PROYECTO DE

APRENDIZAJE Nº 01

1. DATOS INFORMATIVOS.

 UGEL : Tacna
 I.E.I : N°
 PROFESORA :
 SECCIÓN :
 Duración :
 Nombre del proyecto : ORGANIZANDO NUESTRAS AULAS

Situación significativa : Habiéndose observado que el aula al comenzar el año, se encuentra

desorganizada y conociendo que esta debe ser organizada por los niños con ayuda de la
maestra, es que se vio la necesidad de realizar el presente proyecto titulado “Organicemos
nuestra aula”, lo que permitirá que los niños y niñas se organicen y aprendan a trabajar en
equipo para organizarla, para que se conozcan entre ellos y practiquen los acuerdos de
convivencia, haciéndolo en un clima armonioso, el cual se logrará a través de la organización
y cumplimiento de responsabilidades y acuerdos; que se plasmarán en contar con un aula
organizada por ellos mismos con ayuda de la maestra y padres de familia

 Producto : Carteles, organización de los sectores, proponer algunos

acuerdos.

2. PLANIFICACIÓN
Pre Planificación (de la docente)

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

 Clasificando los materiales que tenemos en el  Materiales enviados

Organizar los aula. por el MED
espacios y materiales  Definimos el recipiente que lo va a contener y  Cajas, papeles de
en el aula y rotularlos los espacios para cada material. colores, papeles de
 Definimos y organizamos los sectores con el periódico, temperas,
Elaborar carteles del aula que contara nuestra aula. cintas de embalaje.
para organizar Definimos el nombre de cada espacio con la  Cartulinas, cintas,
participación de los niños. La maestra escribe plumones, crayolas.
Decorar los carteles. los nombres de dichas espacios.  Papelote con la
Diseña y elabora los carteles para registrar la planificación del
Evaluar el proyecto asistencia, la responsabilidad, asistencia y el proyecto para evaluar.
calendario

Planificación con los niños:

 En el aula es necesario que los niños y niñas establezcan algunos acuerdos, organizar algunos
espacios que podemos hacer para organizar nuestra aula?

¿QUE HAREMOS? ¿COMO LO HAREMOS? ¿QUE NECESITAMOS?

Organizar los espacios y • Clasificando los materiales  materiales del aula
materiales en el aula y que tenemos en el aula.  Cajas
rotularlos • Definimos el recipiente que lo  estantes
va a contener y los espacios para
cada material.
• Definimos y organizamos los
sectores con el que contara
nuestra aula.
Elaborar carteles del aula Decorando con secuencias  pinturas
para organizar Por color; tamaño; forma  papeles de colores
 goma
 tijeras
Establecer acuerdos Proponiendo acuerdos  Cartulina
Dictando a la maestra  Plumones
 Papeles
Evaluar el proyecto Expresando las actividades del  Imágenes
planificador  Organizador visual

Reajuste de la Planificación

¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré?

1. APRENDIZAJES ESPERADOS

Área Competencia Capacidades 4 años

COMUNICACIÓN

COMPRENDE Recupera y organiza información de Dice con sus propias palabras lo que entendió del
TEXTOS ORALES diversos textos orales. texto escuchado.
 SE EXPRESA Expresa con claridad sus ideas. Interviene espontáneamente para aportar en tono
ORALMENTE a temas de la vida cotidiana.

Desarrolla sus ideas en torno a temas

de su interés

Menciona las características de

personas, personajes, animales,
objetos y lugares del texto escuchado

Utiliza vocabulario de uso frecuente

PRODUCE TEXTOS Textualista sus ideas según las convenciones Dicta textos a su docente o escribe a su manera,
ESCRITOS de la según su nivel de escritura, indicando el tema, el
Escritura. Destinatario y el propósito.

ACTÚA Y PIENSA Comunica y representa ideas matemáticas Propone hasta dos elementos que se repitan para
MATEMÁTICAMENTE completar o ampliar patrones de repetición.
EN SITUACIONES
DE FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN.

ACTÚA Y PIENSA Comunica y representa ideas matemáticas Representa un patrón de repetición (hasta
MATEMÁTICAMENTE dos elementos) con su cuerpo, con material
EN SITUACIONES concreto
DE REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO.
Agrupa objetos con un solo criterio (color, forma,
tamaño) y expresa la acción realizada.

Matematiza situaciones ________

Relaciona características
perceptuales de los
objetos de su entorno,
relacionándolas con una forma bidimensional
( color, forma, tamaño)
MATEMÁTICA

Agrupa objetos con un

solo criterio y expresa
la acción realizada

ACTUA Y PIENSA Elabora y usa estrategias Propone acciones para

MATEMÁTICAMENTE contar hasta 5, comparar
EN SITUACIONES DE u ordenar con cantidades
CANTIDAD hasta 3 objetos.

Comunica y representa ideas matemáticas ____________

Actúa y piensa Matematiza Identifica datos referidos a la

matemáticamente en Situaciones información de su preferencia en
situaciones de gestión de situaciones cotidianas y del aula,
datos e expresándolos en listas, con material
incertidumbre concreto.

IDENTIDAD Toma decisiones y realiza actividades con Propone realizar actividades de su interés a la
PERSONAL independencia y seguridad según sus deseos, docente y a su grupo: jugar, cantar, bailar.
necesidades e intereses.
PERSONAL
SOCIAL
 CONVIVENVIA Se compromete con las normas de acuerdo. Cumple con los acuerdos del aula o del grupo
DEMOCRATICA E como base para la convivencia. más pequeño, cumple con los acuerdos
INTERCULTURAL. programados en el proyecto.

2. DISTRIBUCIÓN DE ACTIVIDADES

FECHA SITUACION DE INDICADORES 4 AÑOS PROPOSITO MOMENTO

APRENDIZAJE

Lunes 14 Planificación y Interviene espontáneamente para aportar en Responden a Actividad de

negociación con los tono a temas de la vida cotidiana preguntas unidad
niños y niñas
Martes 15 Agrupemos los Agrupa objetos con un solo criterio (color, Agrupar Actividad de
forma, tamaño) y expresa la acción realizada.
materiales que unidad
tenemos en el aula
Miércoles 16 Colocamos nombres a Dicta textos a su docente o escribe a su Dicta textos Actividad de
manera,
las diferentes cajas y unidad
según su nivel de escritura, indicando el tema,
materiales del aula. el
Destinatario y el propósito.

Jueves 17 L ubica los sectores en Propone hasta dos elementos que se repitan Ubicación espacial Actividad de
para completar o ampliar patrones de
nuestra aula. unidad
repetición.

Viernes 18 Elaboremos carteles Menciona las Diferencia palabras, Actividad de

para los sectores del características de imágenes. unidad
aula personas, personajes,
animales, objetos
y lugares del texto
escuchado

Lunes 21 Decoremos los Representa un patrón de repetición (hasta Construye secuencias Actividad de
dos elementos) con su cuerpo, con material
carteles de nuestros unidad
concreto
sectores.
Martes 22 Elaboremos el cartel Dice con sus propias palabras lo que entendió Identifica textos Actividad de
del texto escuchado.
de la asistencia con unidad
los nombres de mis
compañeros.
Miércoles 23 Establece acuerdos Interviene espontáneamente para aportar en Aporta ideas Actividad de
tono a temas de la vida cotidiana
para usar el cartel de unidad
asistencia
Jueves 24 Feriado
Viernes 25 Feriado
Lunes 28 Situación de Dice con sus propias palabras lo que entendió Dicta texto Actividad de
del texto escuchado.
aprendizaje: unidad
Comunicativa
Elaboremos el cartel
de responsabilidades
Martes 29 Proponen las palabras Interviene espontáneamente para aportar en Aporta ideas Actividad de
tono a temas de la vida cotidiana
mágicas que deben de unidad
utilizar
Miércoles 30 Establece acuerdos Practica algunas reglas con sus compañeros: Propone acuerdos Actividad de
cumple con los acuerdos programados en el
para el uso de unidad
proyecto.ir.
materiales
Jueves 31 Asamblea: Menciona las Expresión Actividad de
Organizamos la visita características de unidad
de nuestras familias personas, personajes,
 animales, objetos
y lugares del texto
escuchado

Viernes 01 Asamblea: Evaluemos Interviene espontáneamente para aportar en Aporta ideas Actividad de
tono a temas de la vida cotidiana
nuestro proyecto unidad

3. ACTIVIDADES PERMANENTES CON LOS NIÑOS

FECHA ESTRATEGIAS INDICADOR

TODOS ACTIVIDAD DE JUEGO LIBRE EN LO SECTORES Elige entre

LOS DIAS •Planificación: alternativas que se le
-Dialoga de la actividad a realizar presentan: qué quiere
-Recibe indicaciones previas recordando las normas de convivencia. jugar, con quien
-Indicarles que debe permanecer en el sector hasta que termine el tiempo el quiere jugar, donde
cual se le indicará. jugar, qué actividades
-Elige el sector en el que desea trabajar. realizar, con quien
•Organización: quiere realizar su
-Los niños deciden con qué, a qué y con proyecto
quién jugar.
•Desarrollo:
-Los niños juegan en cada sector.
•Orden:
-A través de una canción los niños guardarán los materiales y dejarán en
orden el sector.
•Socialización:
-Los niños expresan a qué jugaron, qué materiales utilizaron
ACTIVIDADES PERMANENTES Propone acuerdos o
- Jugamos con "la señora lengua" normas que regulen
lo juegos y
- Saludo y bienvenida con la canción
actividades del aula:
“Cómo están amigos como están”.
no botar papeles al
- Saludan a Dios mediante una
piso, no quitar lo que
oración “niño Jesusito”.
es de otros, levantar
- ¿Qué día es hoy? Los niños entonan la canción “Doña Semana”:
la mano para hablar,
- ¿Cómo está el clima hoy?, cantan
etc
- Marca su asistencia
- Recuerdan las normas de convivencia.
- Entonan canciones
NOTICIA DEL DÍA, donde por cada día un niño debe de traer
una noticia y comentar a sus compañeros lo que dice en la noticia.

ACTIVIDADES INTERMEDIAS Mantiene su lugar

limpio
Actividad al aire libre-aseo
Refrigerio –aseo

ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:

•Ordenamos el aula
•Entregan loncheras y cuadernos
•Evaluamos las normas de convivencias
•Realizan la oración.
•Entonan la canción de despedida.
 TÍTULO: PLANIFICACIÓN Y NEGOCIACIÓN CON LOS NIÑOS

FECHA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INDICADORES MATERIALE EVALUACIÓN

S

Lunes
14 ACTIVIDAD DE UNIDAD DIDÁCTICA Ficha de registro
de logros
APRENDIZAJE ESPERADO: Aporta ideas
Anecdotario
PROPÓSITO: Aportamos ideas al planificar el proyecto
Diario de
INICIO: Interviene observaciones
El aula esta desordenada con todos los materiales en el piso, la espontáneamente
maestra los sensibiliza a través de las siguientes preguntas para aportar en tono
a temas de la vida
Porque creen que esta todo tirado? Que está pasando niños? cotidiana
¿Qué podemos hacer para que esto no vuelva a ocurrir y las
cosas no estén tiradas y desordenadas? Ustedes tienen las cosas
tiradas así en casa? Que podemos hacer para ordenarlas? Te
gusta tu aula? Por qué no puede estar así? Materiales
Entonces hoy vamos a planificar como podemos organizar
nuestra aula

DESARROLLO: Diálogo
Los niños proponen muchas ideas, ante ello se les propone
anotar todo lo que me dicen en el cartel de negociación.
Los niños dictan a la maestra respondiendo a las preguntas y la
maestra escribe las ideas de los niños
La maestra da una lectura a las ideas de los niños y juntos
corrigen algunos detalles.
Los niños expresan y eligen las actividades que quieren realizar
para organizar su aula.
Cada niño participa en la organización de cuadro mediantes las Cartel de
imágenes de las acciones a realizarse y materiales para cada una normas
de estas acciones comunicativ
as

¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré?

Imágenes

 Nos organizamos por grupos de trabajo.

 Hacemos una lectura de lo que hemos planificado.
 Y junto a ellos establecemos compromisos.
 Junto a la maestra organizan el cuadro de actividades como
se van a realizar por día.

CIERRE:

Los niños realizan junto a la maestra la meta cognición ¿Qué Plumones

hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Por qué lo hicimos? y ¿Para qué Cinta
lo hicimos? ¿Cómo se sintieron? ¿Por qué? Planificador
Imágenes
*Dialoga en casa acerca de la actividad que realizó en el aula.
 Diálogo

TÍTULO: Agrupemos los materiales que tenemos en el aula

FECHA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INDICADORES MATERIALES EVALUACIÓN

Martes
15 ACTIVIDAD DE UNIDAD DIDÁCTICA Hace preguntas Ficha de registro
y responde de logros
APRENDIZAJE ESPERADO: Agrupemos sobre lo que le
interesa saber, Anecdotario
PROPÓSITO: dicta texto lo que no sabe
o no ha Diario de
INICIO: comprendido. observaciones

Agrupa objetos con

DESARROLLO:
un solo criterio
(color, forma,
 Recuerdan con la maestra lo que realizaron el día anterior tamaño) y expresa
la acción realizada.
 Los sentamos a los niños en semicírculo (Asamblea)
La maestra les pregunta que habrá dentro de las cajas y bolsas?
Como podemos saber que hay dentro de ellas sin abrirlas? Que Materiales del
tendríamos que hacer para saber qué cosas hay en cada una de aula
ellas?
Hoy vamos a colocar los nombres a todas las cosas, objetos cajas
del aula?
CIERRE:

Los niños realizan junto a la maestra la meta cognición ¿Qué Imágenes

hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Por qué lo hicimos? y ¿Para qué lo
hicimos? ¿Cómo se sintieron? ¿Por qué?

*Dialoga en casa acerca de la actividad que realizó en el aula.

Diálogo

1. TÍTULO: Colocamos nombres a las diferentes cajas y materiales del aula

FECHA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INDICADORE MATERIALE

S S EVALUACIÓN
Miércol ACTIVIDAD DE UNIDAD DIDÁCTICA
es 16 Ficha de registro
APRENDIZAJE ESPERADO: Agrupemos de logros

PROPÓSITO: dicta texto Anecdotario

Utiliza vocabulario
INICIO: de uso frecuente Diario de
PROPÓSITO: DICTA TEXTOS Menciona las observaciones
características
 Recuerdan con la maestra lo que realizaron el día anterior
de
 Los sentamos a los niños en semicírculo (Asamblea) personas,
La maestra les pregunta que habrá dentro de las cajas y bolsas? personajes,
Como podemos saber que hay dentro de ellas sin abrirlas? Que animales,
 tendríamos que hacer para saber qué cosas hay en cada una de objetos
ellas? y lugares del
Hoy vamos a colocar los nombres a todas las cosas, objetos texto
escuchado
Materiales del
cajas del aula? aula

DESARROLLO:
La maestra saca un papelote y lo pega en la pizarra para escribir
el listado de las cosas que vamos a colocar nombre. A que cosas
u objetos les colocamos nombres?
Los niño Dicta textos a su maestra las cosas a las cuales van a
Imágenes
colar nombres y esta escribe con una imagen al lado.
Se realiza el revisado del listado para recordar lo que dictaron.
Los niños cuentan cuantos materiales han dictado.
Cada uno de los niños elige lo que quieren textualizar eligiendo
el color de plumón y papel ¿qué color de plumón quieres?
Conque color de hojas van a trabajar? Luego los niños
transcriben y dibujan ejemplo:
PELOTAS

Los niños decoran con grafismos al contorno de su hoja y lo

pegan en cada una de las cajas o espacios.
Una vez listas las cajas con sus nombres lo presentan a los
niños de su aula, comentando lo que dibujaron y lo que
contiene, y colocan las cajas en el lugar que consideren
conveniente.
CIERRE:
Los niños realizan junto a la maestra la meta cognición ¿Qué
hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Por qué lo hicimos? y ¿Para qué
lo hicimos? ¿Cómo se sintieron? ¿Por qué?

*Dialoga en casa acerca de la actividad que realizó en el aula.

Diálogo

2. TÍTULO: Definamos los espacios de los sectores en nuestra aula.

FECHA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INDICADORE MATERIALES

S EVALUACIÓN
Jueves INICIO:
17 Propone hasta dos Ficha de
elementos que se
PROPÓSITO: Ubicación espacial registro de
repitan para
Recordamos lo que hicimos el día anterior. completar o ampliar logros
En el patio junto a los niños se establecen las normas del juego, la patrones de
maestra dibuja en el piso con la ayuda de una tiza un plano de su repetición. Anecdotario
aula distribuyendo espacios (4) luego les presenta los materiales de
las cajas y les pide que al toque del pito los coloquen en un Diario de
determinado espacios CUAL SERIA LA MEJOR UBICACIÓN observaciones
DE LOS MATERIALES? Por qué eligieron ese espacio?, cuantos
espacios hay en este plano?, de qué forma es este espacio?
 Entonces hoy vamos a ubicar los espacios de nuestras aulas junto
a los materiales.

DESARROLLO: Materiales del

En el aula los niños observan que los materiales de las cajas están aula
en desorden ¿Qué podemos hacer para que todos los materiales
estén ordenados y juntos? En que espacios del aula los podemos
ubicar? Si dejamos los materiales así podremos desplazarnos por
nuestras aulas?
Los niños determinan y ubican los materiales en los espacios que
eligen.
Porque escogieron ese espacio? Porque pusieron los clores aca? Imágenes
Porque pusieron los bloques aquí? Todos los materiales que son
iguales están en el mismo espacio? Qué pasaría si colocamos la
pandereta en el sector de los cuentos?
Los niños dibujan lo que realizaron en el aula; y la maestra les
expresa palabras alentadoras que estimule al dibujo.
Exponen sus trabajos y comentan lo que hicieron y la maestra los
invita a observar como quedaron los espacios del aula.
CIERRE:
Los niños realizan junto a la maestra la meta cognición ¿Qué
hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Por qué lo hicimos? y ¿Para qué lo
hicimos? ¿Cómo se sintieron? ¿Por qué?

*Dialoga en casa acerca de la actividad que realizó en el aula.

Diálogo

TÍTULO: Elaboremos carteles para los sectores del aula

FECHA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INDICADORE MATERIALES

S EVALUACIÓN

Viernes INICIO: Ficha de

18 PROPÓSITO: Diferencia el texto de dibujos registro de
 Recuerdan con la maestra lo que realizaron el día anterior Menciona las logros
Los niños llegan y juegan en los espacios que ellos organizaron, la características
maestra los acompaña en todo el juego, exploran el material, de Anecdotario
dibujan en donde jugaron y con quien. La maestra invita al grupo personas, Materiales del
de niños que jugaron en el sector del hogar y comentan lo que personajes, aula Diario de
jugaron luego que ellos dialogan la maestra les pregunta: ¿Y qué animales, observaciones
nombre le pondrían al espacio donde jugaste? objetos
Entonces hoy vamos a colocar el texto y las imágenes para y lugares del
nuestros sectores. texto
escuchado
DESARROLLO:
La maestra invita a los niños a reunirse según el sector donde
jugaron ¿les parece si entre todos ustedes les ponen un nombre al Imágenes
espacio donde jugaron? Que nombre les gustaría? para que estos
elijan y acuerden el nombre del sector el cual será dictado a la
maestra quien lo escribe haciendo una lista de las diferentes
propuestas de cada sector y a través de votaciones se escoge el
nombre de cada sector según la cantidad que cuenten los niños de
los votos realizados, eligiendo al mismo tiempo las imágenes para
decorarlas por equipo o colocan los mismos dibujos que realizaron
en el sector.
Para elegir el nombre de cada sector por
votación de todos
casita lll
Juguemos a la casita llllll
muñecas llllllllll
CIERRE:
Los niños realizan junto a la maestra la meta cognición ¿Qué
hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Por qué lo hicimos? y ¿Para qué lo
hicimos? ¿Cómo se sintieron? ¿Por qué?

*Dialoga en casa acerca de la actividad que realizó en el aula.

Diálogo