Proyecto. Lista de Cotejo - Organizando Nuestra Aul

PROYECTO
1.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- I.E.I : CUNA N° 397 “Corazó n de Jesú s”
1.2.- EDAD : 5 añ os
1.3.- SECCION : AZUL
1.4.- TURNO : MAÑ ANA
2.- NOMBRE:
“MIS AMBIENTES FAVORITOS”
3.- TIEMPO : Del 20 de MARZO al 12 de ABRIL
4.- ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA:

Los niños y las niñas del salón Azul de la edad de 5 años, después de jugar con los diversos
materiales, hay conflictos, por encontrar un espacio donde guardarlos, observando que
dificultades en establecer criterios para ordenar, agrupar los materiales, Por tal motivo es que se
planifico el desarrollo del presente proyecto de Aprendizaje para que los niños organicen en el
aula por sectores o ambientes las cuales les darán un nombre y lo implementaran garantizando
de esa manera el juego libre, y el desarrollo de su autonomía, la cooperación entre ellos.
5.- PRODUCTO:
 Aula organizada por sectores, respetando sus opiniones.

 Sectores implementados, por ellos mismos.
 Norma de convivencias establecidas.
 Normas de cortesía.
 Producir textos escritos, con los nombres de los sectores del aula.
6.- RESPONSABLE: ERICKA CAROL PAIMA RIOS.
7.- N DE NIÑOS: 28
8.- PRE-PLANIFICACION:
¿QUÉ HARE? ¿CÓMO LO HARÉ? ¿QUÉ NECESITARÉ?

 Organizamos nuestra aula.  Pidiendo a los niñ os que  Papelotes
observen el aula y luego hacer  Marcadores.
una asamblea para dialogar
como está el saló n y que
podemos hacer para tener un
aula mejor organizada.
 Organizar los espacios y  Escribiendo las ideas que nos  Papelotes

materiales del aula. dictan los niñ os.  Cartulinas
 Clasificando los materiales que  Papeles de color
tenemos en el aula.  Plumones
 Definimos el recipiente que lo  Temperas
va a contener y los espacios  Papel bond
para cada material.  Materiales del MED.
 Definimos y organizamos los  Cajas
sectores con el que contara  Rompecabezas.
nuestra.  Revistas
 Elaborar carteles de los  Dialogando con ellos sobre el  Cartulinas

sectores del aula. nombres de cada espacio.  Plumones
 Escribiendo el nombre de  Lá piz
cada espacio dictado por los  Colores
niñ os.  Cinta de embalaje
 Diseñ amos y elaboramos los
carteles para registrar la
asistencia, las
responsabilidades y el
calendario.
 Establecer acuerdos de  Conversando con ellos sobre  Cartulinas
convivencia las dificultades que tenemos  Papeles de color
en el aula y que podemos  Plumones
hacer para solucionar  Lá piz
aquellas dificultades.  Colores
 Escuchando las propuestas de
los niñ os y niñ as sobre los
acuerdos que se deben
cumplir por todos.
 Escribiendo los acuerdos
dictados por los niñ os.
 EVALUACIÓ N DEL  Observamos cómo está el  Papelote con la
PROYECTO aula. planificació n del proyecto.
9.- APRENDIZAJES ESPERADOS.
¿QUÉ LOGRARAN LOS NIÑOS CON ESTE PROYECTO?
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
PERSONAL Afirma su Se Valora a sí mismo. Expresa algunas

SOCIAL características físicas,
Identidad cualidades y
habilidades,
reconociéndolas como
suyas y valorándolas.
Nombra sus
características
corporales, algunos
roles de género y se
identifica como niño o
niña.
Expresa satisfacción
sobre sí mismo cuando
se esfuerza y logra su
objetivo, en juegos u
otras actividades.
Actúa y toma
decisiones propias y
resuelve con
autonomía situaciones
cotidianas
Autorregula sus Expresa sus

emociones y emociones, dice si
comportamiento esta alegre, triste, con
miedo o enojo, frente a
las diferentes
situaciones que vive.
Hace uso de la palabra

como medio para
manifestar y regular
una emoción o deseo, y
respeta las normas de
convivencia
establecidas en el
salón.
Construye su Realiza acciones Reconoce las partes de

su cuerpo en las
corporeidad. motrices variadas con
vivencias y acciones
autonomia, controla cotidianas que realiza.
todo su cuerpo y cada
una de sus partes en un Demuestra autonomía,
seguridad e iniciativa
espacio y un tiempo
ampliando el repertorio
determinados. de sus acciones y
Interactúa con su movimientos.
entorno tomando
conciencia de sí mismo y Coordina sus
fortaleciendo su movimientos realizando
acciones con mayor
autoestima.
precisión a nivel
visomotriz: óculo-
manual y óculo-podal
(patear, lanzar,
recepcionar)
Práctica Adquiere hábitos Muestra independencia

en la higiene, la
actividades alimenticios saludables
nutrición y el cuidado
físicas y hábitos y cuida su cuerpo. Aplica personal, cuando
saludables. sus conocimientos y el come, se viste, se lava
uso de la tecnologia las manos, se cepilla
para mejorar su calidad los dientes y va al
de vida. baño.
Reconoce la
importancia de
practicar hábitos de
higiene personal
(cepillado de diente,
baño y cambio de ropa)
para el cuidado de su
salud.
Participa en Emplea sus habilidades Propone y participa en

juegos grupales,
actividades sociomotrices al
interactuando con sus
deportivas en compartir con otros, pares y compartiendo
interacción con el diversas actividades materiales y aceptando
entorno. físicas. otras propuestas de
juego.
Respeta y recuerda las

normas de seguridad,
así como las reglas que
se requieren durante
las actividades y
situaciones de juego.
Convive Construye y asume Expresa como se

siente en su aula y en
respetándose a sí normas y leyes
la escuela.
mismo y a los utilizando
demás. conocimeintos y Participa
principios democraticos. espontáneamente en la
elaboración de las
normas y acuerdos de
su aula.
Cumple con las normas

de su aula.
Da cuenta del
cumplimiento de las
responsabilidades
propias y las de los
demás.
Actúa Evalúa problematicas Identifica problemas

ambientales de su
responsablement ambientales y
espacio inmediato que
e en el ambiente territoriales desde afectan su vida y la de
multiples perspectiva. sus compañeros.
DESARROLLO Comprende Recupera y Identifica

DE LA textos orales organiza información en los
COMUNICACIÓ información de textos de estructura
N
diversos textos simple y temática
orales variada.
Dice con sus

propias palabras lo
que entendió del
texto escuchado.
Dice de qué trata el

Infiere el significado texto escuchado.
de los textos orales.
Interpreta el texto
oral a partir de los
gestos,
expresiones
corporales y el
mensaje del
interlocutor.
Se expresa Expresa con Desarrolla sus

oralmente claridad sus ideas ideas en torno a
temas de su
interés.
Interactúa
colaborativamente Incorpora a su
manteniendo el hilo expresión normas
temático. de cortesías
sencillas y
cotidianas.
Comprende textos Infiere el significado Formula hipótesis

escritos de los textos escritos. sobre el contenido
del texto a partir de
algunos indicios.
Título, imágenes,
siluetas, palabras
significativas.
Deduce las
características de
personas,
personajes,
animales, objetos y
lugares del texto
que leen.
Producción de Textualiza sus ideas Dicta textos a su

textos según las docente o escribe a
convenciones de la su manera según
escritura.
su nivel de
escritura, indicando
el tema, el
destinatario y el
propósito.
Desarrolla sus
ideas en torno a un
tema con la
intención de
trasmitir un
mensaje
MATEMATICA Actúa y piensa Comunica y Agrupa objetos con

matemáticamente representa ideas un solo criterio y
en situaciones de matemáticas expresa la acción
cantidad. realizada.
Expresa criterio
para ordenar
(seriación) hasta 5
objetos de grande a
pequeño, de largo
a corto.
Realiza diversas
representaciones
de agrupaciones de
agrupaciones de
objetos según un
criterio con material
concreto y gráfico.
Expresa la
comparación de
cantidades con
objetos mediante
las expresiones:
muchos-pocos-
ninguno.
Realiza
representaciones
de cantidades de
objetos hasta 10
con material
concreto, dibujos.
Razón y argumenta Explica con su

generando ideas propio lenguaje el
matemáticas. criterio que usó
para ordenar y
agrupar objetos.
Actúa y piensa Matematiza Relaciona
matemáticamente situaciones. características
en situaciones de perceptuales de los
forma, objetos de su
movimiento y entorno, con una
localización. forma
bidimensional
Comunica y
representa ideas Ubicación y
matemáticas desplazamiento.
Describe su
ubicación y la de
los objetos usando
las expresiones: al
lado de, cerca de,
lejos de.
Expresa con su
cuerpo los
desplazamientos
que realiza para ir
de un lugar a otro
usando: hacia la
derecha o hacia la
izquierda, hacia
adelante o hacia
atrás.
Representa el
recorrido o
desplazamiento y
ubicación de
personas, los
objetos en forma
vivencial y
pictórica.
10.- PLANIFICCION. (CON LOS NIÑOS)
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?
 Organizaremos el aula  Haremos un listado de posibles nombres que  Cartulinas

en sectores y los llamaremos a los sectores.  Papeles de color
materiales.  Clasificaremos los juguetes y materiales del  Plumones
aula  Temperas
 Delinearemos los nombres de los materiales  pinceles
y de los sectores.  Materiales del MED.
 Realizaremos diferentes técnicas grafico-  Cajas
plá stico para decorar los carteles de los  Envases de plá sticos
sectores.
 Ubicaremos nuestros sectores en el aula.
 Elaboraremos carteles  Eligiendo el nombre de cada sector  Cartulinas

con los nombres de los  Decoraremos los carteles con diferentes  Plumones
sectores. técnicas grafico plá sticos.  temperas
 Elaboraremos carteles  Diseñ aremos y elaboraremos los carteles  Cartulinas

para organizarnos en para registrar la asistencia, las  Papel de colores
el aula responsabilidades y el calendario.  Marcadores
 Elaboremos nuestras  Encontraremos las dificultades de la  Papelote

normas de convivencia primeras semanas y en asamblea  Cartulinas
decidiremos qué podemos hacer para  Temperas
solucionarlos, llegando a acuerdos que se  Colores
deben cumplir por todos.
 Escribiremos los acuerdos del saló n (los
niñ os dictan, la maestra escribe)
 Coloreamos las figuras de los sectores del
aula.
 Evaluar nuestro  Observaremos como quedo la organizació n  Papelotes

proyecto de nuestra aula  plumos
11.- SECUENCIA DIDACTICA.
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
20
PLANIFICANDO EL JUGANDO A IMPLEMENTANDO IMPLEMENTANDO ESCRIBIENDO Y

PROYECTO, CLASIFICRA LOS EL SECTOR DE EL SECTOR DE DECORANDO LOS
EXPRESANDO MIS JUGUETES DEL AULA CONSTRUCCION CIENCIA CARTELES DEL AULA
IDEAS
27 28 29 30 31
ELABORANDO QUIEN VINO HOY SOY RESPONSABLE LINEA DE TIEMPO ¿COMO ESTA EL DIA
NORMAS DE HOY?
CONVIENCIA
03
MI CARTEL DE
VALORES
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
1.- TITULO: EXPRESANDO MIS IDEAS: COMO IMPLEMENTAR MI AMBIENTES FAVORITOS.
2.- APRENDIZAJES QUE PROMOVEMOS.
¿QUE APRENDIZAJES SE PROMUEVEN CON ESTA ACTIVIDAD? ¿QUE MATERIALES

NECESITAMOS?
A través de esta actividad se promueve el desarrollo de la  Papelote

competencia “Se expresa oralmente”, al expresar que les gustaría  Plumones
cambiar o poner en su aula, expresando con claridad sus ideas.  Papel bond
Así también se promueve el desarrollo de la competencia “convive  Colores
respetándose a sí mismo y a los demás” cuando los niños y las niñas  Lápiz
respetan las ideas de sus compañeros, expresando cómo se sienten
en el aula.
3.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
MOMENTOS
FECHA ESTRATEGIAS RECURSOS
PEDAGOGICOS
LUNES RUTINAS DE  RECEPCION A LOS NIÑOS Y NIÑAS  SECTORES

DEL AULA
20 DE INGRESO  ORAN A DIOS.
MARZ  SALUDAN A LA SRTA.
O DEL  SALUDAN A LOS AMIGUITOS
2017  EXPRESAN COMO ESTA EL DIA HOY (CLIMA)
 EXPRESAN QUE DIA ES HOY (CALENDARIO)
 CONTROLAN SU ASISTENCIA.
 PLANIFICACION.- ELIGEN EL SECTOR DONDE  SECTORES

JUEGO LIBRE DEL AULA
DESEAN JUGAR.
EN LOS
SECTORES  ORGANIZACIÓN.- ORGANIZAN Y DECIDEN A QUE
JUGAR, FORMANDO SUS EQUIPO.
 EJECUCION.- JUEGAN LIBREMENTE DE ACUERDO A
LO QUE HAN PENSADO HACER.
 ORDEN.- GUARDAN Y ORDENAN LOS JUGUETES EN
LOS SECTORES
 SOCIALIZACION.- VERBALIZAN EXPRESANDO AL
GRUPO, COMO JUGARON, Y QUIENES.
 REPRESENTACION.- DIBUJAN LO QUE HICIERON
 FORMAMOS UN SEMI CÍRCULO.
 EXPRESAN CON AYUDA DE LA MAESTRA COMO NOS
DEBEMOS DE PORTAR CUANDO NOS CUENTAN UN
PLAN LECTOR CUENTO.
 ELIGEN EL CUENTO DE LA BIBLIOTECA
 ESCUCHAN EL CUENTO QUE ELIGIERON  SECTOR DE
 CUENTAN EL CUENTO CON SUS PROPIAS PALABRAS. LA
 EXPRESAN SUS SENTIMIENTOS Y EMOCIONES QUE BIBLIOTECA
SINTIERON DURANTE LA REALIZACION DE LA
ACTIVIDAD.
GESTION
PARA EL  Forman un semi círculo, en el medio del salón.
APRENDIZAJE.
 Observan cómo está el salón.
Inicio:
 Expresan con sus propias palabras, como está el
salón, con ayuda de la maestra.
 Forman un dialogo:
o ¿Qué está pasando niños?
o ¿Cómo está el salón?
o ¿Qué podemos hacer para que el salón este
ordenado?
o ¿Dónde lo pusiéramos?
o ¿Por qué?
 Acuerdan conversar en grupo como debemos
organizar nuestra aula
 Colocan un papelote en la pizarra.
 Dictan a la docente las ideas, de cómo debemos
Desarrollo: organizar nuestra aula.
¿Qué Haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué
necesitamos?
 Escuchan atentamente lo que ellos propusieron.
 En equipo acordamos que materiales podemos
traer mañana para organizar nuestra aula.
o Botellas descartables.
o Cajas vacías
o Semillas de aguaje
o Cubos de madera
o Figuras de madera.
 Acuerdan decir a sus papas cuando vengan a
Final recogerlos.
 Expresan como se sintieron al realizar la actividad,
respondiendo a preguntas:
¿Qué hicimos?
¿Cómo lo vamos a hacer?
¿En qué vamos a colocar los juguetes?
¿Por qué?
¿Qué vamos hacer para que este ordenado?
¿Por qué debemos ordenar?
RECREO
ACTIVIDAD DE ASEO:
 SE LAVAN LAS MANOS Y LA CARA PARA ENTRAR AL SALON.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA:
 TALLER DE PSICOMOTRIZ
ACTIVIDAD DE SALIDA:
 ORDENAN EL SALON
 SE DESPIDEN DE LA SRTA, CON SU BESITO.
4.- EVALUACION.
INDICADOR INSTRUMENTO DE EVALUACION
DESARROLLA SUS IDEAS EN TORNO A TEMAS DE SU INTERES GUIA DE OBSERVACIÓN
EXPRESA COMO SE SIENTE EN SU AULA
............................................. ……………………………………………………
BETTY DELGADO VASQUEZ ERICKA CAROL PAIMA RIOS
DIRECTORA DOCENTE-AULA: AZUL
1.- TITULO: JUGANDO A CLASIFICAR LOS JUGUETES DEL AULA.

NECESITAMOS?
 Papelote
A través de esta actividad se promueve el desarrollo de la  Plumones
competencia: “Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de  Papel bond
cantidad” al ordenar los objetos de acuerdo a sus características. Y  Colores
también promovemos la competencia: “Se expresa oralmente”, al  Lápiz
expresar el porqué de sus agrupaciones.
MOMENTOS
PEDAGOGICOS
MART RUTINAS DE  RECEPCION A LOS NIÑOS Y NIÑAS  SECTORES

DEL AULA
ES 21 INGRESO  ORAN A DIOS.
DE  SALUDAN A LA SRTA.
MARZ  SALUDAN A LOS AMIGUITOS
O DEL  EXPRESAN COMO ESTA EL DIA HOY (CLIMA)
2017  EXPRESAN QUE DIA ES HOY (CALENDARIO)

JUEGO LIBRE DEL AULA
DESEAN JUGAR.
EN LOS  ORGANIZACIÓN.- ORGANIZAN Y DECIDEN A QUE
SECTORES JUGAR, FORMANDO SUS EQUIPO.
LOS SECTORES

PLAN LECTOR  EXPRESAN CON AYUDA DE LA MAESTRA COMO NOS
CUENTO.
 ELIGEN EL CUENTO DE LA BIBLIOTECA  SECTOR DE
 ESCUCHAN EL CUENTO QUE ELIGIERON LA
 CUENTAN EL CUENTO CON SUS PROPIAS PALABRAS. BIBLIOTECA
 EXPRESAN SUS SENTIMIENTOS Y EMOCIONES QUE
GESTION ACTIVIDAD.
PARA EL
APRENDIZAJE.  Se sientan en semi círculo.
Inicio:
 Expresan lo que han planificado hacer el día
anterior:( lectura de la planificación)
 Expresan usando sus propias palabras la actividad
programada para hoy.
 Forman equipos de trabajo, con la dinámica: simón
manda.
 Eligen nombre a su grupo y el coordinador.
 Colocan los materiales, a disposición de los niños y
niñas.
 Observan y describen cómo están los materiales,
sus características
 Expresan de qué color están pintados, Rojo,
amarillo, azul, verde.
Desarrollo:  Expresan las características de los materiales y
juguetes que van a agrupar
 Agrupan de acuerdo a un criterio: color, forma, o
uso.
 Expresan porque lo agruparon de esa manera: por
su color, por su forma, o por uso.
 Colocan los materiales clasificados en botellas de
plástico o envases.
 Ubican los materiales en los sectores
 Dibujan la actividad que realizaron hoy día.
 Exponen sus trabajos.
Final
 Responden a preguntas:
¿Qué hicimos?
¿Cómo lo hicimos?
¿Para qué lo hicimos?
¿Qué agruparon?
¿Por qué lo agruparon así?
¿Les la actividad que realizamos hoy?
RECREO
ACTIVIDAD DE ASEO:
4.- EVALUACION.
AGRUPA OBJETOS CON UN SOLO CRITERIO Y EXPRESA LA GUIA DE OBSERVACIÓN

ACCION REALIZADA.
DESARROLLA SUS IDEAS EN TORNO A TEMAS DE SU

INTERES.
............................................. ……………………………………………………
1.- TITULO: IMPLEMENTANDO EL SECTOR DE CONSTRUCCION.

NECESITAMOS?
 Papelote
cantidad” al ordenar los objetos de acuerdo a sus características. Y  Colores
también promovemos la competencia: “Se expresa oralmente”, al  Lápiz
expresar el porqué de sus agrupaciones.
MOMENTOS
PEDAGOGICOS
MIERC RUTINAS DE  RECEPCION A LOS NIÑOS Y NIÑAS  SECTORES

DEL AULA
OLES INGRESO  ORAN A DIOS.
23 DE  SALUDAN A LA SRTA.

DEL AULA
JUEGO LIBRE DESEAN JUGAR.
LOS SECTORES

CUENTO.
GESTION ACTIVIDAD.
PARA EL
APRENDIZAJE.  Se sientan en círculo.
Inicio:
 Expresan con sus propias palabras que actividad nos
toca realizar hoy día de acuerdo a la planificación
que realizamos el día de ayer.
 Observan los materiales que hay en el piso: figuras
geométricas, latas vacías, cubos, semillas de aguaje.
 Describen como están esos materiales: color,
forma, tamaño.
 Comparan si todos los materiales son iguales.
 Agrupan los materiales iguales y expresan donde
hay muchos-pocos.
o ¿Cómo están esos materiales?
o ¿Qué podemos hacer con esos materiales?
Desarrollo: o ¿Cómo lo podemos pintar?
o ¿Con qué?
o ¿de qué colores desean pintarlos?
 Forman equipos de trabajo, con las fichas de
colores.
 Eligen coordinador y nombre al grupo.
 Forran la mesa con papel periódico.
 Deciden que material van a pintar y de qué color.
 Se colocan sus mandiles.
 Pintan sus materiales que ellos eligieron.
 Colocan en el sol para que se seque.
Final
 Se asean, se lavan sus manos y se secan.
 Se sientan en el piso, conversamos con los niños y
las niñas.
¿Qué hicimos?
¿Cómo lo hicimos?
¿Con que colores pintaron?
¿Por qué lo pintaron?
¿Qué podemos hacer con esos materiales?
¿Cómo se sintieron durante el desarrollo de la
actividad?
RECREO
ACTIVIDAD DE ASEO:
4.- EVALUACION.
EXPRESA CRITERIO PARA ORDENAR (SERIACION) HASTA 5 GUIA DE OBSERVACIÓN

OBJETOS DE GRANDE A PEQUEÑO, DE LARGO A CORTO.
EXPRESA LA COMPARACION DE CANTIDADES CON OBJETOS

MEDIANTE LAS EXPRESIONES: MUCHOS-POCOS-NINGUNO.
............................................. ……………………………………………………
1.- TITULO: IMPLEMENTANDO EL SECTOR DE CIENCIA

NECESITAMOS?
 Papelote
localización”, al ubicar los materiales en el estante, y también la  Colores
competencia: “convive respetándose a sí mismo y a los demás.  Lápiz
MOMENTOS
PEDAGOGICOS
JUEVE RUTINAS DE  RECEPCION A LOS NIÑOS Y NIÑAS  SECTORES

DEL AULA
S 23 INGRESO  ORAN A DIOS.
DEL AULA
LOS SECTORES

CUENTO.
 SECTOR DE
GESTION ACTIVIDAD.
PARA EL
APRENDIZAJE.
 Se sientan en círculo.
Inicio:
 Expresan con sus propias palabras que actividad nos
toca realizar hoy día de acuerdo a la planificación
que realizamos.
 Observan los materiales que hay: arena, temperas,
semillas regionales, botellas.
 Describen como están esos materiales: color,
forma, tamaño.
 Comparan si todos los materiales son iguales
 Deciden pintar las arenas usando las temperas.
o ¿Cómo están esos materiales?
o ¿Qué podemos hacer con esos materiales?
o ¿Cómo lo podemos pintar?
Desarrollo: o ¿Con qué?
o ¿de qué colores desean pintarlos?
 Forman equipos de trabajo.
 Eligen coordinador y nombre al grupo.
 Salen a la vereda, para realizar el trabajo.
 Deciden que material van a pintar y de qué color.
 Se colocan sus mandiles.
 Pintan la arena que esta seca de acuerdo a su color
favorito.
 Colocan en el sol para que se seque.
Final  Se asean, se lavan sus manos y se secan.
 Se sientan en el piso, conversamos con los niños y
las niñas.
¿Qué hicimos?
¿Cómo lo hicimos?
¿Con que colores pintaron?
¿Por qué lo pintaron?
¿Qué podemos hacer con esos materiales?
¿Cómo se sintieron durante el desarrollo de la
actividad?
RECREO
ACTIVIDAD DE ASEO:
4.- EVALUACION.
DESCRIBE SU UBICACIÓN Y LA DE LOS OBJETOS USANDO GUIA DE OBSERVACIÓN

LAS EXPRESIONES: AL LADO DE, CERCA DE, LEJOSDE.
EXPRESA CON SU CUERPO LOS DESPLAZAMIENTOS QUE

REALIZA PARA IR DE UN LUGAR A OTRO USANDO: HACIA LA
DERECHA O HACIA LA IZQUIERDA, HACIA ADELANTE O
HACIA ATRÁS.
............................................. ……………………………………………………
1.- TITULO: ESCRIBIENDO Y DECORANDO LOS CARTELES DEL AULA.

NECESITAMOS?
 Papelote
competencia: “Producción de textos”, al expresar y escribir de  Papel bond
acuerdo a su nivel de escritura los nombres de los sectores del aula. Y  Colores
también promovemos la competencia comunicativa de “Se Expresa  Lápiz
oralamente”
MOMENTOS
PEDAGOGICOS
VIERN RUTINAS DE  RECEPCION A LOS NIÑOS Y NIÑAS  SECTORES

DEL AULA
2017
 SECTORES
JUEGO LIBRE  PLANIFICACION.- ELIGEN EL SECTOR DONDE DEL AULA
EN LOS DESEAN JUGAR.
SECTORES  ORGANIZACIÓN.- ORGANIZAN Y DECIDEN A QUE
JUGAR, FORMANDO SUS EQUIPO.
LOS SECTORES
PLAN LECTOR  FORMAMOS UN SEMI CÍRCULO.

CUENTO.
GESTION
PARA EL
ACTIVIDAD.
APRENDIZAJE.
Inicio:
 Se sientan formando un círculo.
 Juegan buscando las fotografías perdidas que la
docente previamente ha escondido en diferentes
lugares del aula.
 Encuentran las fotos y vuelven a su lugar.
 Observan las fotografías encontradas.
 Describen las fotos, expresando las diferentes
acciones que realizaron el día anterior
 Responden a interrogantes
¿Qué hicimos ayer?
¿Con qué materiales realizamos la agrupación de
los materiales?
¿Qué agrupamos?
¿Cuál fue su actividad favorita?
Desarrollo:  Escuchan a la docente que les propone dibujar y
escribir, acerca de la experiencia realizada el día
anterior en la que modelaron con arcilla.
 Escuchan el propósito de la actividad: “Que
produzcan textos escritos, para expresar los que
más les gustó.
 Deciden realizar la planificación de la escritura
respondiendo a preguntas:
¿Sobre qué vamos a escribir?
¿Para qué vamos a escribir?
¿Quiénes leerán nuestros escritos?
 Mediante la lluvia de ideas expresan lo que les
Final
gustaría escribir sobre la experiencia vivida el día
anterior.
 Entregamos los materiales: cartulina tamaño A4, y
plumones gruesos.
 Dibujan lo que quieren contar de la experiencia
vivida.
 Escriben de manera espontánea lo que dibujaron
recordando lo que quisieron contar.
 Dictan a la docente lo que escribieron sobre su
dibujo y ella lo plasma en la parte inferior de la
cartulina tal como los niños lo expresan
 Intercambian su trabajo con sus compañeros,
expresándole lo que dibujo y que escribió.
 Exponen los trabajos y de manera voluntaria
verbalizan lo que dibujaron y escribieron.
 Escuchan a la docente que los felicita por sus
producciones.
 Forman un semi círculo, para dialogar acerca de las
actividades que realizaron:
o ¿Qué hicieron?
o ¿Qué dibujaron?
o ¿Cómo lo dibujaron?
o ¿Qué escribieron?
o ¿Para qué lo hicimos?
o ¿Qué les pareció la clase de hoy día?
RECREO
ACTIVIDAD DE ASEO:
4.- EVALUACION.
DICTA TEXTOS A SU DOCENTE O ESCRIBE A SU MANERA GUIA DE OBSERVACIÓN

SEGÚN SU NIVEL DE ESCRITURA, INDICANDO EL TEMA Y EL
PROPOSITO.
............................................. ……………………………………………………
1.- TITULO: ELABORANDO NORMAS DE CONVIVENCIA.

NECESITAMOS?
 Papelote
competencia: “Convive respetándose a sí mismo y a los demás”, al  Papel bond
expresar con sus propias palabras como portarse bien en el aula. Y al  Colores
mismo tiempo se desarrolla la competencia. “se expresa oralmente”  Lápiz
MOMENTOS
PEDAGOGICOS
LUNES RUTINAS DE  RECEPCION A LOS NIÑOS Y NIÑAS  SECTORES

DEL AULA
27 DE INGRESO  ORAN A DIOS.
MARZ  SALUDAN A LA SRTA.
O DEL  SALUDAN A LOS AMIGUITOS
2017  EXPRESAN COMO ESTA EL DIA HOY (CLIMA)

JUEGO LIBRE DESEAN JUGAR. DEL AULA
LOS SECTORES

CUENTO.
LA
GESTION
ACTIVIDAD.
PARA EL
APRENDIZAJE.
 Se sientan formando un círculo.
Inicio:
 Escuchan el cuento: “MI amigo Pegalón”
 Forman un dialogo con la maestra, acerca del
cuento
¿Cómo se llama el cuento?
¿De Qué trataba el cuento?
¿Cómo se porta ese niño?
¿Qué le paso al amigo qué pegaba?
¿Qué le dijo la maestra a los niños?
¿Cómo debemos de portarnos en la casa?
¿Por qué?
¿Qué podemos hacer nosotros para portarnos bien
en el aula y con nuestros compañeros?
 Observan las láminas, de acciones buenas y malas
de los niños y niñas en el aula.
 Describen las láminas, expresando las diferentes
Desarrollo:
acciones, si valen o no valen del comportamiento
de los niños y niñas.
 Forman un dialogo acerca de las descripciones de
las láminas.
 Escuchan a la docente que les propone escribir
acerca de cómo debemos portarnos en el salón de
clase, a partir de la descripción de la lámina.
 Escuchan el propósito de la actividad: Producir
textos escritos para elaborar normas de buen
comportamiento.
 Deciden realizar la planificación de la escritura
Final respondiendo a preguntas:
¿Sobre qué vamos a escribir?
¿Para qué vamos a escribir?
¿Quiénes leerán nuestros escritos?
 Expresan lo que les gustaría escribir.
 Reciben los materiales: cartulina, y plumones
gruesos.
 Escriben de manera espontánea de cómo debemos
portar en el aula, de acuerdo a la imagen que
observan.
 Dictan a la docente lo que escribieron de acuerdo a
la imagen y ella lo plasma en la parte inferior de la
cartulina tal como los niños lo expresan
 Intercambian su trabajo con sus compañeros,
expresándole lo que escribió.
 Exponen los trabajos y de manera voluntaria
verbalizan lo que escribieron.
 Ubican las normas las normas en un lugar en el aula
 Escuchan a la docente que los felicita por sus
producciones.
 Forman un semi círculo, para dialogar acerca de las
actividades que realizaron:
o ¿Qué hicieron?
o ¿Qué escribieron?
o ¿Cómo lo escribieron?
o ¿Para qué lo hicimos?
o ¿Qué les pareció la clase de hoy día?
RECREO
ACTIVIDAD DE ASEO:
4.- EVALUACION.
Participa espontáneamente en la elaboración de las normas

GUIA DE OBSERVACIÓN
y acuerdos de su aula.
............................................. ……………………………………………………
1.- TITULO: ¿QUIEN VINO HOY?

NECESITAMOS?
 Papelote
competencia: “COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS”, al escribir sus  Papel bond
nombres en las tarjetas léxicas, y también desarrollamos la  Colores
competencia: “AFIRMA SU IDENTIDAD”.  Lápiz
MOMENTOS
PEDAGOGICOS
MART RUTINAS DE  RECEPCION A LOS NIÑOS Y NIÑAS  SECTORES

DEL AULA
DEL AULA
LOS SECTORES

CUENTO.
 SECTOR DE
GESTION ACTIVIDAD.
PARA EL
APRENDIZAJE.
 Forman semi círculo.
Inicio:
 Forman un dialogo con los niños, acerca de cómo
quedo el salón después de la organización de los
sectores.
 Expresan con sus propias palabras, como quedo el
salón.
o ¿todos vinieron hoy?
o ¿Quiénes faltaron?
 Acuerdan elaborar su cartel de asistencia.
¿Qué creen que debe tener el cartel de asistencia?
 Dictan a la docente lo que creen que hay en un
cartel de asistencia.
Desarrollo:  Observan la asistencia de otro salón, para que
miren como hicieron los otros niños de las otras
secciones.
 Expresan con sus propias palabras lo que lleva en
una asistencia: los nombres, los números,
 Elaboran su asistencia:
o Reciben carteles con sus nombres: para
que lo identifiquen.
o Escriben sus nombres de acuerdo a su nivel
de escritura.
Final o Decoran sus nombres.
 Se acercan al cuadro de asistencia e identifican sus
nombres y pegan el cartel de su nombre que
hicieron.
 Observan como quedo nuestra asistencia.
 Acuerdan que cuando vienen al jardín colocaran su
asistencia usando chapitas.
 Expresan como se sintieron al realizar la actividad
RECREO
ACTIVIDAD DE ASEO:
4.- EVALUACION.
Formula hipótesis sobre el contenido del texto a partir de

algunos indicios: título, imágenes, palabras significativas.
Expresa algunas características físicas, cualidades y

habilidades reconociéndolas como suyas y valorándolas.
............................................. ……………………………………………………
1.- TITULO: SOY RESPONSABLE

NECESITAMOS?
 Papelote
competencia: “CONVIVE RESPETANDOSE A SÍ MISMO Y A LOS  Papel bond
DEMAS”, al elaborar sus responsabilidades de acuerdo a su realidad, y  Colores
también desarrollamos la competencia comunicativa: “PRODUCCION  Lápiz
DE TEXTOS”, al dibujar y escribir de acuerdo a su nivel de escritura.
MOMENTOS
PEDAGOGICOS
MIERC RUTINAS DE  RECEPCION A LOS NIÑOS Y NIÑAS  SECTORES

DEL AULA
OLES INGRESO  ORAN A DIOS.
29 DE  SALUDAN A LA SRTA.

JUEGO LIBRE DESEAN JUGAR. DEL AULA
LOS SECTORES

CUENTO.
 CUENTAN EL CUENTO CON SUS PROPIAS PALABRAS. LA
 EXPRESAN SUS SENTIMIENTOS Y EMOCIONES QUE BIBLIOTECA
GESTION
ACTIVIDAD.
PARA EL
APRENDIZAJE.
Inicio:
 Escuchan la historia: “EL PARQUE DE LOS JUEGOS”
 Forman un dialogo con la maestra y sus
compañeros:
¿Qué les pareció la historia?
¿Por qué creen que la coneja es mala?
¿Y qué sucedió cuando la coneja no hizo nada?
¿Recuerdan que paso al final de la historia?
 Escuchan la parte final de historia, para acordarnos
lo que pasó?
 Responden a la pregunta:
¿Qué podemos aprender de esta historia?
¿Uds. como ayudan en casa?
 Expresan con espontaneidad sus respuestas.
 Escuchan a la docente que todos tenemos tareas
Desarrollo: en casa, así también en el salón debemos de tener
responsabilidades.
 Acuerdan elaborar el cartel de responsabilidades.
¿Qué tareas podríamos hacer en el aula para
ayudar a mantener el aula limpia?
 Dictan a la docente y anota en un papelote, las
ideas de los niños y niñas.
 En grupo grande, escogemos las tareas:
o Regar las plantas
o Repartir los materiales.
Final o Limpiar las mesas y los individuales.
o Llevar los vasos y los platos a lavar.
o
 Escuchan las responsabilidades, que acordaron.
 Reciben imágenes de diferentes tareas.
 Describen que actividad están realizando en cada
escena.
 Relacionan las figuras de acuerdo a las frases del
cartel de responsabilidades.
 Pegan las figuras
 En grupo, leemos las tareas con ayuda de la
maestra.
 Ubican en un lugar visible del salón.
 Forman los grupos de trabajo.
 Eligen las tareas de los grupos
 Se comprometen a cumplir con las tareas que
acordaron.
RECREO
ACTIVIDAD DE ASEO:
4.- EVALUACION.
Da cuenta del cumplimiento de las responsabilidades

propias y la de los demás.
Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de
transmitir un mensaje.
............................................. ……………………………………………………
1.- TITULO: MI LINEA DE TIEMPO

NECESITAMOS?
A través de esta actividad se promueve el desarrollo de la capacidad  Papelote
“Comunica y representa ideas matemáticas” en situaciones de  Plumones
cantidad, cuando expresan las acciones antes y después, que realizan  Papel bond
en el aula. Así mismo la capacidad de “comunica sus ideas y  Colores
sentimientos a través de producciones artísticas cuando representan  Lápiz
a través del dibujo las actividades que más les gusta al realizar en el  Papel de colores
jardín.
MOMENTOS
PEDAGOGICOS
RUTINAS DE  RECEPCION A LOS NIÑOS Y NIÑAS  SECTORES

DEL AULA
JUEVE INGRESO  ORAN A DIOS.
S 30  SALUDAN A LA SRTA.
DE  SALUDAN A LOS AMIGUITOS
MARZ  EXPRESAN COMO ESTA EL DIA HOY (CLIMA)
O DEL  EXPRESAN QUE DIA ES HOY (CALENDARIO)
2017  CONTROLAN SU ASISTENCIA.
 SECTORES
 PLANIFICACION.- ELIGEN EL SECTOR DONDE DEL AULA
LOS SECTORES

CUENTO.
BIBLIOTECA
 CUENTAN EL CUENTO CON SUS PROPIAS PALABRAS.
ACTIVIDAD.
GESTION
PARA EL
PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD:
APRENDIZAJE.
 Prever los materiales a utilizar para el desarrollo de
la actividad.
 Preparación del espacio a desarrollar la actividad.
 Realizan una asamblea, sobre las actividades que
realizamos diariamente.
Inicio:
 Responden a preguntas, anotando las ideas de los
 Despertar el
niños en un papelote.
interés
¿Qué actividad estamos haciendo?
¿Qué actividad haremos después de hacer la
 Rescatar
asamblea?
saberes
¿Cómo esta nuestra línea de tiempo?
previo
¿Para qué nos sirve nuestra línea de tiempo?
¿Es importante nuestra línea de tiempo?
 Conflicto
¿Por qué?
cognitivo
¿Cómo podemos hacer nuestra línea de tiempo?
 Proponen elaborar nuestra línea de tiempo.
 Escuchan el propósito de la actividad.
 Observan figuras de las actividades que realizamos
diariamente.
 Nombran las actividades que realizamos y observan
Desarrollo: a la docente escribir en un papelote.
Permanente, juego libre en los sectores, plan lector,
 Procesamien desarrollo de la actividad, refrigerio, talleres,
to de la despedida
información  Relacionan las palabras con las imágenes.
 Ordenan las actividades que realizan diariamente
durante toda la mañana utilizando las palabras
 Aplicación antes y después.
 Expresan la actividad que más les gusta hacer
durante el desarrollo de las actividades de toda la
mañana.
 Reparten los materiales el responsable.
 Dibujan y colorean la actividad que mas les gusta
realizar.
 Escriben de acuerdo a su nivel de escritura.
 Expresan que escribieron y la maestra escribe
debajo.
 Realizan la asamblea para elegir los dibujos que
van a ir a la línea de tiempo.
 Escuchan a la docente como van a hacer su línea de
tiempo.
 Pegan los dibujos que eligieron en la flecha que la
docente les presenta, teniendo en cuenta que
Final actividad realizan primero.
 Reflexión  Responden a preguntas, a través de la dinámica la
 Evaluación pelota saltarina:
¿Qué hicimos?
¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué elaboramos?
¿Cómo lo hicimos?
¿Por qué es importante?
¿Cómo se sintieron al realizar la actividad?
RECREO
ACTIVIDAD DE ASEO:
4.- EVALUACION.
Expresa la duración de eventos usando las palabras basadas GUIA DE OBSERVACIÓN

en acciones “antes”, “después” con imágenes de acciones.
Actúa y toma decisiones propias y resuelve con autonomía

situaciones cotidianas
............................................. ……………………………………………………
1.- TITULO: ¿COMO ESTA EL DIA HOY?

NECESITAMOS?
 Papelote
A través de esta actividad se promueve el desarrollo de la capacidad  Plumones
“Comunica y representa ideas matemáticas” en situaciones de  Papel bond
cantidad, cuando expresan las acciones que realizan cuando hace sol,  Colores
lluvia y cuando esta nublado. Así mismo la capacidad de “comunica  Lápiz
sus ideas y sentimientos a través de producciones artísticas cuando  Papel de colores
dibujan.
MOMENTOS
PEDAGOGICOS
RUTINAS DE  RECEPCION A LOS NIÑOS Y NIÑAS qu
INGRESO  ORAN A DIOS.
VIERN  SALUDAN A LA SRTA.
ES 31  SALUDAN A LOS AMIGUITOS
DE  EXPRESAN COMO ESTA EL DIA HOY (CLIMA)
MARZ  EXPRESAN QUE DIA ES HOY (CALENDARIO)
O DEL  CONTROLAN SU ASISTENCIA.
2017
 PLANIFICACION.- ELIGEN EL SECTOR DONDE
LOS SECTORES

CUENTO.
 ESCUCHAN EL CUENTO QUE ELIGIERON
GESTION
ACTIVIDAD.
PARA EL
APRENDIZAJE.
la actividad.
 Realizan una asamblea, sobre qué acciones
Inicio:
hacemos cuando llueve, cuando hace sol o esta
 Despertar el
nublado.
interés
 Responden a preguntas, anotando las ideas de los
niños en un papelote.
 Rescatar
¿Qué actividad estamos haciendo?
saberes
¿Qué actividad haremos cuando pasa la lluvia?
previo
¿Qué actividad hacemos cuando el día esta
soleado?
 Conflicto
¿Es importante nuestro cartel de control de
cognitivo
tiempo?
¿Por qué?
¿Cómo podemos hacer nuestro cartel de tiempo?
 Proponen elaborar nuestro control de tiempo
 Observan figuras de las actividades que realizamos
Desarrollo: en los diferentes climas
 Nombran las actividades que realizamos y observan
 Procesamien a la docente escribir en un papelote.
to de la  Relacionan las palabras con las imágenes.
información  Reparten los materiales el responsable.
 Dibujan y colorean la actividad que más les gusta
realizar cuando llueve, cuando hace sol o esta
 Aplicación nublado
 Escriben de acuerdo a su nivel de escritura.
debajo.
 Realizan la asamblea para elegir los dibujos que
van a ir en el control de tiempo
 Escuchan a la docente como van a hacer su control
de tiempo.
docente les presenta, teniendo en cuenta sus ideas
de los niños y niñas
 Responden a preguntas, a través de la dinámica la
pelota saltarina:
¿Qué hicimos?
¿Qué aprendimos hoy?
Final ¿Qué elaboramos?
 Reflexión ¿Cómo lo hicimos?
 Evaluación ¿Por qué es importante?
RECREO
ACTIVIDAD DE ASEO:
4.- EVALUACION.
Expresa la duración de eventos usando las palabras basadas GUIA DE OBSERVACIÓN

en acciones “antes”, “después” con imágenes de acciones.

............................................. ……………………………………………………
1.- TITULO: MI CARTEL DE VALORES

NECESITAMOS?
 Papelote
A través de esta actividad se promueve el desarrollo de la capacidad  Plumones
“AFIRMA SU IDENTIDAD, al regular sus emociones y expresar las  Papel bond
acciones que debemos de tener entre compañeros. También  Colores
desarrollamos la competencia comunicativa: “comprende textos  Lápiz
escritos.”  Papel de colores
MOMENTOS
PEDAGOGICOS
RUTINAS DE  RECEPCION A LOS NIÑOS Y NIÑAS
LUNES INGRESO  ORAN A DIOS.
03  SALUDAN A LA SRTA.
DE  SALUDAN A LOS AMIGUITOS
ABRIL  EXPRESAN COMO ESTA EL DIA HOY (CLIMA)
DEL  EXPRESAN QUE DIA ES HOY (CALENDARIO)
2017  CONTROLAN SU ASISTENCIA.
 PLANIFICACION.- ELIGEN EL SECTOR DONDE

LOS SECTORES

PLAN LECTOR
CUENTO.
 ESCUCHAN EL CUENTO QUE ELIGIERON
GESTION
ACTIVIDAD.
PARA EL
APRENDIZAJE.
la actividad.
 Escuchan el cuento, sobre un niño desobediente
Inicio: que trataba mal a sus amigos.
 Despertar el  Realizan una asamblea, acerca de cómo les pareció
interés el cuento, expresando que valores le falta practicar
al niño con ayuda de la docente
 Rescatar  Responden a preguntas, anotando las ideas de los
saberes niños en un papelote.
previo ¿Qué actividad estamos haciendo?
¿Es importante tener nuestro cartel de valores?
 Conflicto ¿Por qué?
cognitivo ¿Cómo podemos hacer nuestro cartel de valores?
 Proponen elaborar nuestro cartel de valores
 Observan figuras de acciones buenas y malas de los
valores que debemos de practicar día a día
 Nombran las actitudes buenas, que realizamos y lo
relacionan con el valor que corresponde.
Desarrollo:  Relacionan las palabras con las imágenes.
 Reparten los materiales el responsable del grupo.
 Procesamien  Dibujan y colorean la acción del valor que le
to de la gustaría practicar.
información  Escriben de acuerdo a su nivel de escritura.
debajo.
 Aplicación  Realizan la asamblea para elegir los dibujos que
van a ir en el cartel de valores.
 Escuchan a la docente como van a hacer su cartel
de valores, respetando las ideas de los niños.
docente les presenta, teniendo en cuenta sus ideas
de los niños y niñas
 Responden a preguntas, a través de la dinámica la
Final pelota saltarina:
 Reflexión ¿Qué hicimos?
 Evaluación ¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué elaboramos?
¿Cómo lo hicimos?
¿Por qué es importante?
RECREO
ACTIVIDAD DE ASEO:
4.- EVALUACION.
Incorpora a su expresión normas de cortesía sencillas y GUIA DE OBSERVACIÓN

cotidianas.

............................................. ……………………………………………………

Proyecto. Lista de Cotejo - Organizando Nuestra Aul

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PROYECTO

1.- DATOS INFORMATIVOS:

“MIS AMBIENTES FAVORITOS”

3.- TIEMPO : Del 20 de MARZO al 12 de ABRIL

4.- ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA:

 Aula organizada por sectores, respetando sus opiniones.

6.- RESPONSABLE: ERICKA CAROL PAIMA RIOS.

¿QUÉ HARE? ¿CÓMO LO HARÉ? ¿QUÉ NECESITARÉ?

 Organizar los espacios y  Escribiendo las ideas que nos  Papelotes

 Elaborar carteles de los  Dialogando con ellos sobre el  Cartulinas

¿QUÉ LOGRARAN LOS NIÑOS CON ESTE PROYECTO?

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

PERSONAL Afirma su Se Valora a sí mismo. Expresa algunas

Autorregula sus Expresa sus

Hace uso de la palabra

Construye su Realiza acciones Reconoce las partes de

Práctica Adquiere hábitos Muestra independencia

Participa en Emplea sus habilidades Propone y participa en

Respeta y recuerda las

Convive Construye y asume Expresa como se

Cumple con las normas

Actúa Evalúa problematicas Identifica problemas

DESARROLLO Comprende Recupera y Identifica

Dice con sus

Dice de qué trata el

Se expresa Expresa con Desarrolla sus

Comprende textos Infiere el significado Formula hipótesis

Producción de Textualiza sus ideas Dicta textos a su

MATEMATICA Actúa y piensa Comunica y Agrupa objetos con

Razón y argumenta Explica con su

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?

 Organizaremos el aula  Haremos un listado de posibles nombres que  Cartulinas

 Elaboraremos carteles  Eligiendo el nombre de cada sector  Cartulinas

 Elaboraremos carteles  Diseñ aremos y elaboraremos los carteles  Cartulinas

 Elaboremos nuestras  Encontraremos las dificultades de la  Papelote

 Evaluar nuestro  Observaremos como quedo la organizació n  Papelotes

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

PLANIFICANDO EL JUGANDO A IMPLEMENTANDO IMPLEMENTANDO ESCRIBIENDO Y

2.- APRENDIZAJES QUE PROMOVEMOS.

¿QUE APRENDIZAJES SE PROMUEVEN CON ESTA ACTIVIDAD? ¿QUE MATERIALES

A través de esta actividad se promueve el desarrollo de la  Papelote

3.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

LUNES RUTINAS DE  RECEPCION A LOS NIÑOS Y NIÑAS  SECTORES

 PLANIFICACION.- ELIGEN EL SECTOR DONDE  SECTORES

 SE LAVAN LAS MANOS Y LA CARA PARA ENTRAR AL SALON.

INDICADOR INSTRUMENTO DE EVALUACION

DESARROLLA SUS IDEAS EN TORNO A TEMAS DE SU INTERES GUIA DE OBSERVACIÓN

EXPRESA COMO SE SIENTE EN SU AULA

2.- APRENDIZAJES QUE PROMOVEMOS.

¿QUE APRENDIZAJES SE PROMUEVEN CON ESTA ACTIVIDAD? ¿QUE MATERIALES

3.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

MART RUTINAS DE  RECEPCION A LOS NIÑOS Y NIÑAS  SECTORES

 PLANIFICACION.- ELIGEN EL SECTOR DONDE  SECTORES

 FORMAMOS UN SEMI CÍRCULO.

 SE LAVAN LAS MANOS Y LA CARA PARA ENTRAR AL SALON.

INDICADOR INSTRUMENTO DE EVALUACION

AGRUPA OBJETOS CON UN SOLO CRITERIO Y EXPRESA LA GUIA DE OBSERVACIÓN

DESARROLLA SUS IDEAS EN TORNO A TEMAS DE SU

2.- APRENDIZAJES QUE PROMOVEMOS.

¿QUE APRENDIZAJES SE PROMUEVEN CON ESTA ACTIVIDAD? ¿QUE MATERIALES

3.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

MIERC RUTINAS DE  RECEPCION A LOS NIÑOS Y NIÑAS  SECTORES

 PLANIFICACION.- ELIGEN EL SECTOR DONDE  SECTORES