Programacion Mayo 2

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02
I. DATOS INFORMATIVOS:
1 DRE : Cajamarca
2 UGEL : Chota
3 I.E.I : 655
4 LUGAR : Las Animas
5 SECCION : Única
6 EDAD : 3,4,5
7 PROFESORA : Rosa Azula Monteza
8 DIRECTORA : Rosa Azula Monteza
II. TITULO:” Soy feliz con mi Familia y Celebramos del Día de Educación inicial”
SITUACION PROBLEMATICA: En la I: E: N° 655 Las Animas los niños y niñas no practican

los valores de la familia, en la cual en la presente unidad de aprendizaje tiene como
fundamento y modelo a la familia de Jesús.
Pretendemos que los niños y niñas respeten, admiren y practiquen los valores de la familia,
así como también asuman el papel de colaboradores de la familia en su buen funcionamiento.
Queremos guiar nuestro trabajo al logro de familias felices con niños y niñas aceptados,
queridos, escuchados; es por esto que nuestro trabajo estará dirigido hacia los padres;
trabajaremos la importancia de la familia por ser la célula básica de nuestra sociedad .Al
festejar el 2do domingo de mayo el día de la madre, es necesario que los niños del nivel
inicial reconozcan la labor que cumplen sus mamás para que aprendan a quererla, respetarla
y amarla. Así como la importancia de la Educación Inicial a celebrarse el 25 de mayo.
DURACIÓN: Del 02 de Mayo al 30 de Mayo.
III. PRODUCTO:
- Periódico Mural
-Elaboran el regalo para Mama
-Elaboran su árbol Genealógico
-Pregón (carteles)
V.APRENDIZAJES ESPERADOS
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AREAS COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Realiza acciones motrices variadas con autonomía,  Combina acciones motrices básicas, como correr
controla todo su cuerpo y cada una de sus partes en saltando, caminar y girar, entre otro, en sus
P un espacio y un tiempo determinados. Interactúa actividades y juegos libres.
E CONSTRUYE SU con su entorno tomando conciencia de sí mismo y  Coordina sus movimientos realizando acciones con
R CORPOREIDAD fortaleciendo su autoestima. mayor precisión a nivel visomotriz: óculomanual y
S óculo-podal (patear, lanzar, recepcionar).
O PRACTICA ACTIVIDADES Practica habitualmente alguna actividad física para  Participa activamente en juegos, y juegos al aire
N FÍSICAS Y HÁBITOS sentirse bien. Desarrolla sus capacidades físicas a libre e identifica sentimientos positivos asociados
A SALUDABLES través del juego, la recreación y el deporte. Utiliza con la realización de la actividad física.
L las nuevas tecnologías para el control y monitoreo de
su condición física.
PARTICIPA EN Utiliza sus destrezas motrices en la práctica de  Disfruta de la participación en juegos grupales y
S ACTIVIDADES DEPORTIVAS actividades físicas y deportivas, que son tradicionales con reglas preestablecidas.
O EN INTERACCIÓN CON EL consideradas medios formativos.
C ENTORNO.
I Emplea sus habilidades sociomotrices al compartir  Respeta y recuerda las normas de seguridad, así
A con otros, diversas actividades físicas. como las reglas que se requieren durante las
L actividades y situaciones de juego.
ACTÚA Comprende las relaciones entre los elementos del  Identifica, en actividades vivenciales las
RESPONSABLEMENTE sistema económico y financiero. ocupaciones de los miembros de su familia y los
RESPECTO A LOS RECURSOS servicios que brinda a la comunidad.
ECONÓMICOS
 Expresa el criterio para ordenar (seriación) hasta 5

M Comunica y representa ideas matemáticas. objetos de grande a pequeño, de largo a corto, de
A ACTÚA Y PIENSA grueso a delgado.
T MATEMÁTICAMENTE EN  Expresa la comparación de cantidades de objetos
E SITUACIONES DE mediante las expresiones: “muchos”, “pocos”,
2
M CANTIDAD. “ninguno”, “más que” o “menos que”.
A Elabora y usa estrategias.  Propone acciones para contar hasta 10, comparar u
T ordenar con cantidades hasta 5 objetos.
I Razona y argumenta generando ideas matemáticas.  Explica con su propio lenguaje el criterio que usó
C para ordenar y agrupar objetos.
A
ACTÚA Y PIENSA Matematiza situaciones  Reconoce los datos o elementos (hasta tres) que se
MATEMÁTICAMENTE EN repiten en una situación de regularidad y los
SITUACIONES DE expresa en un patrón de repetición.
REGULARIDADEQUIVALENC
IA Y CAMBIO Comunica y representa ideas matemáticas.  Expresa con su propio lenguaje cuales son los tres
elementos que se repiten en un patrón de
repetición.
COMPRENDE TEXTOS Escucha activamente diversos textos orales  Presta atención activa dando señales verbales y no
C ORALES verbales según el texto oral.
O
M
U Infiere el significado de los textos orales.  Dice de qué trata el texto escuchado.
N
I SE EXPRESA ORALMENTE Expresa con claridad sus ideas.  Utiliza vocabulario de uso frecuente.
C
A
C COMPRENDE TEXTOS Se apropia del sistema de escritura.  Diferencia las palabras escritas de las imágenes y
I ESCRITOS los números en los textos escritos.
O  Dice, con sus propias palabras, el contenido de
N Diversos tipos de textos que le leen
Reorganiza información de diversos textos escritos
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Infiere el significado de los textos escritos.  Formula hipótesis sobre el contenido del texto a
partir de algunos indicios: título, imágenes, siluetas,
palabras significativas.
Se apropia del sistema de escritura.  Escribe a su manera siguiendo la linealidad y

direccionalidad de la escritura.
Textualiza sus ideas según las convenciones de la  Dicta textos a su docente o escribe a su manera,
PRODUCE TEXTOS escritura. según su nivel de escritura, indicando el tema, el
ESCRITOS destinatario y el propósito.
CIENCIA Y EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, Comprende y aplica  Describe objetos y materiales por sus
AMBIENTE BASADO EN Conocimientos científicos y argumenta características.
CONOCIMIENTOS Científicamente  Describe las funciones de los objetos.
CIENTÍFICOS
4
5
I. ORGANIZANDO NUESTRAS SESIONES.
LUNES 01 MARTES 02 MIERCOLES 03 JUEVES 04 VIERNES 05
Presentación De Yo tengo una familia

La unidad Y La casa en que 5años Con mi Familia Me
Confección Del vivimos Gusta 4 Años
Periódico Mural
Elaboramos el
Mi familia es muy Ayudo en mi casa 4 Los quehaceres de Regalo para mama Celebramos el
trabajadora Yo años Mama día de la
Notitas 259) madre
Conozco los Hacemos muchas Tratar bien a

Conozco a mis Quiero ser Buen
Juegos de mis Cosas Juntos( 4 nuestros
Abuelos (5Años) Amigo (4Años)
Papas 5 años Años) Compañeros
Me Gusta venir a
Elaboramos mi jardín (4 Años) Celebramos el día Armamos un
Día de la Educación
Nuestro de la educación Rompecabezas (5
Inicial
Periódico mural Día de la Ed inicial inicial Años)
(4Años)
LUNES 29 MARTES 30 MIERCOLES 31
País de la formas
Tenemos un (5 años ) Evaluación de la
juguete Favorito
Unidad
(4 Años) Que Puedo Hacer
Con Esto
6
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
TITULO: CONFECCIONAMOS NUESTRO PERIÓDICO MURAL
RECURSOS Y MATERIALES: Lámina, papel lustre, goma, tijera, silicona, franelógrafo,

pinturas.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
COMUNICACIÓN Escucha activamente  Usa normas culturales que

diversos textos orales permiten la comunicación oral
COMPRENDE TEXTOS ORALES
 Presta atención activa dando
señales verbales y no verbales
según el texto oral.
ECHA
SECUENCIA DIDÁCTICA
 Recepción de niños y niñas (saludo y control de asistencia)
 Actividades de Rutina
 Juego libre en los sectores.
 PLANIFICACIÓN
Establecemos las normas como jugar en los diferentes espacios establecidos por los niños
 EJECUCIÓN
MARTES 02 DE MAYO 2017
Cada niño juega en sector de su elección y la maestra irá anotando los diferentes que aceres
de los niños, anécdotas.
 ORDEN
Faltan diez minutos se le indica a los niños que guarden su material
 SOCIALIZACIÓN
La profesora indica a los niños y niñas que se sienten en sus mesas para realizar algunas
preguntas: ¿Qué juegos han realizado?, ¿Cómo lo hicieron?, ¿Qué aprendieron?
 REPRESENTACIÓN
Cada niño expresa lo que ha realizado: como se sintió, si les gusto o no les gustó ese sector
entre otros.
 Realización de actividad de rutina. (Asamblea: Línea de tiempo)
 Hoy les voy a presentar la unidad de Aprendizaje para el mes de mayo y elaboraremos un
Mural por el día de la madre.
7
INICIO
 Iniciamos cantando “Mi familia” ¿Se preguntará? ¿Qué dice la canción? ¿Qué personajes
menciona? ¿Por qué creen que hemos entonado está canción? ¿Les ha gustado? ¿Por qué?
DESARROLLO
 Sentados en semicírculo la docente presentará una caja de sorpresas con las fichas de
imágenes según los temas que se van a desarrollar en la presente unidad (Ficha de los
quehaceres de mamá, familia, Educación Inicial.) y a través de ellas realizaremos un diálogo.
 Con la participación de los niños organizamos nuestro mural por el día de la madre.
CIERRE
Exponen sus trabajos

- ¿Qué hemos aprendido hoy?, ¿Qué aprenderemos durante el mes de mayo?, ¿Qué
materiales
¿Qué materiales utilizaremos?
Los comentarán sobre los compromisos que tienen que cumplir durante el desarrollo de la
presente
Unidad de Aprendizaje
Evaluación:
Se realizará a través de la observación, registro de evaluación.
ASEO - REFRIGERIO – RECREO
 Actividad Literaria: Rima “La familia”.

ACTIVIDAD LITERARIA: Aprendemos una rima “la familia”
INICIO
Se invita a los niños a sentarse en su cojín y se mostrará el papelógrafo con la rima “la familia”.
DESARROLLO
Se dará lectura junto con los niños y se realizará interrogantes.
El papá (dedo pulgar) se asustó, miró un gato que escapó.
La mamá (índice) se asustó, buscó al gallo, no lo encontró.
Marines (medio) se asustó pues su sombra la siguió.
Carlo Andrés (anula) se asustó, dio un brinco y se cayó.
Inés (meñique) se asustó, una araña la miró.
El susto pasó y toda la familia feliz se abrazó.
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La observan, infieren y comentan sobre el texto: de qué trata, que dirá, cuál será el título, que
palabras del texto conocen, etc. Luego se les dirá que jueguen con los dedos como si fueran los
miembros de una familia. Se invitará a los niños que muevan sus dedos y aprender el texto.
Se preguntara si se han dado cuenta que muchas palabras del texto terminan con el mismo sonido.
¿Cuál es ese sonido? se dialogará sobre la rima y se hará las siguientes preguntas ¿de qué trataba la
rima? ¿Por qué tenían miedo? ¿Todos tenemos miedo alguna vez? ¿A qué le tienen miedo ustedes?
CIERRE
 Les mencionamos que compartan con su familia la rima.

 PSICOMOTRICIDAD:
LANZAMIENTO DE PELOTAS
Asamblea
 Nos ponemos de acuerdo sobre las normas que debemos tener en cuenta para jugar.

 Expresividad Motriz
Nos movemos usando todo el espacio. Luego pedimos a los niños que se queden como estatuas o
inmóviles y observamos en qué posición quedo cada uno. Por ejemplo: yo estoy cerca de María y
Juan, pero lejos de Teresa. Invitamos a los niños a verbalizar estas ubicaciones.
Para continuar podemos proponer otras consignas: todos nos vamos cerca de la pizarra o todos
corremos cerca de Manuel, pero no vale tocarlo. Durante esta exploración podemos plantear algunos
retos, por ejemplo: ¿Cómo podemos movernos muy cerquita del piso? ¿Cómo podemos movernos lejos
de nuestros amigos?
Presentamos a los niños pelotas de trapo y los animamos a jugar. Circulamos entre los niños y
preguntamos sobre lo que están haciendo, los invitamos a verbalizar sus acciones. Proponemos el
juego grupal: formamos dos filas de niños y los invitamos lanzar las pelotas para embocarlas en una
caja. Gana el equipo que termine primero.
Relajación
Invitamos a los niños a que se recuesten buscando un lugar para descansar. Les pedimos que
respiren profundo, que cierren los ojos y recuerden lo que jugaron. Les damos unos minutos de
relajación y terminamos pidiéndoles que se estiren
Representación Grafica
Invitamos a que cada uno dibuje lo que ha jugado.
Cierre
Nos acercamos a cada uno y preguntamos qué les gustó más y escribimos sus respuestas en la parte
inferior de la ficha. Presentan sus trabajos.
Actividades de salida.
9
TITULO: LA CASA EN QUE VIVIMOS
RECURSOS Y MATERIALES: Implementos del sector de construcciones, plumones,

crayolas. Ficha de cuadernos de trabajo
PERSONAL SOCIAL Se valora así mismo  Expresa las rutinas y costumbres

AFIRMA SU IDENTIDAD que mantiene con su familia y
como se siente como miembro de
ella.
COMUNICACIÓN
 Adopta según normas culturales
Adecua sus textos orales a
SE EXPRESA ORALMENTE su texto oral al oyente, de
la situación comunicativa.
acuerdo con su propósito.
FECHA
 Recepción De Niños Y Niñas (saludo y control de asistencia)

 JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES.
 PLANIFICACIÓN
 EJECUCIÓN
 ORDEN
 SOCIALIZACIÓN
 REPRESENTACIÓN
entre otros.
Hoy hablaremos de la casa en que vivimos
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INICIO
 En el aula nos ordenamos para salir, recordamos las normas que se tiene para salir de la
Institución educativa .Allegar a la casa saludamos al papá y a la mamá, y ellos nos invitan a
 Conocer su casa, recorremos el dormitorio, la cocina, el comedor, los servicios, las áreas
libres. etc. Luego, nos sentamos en el lugar que ellos indican es cuchamos a toda la familia,
incluido el niño que está en el jardín.
 Los padres cuentan sobre su vida familiar, de algunos hechos que suceden en su casa( por
ejem: festejar un cumpleaños, preparar la navidad los cuidados del área verde, de macetas
 preparación de alimentos, Etc.), Hacen ver cuán importante es tener una casa que nos proteja
de peligros exteriores, del frio, la lluvia, del excesivo sol; y de los que disfrutamos dentro de
ella. Agradecemos la atención que nos han brindado y regresamos a la I.E
DESARROLLO :
 Ya en el aula y en asamblea los motivamos a intervenir en forma voluntaria y comentar la
visita, les vamos recordando, lo espacios que tiene la casa y para qué sirve cada una; Lamamos
su atención preguntándoles: ¿Debemos comer en el dormitorio?, ¿Podemos dormir en la
cocina?, ¿Por qué no y porque si? Los escuchamos y sobre la base de lo que indican vamos
reforzando algunas ideas acerca de la casa
 Con anterioridad los niños recolectaron cajitas de diferentes tomamos, conos de papel,
palitos,
etc. y los y lo ponen sobre sus mesas o una alfombrita; luego los invitamos a elegir materiales
MIERCOLES 03 DE MAYO 2017
del sector de construcciones. Se establecen grupos y con todo lo que tienen se ponen de acurdo,
conversan y construyen una casa. Los compañeros con palabras que los alertan, los retan.
Concluyen sus trabajos y cada grupo invita a sus compañeros a la mesa y presenta el trabajo.
Concluimos siempre reforzando la idea de casa y lo que esta significa en nuestra familia y
nuestra vida.
 Entregamos la ficha N° 7, invitamos a los niños a dibujar la casa que construyeron y si lo

desean, a las personas con las que viven
Cierre :
Volvemos a ver los trabajos que están en sus mesas y sus trabajos individuales. Uno o dos niños
voluntarios cierran la jornada comentando a sus compañeros como se siente cada uno de ellos en
su casa.
Evaluación:
 ACTIVIDAD LITERARIA: Canción “Yo tengo una mamá”.
INICIO
 Motivación.
 Presentar la poesía en un papelote colocando sus respectivos íconos verbales.
DESARROLLO
 Decir la poesía completa una o dos veces (de preferencia de memoria),
 Jugar con la poesía integrándola con otras actividades ( en esta etapa se aprovecha de repetir
el poema)
CIERRE
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MÚSICA: ¿Qué instrumento suena?
Asamblea:
Reunidos en círculo conversamos con los niños acerca de los instrumentos musicales que
conocemos, luego les preguntamos cuáles creen que suenan parecido y tratamos de imitar su
sonido con nuestra voz.
Expresividad musical:
Cada niño tiene un instrumento, permanece en silencio sin tocarlo. Por turnos, nos vendamos los
ojos y nos ponemos en el centro del círculo; indicamos a uno de los niños que toque el
instrumento que tiene para que el niño que está vendado adivine de cual se trata. Terminamos
cantando una canción que escogemos entre todos y nos acompañamos tocando los instrumentos.
Todos ayudamos a guardar los instrumentos.
Exploración:
Nos sentamos en círculo con los niños sobre una alfombra. Colocamos al medio del círculo
diversos instrumentos para que los niños lo observen, manipulen y exploren libremente.
Luego, pedimos a los niños quedarse en silencio para escuchar con mucha atención algunos
sonidos. Hacemos sonar uno por uno los instrumentos musicales que hemos traído y les
preguntamos si saben su nombre, sí no los conocen se los décimos. Los pasamos a los niños para
que cada uno los mire de cerca, y pruebe una forma de tocarlo. Les podemos decir: Vamos a
explorar de cuántas formas podemos producir un sonido con este instrumento. Cuando
terminamos de explorar cada instrumento, nos quedamos con instrumento cada uno.
Cierre
Presentamos la ficha a los niños y conversamos lo que vemos en ella (Ver página
siguiente).Tocamos los instrumentos sin que los niños vean cuál estamos tocando; ellos eligen la
Comparan sus fichas y verifican si han pintado los mismos instrumentos. Verbalizan sus
comparaciones. Dibujan el instrumento musical que más les gusta.
Actividades de salida
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TITULO: YO TENGO UNA FAMILIA
RECURSOS Y MATERIALES: Módulos de Psicomotriz, papelografos, plumones, crayolas
PERSONAL SOCIAL Se valora así mismo  Expresa las rutinas y

AFIRMA SU IDENTIDAD costumbres que mantiene con
su familia y como se siente
como miembro de ella.
COMUNICACIÓN
Adecua sus textos orales a la  Adopta según normas culturales
SE EXPRESA ORALMENTE situación comunicativa.
su texto oral al oyente, de
FECHA
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 PLANIFICACIÓN
 EJECUCIÓN
JUEVES 04 DE MAYO DEL 2017

 ORDEN
 SOCIALIZACIÓN
 REPRESENTACIÓN
entre otros.
Hoy Hablaremos Yo tengo una familia.
INICIO
Comunicamos a los niños que hemos invitados a sus padres para juagar con ellos. conversamos en
somos asamblea sobre la importancia de tener una familia, sobre el cariño que existe, sobre la
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protección y los cuidados que nos brindan especialmente cuando niños. También contamos sobre los
buenos momentos que pasamos en familia como por ejm. cuando jugamos o salimos a pasear.
conversamos entre todos, cantamos, escuchamos música ,etc.
DESARROLLO
 Con anterioridad acomodamos nuestra aula para recibirá los padres de familia les ofrecemos
un aplauso por estar con nosotros .recordamos a los niños las normas que tenemos al salir del
aula ;les decimos que se organicen por grupos de seis y que un padre de familia les pondrá un
juego .Los niños ya organizados escuchan al padre de familia, eligen los implementos
necesarios (pelotas, gaseosas, telas, etc.),Salen al patio o al área elegida y comienzan los
juegos. Estamos atentas a los requerimientos de los niños o de los padres. Otros padres de
familia pueden conformar un segundo turno para proponer otros juegos a los grupos de niños;
Lo principal será sentir la alegría de estar con los padres y juagar con ellos.
 Entregamos la ficha N° 6ª para que los niños dibujen lo que mas les gusto de las actividades en
Que participaron. Podrían dibujarse así mismo con su familia.
CIERRE
 Reunidos en asamblea recordamos paso a paso lo que hemos hecho durante la mañana,
ampliando y reforzando la importancia d la familia en nuestra vida y teniendo en cuenta los

saberes y experiencias que cuentan los niños, así ellos refuerzan su identidad personal y
familiar.
 Los niños llevan a sus casas la ficha N°6Bpara colocar una foto de su familia o hacer un
dibujo de ella; le ponen marco y lo pintan. Luego de dos días se retoma el tema de la familia
con base en los trabajos de los niños. Organizamos una exposición externa al aula e
invitamos a niños de otras aulas a visitarla.

PSICOMOTRICIDAD: LLEGAMOS A CASA
Asamblea
Nos reunimos con los niños sentados en círculo y recordamos las normas de convivencia acordadas
para realizar actividades de movimiento como: tener cuidado para no chocarnos o golpear a los
demás, jugar solo en el espacio delimitado etc.
Expresividad motriz:
 Invitamos a los niños a saltar imitando animales. Les preguntamos qué animales saltarines
conocen y tratamos de saltar como los diferentes animales que proponen.
 Prestamos atención a sus respuestas y todos imitan al que presenta una propuesta nueva, para
que sea el protagonista de la actividad. Luego continuamos buscando diferentes modos de
saltar: saltamos por todo el espacio o damos saltos para llegar más alto, ahora damos saltitos
cortos.
 Durante la exploración podemos plantear algunas situaciones problemáticas o retos, como, por
ejemplo: ¿Cómo podemos saltar para llegar muy lejos? ¿Cómo llegamos más lejos: saltando con
las piernas juntas o separadas?
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 Entregamos un hula-hula a cada niño y le damos la siguiente consigna: vamos a inventar saltos
con el hula-hula: ¿Cómo podríamos dar saltos usando los hula-hula? Los niños plantean sus
propuestas y las repetimos en grupo. Luego colocamos los hula-hula en fila, con una corta
separación y probamos a saltar de un hula-hula a otro siguiendo el camino que formamos.
Armamos un camino diferente con los hula-hula y les explicamos el siguiente juego. Vamos a
imitar a los animalitos que saltan y debemos llegar a casa recorriendo un camino especial.
Cuando caemos dentro del aro debemos tener los pies juntos, y cuando caemos fuera
debemostener las piernas abiertas; así saltaremos por todo el camino hasta completar todos los
hula-hula. Cuando todos hemos pasado saltando por el camino, les pedimos que intenten
diferentes tipos de saltos: saltar en un solo pie, saltar de costado, saltar en cuclillas. Los niños
proponen diferentes saltos para hacerlos con sus amigos
 Invitamos a caminar tranquilamente y respirar profundo. Cada niño usa un hula-hula o círculo
en el piso y se acomoda en él. Les pedimos que se acomoden para descansar que bostecen, se
acurruquen, y se duerman. Permitimos que se queden en silencio 2 ó 3 minutos, luego los
invitamos a despertar lentamente cada parte de su parte de su cuerpo: se despiertan los
brazos y los estiramos hacia arriba, se despiertan las piernas y también las estiramos hacia
arriba, luego caen lentamente: Nos sentamos y nos vamos parando lentamente.
 Motivamos a los niños a dibujar cómo siguieron el camino de los hula-hula. Nos acercamos a
cada uno y les pedimos que nos cuenten lo que están dibujando para escribirlo en la parte
inferior de la ficha.
Cierre
Colocamos por turnos nuestros dibujos en un mural y contamos lo que hemos dibujado.
Actividades de salida
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TITULO: CON MI FAMILIA ME GUSTA
RECURSOS Y MATERIALES: Módulos de Psicomotriz, papelografos, plumones, crayolas
PERSONAL SOCIAL Se valora así mismo  Expresa las rutinas y costumbres

ella.
COMUNICACIÓN
 Adopta según normas culturales
Adecua sus textos orales a
SE EXPRESA ORALMENTE su texto oral al oyente, de
la situación comunicativa.
ECHA

 PLANIFICACIÓN
 EJECUCIÓN
VIERNES 05 DE MAYO 2017

 ORDEN
 SOCIALIZACIÓN
 REPRESENTACIÓN
entre otros.
Hoy hablaremos Con mi familia me Gusta
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INICIO
Comunicamos a los niños que hemos invitados a sus padres para juagar con ellos. conversamos en
asamblea sobre la importancia de tener una familia, sobre el cariño que existe, sobre la
protección
 Invitamos a los niños a reunirse en una asamblea para dialogar sobre una carta enviada por un
padre de familia. Generamos expectativas sobre el contenido de la carta preguntando: ¿Quién
habrá enviado este sobre?, ¿Qué nos habrá escrito? Los escuchamos, abrimos el sobre, sacamos
la carta y procedemos a leer el contenido, luego mostramos la fotografía. Solicitamos al niño de
esa familia que nos ayude a reconocer: ¿Quiénes están en la fotografía?, ¿En qué lugar están?,
¿Qué actividades realizaron?, ¿Cómo se sintió ese día?,etc. Motivamos a los demás niños para
que hagan preguntas a su compañero o cuenten sus experiencias relacionadas a los juegos y la
vida familiar. Luego agrademos al niño.
DESARROLLO
 Preguntamos a los niños: ¿A ustedes les gusta divertirse en familia?, ¿Qué les gusta hacer con
su familia? Los escuchamos y anotamos en lugar visible del aula aquellas acciones que los niños
mencionan. Terminada la lluvia de ideas, leemos el listado de actividades, concluimos que jugar
en familia es lo que más les gusta.
 Proponemos invitar a sus padres al jardín para jugar con ellos en sectores o en juegos que
quiera todo el grupo y así pasar un momento divertido.

 Entregamos la Ficha N° 5 en la cual hay un formato de invitación, cada niño determina a quién
escribirá y para qué lo hará, luego escribe el nombre, lo dibuja o lo invita a su jardín (escribe en
sus niveles de escritura o traza líneas y figuras). Al concluir, lo guarda ven su casillero.
Al día siguiente:
 Recordamos lo que hicimos el día anterior, les proporcionamos la Ficha N° 5(Pág. 221) que es un
sobre troquelado (silueta de un sobre) que debe desglosar con cuidado y seguir las instrucciones
para armarlo utilizando goma y colocar luego la invitación que hicimos el día anterior.
Al día Subsiguiente:
 Recibimos a los niños junto con sus padres y realizamos la actividad del juego libre en los
sectores o realizamos juegos propuestos por los padres.
 Después de compartir con los padres agrademos su presencia.
CIERRE
 Hacemos un recuento de las actividades que hemos realizado desde la llegada de la carta con la
fotografía al salón hasta el juego compartido con los padres.
Recordamos la importancia de compartir actividades con la familia.
Los niños reciben la Ficha N° 5B y en ella dibujan el juego que más les gustó. Lo llevan a su casa
para compartirlo y jugar con su familia.
EVALUACIÓN:
 Se realizará a través de la observación, registro de evaluación.
 ASEO - REFRIGERIO – RECREO
 ACTIVIDAD LITERARIA: “Adivinanzas”.
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Soy verde
me gustar saltar
jugar en el charco
también croar
¿Quién soy?
 ACTIVIDAD DE INDAGACIÓN Y DESCUBRIMIENTO: PINTURAS ESPECIALES
Presentamos a los niños las diferentes frutas y verduras que ha traído a clase por ejemplo
Mango, maracuyá, mora, betarraga, zanahoria, etc.Pelamos y cortamos frutas con los niños
y las degustamos. Les preguntamos: ¿Qué les ha parecido las frutas y verduras? ¿Por qué
es importante comer frutas y verduras? ¿Qué cosas podemos hacer con el jugo de éstas
frutas y verduras?
 Les contamos a los niños que vamos a preparar una pintura natural, con parte de la fruta que
quedó y el jugo.
VIERNES 05 MAYO 2017
 Molemos con un mortero las frutas y jugo se coloca en un recipiente. Preguntamos:

¿Qué ha pasado? ¿De dónde salió este jugo? ¿Por qué creen que salió de éste color?
¿Podemos pintar con éste jugo?. Explicamos a los niños que las frutas y verduras tienen
sustancias que le proporcionan color.
 También les decimos que hay pinturas naturales que sirven para dar color a los
alimentos. por ejemplo a las tortas, pasteles, etc
 Presentamos la ficha y los motivamos a pintar libremente con la pintura natural que
 Hemos elaborado, podemos pintar con esponjitas pequeñas, pinceles o con los dedos
 Exponemos los trabajos en un panel y nos sentamos al frente para conversar comentando
las figuras que hicieron, las pinturas que han usado, los resultados y las sensaciones que
Tuvieron También podemos preguntar sobre sus dificultades y plantear alternativas para
Hecerlo mejor la próxima
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TITULO: Mi familia es Muy Trabajadora
RECURSOS Y MATERIALES: Papelógrafo, plumones, elementos que identifican trabajos,

Fichas del cuaderno de trabajo.
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

COMUNICACIÓN Escucha activamente Usa normas culturales que
diversos textos orales. permiten la comunicación oral
FECHA

 PLANIFICACIÓN
 EJECUCIÓN
Cada niño juega en sector de su elección y la maestra irá anotando los diferentes que
aceres de los niños, anécdotas.
 ORDEN
LUNES 08 DE MAYO 2017

 SOCIALIZACIÓN
 ACTIVIDADES DE RUTINA
Hoy hablaremos Mi Familia es muy Trabajadora
INICIO
 En una asamblea se muestra “La caja sorpresa”, creando expectativas sobre el contenido,
preguntando: ¿Qué creen que hay dentro?, ¿Por qué? Escuchamos sus respuestas con
atención.
 Descubrimos el contenido, sacando elemento por elemento, dialogamos y motivamos con
preguntas sobre ellos. ¿Qué es?, ¿Para qué sirve?, ¿Cómo se utiliza? Etc.
 Luego problematizamos la situación y preguntamos:¿Ustedes conocen a alguna persona que
utilice algunos de éstos elementos?, ¿A quién?, ¿Saben qué trabajo efectúan sus familias?,
¿Podrían contarnos qué hacen?.
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DESARROLLO
 Escribimos en un papelógrafo las respuestas a la siguiente pregunta. ¿Ustedes conocen el
trabajo que hacen sus familias? Se propone a los niños investigar en casa a qué trabajo se
dedican los miembros de su familia.
 Se les entrega la Ficha N° 6 que llevarán a casa, en la que dibujarán las actividades que
realiza su familia y escribirán el nombre de los trabajos como quieran y puedan.
Al día siguiente:
 En una asamblea preguntamos a los niños como les fue con su investigación, si les fue fácil
averiguar los trabajos de sus padres. Sacan sus fichas donde regidtraron información para
compartirla con sus compañeros, reconociéndose ellos mismos en todo momento como un
miembro de su familia. Los escuchamos y efectuamos repreguntas.
 Al finalizar, resaltamos la importancia de la labor que realiza nuestras familias, valorando el

esfuerzo que ellos hacen para brindarnpos una mejor calidad de vida.
Con la participación de los niños y con sus trabajos, hacemos un álbum (perforando cada
ficha , colocándola en un fastener y nponiéndolo una tapa). Lo ponemos en la biblioteca
EVALUACIÓN:
Se realizará a través de la observación La gallinita trabajadora, registro de evaluación.
 ACTIVIDAD LITERARIA: Cuento “La gallinita trabajadora”
ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICO
MIS GARABATOS ARTÍSTICOS.
Actividades de Salida
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TITULO: YO AYUDO EN MI CASA
RECURSOS Y MATERIALES: Crayolas, plumones, ficha del cuaderno de trabajo

SE EXPRESA ORALMENTE
MAPA DE PROGRESO
Produce diversos tipos de textos orales a Adecua sus textos orales a la  Adopta según normas culturales
partir de sus conocimientos previos, con situación comunicativa. su texto oral al oyente, de
el propósito de interactuar con uno o
más interlocutores conocidos en una
situación comunicativa. Organiza sus
ideas manteniéndose por lo general en
el tema; utiliza vocabulario de uso
frecuente y una pronunciación
entendible, se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un intercambio
generalmente participa y responde en
forma pertinente a lo que le dicen.
FECHA

 PLANIFICACIÓN
 EJECUCIÓN
Cada niño juega en sector de su elección y la maestra irá anotando los diferentes quehaceres de
los niños, anécdotas.
 ORDEN
 SOCIALIZACIÓN
Hoy hablaremos YO AYUDO EN MI CASA
22
INICIO
 Nos reunimos en asamblea y les comunicamos a los niños que visitaremos la casa de uno sus
compañeros. Causamos expectativa les preguntamos, ¿Qué creen qué haremos?, ¿Para qué
iremos? Los escuchamos y con base a sus respuestas, dialogamos y llegamos a la conclusión
de que todos en nuestras casas tenemos algunos deberes. Avisamos que iremos a visitar a la
familia de... (decimos el nombre de un niño del aula) y conoceremos los deberes que tiene
nuestro compañero en su familia.
 Recordamos los acuerdos que tenemos establecidos cuando salimos del aula y del jardín y nos
ponemos de acuerdo en algunas preguntas que harán los niños a la familia visitada.
DESARROLLO
 Ya en casa, saludamos a los padres y hermanos de…, nos sentamos en lugar que indiquen y los
escuchamos. Luego ayudamos en la organización de grupos de niños: Un grupo sacará con
cuidado las hojas de las plantitas, las regarán, otro grupo ayudará en la cocina a pelar
arvejas, otro grupo tratará de limpiar con nuestra ayuda el patio que tienen, etc. U otras
actividades que vean por conveniente según la familia visitada... Dejamos el tiempo necesario
para que se realicen las tareas, nosotros junto a los padres acompañamos a los niños
escuchándolos, alentándolos y dándoles retos. Para concluir dejamos los implementos que nos
dieron en su lugar.
 Terminada esta parte nos reunimos todos formando un círculo y pedimos a los niños que nos
digan qué hicieron, si tuvieron dificultades, sí les gustó lo que hacían, entre otras preguntas;
establecemos un espacio de diálogo. Luego en una forma especial, le damos la palabra al niño
que vive en esa casa y es parte de nuestra aula para que nos cuente cómo ayuda a sus padres,
lo escuchamos y alentamos a los niños a hacerle preguntas. Vamos concluyendo, resaltando
que todos tenemos derechos y deberes y cada uno de nosotros en la casa o en el jardín
tenemos que ayudar y también en el lugar donde estemos si las personas necesitan ayuda y la
podemos dar. Nos despedimos agradeciendo la acogida y la experiencia vivida.
 Al regresar al aula descansamos un momento, recordamos lo que hemos hecho y les
entregamos la Ficha n° 7 donde dibujarán lo que hicieron al lado izquierdo y cómo ayudan en
sus casas al lado derecho.
CIERRE
Colocamos nuestros trabajos en el lugar ya determinado e invitamos a los niños a explicar lo
que dibujaron en sus hojas de trabajo, compartimos del momento escuchado, preguntando y
felicitando a nuestros compañeros.
EVALUACIÓN:
 ACTIVIDAD LITERARIA: Poesía “ A Mi Mama”
Todas mañana sueño
Al despertar
que del cielo un ángel
me viene a bezar al
abrir los ojos
miro donde esta
y en el mismo sitio
veo a mi mama
23
PSICOMOTRICIDAD: JUGAMOS CON LAS CINTAS
Asamblea
Nos reunimos con los niños en semicírculo y conversamos sobre los cuidados que debemos tener
cuando realizamos una actividad de movimiento; les recordamos que al finalizar debemos dejar
todo ordenado.
Expresividad motriz
Ponemos música o tocamos una pandereta y los motivamos a moverse al ritmo de la música. Luego
les decimos: ¿Cómo podemos mover nuestros brazos con esta música? Estamos atentos durante
la exploración de los movimientos de sus brazos si alguno de ellos los mueve hacia arriba o hacia
abajo para tomarlo como referencia para continuar la actividad: ¿han visto a Juanito cómo está
moviéndolos brazos hacia arriba? Vamos a ver cómo nos sale a los demás, nos movemos todos
como Juanito. Durante la exploración podemos plantear algunas situaciones problemática o retos:
MARTES 09 DE MAYO DEL 2017
¿Cómo podemos movernos para llegar muy arriba? Vamos a tratar de llegar muy arriba, de llegar
muy abajo, de hacer movimiento sólo con la parte de arriba de nuestro cuerpo y luego con la
parte de abajo, etc.
Presentamos cintas a los niños y lo animamos a jugar con el material siempre acompañados de la
música. Damos un tiempo para la exploración libre; si alguno de los niños realiza un movimiento
hacia arriba o abajo con las cintas se lo hacemos notar a los demás para repetirlo. Podemos
decirles: ¿Han visto cómo Lucía baila con la cinta haciéndola volar hacia arriba y luego cae hacia
abajo? Vamos a ver cómo nos sale a los demás.
Conforme va transcurriendo la sesión, los niños empiezan a compartir su juego de manera
espontánea, aprovechamos para proponer un juego grupal: ahora vale bailar con las cintas de a 2.
También podemos sugerir bailar dos o tres con una sola cinta. ¿Cómo podemos bailar entre varios
con una o dos cintas? A esto podemos agregar: seguimos bailando entre varios, pero siempre con
la cinta arriba, bailamos entre tres llevando la cinta siempre y muy abajo.
Relajación
Invitamos a los niños a echarse y respirar profundo. Luego imaginamos que tenemos en una mano
una flor y en la otra una vela; olemos la flor y soplamos la vela.
Pedimos a los niños que dibujen en el momento de. Baila que más les gustó. Preguntamos a los
niños que dibujaron y lo escribimos en la parte inferior de la ficha. ¿Qué dibujaste? ¿Dónde
estás tú? ¿Qué estabas haciendo? ¿Dónde está tu cinta?
Cierre
Los ayudamos a colocar sus fichas juntas en un lugar visible del aula.
 Actividades de salida.
24
TITULO: QUEHACERES DE MAMÁ
RECURSOS Y MATERIALES: Lámina, hoja bon, lápiz, sogas, cuento.
PERSONAL SOCIAL Se valora así mismo.  Nombra sus emociones en diferentes

AFIRMA SU IDENTIDAD situaciones, con ayuda de la docente.
 Expresa las rutinas y costumbres que
mantiene con su familia y como se siente
como miembro de ella.
FECHA

 PLANIFICACIÓN
 EJECUCIÓN
Cada niño juega en sector de su elección y la maestra irá anotando los diferentes quehaceres de los
niños, anécdotas.
MIERCOES 10 DE MAYO 2017
 ORDEN
 SOCIALIZACIÓN
Hoy hablaremos Quehaceres de Mama
INICIO
 Iniciamos cantado “Madre Querida” a si mismo se presentará una lámina donde una madre se
 encuentra ejecutando diferentes oficios (profesora, enfermera, ama de casa, lavandera, ingeniera,
etc.). Para que los niños observen y describan cada una de las escenas.
DESARROLLO
 En la tercera escena observamos a una mamá lavandera cansada… ¿Cómo está la mama? ¿Será
justo que la mamá tenga que lavar tanta ropa?
 Con ayuda de los niños y niñas explicamos que la mamá es muy importante y trabajadora, por lo
 tanto deben obedecerla, respetarla y quererla todos los días de su vida porque todo lo que hace lo
hace por sus hijos.
Dibuja la escena que más les ha gustado
25
CIERRE
 - ¿Qué hemos aprendido hoy?, ¿Qué materiales hemos utilizado?,¿Qué escena les ha
gustado?.
Evaluación:
 Actividad Literaria: Trabalenguas. Erre con erre, carrito;
Erre con erre, carril,
Mira cuán rápido rueda
La rueda del ferrocarril
MÚSICA Y DRAMATIZACIÓN: Que los niños se expresen mediante canciones.
IINICIO
La docente, les motiva suponiendo cantar con la guitarra en la mano tralalala.
· Realizamos algunas interrogantes ¿Qué hizo la profesora?, ¿les gustaría cantar? Etc.
· La docente les recuerda la elaboración de la guitarras que ahora nos servirá para cantar.
· Recordamos a la vez la canción aprendida por el dia de la madre.
· La docente les propone salir a cantar al parque, la radio etc.
-la docente hace recordar las normas de convivencia:
Cantar con muchas ganas
Evitemos jugar.
Respetarse entre compañeros.
Evitar hacer desorden.

Evitar correr etc.
· Nos organizamos para iniciar con la actividad. Porque estamos de fiesta.

 DESARROLLO
I Iniciamos con las actividades, la docente da las siguientes indicaciones:
A cada niño se le entrega su micrófono que elaboro.
Se les indica Todos cantan a la cuenta de tres con sus respectivos micrófonos.
Cantamos la canción aprendida por el día de nuestro jardincito.
Al culminar la actividad descansan. Ordenadamente retornamos a nuestra institución, salen al
exterior a lavarse las manos. Para la hora de lonchera.
 CIERRE
Dialogamos con los niños y niñas sobre la actividad realizadas: ¿les gusto lo que hicimos? ¿con que
materiales cantamos ?
¿Dónde fuimos?¿no hemos comportado bien?, etc
La docente les entrega papeles bond para que plasmen lo que más les agrado durante la actividad.
Exponen su trabajo.

26
TITULO: ELABORAMOS EL REGALO PARA MAMÁ.
RECURSOS Y MATERIALES: Canción, lámina, tarjeta, palitos, fomis, silicona, témpera,

foto, cartulina.
PERSONAL SOCIAL Se valora así mismo.  Nombra sus emociones en

diferentes situaciones, con ayuda
AFIRMA SU IDENTIDAD
de la docente.
 Expresa las rutinas y costumbres
que mantiene con su familia y
ella.
MATEMATICA MATEMATIZA  Describe una secuencia de
SITUACIONES actividades cotidianas de hasta 3
ACTUA Y PIENSA
sucesos utilizando referentes
MATEMATICAMENTE EN Expresar problemas
temporales: antes y después.
SITUACIONES DE CANTIDAD diversos en modelos
matemáticos relacionados
con los números y las
operaciones.
FECHA
SECUENCIA DIDACTICA

 PLANIFICACIÓN
 EJECUCIÓN
Cada niño juega en sector de su elección y la maestra irá anotando los diferentes quehaceres de los
niños, anécdotas.
 ORDEN
27
 SOCIALIZACIÓN
Hoy Elaboraremos el Regalo apara Mama
INICIO
 Iniciamos cantando “Yo tengo una mamá” ¿Les ha gustado la canción?, ¿Qué dice la letra de la
canción? ¿Cómo debemos comportarnos para que ella se sienta feliz? ¿Qué regalo debemos
hacerle para demostrarle nuestro amor?.
 DESARROLLO
 A través de una lámina observan y describen a la mamá ¿Cómo esta vestida? ¿De qué color es su
ropa?, etc.
Vamos a anotar las cosas que podemos hacer para regalarle a mamá en su día.
 Pinta y adorna la tarjeta de mamá.
 La profesora concluirá explicando la importancia de tener una mamá que nos cuida, nos protege,
nos quiere; por lo tanto en agradecimiento debemos de hacerle un regalo.
CIERRE
¿Qué hemos hecho hoy? ¿Qué materiales hemos utilizado? ¿Para qué hemos elaborado la
tarjeta?
JUEVES 11 DE MAYO 2017
EVALUACIÓN:
 ACTIVIDAD LITERARIA: Poesía “Mi mamita”
 PSICOMOTRICIDAD: JUGAMOS CON PAPEL

Asamblea
Nos sentamos con los niños alrededor de una ruma de periódicos y les contamos que vamos a jugar a
colocar periódicos por todo el piso, tapando todos los espacios vacíos. Les recordamos ser
cuidadosos podemos jugar y divertirnos, pero hay que tener cuidado para no lastimarnos, ni lastimar
a los demás. Si corremos, podemos resbalarnos con el papel, así es que durante este juego no es
posible correr. Realizamos esta actividad de preferencia sin zapatos
Expresividad Motriz
Hacemos juntos una gran alfombra de papeles (de varias copas, mientras más papel, más divertido).
Ponemos música y animamos a los niños a moverse como más le provoque caminado sobre los papeles,
sin cogerlos con las manos. Les preguntamos: ¿Cómo nos sentimos cuando caminamos sobre ellos?
Después de ese momento inicial los animamos a explorar los periódicos utilizando algunas preguntas;
¿Cómo podemos mover los Papeles? ¿Cómo lo hacemos con los pies? ¿Cómo lo hacemos con las
manos? ¿Qué podemos hacer con el papel? Estamos atentos a las propuestas del grupo para
compartirlas y disfrutarlas todos.
Conforme va transcurriendo la sesión, los niños empiezan a organizar juegos grupales de manera
espontánea, les proponemos un juego grupal: Veo que Pepe Francisco están jugando a lanzarse bolas
de papel, y que María, Juana y Angela están jugando a vestirse con los papeles. ¿A quién más le
gustaría hacer eso? ¿A qué otras cosas podemos jugar con los papeles? Juegan con los papeles de
todas las formas posibles.
28
Relajación
Invitamos a los niños hacer sus camitas o niditos con papeles y a descansar en ellos. Hacemos un
breve recorrido mental por cada una de las partes de su cuerpo: vamos a descansar nuestra cabeza,
nuestro cuello, nuestros brazos, nuestra espalda, nuestro pecho…Luego los invitamos a despertarse
lentamente: se despiertan nuestros brazos y los estiramos, se despiertan nuestras piernas y

también las estiramos. Nos sentamos y nos vamos parando lentamente.
Expresión Grafica
Entregamos la ficha y un lápiz a cada una y los motivamos a dibujarse jugando con los papeles.
Conforme vayan terminando les preguntamos: ¿Qué dibujaste? ¿Dónde estás tú? ¿Qué estabas
haciendo? ¿Con quién estabas jugando? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿Qué fue lo que menos te
gusto? Escribimos sus respuestas en la parte inferior de la ficha,
Cierre
Exponemos las fichas en un lugar visible del aula y comentamos en grupo los diferentes dibujos.
TITULO: CELEBRAMOS EL DÍA DE LA MADRE
RECURSOS Y MATERIALES: Canción, poesía, dramatización.
PERSONAL SOCIAL Se valora así mismo.  Expresa con seguridad sus

AFIRMA SU IDENTIDAD opiniones sobre diferentes
actividades.
FECHA
Actuación central por el día de la madre.
29
PROGRAMA
1. Himno Nacional
2. Palabras alusivas a la fecha.
3. Números artísticos literarios.
4. Ginkana
5. Almuerzo de confraternidad.
 Despedida.
TITULO: Conozco Los Juegos de mis Papas
RECURSOS Y MATERIALES: Tablas de conteo , papelografos, ficha del cuaderno

trabajo, crayolas, plumones, colores.
PERSONAL SOCIAL
Se valora así mismo.  Nombra sus emociones en
AFIRMA SU IDENTIDAD diferentes situaciones, con ayuda
de la docente
COMUNICACIÓN  Escribe a su manera siguiendo la
Se apropia del sistema
linealidad y direccionalidad de la
de escritura
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS escritura
 Dicta textos a su docente o

escribe a su manera, según su
nivel de escritura, indicando
que va a escribir, a quién y qué
le quiere decir.
30
FECHA

 PLANIFICACIÓN
 EJECUCIÓN
los niños, anécdotas
 ORDEN
Faltan diez minutos se le indicas a los niños que guarden el material
 SOCIALIZACIÓN
Hoy Hablaremos Conozco Los Juegos de mis Papas
INICIO:
 Salimos al patio a jugar con carritos y pelotas, los niños lo hacen con libertad; unos
solos, otros buscando a sus amigos. Luego de darles un tiempo para estas actividades
les reunimos y preguntamos: ¿Cómo se sintieron jugando? , ¿vuestros papas y mamas
juegan?,¿ juegan con ustedes? ¿ustedes creen que sus papas y mamas jugaban cuando
eran pequeños?, ¿A qué crees que jugaban? Escuchemos atentamente las respuestas
que los niños nos brindan. Les mencionamos que tendremos la visita de algunos de sus
familiares para contarnos sobre sus juegos cuando eran niños.
DESARROLLO:
 Recibimos a nuestros invitados y les pedimos presentarse y contarnos lo que más les
gusta hacer su niñez. Los niños lo escuchan y vamos anotando en la tabla de conteo
que juegos indican los familiares y cuantos se van repitiendo.
 Luego, indicamos iniciamos una conversación con los niños pidiéndoles que puedan
hacer preguntas o contar sus experiencias. Invitamos a uno o dos padres cuyos
juegos hayan sido los más señalados en la hoja de conteo para jugar. Salimos al patio
y primero explicamos el juego, debiendo quedar claras cuáles son las reglas de cada
juego. Llevamos los implementos necesarios, ayudamos a los padres si lo necesitan,
luego comienza con otro juego con otro padre. A cada inicio de juego debemos
dejarlas reglas que nos permitían jugar en armonía y en donde todos sabrán, como se
juega que vale y que no.
31
 Volvemos al aula descansamos y luego agradecemos la visita de nuestros invitados.
seguimos reunidos, pedimos a los niños que vean la tabla de conteo y les preguntamos
¿qué juego habrá siso el preferido de nuestros papas?, ¿Por qué?, Vamos leyendo los
juego y el número de papelotes que hemos anotado. Los niños hacen el conteo y
establecen comparaciones con las cantidades.
 Entregamos la ficha N° 9 para que los niños dibujen el juego que más les gusto jugar
con los papas.
CIERRE :
Proponemos a los niños buscar en la casa de objetos como sogas, pelotas, trompos, tiza, etc.
Para que los traigan al aula y con estos conformar una caja temática que constituiría un nuevo
sector, llamado”Los juegos que jugaban mis papas”.
Cerramos la actividad recordando la visita que tuvimos y las conclusiones a las que llegamos
después de observar la tabla de conteo.
 Actividad Literaria: Aprendemos una canción el auto de papa.
 Actividad gráfico plástico: Dactilopintura
TITULO: Conozco Mas a Mis Abuelos
RECURSOS Y MATERIALES: Cuento la Abuela Micaela Biblioteca MED , papelografos,

plumones, crayolas, tijera punta roma ,Fichas de trabajo.
PERSONAL SOCIAL Se valora así mismo.  Expresa las rutinas y costumbres

ella.
 Expresa con seguridad sus

opiniones sobre diferentes
actividades.
32
FECHA

 PLANIFICACIÓN
 EJECUCIÓN
los niños, anécdotas
 ORDEN
Faltan diez minutos se le indicas a los niños que guarden el material
 SOCIALIZACIÓN
Hoy Hablaremos Conozco Mas a Mis Abuelos
INICIO.
 Reunidos en asamblea les decimos que en nuestra biblioteca tenemos un cuento llamado”
LA ABUELA MICAELA”, les decimos que se pongan cómodos y les leemos en cuento.
Abrimos un espacio de intercambio para que puedan compartir sus comentarios y
expresar sus emociones acerca del mensaje y de los personajes que tiene este libro .les
ayudamos con preguntas: ¿Qué les gustaba hacer a la Abuela Micaela?, ¿Qué paso con la
abuela Micaela?,¿Cómo se llama?. Los escuchamos con atención luego les preguntamos:
¿Qué nos gustaría saber sobre nuestros abuelitos?,¿Tal vez, en donde nació?,¿A que
jugaba cuando era niño?,¿Qué le gusta comer?.
 Les prometemos elaborar un listado de preguntas para realizar una entrevista a nuestros
abuelitos. De esta manera, podemos conocer más sobre ellos.
DESARROLLO:
 En asamblea ayudamos a los niños a planificar lo que vamos escribir, les: ¿A quién le
vamos a escribir?,¿Para qué le vamos escribir?,¿Qué queremos escribir?,¿Qué queremos
saber de nuestros abuelos? .Con la estrategia “os niños dictan, a docente escribe” se van
anotando, en un papelogarfo, las preguntas que podrían hacer a sus abuelos en la
entrevista. Luego leemos todas las preguntas que han sugerido del grupo para revisar el
texto con ellos y para ver si está claro, si se entiende o si falta alguna información
importante.
33
 Reflexionamos con ellos sobre aquellas preguntas que deben ir en la entrevista y vamos
tachando las que se repiten o no nos servirán. si hay sugerencias de cambio las incluimos
y volvemos a leerlas preguntas para que vean como quedan. trasladamos al otro
papelografo las preguntas que quedaron para la entrevista (No más de cuatro
preguntas), las que indicamos cuales son .Escribimos en cada fichas de los niños las
preguntas a sus abuelos. Les recordamos que todos tendrán diferentes respuestas,
porque su curiosidad con respecto a la vida de sus abuelitos es distinta. Nos organizamos
para poder atender lo que cada uno dese preguntar.
 Entregamos a los niños la ficha N° 8 indicándolos que la observen, que recorten por las
líneas punteadas y la doblen porque es un Díptico .les explicamos que cada uno le llevara a
su casa para hacer la entrevista sus abuelos, allí ya están las preguntas (Escritas con
anterioridad) que con ayuda de sus padres les leerán. Esta Actividad tomara tiempo; por
eso podemos entregarlos a los niños a la salida de la jornada o al día siguiente Las
respuestas de los abuelitos entrevistados pueden representarse con dibujos o escrita.
Según el nivel de escritura que tiene los niños. Pueden ir acompañadas de dibujos. Si
necesitan más espacio pueden utilizar el reverso de la ficha.
CIERRE:
Cuando los niños traen las fichas con sus entrevistas nos reunimos en una asamblea dialogamos
sobre las respuestas que nos dieron los abuelitos Cada niño comunica lo que mas sabe sobre
ellos, Dialogamos sobre la importancia que tienen nuestros abuelitos en la familia. Concluimos
diciendo que son personas muy valiosas en nuestra vida, nos trasmiten sabiduría, experiencia,
tranquilidad, y mucho cariño.
Recopilamos las entrevistas de los niños para ubicarlas en el sector de biblioteca.

ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ: ¡CONTRUIMOS UN CIRCUITO!
ASAMBLEA:
Nos sentamos en círculo con los niños y les presentamos diversos materiales para hacer un
circuito: bancas, sogas, colchonetas, marcas en el piso, tablas etc. le damos tiempo para que
jueguen libremente con el material y lo exploren, lo organicen en el espacio, lo cambian de
posesión y compartan sus ideas entre ellos .Nos sentamos en el cirulo con los niños y ponemos de
acurdo para armar un circuito utilizando todo el material.
EXPRESIVIDAD MOTRIZ:
Pedimos con los niños su opinión sobre cuál sería la forma de colocar los objetos como
desplazarse, armarnos, explorarnos las diferentes formas de pasar el circuito. Observamos y
con los niños determinamos que orden se encuentran los objetos del circuito: Primero, segundo,
tercero, cuarto, ultimo.
Pedimos a los niños, por los turnos, que pasen por circuito de una forma diferente, mientras sus
compañeros los observan para luego pasar imitando sus movimientos.
34
RELAJACION:
Imaginariamente, entregamos a cada niño una flor y una vela y les pedimos que tomen la flor con
una mano y la vea con la otra. Luego, jugamos a oler la flor profundamente y soplar la vela.
REPRESENTACION GRAFICA:
Pedimos a los niños que dibujen su experiencia en el circuito, respetando el orden que se realizó.
CIEERE:
Todos sentados en círculo presentamos sus dibujos y nos cuentan lo que han dibujado
TITULO: Hacemos mucha cosas Juntos…
RECURSOS Y MATERIALES: Cuento “patito feo” (MINEDU), figuras grandes, ficha de

trabajo, lápiz, crayolas.
.COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
PERSONAL SOCIAL Se valora así mismo.  Actúa y toma decisiones propias, y

AFIRMA SU IDENTIDAD resuelve con autonomía
situaciones cotidianas.
PSICOMOTRICIDAD  Se desplaza por el patio(o salón)

con seguridad de manera
animada realizando diversos
movimientos con los segmentos
de su cuerpo. Demuestra
coordinación y equilibrio en las
actividades espontáneas lúdicas
35
FECHA

 Realización de actividad de rutina.
 Hoy hablaremos hacemos muchas cosas juntos
INICIO
 Salimos al patio, jugamos a alcanzar imposibles Y NOS INTEGRAMOS AL GRUPO. Ponemos
en lugares distantes objetos y planteamos a los niños como podemos alcanzarlos y traerlo sin
correr. Los motivamos a pensar, escuchamos sus ideas y las ponemos en práctica. Si no
hubiera ideas los podemos sugerir que hagan una cadena de niños para que el último pueda
llegar al objeto y de ahí , se lo van pasando uno a uno hasta llegar al primero que lo entregará
a la docente. Formamos grupos y alentamos la llegada de la cadena al objeto. Conversamos
sobre el número de niños de cada grupo, lo que hicieron, si se ayudaron, si se esforzaron, etc.
 DESARROLLO
 En asamblea conversamos sobre cómo y por qué pudimos alcanzar el objeto en el juego,
visibilizamos el juego en grupo y lo que significa la ayuda para lograr lo que se quiere.
 Los invitamos a observar el cartel sobre responsabilidades que hicimos y los leemos. Cada
niño reconoce; les decimos que cada grupo de niños establecido, se dedicará a un sector para
saber qué materiales tiene, hacer conteos , establecer relaciones, agruparlos por
determinadas características, observar si está en buenas condiciones, también limpiándolos,
contándolos y registrándolos, como puedan y quieran, en sus libretitas. Los motivamos para
pensar cómo los organizarían mejor y proceder al trabajo, recordándoles que la ayuda y
colaboración de los integrantes de cada grupo, harán posible la presentación de un sector
ordenado y funcional.
 Luego del tiempo previsto, lo niños recorren cada sector y escuchan lo que hicieron en grupo,
qué hizo cada uno y cómo contribuyó a organizar mejor el sector.
 Concluimos que trabajar en equipo es bueno y que se va aprendiendo poco a poco con las
oportunidades que tenemos. Lo importante es reconocer que todos somos necesarios, porque
aportamos ideas que las conversamos, vemos si son posibles y nos ayudan.
 Entregamos la Ficha N° 8 y motivamos a los niños a dibujar a su grupo de trabajo, ordenar
ekl sector que les ha tocado organizar y poner el nombre de su grupo.
CIERRE
Colocamos los trabajos en el “Mural de mis trabajos”.
EVALUACIÓN:
 ACTIVIDAD LITERARIA: canción los pollitos
MÚSICA: Cintas clásicas.
TITULO: Quiero Ser Buen Amigo…
RECURSOS Y MATERIALES: Cuento (Cuida a tus amigos) Minedu, Lapices,tijeras puntas

roma, goma, ficha de trabajo.
36
COMUNICACIÓN COMPRENDE TEXTOS Escucha activamente diversos textos
ORALES orales
Infiere el significado de los textos
orales.
FECHA

 Hoy hablaremos Quiero ser un buen Amigo
INICIO
 En asamblea, les leemos el cuento a los niños y tratamos de mantener su atención e interés.
DESARROLLO:
 Terminada la lectura planteamos preguntas como ¿Qué paso en la historia?¿cómo se
sintieron ante la broma de Momo?¿Cómo te hubieras sentido tú? Escuchamos los comentarios
de los niños obtenidos y obtenemos más información observando las ilustraciones del texto.
 Motivamos a los niños que comenten la situación parecida, ya que e identifiquen como Momo
O Fita (situación en la que no trataron bien o que no les trataron bien)ya con las ideas claras,
acordamos unos lemas o compromisos, como ”Nos Tratamos Bien”, ”A todos nos gusta que nos
traten bien”, ”Todos podemos decir cuando algo no nos gusta”, “A mi amigo lo quiero y lo
trato bien”, Si es necesario lo apoyamos y lo ayudamos.
 Entregamos la Ficha N° 9ª y los motivamos para observarla, Identificamos las acciones malas
y sobre ellas pegamos las ilustraciones con acciones buenas (Ficha N°9B) que las recortamos
por las líneas punteadas.
CIERRE:
 En la asamblea conversamos sobre los amigos recordamos que lo primero que debemos hacer
es tratarlos siempre bien porque lo queremos, pero a los demás niños.
 Recordamos el acuerdo referido al trato de sus compañeros para ponerlo en el cartel de
normas con un dibujo hecho por los niños.
EVALUACIÓN:
 ACTIVIDAD LITERARIA:(Poesía)
“En la casa de mi Abuela”
En la casa de mi abuela
hay un árbol de limón
y otro árbol de cerezas
y una cueva de ratones
37
A las ocho de la noche
mi abuelita duerme ya
los ratones muy contentos
salen a bailar
PSICOMTRICIDAD:EL BAILE DE LOS PAÑUELOS
ASAMBLEA:
Nos sentamos en el círculo en el patio o jardín donde realizaremos la actividad conversamos
acerca de los bailes que nos gustan, donde lo aprendimos, con quienes los bailamos, si
necesitamos algún vestuario especial o algún elemento, etc. Les contamos que vamos a realizar
bailes con pañuelos que nosotros mismos vamos a inventar.
C aminamos por el espacio al ritmo de la musca lenta(o cantada),o tocando algún instrumento
musical, Luego lo hacemos con música rápida cambiando la velocidad con la que caminamos.
Repartimos pañuelos a los niños y les damos tiempo para que les observen, los exploren,
JUEVES 18 DE MAYO 2017
intercambien colores y conversen entre ellos .Luego colocamos nuevamente la música o tocamos
algún instrumento y decimos que ahora nuestros pañuelos se convertirán en pañuelos bailarines:
Vamos a ver como se mueven nuestros pañuelos cuando escuchen la música los motivamos a que
jueguen libremente con ellos al ritmo de la música. Hacemos algunas preguntas para ayudarlos a
explorar el material:¿Qué movimientos podemos hacer con los pañuelos?¿Podemos inventar algún
movimiento de baile? ¿Hacia dónde podemos mover el pañuelo? Observamos diversas propuestas
de los niños, les pedimos algunos que verbalicen el movimiento que están haciendo y los demás los
repetimos
RELAJACION:
Terminamos el juego y nos echamos en el piso. Nos tapamos la cara con el Pañuelo, cerramos los
ojos y nos concentramos en escuchar ruidos lejanos (sonidos de carros, aves, voces, el agua etc.)
REPRESENTACION GRAFICA:
Pedimos a los niños que dibujen el momento de la actividad que más le gusto. Mientras que los
niños van dibujando nos acercamos a cada uno y le pedimos que nos cuente lo que está dibujando
.Algunos pueden escribir según sus posibilidades o nosotros lo escribimos en la parte inferior de
la ficha.
CIERE:
Colocamos nuestras fichas en un panel y nos sentamos al frente en semicírculo compartimos lo
que más nos gustó de la actividad, cada uno cuenta lo que dibujo .
38
TITULO: Tratar bien a Nuestros Compañeros…
RECURSOS Y MATERIALES: Lápices de colores, tijeras de punta roma, Fichas de

cuaderno de trabajo
PERSONAL SOCIAL Se valora así mismo.  Actúa y toma decisiones propias, y

AFIRMA SU IDENTIDAD resuelve con autonomía
situaciones cotidianas.
FECHA

 Hoy hablaremos Tratar Bien a Nuestros Compañeros.
INICIO
 Presentamos una función de títeres, donde uno de ellos trata de una manera inadecuada a sus
compañeros: Los empuja, los quita los objetos sin pedir permiso, se come la comida de su
lonchera, etc.
 DESARROLLO
 Termina la función preguntamos: ¿Qué paso con los títeres?,¿Cómo se sentirían los
compañeros agredidos?,¿Qué podrían hacer para que esta situación no continúe?
 Alentamos la participación de los niños contando sus experiencias y saberes con relación al
argumento de la función de los títeres. Ellos comentan sobre el buen trato o el malo que
alguna vez hayan sentido. Explicamos que hay situaciones en la que nos equivocamos al tratar
con mal a otras personas , pero después de darnos cuenta que se sintieron mal,
reflexionamos al respecto y decidimos ser cuidados para no hacer sentir mal al otro
 Entregamos la Ficha N°10ª y los invitamos a observar las ilustraciones y les vamos
preguntando:¿Qué ocurre en estas imágenes?, ¿Qué pasa con los Niños?,¿Cómo se están
tratando?,¿Cómo se sentirán? Comprobamos que aquí se presentan situaciones de agresión y
no respeto al compañero y que en la ficha N°10B hay situaciones positivas, que recortaran
por las líneas punteadas, luego lo pegan como cromo encima de la acción negativa que
corresponde
CIERRE
Explicamos que hay situaciones que todos hemos pasado, en las que nos equivocamos y
tratamos mal a alguna persona, pero con la experiencia a prendemos y no repetimos la acción,
ofreciendo a cada uno de los niños tratar bien a todos los compañeros
Podemos aprobar un acuerdo sobre el trato a los compañeros y ponerlos en el cartel de las
normas. Lo acompañamos con dibujos hechos por los niños.
Colocamos los trabajos en el “Mural de mis trabajos”.
39
EVALUACIÓN:
 ACTIVIDAD LITERARIA: Trabalenguas libro “MINEDU”
INDAGACION Y DESCUBRIMETO
COMO SE ALIMENTAN LAS PLANTAS?
 Nos reunimos con los niños y les mostramos una planta. Preguntamos si saben de qué se
alimentan las plantas. Escuchamos sus respuestas y les contamos que las plantas necesitan agua y
nutrientes para vivir. Luego preguntamos: ¿Cómo creen que se alimenta esta planta? ¿Cómo será
que las plantas toman agua? Escuchamos sus hipótesis y los contamos que vamos a realizar un
experimento que nos ayudará a descubrirlo.
 Nos organizamos en pequeños grupos para realizar los experimentos. Entregamos a cada grupo
materiales. Pedimos que lo nombren, los observen, los manipulen por un momento con cuidado.
Recordamos juntos las normas y cuidados para realizar bien el experimento. Preguntamos: ¿Qué
creen que vamos a realizar con estos materiales? Escuchamos sus respuestas que corroboramos
cuando leemos el experimento.
 Mostramos a los niños un papelógrafo con las indicaciones del experimento. Vamos leyendo y lo
vamos realizando. Los pasos del experimento son los siguientes:
1. Llenamos cada recipiente con agua hasta la mitad

2. Agregamos a cada recipiente 10 gotas de colorante rojo y 10 gotas de colorante azul para
obtener agua violeta
3. Clocamos el tallo de apio en el recipiente y tomamos nota de la hora. Preguntamos a los niños:
¿Qué creen que pasará con el apio? Escuchamos las hipótesis de los niños y les decimos que
vamos a esperar y observar qué sucede
4. Observamos lo que sucede con el apio a los 15 minutos, a los 40 minutos y lo registramos en
nuestra ficha. Mientras esperamos, regamos las plantas de aula o de un jardín cercano.
Podemos cortar con un cuchillo la parte del tallo del apio para observar como esta por dentro;
podemos hacer la observación utilizando lupas para ver mejor. Dejaremos el apio hasta el día
siguiente, observamos que el colorante se encuentra en la parte interna del apio. Explicamos a
los niños que el colorante representa los alimentos que se encuentran en la tierra y pasan a la
planta a través de la raíz. Luego suben por el tallo hasta llegar a sus hojas.
Pedimos a los niños que dibujen los materiales que hemos utilizado para el experimento en la
ficha, y dibujen en el primer recuadro cómo era la planta al inicio del experimento y en el otro
recuadro como quedo la planta después de la experiencia. Las plantas. Las fichas pegamos en el
mural.
Nos reunimos con los niños y hablamos sobre las plantas que se alimentan de las sustancias que
les proporciona la tierra, suben con el agua por en medio del tallo hasta llegar a las hojas.
También conversamos la importancia que tienen las plantas para los seres humanos.
40
TITULO: Elaboramos Nuestro Periódico Mural…
RECURSOS Y MATERIALES: Cuento “patito feo” (MINEDU), figuras grandes, ficha de

trabajo, lápiz, crayolas.

COMUNICACIÓN Escucha activamente  Usa normas culturales que
diversos textos orales.
permiten la comunicación oral
 Presta atención activa dando
FECHA
 RECEPCIÓN DE NIÑOS Y NIÑAS (saludo y control de asistencia)

 PLANIFICACIÓN
 EJECUCIÓN
 ORDEN
 SOCIALIZACIÓN
 REPRESENTACIÓN
entre otros.
 Realización de actividad de rutina. (Asamblea: Línea de tiempo
 Hoy elaboraremos un Mural por el día de la educación inicial.
INICIO
Iniciamos cantando “Que lindo es mi jardín”
 Se preguntará? ¿Qué dice la canción? , ¿Por qué creen que hemos entonado está canción?
¿Les ha gustado? ¿Por qué?
41
DESARROLLO
 Sentados en semicírculo la docente presentará una caja de sorpresas con las fichas de
imágenes según los temas que se van a desarrollar en la presente unidad (Ficha del día
Educación Inicial.) y a través de ellas realizaremos un diálogo.
 Con la participación de los niños organizamos nuestro mural por el día de la Educación
inicial.
CIERRE
¿Qué hemos aprendido hoy?, ¿Qué materiales utilizaremos?

Los comentarán sobre los compromisos que tienen que cumplir durante el desarrollo de la
presente Mural.
ACTIVIDAD LITERARIA: “Derechito al Jardín ”
Me levanto tempanito, derechito al

Jardín
Y me voy cantando con mi lonchera
La canción que dice así
Buenos días señorita
buenos días amiguitos
A jugar he venido hoy
A pintar y cantar.
GRAFICO PLASTICO. Decoramos el periódico Mural con diferentes técnicas
42
TITULO: Me Gusta venir a mi jardín (4 Años) Día de la Ed inicial (4Años
RECURSOS Y MATERIALES: Lápices decolores, Crayolas, títeres, pelotas, sogas, otros

ficha de trabajo.

FECHA
 RECEPCIÓN DE NIÑOS Y NIÑAS (saludo y control de asistencia)

 PLANIFICACIÓN
 EJECUCIÓN
 ORDEN
 SOCIALIZACIÓN
 REPRESENTACIÓN
entre otros.
 Realización de actividad de rutina. (Asamblea: Línea de tiempo
 Hoy Hoy hablaremos Me Gusta venir a Mi Jardín.
INICIO
 Salimos al patio y preguntamos a los niños a que quieren jugar, Implementamos sus juegos y
lo invitamos a jugar libremente, realizando, movimientos, acciones, y compartiendo con sus
compañeros
43
DESARROLLO
 En el aula ya descansamos un momento, luego reunimos a los niños y motivamos a ver una
actuación de títeres, Presentándoles a los personajes, ellos pueden hacer sus hipótesis
sobre la historia que va narrar.
 Durante la función invitamos a los niños a que animen a los personajes .Por ejemplo:¡Ven
Juancito al Jardín!¡Te prestaremos los juguetes!¡Ven para jugar a la pelota!¡pintaremos con
muchos colores! Etc. El títere que representa a Juancito ya más animado entra en dialogo
con los niños y les dice que ahora esta animado y si quiere al jardín. Finaliza cuando
Juancito llega , los niños lo reciben con aplausos y expresan sus emociones ,sintiéndose
parte del jardín.
 Entregamos la Ficha 12 para dibujar lo que mas les gusta de su jardin

 CIERRE
Hacemos un panel con los dibujos delos niños ,nos ponemos de acuerdo con ellos para
colocar un cartel con el nombre que ellos hayan elegido
ACTIVIDAD LITERARIA: “Derechito al Jardín ”
Me levanto tempanito, derechito al

Jardín
Y me voy cantando con mi lonchera
La canción que dice así
Buenos días señorita
buenos días amiguitos
A jugar he venido hoy
A pintar y cantar.
ACTIVIDADPSICOMOTRIZ. INVENTAMOS CAMINOS
ASAMBLEA:
Nos reunimos con los niños en el patio o jardín y nos sentamos en círculo. Conversamos acerca
de los diferentes tipos de caminos por los que hemos andado y la forma que tenían. Podemos
contar algunas anécdotas que nos haya sucedido mientras recorríamos algún camino.
Pedimos a los niños recorrer el espacio de trabajo recorriendo diferentes caminos imaginarios
Observamos los desplazamientos que realizan los niños y motivamos que se miren unos a otros, e
imiten caminos que recorren .Por ejemplo, miren Pedro está recorriendo un camino ondulado.
Entonces decimos a los niños vamos a recorrer como Pedro un camino ondulado, y todos
caminamos como él. Luego le pedimos que busquen caminos en el patio: marcas en el piso,
senderos, Zonas gastadas: Al encontrarlos todos pasamos por ellos.
Pedimos a los niños que formen grupos de tres personas .A cada grupo le entregamos un juego de
tizas o un rollo de cinta adhesiva (masking tape).
44
Indicamos que cada grupo diseñe un camino con las tizas o la cinta y que pruebe las diferentes
formas de pasar por el.
Les damos un tiempo para organizarse y trabajar luego nos reunimos para que cada grupo
muestre a tos el camino que ha hecho y una forma original de pasar por él. Todos probamos como
pasar o cruzar por los diferentes caminos .Terminado el juego los grupos responden a las
siguientes preguntas. ¿En qué dirección caminaron? ¿Quiénes fueron hacia arriba o hacia abajo?
MARTES 23 DEMAYO DEL 2017
¿Quiénes fueren hacia este lado? ¿Quiénes fueron hasta este otro?.
RELAJACION:
Nos sentamos con una pareja, espalda con espalda y cerramos los ojos para descanzar.
REPRESENTACION GARFICA:
Dibujan en la ficha el camino que nos pareció mas difícil de pasar.
CIEERE:
Pedimos a los niños que se vuelvan a juntar en grupos de tres, con las mismas personas con
quienes hicieron el camino. En cada grupo conversan sobre lo realizado en la ficha. También
conversan sobre lo que más les gusto de la actividad, que fue lo más difícil y si les gustaría volver a
realzar esta actividad. Nos acercamos a cada grupo para que nos cuente sus impresiones
TITULO: Día de la Ed inicial
RECURSOS Y MATERIALES: Lápices decolores, Crayolas, títeres, pelotas, sogas, otros

ficha de trabajo.

45

Programacion Mayo 2

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UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02

SITUACION PROBLEMATICA: En la I: E: N° 655 Las Animas los niños y niñas no practican

DURACIÓN: Del 02 de Mayo al 30 de Mayo.

-Elaboran el regalo para Mama

-Elaboran su árbol Genealógico

 Expresa el criterio para ordenar (seriación) hasta 5

Se apropia del sistema de escritura.  Escribe a su manera siguiendo la linealidad y

LUNES 01 MARTES 02 MIERCOLES 03 JUEVES 04 VIERNES 05

Presentación De Yo tengo una familia

LUNES 08 MARTES 09 MIERCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12

LUNES 15 MARTES 16 MIERCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19

Conozco los Hacemos muchas Tratar bien a

LUNES 22 MARTES 23 MIERCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26

LUNES 29 MARTES 30 MIERCOLES 31

RECURSOS Y MATERIALES: Lámina, papel lustre, goma, tijera, silicona, franelógrafo,

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

COMUNICACIÓN Escucha activamente  Usa normas culturales que

 Recepción de niños y niñas (saludo y control de asistencia)

 Juego libre en los sectores.

Mural por el día de la madre.

Exponen sus trabajos

ASEO - REFRIGERIO – RECREO

 Actividad Literaria: Rima “La familia”.

 Les mencionamos que compartan con su familia la rima.

TITULO: LA CASA EN QUE VIVIMOS

RECURSOS Y MATERIALES: Implementos del sector de construcciones, plumones,

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

PERSONAL SOCIAL Se valora así mismo  Expresa las rutinas y costumbres

 Recepción De Niños Y Niñas (saludo y control de asistencia)

 Entregamos la ficha N° 7, invitamos a los niños a dibujar la casa que construyeron y si lo

TITULO: YO TENGO UNA FAMILIA

RECURSOS Y MATERIALES: Módulos de Psicomotriz, papelografos, plumones, crayolas

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

PERSONAL SOCIAL Se valora así mismo  Expresa las rutinas y

de los niños, anécdotas.

ampliando y reforzando la importancia d la familia en nuestra vida y teniendo en cuenta los

ASEO - REFRIGERIO – RECREO

TITULO: CON MI FAMILIA ME GUSTA

RECURSOS Y MATERIALES: Módulos de Psicomotriz, papelografos, plumones, crayolas

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

PERSONAL SOCIAL Se valora así mismo  Expresa las rutinas y costumbres

 Recepción De Niños Y Niñas (saludo y control de asistencia)

de los niños, anécdotas.

quiera todo el grupo y así pasar un momento divertido.

 ASEO - REFRIGERIO – RECREO

 ACTIVIDAD LITERARIA: “Adivinanzas”.

 ACTIVIDAD DE INDAGACIÓN Y DESCUBRIMIENTO: PINTURAS ESPECIALES

 Molemos con un mortero las frutas y jugo se coloca en un recipiente. Preguntamos:

TITULO: Mi familia es Muy Trabajadora

RECURSOS Y MATERIALES: Papelógrafo, plumones, elementos que identifican trabajos,

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

 Recepción De Niños Y Niñas (saludo y control de asistencia)

Faltan diez minutos se le indica a los niños que guarden su material

 Al finalizar, resaltamos la importancia de la labor que realiza nuestras familias, valorando el

 ASEO - REFRIGERIO – RECREO

 ACTIVIDAD LITERARIA: Cuento “La gallinita trabajadora”

ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICO

MIS GARABATOS ARTÍSTICOS.

TITULO: YO AYUDO EN MI CASA

RECURSOS Y MATERIALES: Crayolas, plumones, ficha del cuaderno de trabajo

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

 Recepción De Niños Y Niñas (saludo y control de asistencia)

TITULO: QUEHACERES DE MAMÁ