo, palote, masa,
latas, etc. Se les dirá:
 Cómo y con que se hacen los dulces, el pan roscas, etc. En que lo cocinan y de que material es
el horno; de tapial, eléctrico, ladrillo.
 Se formará a los niños (as) en grupos de 3 cada uno se les dará harina, agua para que hagan
masa y amasen. Luego se colocará dentro una caja que hará de horno.
 En su hoja de trabajo pintan el panadero y pega bolitas de papel crepe amarillo en los panes.
CIERRE
¿Qué hemos hecho hoy? ¿Les ha gustado? ¿Qué dificultades han tenido
EVALUACIÓN
 Actividad Literaria: Cuento “Hipólito descubre un tesoro”
 Psicomotricidad: Soy un espejo.
SESIONES DE APRENDIZAJE N° 4
TITULO: Mis amigos el agricultor, enfermera, profesora y sacerdote.
RECURSOS Y MATERIALES: Siluetas, lámina, hoja bond.

COMUNICACIÓN TEXTUALIZA experiencias,  Dicta textos a su docente o
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ideas, sentimientos, escribe a su manera, según su
Produce reflexivamente diversos empleando las nivel de escritura indicando
tipos de textos escritos en convenciones del lenguaje que va a escribir.
variadas situaciones escrito.
comunicativas, con coherencia y  Revisa el escrito que ha dictado
cohesión, utilizando vocabulario Reflexiona sobre el en función de lo que quiere
pertinente y las convenciones del proceso de producción de comunicar.
lenguaje escrito, mediante su texto para mejorarlo.
procesos de planificación,  Menciona en lo que ha escrito
textualización y revisión, con la en sus textos a partir de los
finalidad de utilizarlos en diversos grafismos o letras que ha
contextos.o usado.
FECHA

INICIO
 Iniciamos entonando canciones, poesías, cuento, sobre los trabajadores de mi comunidad
como son: Agricultor, enfermera, profesora, sacerdote se hará diversas preguntas:
Hoy hablaremos del agricultor
DESARROLLO
 Se presentará láminas, materiales preguntas: ¿Quién es? ¡Qué hacen? ¿Lo conocen?, etc.
Luego la profesora explicará a los niños(as) sobre el oficio que desempeña cada trabajador
en la comunidad.
 Agricultor.- Persona que cultiva la tierra.
 Enfermera.- Persona que se encarga de brindar primeros auxilios a los pacientes que lo
requieren.
 Profesora.- Persona que se encarga de la educación, Enseñanza- Aprendizaje.
 Sacerdote.- Persona que predica la palabra de Dios.
VIERNES 04 DE NOVIEMBRE 2016
 Realización de sus hojas de trabajo.
CIERRE
EVALUACIÓN

 Actividad Literaria: poesía “A mi maestra”
 Actividades de indagación y descubrimiento: Hacemos masa para modelar.
TITULO: Visitamos al carpintero
RECURSOS Y MATERIALES: Siluetas, lámina, canción.

COMUNICACIÓN
EXPRESIÓN ORAL
Produce de forma coherente APLICA variados recursos  Desarrolla sus ideas en torno
diversos tipos de textos orales expresivos según distintas a temas de su interés y
según su propósito comunicativo, situaciones comunicativas. según la ocasión.
de manera espontánea o
planificada, usando variados
recursos expresivos.
FECHA

INICIO
 Iniciamos cantando “Mi amigo carpintero” se preguntará” ¿A quién hemos cantado? ¿Qué
hace? ¿Qué herramientas utiliza? ¿Conocen ustedes a un carpintero? ¿Cómo se llama?
¿Quieren ir a visitar a un carpintero?.
Hoy hablaremos del carpintero.
DESARROLLO
 Se dará previas recomendaciones a los niños y niñas para ir a visitar a un carpintero.
 Se les pedirá que observen ¡qué hace el carpintero y con que lo hace?
LUNES 06 DE NOVIEBRE 2016
 Ya de regreso al aula se entablará un diálogo a través de preguntas: A quién hemos ido a

visitar? ¿Qué hacia el carpintero? ¿Qué herramientas utilizó? ¿Cómo lo hizo?.
 ¿Qué pasaría si no existiera el carpintero?.
 La profesora concluirá que gracias al carpintero tenemos: mesas, sillas, puertas, ventanas,
estantes.
 En su hoja de trabajo pinta lo que está haciendo el carpintero.
CIERRE
EVALUACIÓN

 Actividad Literaria: Cuento “Mi mantita linda”
 Actividades gráfico plástico: Técnica del collage.
TITULO: ¿Quién construye mi casa?
RECURSOS Y MATERIALES: Lámina, ladrillo, plancha, arena, cemento,

fierro.

MATEMÁTICA
NÚMERO Y OPERACIONES  Matematiza, Representa y
Resuelve situaciones comunica: Situaciones que  Explora en situaciones
problemáticas de contexto real y involucran cantidades y cotidianas de conteo,
matemático que implica la magnitudes en diversos usando colecciones de
construcción del significado y uso contextos. 10 objetos.
de los números y sus operaciones  Elabora: Estrategias haciendo
empleando diversas estrategias uso de los números y sus
de solución, justificando y operaciones para resolver
valorando sus procedimientos y problemas.
resultados.  Utiliza: Expresiones simbólicas,
técnicas y formales de los
números y las operaciones en
la resolución de problemas.
FECHA
INICIO
 Iniciamos presentando una lámina del albañil se preguntará: ¿Qué observan? ¿Qué está
haciendo? ¿Conocen ustedes algún albañil? ¿Qué Hace? ¿Qué herramientas utiliza?.
MARTES 07 DE NOVIEMBRE 2016
Hoy hablaremos del albañil.

DESARROLLO
 Se presentará los materiales que utiliza el albañil, plancha, cemento, arena, etc. Se entablará
un diálogo con los niños y niñas a través de preguntas: ¿Qué es? ¿Para qué se utiliza?.
 ¿Qué pasaría si no hubiera albañiles?.
 La profesora explicará no tendríamos una casa donde vivir porque no habrían albañiles para
que construyan, es por eso que el trabajo del albañil es muy importante.
 En su hoja de trabajos trabajo pintan el albañil y realizan el collage sobre los ladrillos
contando cuantos ladrillos hay.
CIERRE
EVALUACIÓN

 Actividad Literaria: Trabalenguas “El cielo esta enladrillado”
 Psicomotricidad: Juego “Llenando la botella”.
TITULO: Mi amigo el sastre
RECURSOS Y MATERIALES: Lámina, tela, tijera, hilo, dedal, metro.

COMUNICACIÓN
COMPRENSIÓN ORAL
Comprende críticamente diversos ESCUCHA ACTIVAMENTE  Hace preguntas y responde
tipos de textos orales en mensajes de distintas sobre lo que le interesa saber,
situaciones de interacción lo que no sabe o no ha
diferentes situaciones
oral. comprendido.
comunicativas, mediante
procesos de escucha activa,
interpretación y reflexión.
FECHA

INICIO
 Iniciamos presentando una lámina de un sastre se preguntará: ¿Qué observan? ¿Qué está
haciendo? ¿Conocen Ustedes a algún sastre? ¿Cómo se llama? ¿Qué materiales utiliza el
sastre?.
Hoy hablaremos del sastre.
DESARROLLO
 Se presentará los materiales que utiliza el sastre: Hilo, aguja, tijera, dedal, tela, alfileres, tiza,
alfileteros, etc.
 Se preguntará: ¿Qué es? ¿Para qué se utiliza?.
 ¿Qué pasaría si no existiera nuestro amigo el sastre? .

 Además se les brindará siluetas de los materiales que utiliza el sastre y otros para que ellos
comparen y agrupen los materiales que utiliza el sastre.
MIERCOLES 08 DE NOVIEMBRE 2016
 Se concluirá que la costurera y el sastre es aquel que nos confecciona todas las prendas de
vestir gracias a ellos nos protegemos del frío y nos ponemos la ropa que deseamos, por eso
debemos valorar el trabajo que realiza el sastre o costurera.
 En su hoja de trabajo realizan la técnica del collage dentro del vestido.
CIERRE
EVALUACIÓN
 Actividad Literaria: Cuento “El niño perdido”
 Música y dramatización: El niño perdido.
TITULO: El policía nos cuida
RECURSOS Y MATERIALES: Lámina, silbato, Kepi, bara de ley, galones.

COMUNICACIÓN
COMPRENSIÓN ORAL
diferentes situaciones situaciones de interacción lo que no sabe o no ha
comunicativas, mediante oral. comprendido.
FECH
A

INICIO
 Iniciamos presentando la lámina de un policía se preguntará: ¿Qué observan? ¿De qué color
es su ropa? ¿Lo ha visto alguna vez? ¿Han visto el desfile alguna vez? ¿Saben cómo se llama el
JUEVES 09 DE NOVIEMBRE DEL 2016
señor que cuida el orden? ¿Qué materiales utiliza?.

Hoy hablaremos del policia.
 DESARROLLO
 Se presentará el material que utiliza el policía: Arma, mazo y su vestimenta de color verde, lo
que se coloca en la cabeza se llama kepi, utiliza chaqueta, sobre los hombros van los galones; su oficio
es cuidar el orden, vigilar, salir al campo a verificar y solucionar los problemas que hay en su distrito.
 En su hoja de trabajo adornan al policía con la técnica del puntillado.
CIERRE
EVALUACIÓN
 Actividad Literaria: Cuento “El sastrecillo valiente”
 Psicomotricidad: Moviendo la colita.
TITULO: Conocemos el trabajo que realiza el zapatero
RECURSOS Y MATERIALES: Zapato, clavos, pegamento, diablo, martillo,

cuero.

COMUNICACIÓN
EXPRESIÓN ORAL
Produce de forma coherente EXPRESA con claridad mensajes  Crea oralmente rimas,
diversos tipos de textos orales empleando las convenciones del adivinanzas, historias.
según su propósito comunicativo, lenguaje oral.
FECHA

INICIO
 Iniciamos cantando “El Zapatero” se preguntará: ¿A quién hemos cantado? ¿Conocen
Ustedes a un Zapatero? ¿Qué hace? ¿Cuándo se rompe sus zapatos a dónde lo llevan para
que lo arreglen? ¿Qué herramientas utiliza el zapatero?.
Hoy hablaremos del zapatero.
DESARROLLO
 Se presentará los materiales que utiliza el zapatero tachuelas, clavos, terocal, escobilla, pasta,
martillo, tinta, etc. Paraqué observen, describan e identifiquen sus similitudes y diferencias.
 Se entablará un diálogo con los niños y niñas por medio de preguntas: ¿Qué es? ¿Para qué se
utiliza? ¿Qué pasaría si no existiera nuestro amigo el zapatero?.
 La profesora concluirá cuando los zapatos se descosen lo llevamos a arreglar al zapatero y
quedarán como nuevos por eso hay que valorar el trabajo que realiza el zapatero ya que es
muy importante.
 Pinta y punza el zapato en forma de estampilla, pinta al zapatero y transcribe la palabra El
VIERNES 10DE NOVIEMBRE 2016
zapatero.
CIERRE
EVALUACIÓN
 Actividad Literaria: Canción “El zapatero”
 Actividades Gráfico plástico: Dedos juguetones.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 11,12 Y 13
TITULO: Conocemos nuestros derechos
RECURSOS Y MATERIALES: Láminas, hoja bond.

COMUNICACIÓN
COMPRENSIÓN DE TEXTOS IDENTIFICA información  Localiza información en
Comprende críticamente diversos en diversos tipos de textos diversos tipos de textos que
tipos de textos escritos en según el propósito. combinan imágenes y palabras.
variadas situaciones REFLEXIONA sobre la  Expresa sus gustos y
comunicativas según su propósito forma, contenido y preferencias con respecto a
de lectura mediante procesos de contexto del texto. hechos o personajes que más le
interpretación y reflexión. llaman la atención, en textos de
estructura simple, con
imágenes.
FECHA

INICIO
 Iniciamos narrando el cuento “El niño que no tenía nombre” se preguntará: ¿De quién hemos
hablado? Tenía nombre el niño? ¿Qué paso? ¿Por qué no tenía nombre?.
Hoy hablaremos de nuestros derechos.
 DESARROLLO
 Se presentará una lámina de los derechos del niño se pedirá a los niños que observen y
comenten.
 Luego la profesora explicará en qué consiste cada uno de los derechos del niño (a) o cuáles
son sus derechos por ejm:
 Derecho a la vida.
 Derecho a un nombre.
 Derecho a una familia.
 Derecho a la alimentación.
 Derecho a una nacionalidad.
 Derecho a la salud.
 Derecho a la paz.
 Derecho a la educación.
 Derecho a la recreación.
 Derecho a la vivienda.
 Realización de sus hojas de trabajo.
CIERRE
EVALUACIÓN
 Actividad Literaria: canción “Mi familia”
 Actividades Gráfico plástico: Técnica del modelado con plastilina.
TITULO: Celebremos la semana del niño
RECURSOS Y MATERIALES: Globos, caramelos, cancha, mazamorra, Cds.
CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA E
INTERCULTURAL:
Convive de manera democrática Colaboración y tolerancia:
en cualquier contexto o Interactúa respetando las  Comparte con sus amigos de
circunstancia y con todas las diferencias, incluyendo a manera espontánea, sus
personas sin distinción. todos. juegos, alimentos, útiles.
FECHA

 Fiesta Infantil
 Ginkana
 Globos
 Caramelos, etc.
 Salida.
TITULO: Conocemos el trabajo que realiza el zapatero
RECURSOS Y MATERIALES: Zapato, clavos, pegamento, diablo, martillo,

cuero.

COMUNICACIÓN
EXPRESIÓN ORAL
Produce de forma coherente EXPRESA con claridad mensajes  Crea oralmente rimas,
diversos tipos de textos orales empleando las convenciones del adivinanzas, historias.
según su propósito comunicativo, lenguaje oral.
FECH
A

INICIO
 Iniciamos cantando “El Zapatero” se preguntará: ¿A quién hemos cantado? ¿Conocen
Ustedes a un Zapatero? ¿Qué hace? ¿Cuándo se rompe sus zapatos a dónde lo llevan para
que lo arreglen? ¿Qué herramientas utiliza el zapatero?.
Hoy hablaremos del zapatero.
DESARROLLO
 Se presentará los materiales que utiliza el zapatero tachuelas, clavos, terocal, escobilla, pasta,
martillo, tinta, etc. Paraqué observen, describan e identifiquen sus similitudes y diferencias.
 Se entablará un diálogo con los niños y niñas por medio de preguntas: ¿Qué es? ¿Para qué se
utiliza? ¿Qué pasaría si no existiera nuestro amigo el zapatero?.
 La profesora concluirá cuando los zapatos se descosen lo llevamos a arreglar al zapatero y

quedarán como nuevos por eso hay que valorar el trabajo que realiza el zapatero ya que es
LUNES 24 DE NOVIEMBRE DEL 2014
muy importante.
 Pinta y punza el zapato en forma de estampilla, pinta al zapatero y transcribe la palabra El
zapatero.
CIERRE
EVALUACIÓN
 Actividad Literaria: Canción “El zapatero”
 Actividades Gráfico plástico: Dedos juguetones.
TITULO: Mi amigo el sastre
RECURSOS Y MATERIALES: Lámina, tela, tijera, hilo, dedal, metro.

COMUNICACIÓN
COMPRENSIÓN ORAL
oral. comprendido.
FECH
A

INICIO
 Iniciamos presentando una lámina de un sastre se preguntará: ¿Qué observan? ¿Qué está
haciendo? ¿Conocen Ustedes a algún sastre? ¿Cómo se llama? ¿Qué materiales utiliza el
sastre?.
Hoy hablaremos del sastre.
DESARROLLO
 Se presentará los materiales que utiliza el sastre: Hilo, aguja, tijera, dedal, tela, alfileres, tiza,
alfileteros, etc.
 Se preguntará: ¿Qué es? ¿Para qué se utiliza?.
 ¿Qué pasaría si no existiera nuestro amigo el sastre? .

 Además se les brindará siluetas de los materiales que utiliza el sastre y otros para que ellos
comparen y agrupen los materiales que utiliza el sastre.
MARTES 25 DE NOVIEMBRE DEL 2014
 Se concluirá que la costurera y el sastre es aquel que nos confecciona todas las prendas de
vestir gracias a ellos nos protegemos del frío y nos ponemos la ropa que deseamos, por eso
debemos valorar el trabajo que realiza el sastre o costurera.
 En su hoja de trabajo realizan la técnica del collage dentro del vestido.
CIERRE
EVALUACIÓN
 Actividad Literaria: Cuento “El sastrecillo valiente”
 Psicomotricidad: Moviendo la colita.
TITULO: El policía nos cuida
RECURSOS Y MATERIALES: Lámina, silbato, Kepi, bara de ley, galones.
COMUNICACIÓN
COMPRENSIÓN ORAL
oral. comprendido.
FECH
A

INICIO
 Iniciamos presentando la lámina de un policía se preguntará: ¿Qué observan? ¿De qué color
MIERCOLES 26 DE NOVIEMBRE DEL 2014
es su ropa? ¿Lo ha visto alguna vez? ¿Han visto el desfile alguna vez? ¿Saben cómo se llama el
señor que cuida el orden? ¿Qué materiales utiliza?.
Hoy hablaremos del policia.
 DESARROLLO
 Se presentará el material que utiliza el policía: Arma, mazo y su vestimenta de color verde, lo
que se coloca en la cabeza se llama kepi, utiliza chaqueta, sobre los hombros van los galones; su oficio
es cuidar el orden, vigilar, salir al campo a verificar y solucionar los problemas que hay en su distrito.
 En su hoja de trabajo adornan al policía con la técnica del puntillado.
CIERRE
EVALUACIÓN
 Actividad Literaria: Cuento “El niño perdido”
 Música y dramatización: El niño perdido.
TITULO: Mi amigo el doctor
RECURSOS Y MATERIALES: Lámina, estetoscopio, tensiometro.

COMUNICACIÓN
EXPRESIÓN ORAL
Produce de forma coherente APLICA variados recursos  Desarrolla sus ideas en torno a
diversos tipos de textos orales expresivos según distintas temas de su interés y según la
según su propósito comunicativo, situaciones comunicativas. ocasión.
FECH
A
INICIO
JUEVES 27 DE NOVIEMBRE
 Iniciamos cantando “A mi burra” ¿A quién hemos cantado? ¿Han ido al hospital o posta?
¿Conocen? ¿Para qué han ido? ¿Quién les atendió? ¿Qué les dijo? ¿Conocen ustedes un
doctor? .
Hoy hablaremos del doctor.
DESARROLLO
 Se mostrará una lámina del doctor en la cual se les pedirá que describan lo que ven para
entablar un diálogo realizando diversas preguntas: ¿Qué observan? ¿De qué color es su
uniforme? ¿Qué hace ¿ ¿Qué instrumentos utiliza?
 Luego se mostrará cada instrumento que utiliza el doctor.
 Qué pasaría si no hubiera doctores.
 Se concluirá que debemos valorar al doctor porque su trabajo es muy importante ya que el
 cuida nuestra salud.
 En su hoja de trabajo pega bolitas de papel en la ropa del Doctor.
CIERRE
DEL 2014
EVALUACIÓN
 Actividad Literaria: Adivinanza
 Psicomotricidad: Juego “El montón de zapatos”.
TITULO: ¿Qué bonito pinta el pintor?
RECURSOS Y MATERIALES: Lámina, pintura Brocha, rodillo, escalera,

gorro.

COMUNICACIÓN
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
Comprende críticamente diversos SE APROPIA del sistema  Diferencia las palabras escritas
tipos de textos escritos en de escritura. de las imágenes y los números
variadas situaciones en diferentes tipos de textos.
comunicativas según su propósito
de lectura mediante procesos de
FECH
A

INICIO
 Iniciamos con un trabalenguas “Pedro Pintor” con sus respectivos íconos. Paraqué los niños
coloquen donde corresponde.
 Luego se preguntará: ¿Qué dice el trabalenguas? ¿Quién pinta? ¿Conocen un pintor? ¿Qué
VIERNES 28 DE NOVIEMBRE DEL 2014
utiliza el pintor?.
Hoy hablaremos del pintor.
DESARROLLO
 Se presentará los materiales que utiliza el pintor brocha, escalera, rodillo, pintura, etc. Se
preguntará: ¿Qué es? ¿Para qué se utiliza? ¿Qué pasaría si no existiera el pintor?.
 Se concluirá que gracias al pintor nuestras casas, jardín, parques, puertas, etc. Se ven lindas y
duran más es por eso debemos valorar el trabajo que realiza pintor.
 Pinta con témpera al pintor.
CIERRE
EVALUACIÓN

 Actividad Literaria: Cuento “Con los ojos abiertos yo veo”
 Actividades de indagación y descubrimiento: Burbujas de colores.

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ORGANICEMOS NUESTRA AULA

• SECTORES DEL AULA

TIEMPO APROXIMADO DE DURACIÓN DEL PROYECTO : 7 al 31 de marzo.

PRODUCTO: Aula organizada con la participación y adaptación de los niños y niñas.

¿QUÉ HARÉ? ¿CÓMO LO HARÉ? ¿QUÉ NECESITARÉ?

Brindar ambientes  Fiesta de bienvenida.  Globos, piñata,

Elaborar carteles del aula  Definimos el nombre  Cartulinas, cinta

Establecer acuerdos de  Encontramos las  Revistas, papeles de

Evaluamos el proyecto.  Observamos cómo  Papelote con la

¿QUÉ LOGRARARÁN LOS NIÑOS CON ÉSTE PROYECTO?

PERSONAL SOCIAL Se valora a sí mismo. Expresa algunas de sus

CONSOLIDADO DE LA PRE-PLANIFICACIÓN Y PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS(AS)

LUNES 07 MARTES 08 MIERCOLES 09 JUEVES 10 VIERNES 11

Conozco a mi Aprendo a Aprendemos a colocarAprendemos

LUNES 14 MARTES 15 MIERCOLES 16 JUEVES 17 VIERNES 18

Participamos con Jugando Jugando Aprendo Aprendemos Juego y me

LUNES 21 MARTES 22 MIERCOLES 23 JUEVES 24 VIERNES 25

Mis Me divierto con la Sector ConstruyendoSector mis Nuestras de

LUNES 28 MARTES 29 MIERCOLES 30 JUEVES 31

CONOZCO A MI - Recepción de los niños colocándoles sus Solaperos

- Bienvenida a los niños y padres de familia

- Participan de juegos dirigidos: (patio)

 Arroz con leche.

- Juguemos: “Le digo mi nombre al payaso Plin

- Nos despedimos cantando la canción “Hasta

La profesora entrega un recuerdo globo, chupetín,

- Juguemos a recordar los nombres con la

- Aprendemos la canción ¿Cómo están niños,

- Con apoyo de una canción trabajamos la

- Nos preparamos para visitar y conocer las

- Vamos conociendo los lugares peligrosos en

- Ingresamos a los SS.HH. Mostramos: De niños

- Se lavan las manos con agua y jabón.

- Agradecen a Dios y comen su refrigerio.

- Nos despedimos cantando y rezando

- En el aula eligen un material para jugar

compartiendo el material. comentando lo

- Dialogamos sobre la norma “Debemos

- Actividades de aseo, refrigerio y recreo.

- Se le reparte serpentina y se les enseña a

- Conversamos sobre la norma “levantemos la

- En el aula eligen un lugar y juegan

- Dialogamos sobre las normas de convivencia

- Actividades de aseo, refrigerio y recreo.

- Se le reparte serpentina y se les enseña a

- Elaboramos y adornamos nuestras normas de

- Conversan sobre la actividad que han

- Juegan libremente con chapas, palitos y

- Observamos y cumplimos la consigna: “PON

- Agrupa las figuras que van juntas

- Actividades de aseo, refrigerio y recreo

- Se lavan las manos

- Agradecen a Dios por sus alimentos

- Comen sus alimentos

- Guardan sus Loncheras

- Salen al patio y juegan libremente.

- Participemos en la dinámica “El adivino”. La

- Ayudamos al niño que hace de adivino a

Actividades en los sectores

- Eligen libremente el sector de su preferencia.

- Juegan compartiendo materiales. Plastilina

- Conversan sobre la actividad que han