ADlist. YADI 2018

PROYECTO:
“ORGANIZANDONOS CON MIS NUEVOS AMIGOS”
I. DATOS INFORMATIVOS:
CUNA JARDIN : N° 443

EDAD : 4 Años “B”
SECCION : “AMOROSOS”.
MAESTRA : YADIRA CARLA GONZALES GONZALES
DENOMINACION : “ORGANIZANDONOS CON MIS NUEVOS AMIGOS”
II. FUNDAMENTACION : Este presente proyecto conlleva a una organización didáctica de

características peculiares, que los niños y niñas necesitan fortalecer su identidad y ser autónomos para que
aprendan a socializar con sus nuevos amigos, dando a conocer sus saberes previos que lo brindaran interactuando
sus conocimientos, al mismo tiempo incentivar a los niños para que conozcan la importancia de organizar los sectores
en donde van a trabajar, permitiéndoles una participación activa de orden, cuidado y responsabilidad, dentro y
fuera de su aula.
II. DURACION ESTIMADA : del 12 de marzo al 06 de abril
III.GRUPO DE ESTUDIANTES : 4 años
IV. DESARROLLO DEL PROYECTO

4.1. FASE I : PLANIFICACION
 PRE-PLANIFICACION
Nombre del proyecto : “ORGANIZANDONOS CON MIS NUEVOS AMIGOS”
Tiempo Aproximado : 4 semanas (del 12 de marzo al 06 de abril)
Producto : Aula organizada con la participación de los niños y convivencia con el
nuevo grupo de pares y con su maestra.
 ¿Qué haré?  ¿Cómo lo haré?  ¿Qué
necesitaré?
 Organizaremos los espacios  Clasificando los materiales que tenemos en el  Materiales del MED
y materiales. aula (bloquea de madera, rompecabezas, hojas de  Cajas, papeles de colores,
papel, utensilios de cocina, cuentos, bloques temperas, cinta de embalajes
lógicos, etc.) y otros.
 Definimos los envases que va contener los
materiales y los espacios para cada material (la
maestra tomara los criterio pertinentes)
 Definimos y organizamos los sectores que
contará nuestra aula.
 Elaborar carteles para  Definimos el nombre de cada espacio con la  Cartulinas, cintas adhesiva
rotular los espacios del participación de los niños y niñas. La maestra blanca, plumones, crayolas.
aula. escribe los nombres de dichos espacios.
 Diseñamos y elaboramos los carteles para
registrar la asistencia, las responsabilidades y el
calendario.
 Estableceremos acuerdos  En las primeras semanas encontraremos algunas  Revista, `papeles de colore,
de convivencia. dificultades, y en asamblea decidimos ¿qué plumones, cartulinas.
tenemos que hacer para solucionar aquellas
dificultades?, llegando a acuerdos que se deben
cumplir por todos.
 Escribimos los acuerdos del salón (los niños
dictan, la maestra escribe)
 Evaluamos el proyecto  Observamos cómo está el aula.  Papelote con la planificación
del proyecto.
¿QUÉ APRENDIZAJES PROMOVEMOS?
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES Ítems (del instrumento de evaluación)
Infiere el significado de los + Menciona las características de personas, personajes,

COMPRENDE textos orales. animales, objetos y lugares del texto escuchado
TEXTOS ORALES
Reflexiona sobre la forma, + Dice lo que le gusta o disgusta del texto escuchado.
contenido y contexto de los
textos orales.
expresa con claridad sus ideas + Utiliza vocabulario de uso frecuente.
SE EXPRESA Utiliza estratégicamente + Pronuncia con claridad, de tal manera que el oyente lo
ORALMENTE variados recursos expresivos. entienda.
+ Se apoya en gestos y movimientos al decir algo.
+ Responde preguntas.
Interactúa colaborativamente
+ Interviene espontáneamente sobre temas de la vida
Manten8iendo el hilo temático.
cotidiana.
+ Incorpora a su expresión normas de cortesías sencillas
y cotidianas.
+ Identifica qué dice en textos escritos de su entorno
relacionando elementos del mundo escrito.
COMPRENDE Se apropia del sistema de + Aplica las convenciones asociadas a la lectura: posición
TEXTOS escritura del texto para leer.
ESCRITOS + Diferencia las palabras escritas de las imágenes y los
números en los textos escritos
Recupera información de + Localiza información en textos que combinan imágenes
diversos textos escritos. y palabras.
Reorganiza información de + Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos
diversos textos escritos. tipos de textos que le leen.
+ Representa, a través de otros lenguajes, algún
elemento o hecho que más le ha gustado del texto que le
Infiere el significado de los leen.
textos escritos + Formula hipótesis sobre el contenido del texto a partir
de algunos indicios: título, imágenes, siluetas, palabras
significativas
+ Deduce las características de personas, personajes,
Reflexiona sobre la forma, animales, objetos del texto que le leen
contenido y contexto de los + Dice lo que le gusta o le disgusta del texto que le leen.
textos escritos.
+ Actúa y toma decisiones propias, y resuelve con

P
autonomía situaciones cotidianas.
E
R
S
O Se valora a si mismo + Expresa algunas de sus características físicas,
N AFIRMA SU cualidades y habilidades, Reconociéndolas como suyas y
A IDENTIDAD valorándolas.
L + Nombra sus características corporales,
Algunos roles de género y se identifica como niño o niña.
+ Manifiesta satisfacción con su persona y las
Cosas que hace.
+ Manifiesta su agrado o desagrado ante palabras,
gestos o actitudes que recibe o percibe.
+ Expresa cómo se siente como miembro de su familia y
escuela.
S
O AUTORREGULA sus emociones + Expresa las emociones que siente en las diferentes
C y comportamiento. situaciones que vive.
I Realiza acciones motrices + Demuestra autonomía, seguridad e iniciativa ampliando
A variadas con autonomía, controla el repertorio de sus acciones y movimientos
L todo su cuerpo y cada una de sus + Combina acciones motrices básicas, como correr
partes en un espacio y un tiempo saltando, caminar y girar, entre otro, en sus actividades
determinados. Interactúa y juegos libres.
CONSTRUYE SU + Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes
CORPOREIDAD cerrados o abiertos, y sobre diferentes superficies
PRACTICA (piso, gras, colchoneta, entre otros).
ACTIVIDADES + Coordina sus movimientos realizando acciones con
FÍSICAS Y mayor precisión a nivel viso motriz: óculo- manual y óculo
HÁBITOS (patear, lanzar, recepcionar).
SALUDABLES + Explora movimientos nuevos en donde vivencia juegos
de equilibrio y desequilibrio, con seguridad y control de
su cuerpo, y utilizando diferentes objetos, como
cuerdas, telas, pelotas, entre otros.
Adopta posturas corporales + Acomoda su cuerpo a las acciones que desea realizar,
adecuadas en situaciones como caminar, saltar, trepar, gatear, reptar, subir,
cotidianas y también cuando bajar, caer, lanzar.
desarrolla actividades físicas + Reconoce, comunica y busca satisfacer sus necesidades
variadas. Reconoce que ello corporales (por ejemplo, sed, hambre, descanso,
genera efectos positivos en su comodidad, actividad física).
PRACTICA salud. + Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios
CTIVIDADES y saludables. Consume líquidos variados y saludables.
FÍSICAS Y Adquiere hábitos alimenticios + Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su
HÁBITOS saludables y cuida su cuerpo. entorno.
SALUDABLES Aplica sus conocimientos y el uso + Se lava las manos cuando las siente sucias, antes y
de la tecnología para mejorar su después de consumir alimentos, y después de ir al baño
calidad de vida.
+ Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios
y saludables. Consume líquidos variados y saludables.
+ Agrupa objetos con un solo criterio (forma,

tamaño o color) y expresa la acción realizada.
+ Expresa en forma oral los números ordinales (Primero,
segundo, tercero) en contextos de la vida cotidiana
sobre la posición de objetos y personas considerando un
Comunica y representa ideas referente hasta el tercer lugar.
matemáticas + Realiza representaciones de cantidades con objetos,
ACTÚA Y PIENSA hasta 5, dibujos.
MATEMÁTICAMENT + Expresa la comparación de cantidades de objetos
E EN mediante las expresiones: “muchos”,
SITUACIONES DE “pocos”, “ninguno”.
M CANTIDAD + Expresa el criterio de ordenar (seriación) hasta 3
A objetos de grande a pequeño, de largo a corto.
T
Elabora y usa estrategias + Propone acciones para contar hasta 5, comparar u
E
ordenar con cantidades hasta 3 objetos.
M
Razona y argumenta + Explica con su propio lenguaje el criterio que usó para
A
generando ideas matemáticas ordenar y agrupar objetos.
T
I ACTÚA Y PIENSA Comunica y representa ideas + Expresa con su propio lenguaje cuales son los dos
C MATEMÁTICAMENT matemáticas elementos que se repiten en un patrón de repetición.
A E EN + Representa un patrón de repetición (hasta dos
SITUACIONES DE elementos) con su cuerpo, con material concreto.
REGULARIDAD, Matematiza situaciones + Relaciona características perceptuales de los objetos
EQUIVALENCIA Y de su entorno, con una forma bidimensional Círculo,
CAMBIO. cuadrado, triángulo.
+ Expresa su ubicación y la de los objetos usando las
Comunica y representa ideas expresiones encima-debajo, arriba abajo, delante-detrás
matemáticas de, dentro-fuera.
+ Expresa los desplazamientos que realiza para ir de un
lugar a otro usando: hacia adelante o hacia atrás.
+ Reproduce movimientos o desplazamientos de personas,
animales u objetos; con su cuerpo, material concreto,
dibujo, modelado.
Problematiza situaciones + Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o

fenómenos de su entorno haciendo uso de sus
sentidos.
+ Hace preguntas a partir de sus exploraciones, juegos y
INDAGA, MEDIANTE situaciones cotidianas.
MÉTODOS Diseña estrategias para + Utiliza objetos y herramientas para explorar
CIENTÍFICOS, hacer realizando, acciones que ya conoce para producir un
SITUACIONES QUE indagación efecto deseado.
PUEDEN SER
Genera y registra datos e
INVESTIGADOS POR + Menciona los datos o información que obtiene a partir
información
LACIENCIA de la observación y del uso de herramientas y materiales.
Evalúa y comunica + Representa con trazos o dibujos simples los datos que
observó.
+ Menciona algunas características de los objetos y
elementos naturales que observa en su entorno.
+ Menciona el uso de algunos objetos.
+ Menciona los cambios que sufren algunos objetos al ser
mezclados o por acción del calor.
+ Describe las características y necesidades que los
seres vivos tienen para vivir.
EXPLICA EL MUNDO
+ Relaciona las partes del cuerpo de los seres vivos con la
FÍSICO, BASADO EN Comprende y aplica
función que realizan.
CONOCIMIENTOS conocimientos científicos y
CIENTÍFICOS argumenta científicamente + Relaciona a los seres vivos con el ambiente en donde
habitan.
CIENCIA Y AMBIENTE
+ Describe al Sol y la Luna por sus características.

+ Relaciona el cielo de día con el sol y la noche con la luna
y las estrellas.
+ Menciona los fenómenos naturales que acontecen en su
ambiente (lluvia, trueno, sismo, granizo, huayco, entre
otros).
CONSTRUYE UNA Evalúa las implicancias del + Menciona objetos que han sido hechos por el nombre.
POSICIÓN CRÍTICA saber y del + Relaciona los objetos tecnológicos que conoce con la
SOBRE LA CIENCIA quehacer utilidad que brindan a las personas
Y LA TECNOLOGÍA científico y tecnológico
EN SOCIEDAD
LA PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO CON LOS NIÑOS

¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ MATERIALES
NECESITAMOS?
+ Clasificaremos los materiales que tenemos en el
aula(bloques de madera, rompecabezas, hojas de papel,
utensilios de cocina, cuentos, bloques lógicos y otros) Envases de plásticos o cartón y
Organizaremos los + Definiremos el recipiente que lo va a contener y los botellas para reusar de
espacios y materiales en el espacios para cada material(con los criterios de la diferentes tamaños.
aula maestra)
+ Definiremos y organizaremos los sectores con los que
contara nuestra aula.
Elaboraremos carteles + Definiremos el nombre de cada espacio con la Cartulina plumones, papeles de
para rotular los espacios participación de los niños. La maestra escribirá los colores, goma.
del aula. nombres de dichos espacios.
+ Definiremos y escribiremos los títulos de los Cartulina plumones, papeles de
Elaboraremos carteles carteles. colores, goma, revistas plumones,
para rotular los espacios + Diseñaremos y elaboraremos los carteles para regla.
del aula. registrar la asistencia, las responsabilidades y el
calendario
+ En las primeras semanas encontraremos algunas
dificultades, y en asamblea decidimos ¿qué tenemos
Estableceremos acuerdos que hacer para solucionar aquellas dificultades?, Plumones, papel, títeres y
de convivencia. llegando a acuerdos que se deben cumplir por todos. cuentos.
+ Escribimos los acuerdos del salón (los niños dictan, la
maestra escribe)
Evaluaremos y + Observaremos como está el aula. Plumones, papel.
propondremos cosas para
mejorar nuestra aula.
FORMULACIÓN DE ACTIVIDADES SUGERIDAS
LUNES 12 MARTES 13 MIERCOLES 14 JUEVES 15 VIERNES 16
Programa especial Recorriendo los Elaboramos juntos Caminamos por Soy niño o niña
por apertura del diferentes nuestras normas de diferentes líneas.
año académico ambientes de convivencia
2018 nuestro Jardín
Cuento: Nos ubicamos: Realizo mis trazos Recordemos Cuento:
“El Granjero “Hacia adelante, con libertad. nuestras normas de “Mi pollito que se
Bondadoso” hacia atrás” convivencia. perdió”

¿Dónde ubicamos a Pondremos nombre Jugamos con las Recordemos siempre Aprendiendo a usar
nuestros sectores? a nuestros sectores figuras geométricas las Normas de Nuestra Asistencia
Convivencia
Cuento: Realizo diversos Voy a cortar el Cuento: Recordando mis
“Piel de oso” movimientos(psm) dibujo que me “¿Cuánto pesa la caminos.(grf.-pls)
gusta(grf. – pls) nieve?
¿QUÉ APRENDIZAJES SE PROMUEVEN EN ESTA ¿QUÉ MATERIALES NECESITAREMOS?

ACTIVIDAD?
A través de esta actividad se promueve el desarrollo de la Materiales el MED.
competencias: Cajas de colores, papeles de colores,
Identidad Personal: “Convive respetándose a sí mismo y a los Cinta de embalaje, tiza, soga, laminas, imágenes
demás”; Construye su corporeidad”, Actúa y Piensa Cartulina, crayones, plumones, cinta de embalaje
matemáticamente en situaciones de cantidad: Comunica y y otros.
representa ideas matemáticas Pizarra, plumones para pizarra acrílica, papalotes
Comprende textos orales y escritos, INDAGA, MEDIANTE y otros.
MÉTODOS CIENTÍFICOS, SITUACIONES QUE PUEDEN Tijera, cartulina, siluetas de letras, papel e
SER INVESTIGADOS POR LA CIENCIA colores, crepe, papel lustre, goma y otros
Cuando plantea sus propuestas en torno a la negociación de
este proyecto de aprendizajes
LUNES 12 DE MARZO
INDICADORES INSTRUMNTO
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DE DE
DESEMPEÑO EVALUACION
COM. + Comprende + Reflexiona sobre la forma, + Dice lo que le gusta o
textos orales. contenido y contexto de los disgusta del texto Ficha de
textos orales. escuchado. observación
P.S. + Afirma su + Se valora así mismo. + Participa con agrado del Lista de
identidad. Buen Inicio del Año Escolar Cotejo
MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS O

PEDAGOGICO METODOLOGICAS MATERIALES
+ Bienvenida
+ Oración
+ Himno Nacional e Himno
a Pucallpa.
+ Palabras de apertura a
cargo de la Sra.
Directora Sra. Iris Calle
López.
RUTINA + Presentación del
DE personal y las aulas a las Patio
ENTRADA que pertenece a cargo de
la Sra. Directora.
+ Presentación del
Personal de Apoyo con un
Show dando la Bienvenida
a los niños y niñas.
+ Ingreso y
reconocimiento de las respectivas aulas por los padres y niños de nuestro
Jardín.
Actividades permanentes de alimentación:

Antes
- Realizamos el aseo de manos.
- Damos gracias a dios por
SS.HH
alimentos.
Jabón líquido,
- Cantamos la canción de los
RUTINA DE alimentos. papel toalla e
ASEO Y - Toman sus loncheras. higiénico
ALIMENTACIO Durante lonchera
N - Mastican sus alimentos con la
boca cerrada.
- No hablan con la boca llena
- No caminan, no juegan mientras
están comiendo.
- Arrojan los desperdicios en el tacho.
Después
- Guardan sus loncheras en su lugar.
JUEGO LIBRE
INICIO
Se les invita los niños y niñas a ponerse cómodos para escuchar el
cuento “EL GRANJERO BONDADOSO”, pero antes de comenzar con la
narración del cuento se les crea expectativa formulándoles
interrogantes: ¿Qué cuento creen que se contar hoy? ¿Qué personajes
tendrá? ¿En dónde se realizara? Cuento
DESARROLLO
MOMENTO Cuento: “EL GRANJERO BONDADOSO”
LITERARIO Un anciano rey tuvo que huir de su país asolado por la guerra. Sin escolta
alguna, cansado y hambriento, llego a una granja solitaria en medio del país
enemigo, donde solicito asilo. A pesar de su aspecto andrajoso y sucio, el
granjero se lo concedió de la mejor gana. No contento con ofrecer una buena
cena al caminante, le proporciona un baño y ropa limpia, además de una
confortable habitación para pasar la noche.
Y sucedió que, en medio de la oscuridad, el granjero escucho una plegaria
musitada en la habitación del desconocido y pudo distinguir sus palabras:
CUENTO: Títeres
Gracias, Señor, porque has dado a este pobre rey destronado el consuelo de
hallar refugio, te ruego ampares a este caritativo granjero y haz que no sea
perseguido por haberme ayudado.
“EL GRANJERO El generoso granjero preparo un espléndido desayuno para su huésped, y
BONDADOSO” cuando este se marchaba, hasta le
entrego una bolsa de monedas de oro
para sus gastos.
Profundamente emocionado por tanta
generosidad, el anciano monarca se
prometió recompensar al hombre si
algún día recuperaba su trono.
Algunos meses después estaba de
nuevo en su palacio entonces hizo
llamar al caritativo labriego, al que
concedió un título de nobleza y colmo
de honores. Además, fiando en la
nobleza de sus sentimientos, le
consulto en todos los asuntos
delicados del reino.
Se formulan interrogantes:
¿Cómo se llama el cuento? ¿Quiénes son los personajes? ¿Quién era el
mendigo? ¿Por qué huyo de su reino? ¿A quién ayudo el granjero? ¿Cómo le
ayudo? ¿Por qué le ayudo? ¿Ustedes ayudarían a su amigo? ¿Cómo? ¿Al
despedirse el mendigo del granjero que le regalo el granjero? ¿Cómo le Papel Bon,
recompenso el rey al granjero por su generosidad? ¿Sera importante ser Crayolas
generoso con el prójimo?
En una hoja impresa con ayuda de los grupos organizados repartimos los
materiales, y colorean la respuesta correcta.
CIERRE
Comentan sobre el trabajo realizado con interrogantes: ¿Cómo creen que se
puso el granjero cuando vio al mendigo? ¿Saben cómo es un mendigo? ¿Con
ayuda de mama ayudarían a un mendigo? ¿En el jardín como ayudarían a sus
compañeros? ¿Practicarían el valor de la solidaridad? ¿Creen que será
importante ser solidario?
Comentan en casa sobre el trabajo realizado.
PLANIFICACIÓN:
- Cada niño pasa a su respectivo centro de interés previamente elegido.
ORGANIZACIÓN: CENTRO
- Los niños se forman en grupos, deciden a que y con quien jugar. DE
EJECUCIÓN O DESARROLLO:
INTERES
HORA DEL - Los niños juegan libremente de
JUEGO LIBRE acuerdo lo que han pensado
EN LOS hacer.
SECTORES
ORDEN:
- Los niños repasan los acuerdos y
guardan los materiales en su
lugar que corresponde.
SOCIALIZACIÓN:
- Exponen sus sentimientos del
juego realizado contando a todo
al grupo del salón.
REPRESENTACIÓN:
Dibujan con colores y/o crayolas lo que más les gustó.
RUTINA Los niños (as) participan en cantos de su repertorio.
DE -Actividades permanentes de salida.
SALIDA -Ordenan el aula y se despiden con variadas canciones que conocen.
MARTES 13 DE MARZO
ARE COMPETENCIA CAPACIDAD DE DE
A DESEMPEÑO EVALUACION
P.S. + Construye su + Realiza acciones motrices + Se mueve y desplaza con
corporeidad. variadas con autonomía, controla seguridad en ambientes
todo su cuerpo y cada una de cerrados o abiertos y sobre Ficha de
sus partes en un espacio y un diferentes superficies. observación
tiempo determinado.
M. + Actúa y piensa + Ubica y representa ideas + Expresa los
matemáticamente matemáticas. desplazamientos que realiza Lista de
en forma, para ir de un lugar a otro Cotejo
movimiento y usando: hacia adelante,
localización hacia atrás.

RUTINA + Recepción de los niños y niñas.
DE + Actividades permanentes en el aula: Control de asistencia, fecha,
ENTRADA calendarización.
INICIO
La maestra invita a los niños y niñas a ponerse cómodos para escuchar con
atención lo que nos tiene preparado para el día de hoy y nos motivamos con una
dinámica:
Salimos al patio y cantamos una canción “Si Jesús nos satisface”, realizamos las
acciones que indican la maestra y los alumnos.
Patio
DESARROLLO
Con la participación de los niños y niñas la maestra invita a que se
CONOCEMOS
sienten en semicírculo y observen todo lo que tienen a su alrededor,
LOS
¿Qué observan? ¿En dónde nos encontramos? Reconocemos la ubicación
DISTINTOS
de los diferentes ambientes que cuenta nuestro jardín y que en cada
AMBIENTES DE
uno encontramos niños de diferentes edades con sus respectivas
NUESTRO
maestras y auxiliares de apoyo en cada aula y con los que compartiremos
JARDIN
el presente año nuestro jardín y que
sea la más acogedora y todos nos
divirtamos con respeto.
Formulamos interrogantes:
¿Dónde nos encontramos? ¿Les gusta
su jardín? ¿En los ambientes de
arriba a quienes encontramos? ¿En los
de abajo? ¿A quiénes encontramos en
cada uno de ellos? ¿Cuál será el aula
que tiene a los niños más pequeños?
¿Y cuál el que tiene a los más
Papel bon,
grandes? ¿Dónde nos encontramos
crayolas
nosotros?
Limpia tipo
Con apoyo de los niños repartimos los materiales con el trabajaremos,
cada niños con libertad dibuja lo que más les gusto de su jardín.
CIERRE
Exponen sus producciones elaborados, expresando su criterio de su
trabajo realizado.
Antes
- Damos gracias a dios por alimentos.
- Cantamos la canción de los alimentos.
Jabón líquido,
- Toman sus loncheras.
RUTINA DE papel toalla,
Durante
ASEO Y - Mastican sus alimentos con la boca cerrada. higiénico
ALIMENTACIO - No hablan con la boca llena lonchera
N - No caminan, no juegan mientras están
comiendo.
Después
Guardan sus loncheras en su lugar.
ASAMBLEA
La maestra invita a los niños y niñas a salir al patio y sentarse en semicírculo
NOS para escuchar con atención la actividad del día.
UBICAMOS DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Patio
La maestra invita a los niños y niñas a caminar por diferentes direcciones en
HACIA
forma libre, luego les pregunta, ¿Cómo están caminando?.....hacia adelante,
ADELANTE…..
continúan caminando en forma libre, luego la maestra camina en otro sentido, la
HACIA ATRAS Silbato
maestra pide a los niños y niñas a que caminen igual que ella, luego les
pregunta………. ¿Por dónde están caminando?...........hacia atrás.
Luego les indica que caminen rápido hacia adelante, luego hacia atrás.
RELAJACION
Se les invita a los niños y niñas a detenerse para realizar ejercicios de
respiración: respirar, expirar repetirlo 5 veces, los niños y niñas se echan para
relajarse cerrando los ojos, realizando la actividad realizada.
EXPRECION GRAFICO PLASTICA
Con apoyo de los grupos repartimos los materiales a trabajar y plasmamos lo
realizado en el patio
CIERRE
Comentan con agrado y de forma espontánea la actividad realizada y lo
exponen en el mural.
PLANIFICACIÓN:
ORGANIZACIÓN:
- Los niños se forman en grupos, deciden a que y con quien jugar.
- Los niños juegan libremente de acuerdo lo que han pensado hacer.
HORA DEL
ORDEN:
JUEGO LIBRE - Los niños repasan los acuerdos CENTRO
EN LOS y guardan los materiales en su DE
SECTORES lugar que corresponde. INTERES
SOCIALIZACIÓN:
REPRESENTACIÓN:
Dibujan con colores y/o crayolas
lo que más les gustó.
MIERCOLES 14 DE MARZO
+ Convive + Construye y asume normas y + Participa en la elaboración
respetándose a leyes utilizando conocimientos y de las normas de su aula. Ficha de
P sí mismo y a los principios democráticos. observación
demás
S + Construye su + Realiza acciones motrices + Se mueve y desplaza con LISTA DE
corporeidad variadas con autonomía, controla seguridad en ambientes COTEJO
todo su cuerpo y cada una de cerrados y abiertos y sobre
sus partes en un espacio y un diferentes superficies.
tiempo determinado

INICIO
Se invita a los niños y niñas a ponerse cómodos para escuchar el tema
del día con la observación de
unas láminas y niñas que Lamina
tenemos que tener normas de
convivencia que nos permitan
llevar en orden y en armonía con
nuestros compañeros y un buen
comportamiento entre cada uno
de nosotros y a la vez cuidar los
materiales que tenemos en el
ELABORAMOS aula y utilizarlo en forma
JUNTOS adecuada.
NUESTRAS Los niños y niñas comentan, realizan un autoanálisis del comportamiento
NORMAS DE que se viene desarrollando con sus compañeros en el aula.
CONVIVENCIA DESARROLLO
Con la participación de los niños y niñas observan y comentan como debe
ser el comportamiento de cada uno de nosotros en el aula, si debemos
respetar o no a nuestros compañeros, si debemos mantener el aula
ordenado y debemos de cuidar los materiales que tenemos en el aula,
como debemos comportarnos para poder mantener el aula en orden y
armoniosamente con nuestros compañeros , para ello es necesario
elaborar con la participación de todos nuestras normas de convivencia,
para que así nuestra aula sea la más acogedora y todos nos divirtamos
con respeto.
Nos ponemos de acuerdo en cual debe ser nuestras normas de
convivencia que podamos respetar y cumplir.
Dibujamos con libertad los acuerdos tomados, comentan lo que
dibujaron de forma espontánea. Papel bon,
CIERRE crayolas,
Exponen sus producciones elaborados, expresando su criterio de su
trabajo realizado.
Antes
RUTINA DE - Cantamos la canción de los alimentos. SS.HH
ASEO Y - Toman sus loncheras. Jabón líquido,
Durante
ALIMENTACIO papel toalla,
- Mastican sus alimentos con la boca cerrada.
N higiénico
lonchera
- No caminan, no juegan mientras están
comiendo.
Después
Guardan sus loncheras en su lugar
ASAMBLEA
La maestra invita a los niños y niñas a salir al patio y sentarse en semicírculo
para escuchar con atención la actividad del día.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Patio
La maestra invita a los niños y niñas a caminar por diferentes direcciones en
forma libre, luego les pregunta, ¿Caminara la serpiente?....no, se arrastra,
¿Cómo lo hace? Ahora como hace el conejo ¿también se arrastrara?....no ella
salta, ahora con va la gallina, se arrastrara o saltara……. Ella camina entonces
CAMINAMOS observamos que tienen diferentes formas de desplazarse al igual que las líneas Tiza
POR que ven pintadas en el piso. Con indicaciones de la maestra caminan por las
DIFERENTES diferentes líneas sin salir de la línea.
LINEAS CON
LIBERTAD
Silbato
Los realizamos al sonar del silbato ¿Las líneas tendrán igual forma? ¿Con cuál
de los animales que imitamos su caminar se relaciona?
RELAJACION
Se les invita a los niños y niñas a detenerse para realizar ejercicios de
respiración: respirar, expirar repetirlo 5 veces, los niños y niñas se echan para
relajarse cerrando los ojos, realizando la actividad realizada.
EXPRECION GRAFICO PLASTICA Papel bon,
Con apoyo de los grupos repartimos los materiales a trabajar y plasmamos lo crayones
realizado en el patio
CIERRE
Comentan con agrado y de forma espontánea la actividad realizada y lo
exponen en el mural.
PLANIFICACIÓN:
- Cada niño pasa a su respectivo
centro de interés previamente CENTRO
elegido.
HORA DEL DE
ORGANIZACIÓN:
JUEGO LIBRE INTERES
- Los niños se forman en grupos,
EN LOS
deciden a que y con quien jugar.
SECTORES EJECUCIÓN O DESARROLLO:
- Los niños juegan libremente de
acuerdo lo que han pensado
hacer.
ORDEN:
- Los niños repasan los acuerdos y guardan los materiales en su lugar que
corresponde.
SOCIALIZACIÓN:
- Exponen sus sentimientos del juego realizado contando a todo al grupo del
salón.
REPRESENTACIÓN:

JUEVES 15 DE MARZO
COM. + Comprende + Infiere en el significado de los + Deduce las características
textos escritos. textos escritos. de las personas, personajes, Ficha de
animales, objetos y lugares observación
del texto que le leen.
+ Actúa + Explica las relaciones entre los + Expresa de qué manera los
P.S. responsablement elementos naturales y sociales elementos naturales y
e en el ambiente. que intervienen en la sociales influyen en la vida
construcción de los espacios cotidiana.
geográficos

DE + Actividades permanentes en el patio: Oración, Himno Nacional, H.
ENTRADA Pucallpa.
+ Actividades permanentes en el aula: Control de asistencia, fecha,
calendarización.
INICIO
La maestra invita a los niños y niñas a salir al patio y sentarse en semicírculo Patio
para escuchar con atención la actividad del día, y trabajaremos con alegría Tiza
recordando que tenemos nuestras normas y lo respetaremos.
EXPLORACION DEL MATERIAL
REALIZO MIS
La maestra explica que se les entregara una tiza con la que trabajaremos
TRAZOS CON
realizando nuestros diferentes trazos.
LIBERTAD
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
La maestra comenta a los niños que tenemos una hoja grande y hay mucha tarea
que hacer por ello realizaremos diversos trazos según nuestra creatividad y
con ayuda de la tiza y que la podemos cambiar con diferentes colores con ayuda
de nuestros amigos haremos nuestro trabajo.
VERBALIZACION
Nos sentamos en semicírculo para la observación de todos los trabajos.
Realizamos la exposición de nuestros trabajos de forma espontánea e
individual.
En forma grupal:
¿Qué hicimos? ¿Con que lo pintamos? ¿Les gusto el trabajo realizado?
RUTINA DE Actividades de aseo y alimentación. Jabón líquido,
ASEO Y Se lavan las manos antes y después de la degustación de los alimentos. papel toalla
ALIMENTACIO Acompañamiento en el momento del recreo. lonchera
N
INICIO
Se plantea a los niños y niñas que tenemos que
tener normas de convivencia que nos permitan
llevar en orden y en armonía con nuestros
compañeros y un buen comportamiento entre
MOMENTO DE Laminas
cada uno de nosotros y a la vez cuidar los
SESION DE
materiales que tenemos en el aula y utilizarlo en
APRENDIZAJE
forma adecuada.
EXPLORACION DEL MATERIAL
Los niños y niñas comentan, realizan un autoanálisis del comportamiento que se
viene desarrollando con sus compañeros en el aula.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Plumones
Con la participación de los niños y niñas observan y comentan como debe ser el Papelote
comportamiento de cada uno de nosotros en el aula, si debemos respetar o no a
RECORDEMOS nuestros compañeros, si debemos mantener el aula ordenado y debemos de
cuidar los materiales que tenemos en el aula, como debemos comportarnos para
NUESTRAS
poder mantener el aula en orden y armoniosamente con nuestros compañeros ,
NORMAS DE
para ello es necesario elaborar con la participación de todos nuestras normas
CONVIVENCIA
de convivencia, para que así nuestra aula sea la más acogedora y todos nos
divirtamos con respeto.
Nos ponemos de acuerdo en cual debe ser
nuestras normas de convivencia que podamos
respetar y cumplir.
Dibujamos con libertad los acuerdos tomados, Papel bon,
comentan lo que dibujaron de forma espontánea. crayolas,
VERBALIZACIÓN limpia tipo
Exponen sus producciones elaborados,
plumones
expresando su criterio de su trabajo realizado.
PLANIFICACIÓN:
HORA DEL ORGANIZACIÓN: CENTRO
- Los niños se forman en grupos,
JUEGO LIBRE DE
deciden a que y con quien jugar.
EN LOS INTERES
SECTORES
- Los niños juegan libremente de
acuerdo lo que han pensado
hacer.
ORDEN:
- Los niños repasan los acuerdos y
SOCIALIZACIÓN:
- Exponen sus sentimientos del juego realizado contando a todo al grupo del
salón.
REPRESENTACIÓN:
VIERNES 16 DE MARZO
Afirma su + Se valora así mismo + Se identifica como niño o
P.S. identidad. niña. Ficha de
COM. Comprende + Reflexiona sobre la forma, + Dice lo que le gusta o observación
textos orales. contenido y contexto de los disgusta del texto LISTA DE
textos orales. escuchado. COTEJO

INICIO
Se invita a los niños y niñas a
ponerse cómodos para escuchar el Laminas
tema del día con la observación de
unas láminas:
¿Los niños y las niñas usaran las
mismas ropas? ¿Usaran las mismas
cosas?
NOS
RECONOCEMOS
COMO NIÑO Y
NIÑA
DESARROLLO
Gracias a Papa Dios que nos creo a su imagen y semejansa, tenemos un
cuerpo maravilloso y nos creo niño y niña y que debemos cuidar,
alimentarlo como debe ser con alimentos nutriticos y asearlo todos los
dias para que cresca sano y suerte y ese justo es el trabajo de cada uno
de nosotros, cuidar nuestro cuerpo.
Con ayuda de los grupos repartimos los materiales para trabajar nos Papel bon,
reconocemos como niño o niña y nos pintamos según somos.exponemos colores
nuestros trabajos en el mural.
CIERRE
¿Qué observamos hoy? ¿Qué somos niños o niñas? ¿Realizamos las
mismas obligaciones? ¿Qué ropas utilizamos? ¿Todos seremos iguales?
Antes
RUTINA DE SS.HH
ASEO Y Jabón líquido,
Durante
ALIMENTACIO - Mastican sus alimentos con la boca cerrada. papel toalla,
N - No hablan con la boca llena higiénico
- No caminan, no juegan mientras están lonchera
comiendo.
Después
INICIO
Invitamos a los niños y niñas a ponerse cómodos para poder presentar el
cuento preparado el día de hoy “EL POLLITO QUE SE PERDIO”, adivinanza, Aula
adivinanza ¿De qué animalito será el cuento que tocara hoy? (con ayuda de los
niños y niñas encontraremos al animalito del cuento).
DESARROLLO
el cuento se llama:
“EL POLLITO QUE SE PERDIO”
Un día en la granja el pollito Lito estaba jugando a las escondidas, de tanto
correr y correr se alejó de su casita. Cuento
¿Dónde está mi mama? Se preguntaba
¿Y mis hermanos?
MOMENTO Se puso a caminar y caminar, buscando a
LITERARIO su familia, estaba
muy preocupado porque estaba llegando
la noche.
La señora vaca le dijo ¡Pollito Lito! ¿Qué
hace caminando solito?
No encuentro a mi mama ¿Tu puedes ser
CUENTO:
mi mama? Le dijo a la vaca.
No puedo ser tu mama porque soy un
mamífero y tú eres un ave. Yo doy de
mamar a mis hijitos ¿tu mama? ¡No! Yo
”EL POLLITO picoteo, entonces tienes que encontrar a
QUE SE tu mama.
PERDIO” Se encontró con una gata, una coneja,….y
todas le dijeron lo mismo, más bien le ayudaron a encontrar a su mama.
Cuando se encontraron la mama y su hijito, se abrazaron y el pollito Lito
prometió no alejarse más.
+ Les gusto el cuento, ¿Cómo se llama? ¿Qué animalitos encontramos en el

cuento? ¿Por qué se perdió el pollito lito? ¿Qué les pidió a los animales que
encontraba en su camino? ¿Estará bien de jugar lejos de casa? ¿Por qué? ¿Y
conversar con personas extrañas? ¿Qué creen que te sucedería si no le
volvieras a ver a tu familia?
Papel bon,
+ Con ayuda de los niños repartimos los materiales que nos ayudaran para crayolas
desarrollar nuestra comprensión lectora, cada uno observa los dibujos de la
hoja que se les entrego y con ayuda de la maestra coloreamos la respuesta
correcta del cuento.
CIERRE
Comentamos con los niños y niñas si les gusto el cuento y comentan en casa que
es peligroso jugar alejándose de ella porque en la calle hay muchos peligros y
que nos pueden hacer daño.
PLANIFICACIÓN:
HORA DEL DE
JUEGO LIBRE INTERES
EN LOS
ORDEN:
SECTORES - Los niños repasan los acuerdos
y guardan los materiales en su
SOCIALIZACIÓN:
REPRESENTACIÓN:
LUNES 19 DE MARZO
INSTRUMNTO
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD ITEM`S DE
EVALUACION
COMPRENDE + Infiere el significado de los + Formula hipótesis sobre el
COM. TEXTOS textos escritos contenido del texto a partir de Ficha de
ESCRITOS algunos indicios: título, observación
imágenes, siluetas, palabras
significativas.
LISTA DE
+ Comprende y aplica + Relaciona a los seres vivos
C.A. EXPLICA EL MUNDO COTEJO
conocimientos científicos y con el ambiente en donde
FISICO BASADO EN
argumenta científicamente. habitan.
CONOCIMIENTOS
CIENTIFICOS

INICIO
Invitamos a los niños y niñas a ponerse cómodos en sus respectivos lugares y
observar con atención como está ambientado el aula y si les gusta los sectores Aula
que lo ambientan y como lo deberíamos de mantener para que sea atractivo en
los juegos que vamos a realizar.
DESARROLLO
La maestra invita a los niños y niñas a observar todos los materiales con lo que
cuenta nuestra aula y la ubicación de cada una de ellas y de cómo debemos
MOMENTO DE
mantenerlas para que se vea nuestro salón como nuestra casa, cuidando y
SESION DE ordenando después de que
APRENDIZAJE terminemos de jugar con
nuestros compañeros ya
que estos sectores nos
van a permitir desarrollar Materiales de
nuestros aprendizajes e los sectores
¿DÓNDE imaginación del mismo
modo nuestros saberes
UBICAMOS
previos.
NUESTROS
Formulamos
SECTORES?
interrogantes:
¿Cómo esta nuestro
salón? ¿Conocen cada uno
de los sectores a donde
pertenece cada uno de
ellos? ¿Sera importante cuidarlos? ¿Qué podemos encontrar en cada uno de
ellos? ¿Cuál es el que más te gusta? Y ¿Qué les parece mejor si guardamos
todos los sectores y queda nuestro salón sin nada? ¿Sería el salón muy
divertido sin nada? ¿Qué opinan?
Con apoyo de los niños y niñas repartimos los materiales y dibujan el salón que
Papel bon,
más les gustaría jugar y con quien, al término comentan que sector les gusta
crayolas
más, y con quien les gustaría jugar.
CIERRE
¿Sera importante los sectores en nuestro salón? ¿Cuál de los sectores te gusta
más? ¿Cuál de ellos puedes realizarlo en casa? ¿Cómo podemos cuidarlo?
Antes
RUTINA DE SS.HH
Durante
ALIMENTACIO papel toalla,
N - Mastican sus alimentos con la boca cerrada. higiénico
- No hablan con la boca llena lonchera
- No caminan, no juegan mientras están comiendo.
Después
INICIO
La maestra invita a los niños a
ponerse cómodos para escuchar
con atención el cuento que les
narra hoy, motivándolos con la
observación de una lámina.
Lamina
Formulamos interrogantes: ¿De
qué tratara el cuento? ¿Quiénes
MOMENTO serán los personajes? ¿El oso le
LITERARIO comerá a la chica…..?
DESARROLLO
Escuchemos con atencion la Cuento
historia del cueto:
“PIEL DE OSO”
Un joven soldado que atravesaba
un bosque fue a encontrarce con
un mago, y este le dijo: Si eres
valiente, dispara contra el oso que esta a tu espalda. El joven disparo el arma y
la piel de oso cayo al suelo, y este desapaecio entre los arboles. Si llevas la piel
durante 3 años seguidos – Le dijo el Mago – te dare una bolsa de monedas de
oro que nunnca quedara vacias ¿Qué decides? El joven se mostro de acuerdo.
Disfrsado dd oso y con dinero abundante, empezo a recorrer el mundo. De
todas partes lo hechavan a pedradas. Solo Ilse , la hermosa hija de un
CUENTO: posadero, se apiado de el y le dio de comer.
Eres bella y buena ¿Quieres ser mi prometida? – dijo el. Si, porque me
“PIEL necesitas, ya que no puedes valerte por ti mismo, repuso Ilse-
El soldado enamorado de la joven desease que el tiempo pasase pronto para
DE OSO”
liberarce de su disfraz. Transcurrido los tres años fue en busca del mago.
Veo que has cumplido tu promesa - dijo este.
Yo tambien cumplire la mia, quedate con la bolsa de oro que nunca se vaciara y
se feliz.
En todo el tiempo que el soldado se fue, Ilse, triste llorava y llorava sin
consuelo por su partida.
MI novio se ha ido, y no se donde esta - Eres tonta , le decia la gente, siendo
tan hermosa encontraras otro novio mejor.
Y ella les contestaba – no – solo me casare con Pielde Oso.
Entonces aparecio un apuesto soldado y pidio al posadero la mano de su hija,
como la muchacha, se negara a aceptarle, el dijo sonriente: ¿No te dice el
Papel bon,
corazon que “Piel de Oso”, Soy yo?.
crayolas
Se casaron, y no solo ellos fueron felices, si no con su generocidad, hicieron
tambien dichosos a los pobres de la ciudad.
Con apoyo de los niños repartimos los materiales para trabajar y al culminar
comentan lo que les gusto del cuento en forma individual voluntariamente.
CIERRE
¿Les gusto el cuento? ¿Quiénes estaban en el cuento? ¿Quién se puso la piel de
oso? ¿Cómo consiguio la piel? ¿Quién lo ayudo? ¿Por qué? ¿Qué recompensa
recibio por estar puesto la piel de oso? ¿Si no se ubiera puesto la piel, que
ubiera pasado? ¿Estara bien lanzar piedras a los animales? ¿Por qué? Y a las
personas.
PLANIFICACIÓN:
HORA DEL DE
JUEGO LIBRE INTERES
EN LOS
ORDEN:
SOCIALIZACIÓN:
REPRESENTACIÓN:

MARTES 20 DE MARZO
INSTRUMNTO
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD ITEM`S DE
EVALUACION
COMPRENDEN + Recupera información de + Localiza información en
COM TEXTOS ESCRITOS diversos textos escritos textos que combinan imágenes Ficha de
y palabras. observación
CONSTRUYE SU + Coordina sus movimientos
CORPOREIDAD realizando acciones con mayor
PRACTICA
LISTA DE
precisión a nivel viso motriz:
P.S ACTIVIDADES FÍSICAS COTEJO
óculo- manual y óculo (patear,
Y HÁBITOS
lanzar, recepcionar.
SALUDABLES
INICIO
La maestra invita a los niños y niñas a ponerse cómodos para dar inicio a la actividad Aula
programada para el día de hoy.
Maestra empieza a caminar por el aula y pregunta a los niños ¿Cuál sería el mejor
nombre que colocaremos a cada sector?
Se realiza lluvia de ideas.
MOMENTO DE
DESARROLLO
SESION SE
La maestra propone a los niños a observarla y entre ellos buscar la mejor opción de
APRENDIZAJE nombre que tendrá cada sector.
Entonces los niños realizan lluvia de ideas para encontrar un nombre a cada sector
qué les parece si ahora que todos los materiales están ubicados en sus respectivos Sectores del
“PONDREMOS espacios, ahora les ponemos un nombre a cada sector. aula
NOMBRE A + Primero los niños dan opciones de los posibles nombres a los espacios.
NUESTROS + Luego se pasa a una votación con ellos, poniendo palotes a las votaciones.
SECTORES” + El nombre que tenga más palotes es el ganador.
- Así sucesivamente, ponen el nombre a cada uno de los sectores.
Pizarra,
plumones
Sector de Sector de Sector Sector de Sector de Sector de
Construcción Biblioteca del Hogar Ciencia Religión Aseo
Niños Leer es Jugamos a Experimento Jesús mi A lavarse con
construyendo divertido la casita y aprendo amigo agua y jabón
La maestra escribe en cartulinas los nombres de los sectores, luego les entrega a los Cartulina,
niños para que lo decoren utilizando grafismos, témperas y diversos materiales que tijeras,
deseen utilizar, dejan sus trabajos terminados para que seque, luego colocarlo en el plumones
sector correspondiente.
Materiales
CIERRE
varios
formulamos interrogantes:
¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Todos participaron? ¿Compartieron
materiales? ¿Cómo se sintieron?
Colocamos los nombres en el espacio que les corresponde.

Antes
RUTINA DE SS.HH
Durante
ALIMENTACIO - Mastican sus alimentos con la boca papel toalla,
N cerrada. higiénico
- No hablan con la boca llena lonchera
comiendo.
Después
ASAMBLEA
La maestra invita a los niños y niñas a salir al patio y sentarse en semicírculo para
escuchar con atención la actividad del día.
PSICOMOTRIZ DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
La maestra invita a los niños y niñas a manipular las pelotas y luego patearlas por
diferentes direcciones, luego patear la pelota con su compañero en forma libre,
luego forman gusanito frente al arco y se les pide que pateen metiendo gol.
La maestra les invita a los niños y niñas a lanzar la pelota hacia arriba, luego en
diferentes direcciones, luego se les presenta una caja, en donde cada niño en forma
ordenada siguiendo
indicaciones de la Patio
REALIZO
DIVERSOS maestra lanzara su Silbato
MOVIMIENTOS pelota dentro de la Pelota de
caja trapo
RELAJACION Caja
Se les invita a los
niños y niñas a
sentarse formando
media luna para
realizar ejercicios
de relajamiento
realizando pequeños
tiros con la pelota,
los niños y niñas se
echan para relajarse
cerrando los ojos,
recordando la
actividad realizada.
EXPRECION GRAFICO PLASTICA
Papel bon,
Con apoyo de los grupos repartimos los materiales a trabajar y dibujamos lo
realizado en el patio crayones
CIERRE
Comentan con agrado y de forma espontánea la actividad realizada y lo exponen en
el mural
PLANIFICACIÓN:
HORA DEL DE
JUEGO LIBRE INTERES
EN LOS
ORDEN:
SECTORES - Los niños repasan los acuerdos y
SOCIALIZACIÓN:
juego realizado contando a todo al
grupo del salón.
REPRESENTACIÓN:
Dibujan con colores y/o crayolas lo
que más les gustó.
ACTÚA Y PIENSA + Matematiza + Relaciona características
Mat. MATEMÁTICAMENTE EN situaciones. perceptuales de los objetos de Ficha de
SITUACIONES DE su entorno, con una forma observación
REGULARIDAD, bidimensional Círculo, cuadrado,
EQUIVALENCIA Y triángulo.
LISTA DE
CAMBIO
COTEJO
+

COMPRENCION DEL PROBLEMA
Los niños y niñas reconocerán las figuras geométricas observándolas y
manipulándolas. Fichas de
BUSQUEDA DE figuras
ESTRATEGIAS geométricas
Formaran diversos
dibujos con ellas
MOMENTO DE según su
SEION DE creatividad.
APRENDIZAJE
REPRESENTACIONES: Objetos
JUGAMOS CON + Vivenciando con su cuerpo: Observan y varios, papel
LAS FIGURAS manipulan a las figuras geométricas relacionándolas bon, crayolas
GEOMETRICAS con otros objetos según su forma.
+ Manipulación y exploración de material concreto: Observan y
manipulan las figuras geométricas formulando interrogantes ¿todas las figuras
tienen la misma forma? ¿Con que otros objetos los podremos relacionar? ¿A
cuál se parecerá?
+ Representación gráfico: La maestra muestra el círculo los niños lo
relacionan según su forma con diferentes objetos que hay en el aula.
Con ayuda de los grupos ayudan a repartir los materiales para trabajar, cada
niño en un papel bon lo dibujan identificándolo y relacionándolo con sus fichas.
Patio
+ Formalización: Los niños y niñas recuerdan reconociendo a las figuras
geométricas que utilizaron para trabajar el día de hoy y lo relacionan o
comparan con otros objetos que se encuentran a su alrededor o el aula.
+ Reflexión: Jugamos con los niños y niñas realizando la dinámica de las
figuras geométricas en el patio.

Antes
RUTINA DE SS.HH
Durante
comiendo.
Después
INICIO:
La maestra dialoga con los niños y niñas sobre la actividad a desarrollar.
Indica las instrucciones a seguir para el uso de los materiales y las normas de Aula
trabajo que debemos respetar:
+ Trabajar con alegría.
+ Compartir los materiales.
+ No ensuciarse la ropa con la témpera.
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL:
Materiales
Presentamos los materiales a utilizar:
varios
Papel lustre de colores, Goma,
crayolas y hojas bond.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Los niños y niñas realizan la técnica
“Me Divierto dibujando en mi Papel”
Se reparte a cada grupo plastilinas
para trabajar.
Luego se entrega una hoja donde
realizarán un dibujo al aire, para que
los niños la decoren como a ellos les
guste.
VERBALIZACIÓN:
Realizamos la exposición de los trabajos y nos sentamos al frente, en
semicírculo.
Dialogamos: ¿Qué hicieron?, ¿Cómo lo hicieron?, ¿Todos trabajaron?, ¿Cómo se
sintieron?
PLANIFICACIÓN:
HORA DEL DE
JUEGO LIBRE INTERES
EN LOS
ORDEN:
SOCIALIZACIÓN:
REPRESENTACIÓN:
Queridos papitos:
El día de mañana jueves 22 del presente mes tendremos nuestra primera reunión de coordinación a
horas 5:15 pm. en el aula.
Agenda:
+ Informe técnico pedagógico
+ Conformación de nuestro comité de aula.
+ Entrega de lista de útiles.
+ Coordinación sobre los requerimientos de nuestra aula.
Por anticipado se les agradece su participación y puntualidad.
ATTE.
MAESTRA YADIRA GONZALES GONZALES
TUTORA 4 AÑOS “B”
Queridos papitos:
Agenda:
ATTE.
Queridos papitos:
Agenda:
ATTE.
Queridos papitos:
Agenda:
ATTE.
+ +
Ficha de
observación
LISTA DE
COTEJO

Antes
RUTINA DE SS.HH
Durante
comiendo.
Después
PLANIFICACIÓN:
HORA DEL DE
JUEGO LIBRE INTERES
EN LOS
ORDEN:
SOCIALIZACIÓN:
REPRESENTACIÓN:

+ +
Ficha de
observación
LISTA DE
COTEJO

Antes
RUTINA DE SS.HH
Durante
comiendo.
Después
PLANIFICACIÓN:
HORA DEL DE
JUEGO LIBRE INTERES
EN LOS
ORDEN:
SOCIALIZACIÓN:
REPRESENTACIÓN:

MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS
PEDAGOGICO
 Recepción de niños y niñas.
Rutina de entrada  Actividades permanentes de entrada: Oración, calendarización,
control del tiempo.
PLANIFICACIÓN:
- Cada niño pasa a su respectivo centro de interés previamente
Hora del juego libre elegido.
en los sectores
ORGANIZACIÓN:
- Los niños juegan libremente de acuerdo lo que han pensado
hacer. Espacios:
ORDEN: Niños(as)
- Los niños repasan los acuerdos y guardan los materiales en su
SOCIALIZACIÓN:
- Exponen sus sentimientos del juego realizado contando a todo al
grupo del salón.
REPRESENTACIÓN:

Antes
- Cantamos la canción de los alimentos. Servicios
- Toman sus loncheras. higiénicos
Jabón líquido
Durante
Rutina de refrigerio Papel toalla
- Mastican sus alimentos con la boca
Loncheras
cerrada.
Tachos
comiendo.
Después
JUEGO AL AIRE LIBRE
INICIO
Se plantea a los niños y niñas que tenemos que tener normas de
convivencia que nos permitan llevar en orden y en armonía con
nuestros compañeros y un buen comportamiento entre cada uno
de nosotros y a la vez cuidar los materiales que tenemos en el
MOMENTO DE Papelote
SESION DE aula y utilizarlo en forma adecuada. Plumones
APRENDIZAJE EXPLORACION DEL MATERIAL Limpiatipo
Los niños y niñas comentan, realizan un autoanálisis del
comportamiento que se viene desarrollando con sus compañeros
en el aula.
ELABORAMOS DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
JUNTOS NUESTRAS Con la participación de los niños y niñas observan y comentan
NORMAS DE
como debe ser el comportamiento de cada uno de nosotros en el
CONVIVENCIA
aula, si debemos respetar o no a nuestros compañeros, si
debemos mantener el aula ordenado y debemos de cuidar los
materiales que tenemos en el aula, como debemos comportarnos
para poder mantener el aula en orden y armoniosamente con
nuestros compañeros , para ello es necesario elaborar con la
participación de todos nuestras normas de convivencia, para que
así nuestra aula sea la más acogedora y todos nos divirtamos con
respeto.
Nos ponemos de acuerdo en cual debe ser nuestras normas de
convivencia que podamos respetar y cumplir.
Dibujamos con libertad los acuerdos tomados, comentan lo que
dibujaron de forma espontánea.
VERBALIZACIÓN
Exponen sus producciones elaborados, expresando su criterio de
su trabajo realizado.

 INICIO:
- La maestra dialoga con los niños y niñas sobre la actividad a
desarrollar.
- Indica las instrucciones a seguir para el uso de los materiales y las
TALLER DE normas de trabajo que debemos respetar:
GRAFICO –  Trabajar con alegría.
PLÁSTICA  Compartir los materiales.
DIBUJO LIBRE  No ensuciarse la ropa con la témpera. Hoja bond,
 EXPLORACIÓN DEL MATERIAL: colores, crayolas
- Presentamos los materiales a utilizar: y otros
 Papel lustre de colores, Goma, crayolas
 y hojas bond
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
- Los niños y niñas realizan la técnica “Me Divierto dibujando en mi
Papel”
- Se reparte a cada grupo plastilinas para trabajar.
- Luego se entrega una hoja donde realizarán un dibujo al aire, para que
los niños la decoren como a ellos les guste.
 VERBALIZACIÓN:
- Realizamos la exposición de los trabajos y nos sentamos al frente, en
semicírculo.
- Dialogamos: ¿Qué hicieron?, ¿Cómo lo hicieron?, ¿Todos trabajaron?,
¿Cómo se sintieron?
Actividad de Salida
 Ordena el aula
Rutina de Salida  Ordenarse para salir
 Entonan variadas canciones
 Sugerencias de la docente
FORMULACIÓN DE ACTIVIDADES SUGERIDAS

Como organizar nuestra aula.
Ubicamos los espacios para los sectores
Nominemos nuestros sectores
Conociendo los normas de convivencia
Conociendo las normas de cortesía
Aprendiendo a usar nuestro cartel de asistencia
Aprendiendo a usar el cuadro de responsabilidades.
Narrar cuentos tradicionales: “Los 3 Chanchitos”. (recrear situaciones del cuento)
Recorrer el jardín conociendo espacios y personas significativas del jardín.
Inventar canciones con el grupo, para compartir con los amigos del jardín.
Armar títeres de dedo con cada uno de los personajes del cuento.
Jugar a cambiar los personajes del cuento.
Cambiamos el final del cuento.
Reflexionar acerca de las distintas emociones manifestadas por los personajes del cuento:
“miedo a los chicos”, “cosas que les dan alegría”.
Jugamos con “rimas”, hacemos rimas con cada uno de los nombres de los niños.
¿Qué aprendizajes se promueven en ¿Qué materiales necesitaremos?

esta actividad?
A través de esta actividad se promueve el Materiales el MED.
desarrollo de la competencias: Cajas de colores, papeles de colores,
Identidad Personal: “Convive respetándose a sí Cinta de embalaje, tiza, soga, laminas,
mismo y a los demás”; Construye su corporeidad”, imágenes
Actúa y Piensa matemáticamente en situaciones
Cartulina, crayones, plumones, cinta de
de cantidad: Comunica y representa ideas
matemáticas
embalaje y otros.
Comprende textos orales y escritos, INDAGA, Pizarra, plumones para pizarra acrílica,
MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS, papalotes y otros.
SITUACIONES QUE PUEDEN SER Tijera, cartulina, siluetas de letras, papel e
INVESTIGADOS POR LA CIENCIA colores, crepe, papel lustre, goma y otros
Cuando plantea sus propuestas en torno a la
negociación de este proyecto de aprendizajes
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
LUNES 12 DE MARZO DEL 2018
PEDAGOGICO
APERTURA DEL AÑO ESCOLAR
 Recepción a los niños, padres de familia, autoridades y
Comunidad en general.
 Escuchan la canción “Bienvenidos”.
 Ingresan a la I.E. con sus padres.
Rutina de  La directora les da la Bienvenida.
PATIO
entrada  Reciben de parte de los docentes un suvenir de GLOBOS
BIENVENIDA y globos. SOUVENIRS
 Participan del BUEN AÑO ESCOLAR 2018
 El Presidente de APAFA da la Bienvenida a la Directora y
presenta a los padres de familia.
 La directora da la BIENVENIDA AL BUEN AÑO
ESCOLAR 2018.
 Presentación del personal de la I.E.I.
 Ubicación de las aulas en su respectivo turno.
PLANIFICACIÓN:
- Cada niño pasa a su respectivo centro de interés
Hora del juego previamente elegido.
libre en los
ORGANIZACIÓN:
sectores
- Los niños se forman en grupos, deciden a que y con quien
jugar.
- Los niños juegan libremente de acuerdo lo que han
pensado hacer.
Espacios:Niños(as)
ORDEN:
- Los niños repasan los acuerdos y guardan los materiales
en su lugar que corresponde.
SOCIALIZACIÓN:
- Exponen sus sentimientos del juego realizado contando a
todo al grupo del salón.
REPRESENTACIÓN:
Antes
- Damos gracias a dios por alimentos. Servicios
- Cantamos la canción de los alimentos. higiénicos
- Toman sus loncheras. Jabón líquido
Rutina de Durante Papel toalla
refrigerio Loncheras
- Mastican sus alimentos con la boca cerrada. Tachos
Después
JUEGO AL AIRE LIBRE
“MI LINDO JARDINCITO”

INICIO
 A través de la canción EL GUSANITO:
“UN GUSANITO VA DESPACITO, VA DESPACITO POR EL
CAMINITO
UN GUSANOTE VA DESPASOTE, VA DESPASOTE POR EL
CAMINOTE”.
DESARROLLO
 Se forman los niños en fila para realizar un recorrido dentro de
“MI LINDO la Institución visitando brevemente los espacios que tiene Recursos orales
JARDINCITO” nuestro Jardín para que los niños conozcan sus instalaciones:
Dirección, patio, aulas, cocina. Entre todos acuerdan ciertas Ambientes del Jardín
reglas al momento de realizar dicha visita, tales como: saludar
a los amigos a quienes visitan, preguntar el nombre del aula a
la profesora, la edad de los niños, visitar los diferentes
ambientes del Jardín.
 De regreso al aula, dialogamos: ¿A dónde fuimos?, ¿Quiénes Diálogo interrogativo
estaban allí?, ¿Todos estaban en el mismo lugar?, ¿Por qué?,
¿Qué pasaría si todos estuvieran en el mismo lugar?
 La maestra dice: Cada persona así como los objetos se ubican
en un determinado lugar, la directora está en la dirección, los
niños y la maestra están en el aula, las señoras que preparan
la comida para el refrigerio están en la cocina y la persona que
nos ayuda en la limpieza está cuidando que todo esté limpio.
CIERRE
 ¿Nuestra aula debe estar limpia y ordenada?, ¿Por qué?,
¿Cómo debemos ordenarla?, ¿Podemos poner todos los
objetos en un solo lugar?, ¿Dónde irán nuestras loncheras?.
La maestra copia las ideas que nos dan los niños.
 INICIO:
- La maestra dialoga con los niños y niñas sobre la actividad a desarrollar.
- Indica las instrucciones a seguir para el uso de los materiales y las normas de
 Trabajar con alegría.
TALLER DE  Compartir los materiales.
GRAFICO –  No ensuciarse la ropa con la témpera.
PLÁSTICA  EXPLORACIÓN DEL MATERIAL:
DIBUJO LIBRE - Presentamos los materiales a utilizar: Hoja bond,
colores, crayolas y
 y hojas bond
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: otros
- Los niños y niñas realizan la técnica “Me Divierto dibujando en mi Papel”
- Luego se entrega una hoja donde realizarán un dibujo al aire, para que los
niños la decoren como a ellos les guste.
 VERBALIZACIÓN:
semicírculo.
- Dialogamos: ¿Qué hicieron?, ¿Cómo lo hicieron?, ¿Todos trabajaron?,
¿Cómo se sintieron?
Actividad de Salida
 Ordena el aula
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS

MARTES 13 DE MARZO DEL 2018
PEDAGOGICO
APERTURA DEL AÑO ESCOLAR
 Recepción a los niños, padres de familia, autoridades y
Comunidad en general.
 Escuchan la canción “Bienvenidos”.
 Ingresan a la I.E. con sus padres.
Rutina de  La directora les da la Bienvenida.
PATIO
entrada  Reciben de parte de los docentes un suvenir de GLOBOS
BIENVENIDA y globos. SOUVENIRS
 Participan del BUEN AÑO ESCOLAR 2018
 El Presidente de APAFA da la Bienvenida a la Directora y
presenta a los padres de familia.
 La directora da la BIENVENIDA AL BUEN AÑO ESCOLAR
2018.
 Presentación del personal de la I.E.I.
 Ubicación de las aulas en su respectivo turno.
PLANIFICACIÓN:
- Cada niño pasa a su respectivo centro de interés
Hora del juego previamente elegido.
libre en los
ORGANIZACIÓN:
sectores
- Los niños se forman en grupos, deciden a que y con quien
jugar.
- Los niños juegan libremente de acuerdo lo que han pensado
hacer.
Espacios:
ORDEN:
Niños(as)
- Los niños repasan los acuerdos y guardan los materiales en
su lugar que corresponde.
SOCIALIZACIÓN:
- Exponen sus sentimientos del juego realizado contando a
todo al grupo del salón.
REPRESENTACIÓN:
Antes
- Cantamos la canción de los alimentos. Servicios
- Toman sus loncheras. higiénicos
Durante Jabón líquido
Rutina de Papel toalla
- Mastican sus alimentos con la boca cerrada.
refrigerio Loncheras
- No hablan con la boca llena Tachos
Después
JUEGO AL AIRE LIBRE
INICIO
 Eligen el juguete con lo que desean jugar.
 Juegan conjuntamente con la maestra.
 Al término de jugar, guardan los juguetes al compás de la
canción “A Guardar” con ayuda del docente.
DESARROLLO
JUGAMOS EN  Participamos de juegos dirigidos.
EL SECTOR Arroz con leche.
Y/O ESPACIO Mata gente. Recursos orales
DE NUESTRA
PREFERENCIA
 Cantamos la canción: ¿Cómo están amigos, cómo están?”.
Ambientes del
 En el aula cada niño elige un sector para jugar, comparten
Jardín
materiales, comentan lo que van armando y guardan el
material.
 Escuchan la canción “Yo tengo un amigo”.
 Música en la sala. Presentaré varias mascaras de animales: nos
escondemos detrás de ellas y aparecemos, escondemos la cara Diálogo
de un compañero, aparecemos con cara de enojados, de interrogativo
contentos, riéndonos, llorando, etc.
 Dibujan las máscaras que se han presentado.
 Exploración del cuerpo y sus movimientos con música y también
se estimulará a los niños para que ellos mismos busquen en otras
alternativas.
CIERRE
 Finalizada la actividad, se juntarán todos las mascara utilizadas y
cada niño saldrá al frente a imitar al animal que lo toco, y de ahí
lo ira guardando en su lugar, con la que jugaremos grupalmente
otro día.
 INICIO:
- La maestra dialoga con los niños y niñas sobre la actividad a desarrollar.
- Indica las instrucciones a seguir para el uso de los materiales y las normas de
 Trabajar con alegría.
TALLER DE  Compartir los materiales.
GRAFICO –  No ensuciarse la ropa con la témpera.
PLÁSTICA  EXPLORACIÓN DEL MATERIAL:
DIBUJO LIBRE - Presentamos los materiales a utilizar: Hoja bond,
colores,
 y hojas bond
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: crayolas y otros
- Los niños y niñas realizan la técnica “Me Divierto dibujando en mi Papel”
- Luego se entrega una hoja donde realizarán un dibujo al aire, para que los niños
la decoren como a ellos les guste.
 VERBALIZACIÓN:
semicírculo.
- Dialogamos: ¿Qué hicieron?, ¿Cómo lo hicieron?, ¿Todos trabajaron?, ¿Cómo se
sintieron?
Actividad de Salida
 Ordena el aula

ADlist. YADI 2018

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

ADlist. YADI 2018

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PROYECTO:

“ORGANIZANDONOS CON MIS NUEVOS AMIGOS”

CUNA JARDIN : N° 443

II. FUNDAMENTACION : Este presente proyecto conlleva a una organización didáctica de

II. DURACION ESTIMADA : del 12 de marzo al 06 de abril

III.GRUPO DE ESTUDIANTES : 4 años

IV. DESARROLLO DEL PROYECTO

¿QUÉ APRENDIZAJES PROMOVEMOS?

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES Ítems (del instrumento de evaluación)

Infiere el significado de los + Menciona las características de personas, personajes,

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES Ítems (del instrumento de evaluación)

+ Actúa y toma decisiones propias, y resuelve con

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES Ítems (del instrumento de evaluación)

+ Agrupa objetos con un solo criterio (forma,

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES Ítems (del instrumento de evaluación)

Problematiza situaciones + Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o

+ Describe al Sol y la Luna por sus características.

LA PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO CON LOS NIÑOS

LUNES 19 MARTES 20 MIERCOLES 21 JUEVES 22 VIERNES 23

LUNES 26 MARTES 27 MIERCOLES 28 JUEVES 29 VIERNES 30

LUNES 02 MARTES 03 MIERCOLES 04 JUEVES 05 VIERNES 06

¿QUÉ APRENDIZAJES SE PROMUEVEN EN ESTA ¿QUÉ MATERIALES NECESITAREMOS?

MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS O

Actividades permanentes de alimentación:

MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS O

MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS O

RUTINA Los niños (as) participan en cantos de su repertorio.

MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS O

MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS O

+ Les gusto el cuento, ¿Cómo se llama? ¿Qué animalitos encontramos en el

MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS O

RUTINA Los niños (as) participan en cantos de su repertorio.

Actividades permanentes de alimentación:

MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS O

Actividades permanentes de alimentación:

MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS O

RUTINA Los niños (as) participan en cantos de su repertorio.

Actividades permanentes de alimentación:

RUTINA Los niños (as) participan en cantos de su repertorio.

Actividades permanentes de alimentación:

FORMULACIÓN DE ACTIVIDADES SUGERIDAS

¿Qué aprendizajes se promueven en ¿Qué materiales necesitaremos?

“MI LINDO JARDINCITO”

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS

También podría gustarte