PROYECTO DE APRENDIZAJE

I - DATOS GENERALES:

Nombre: “Organizamos el aula y los sectores de juego”

Situación Significativa.
En la IE 784 del caserío de San Pedrillo en el aula de 5 años Los Respetuosos se ha identificado que los niños presentan algunas dificultades para adecuarse a
las rutinas de trabajo, y no cumplen con normas para el diálogo y otras actividades además el aula no cuenta con espacios organizados para que los niños
puedan realizar actividades de juego ante esta situación surge el reto de ¿Cómo podemos organizar el aula? ¿Qué debemos hacer para vivir en armonía
respetando acuerdos y aprender en un ambiente acogedor y armonioso?
A través de variadas y secuenciadas actividades propuestas por los niños permitirá contar con espacios educativos favorables para el aprendizaje cuyo producto
será contar con sectores de juego libre y carteles funcionales que permitan el cumplimiento de normas, organización de los niños para realizar determinadas
acciones que favorecen su autonomía y trabajo colaborativo.

Tiempo: 20 de abril al 29 de abril

Producto: Aula organizada con carteles funcionales y sectores de juego libre..

Enfoques:
Enfoque ambiental
Enfoque de orientación al bien común

II. PRE-PLANIFICACIÓN:

¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré?

Diseñar en un gráfico la Teniendo en cuenta los criterios de organización de aula. Papel dina Lápiz
organización del aula Considerando la dimensión del espacio físico del aula laptop

Organizar el aula en Clasificamos los materiales que tenemos en el aula (bloques de madera, Materiales enviados
sectores de juego y rompecabezas, hojas de papel, utensilios de cocina, cuentos, bloques por el MED.
rotularlos: Dramatización lógicos, etc.). Cajas, papeles de
Construcción, Biblioteca Definimos el recipiente que lo va a contener y lo decoramos con la colores,
Aseo construcción técnica del collage. periódico, témperas,
1
 Elegimos el espacio para cada sector teniendo en cuenta los criterios de cinta de embalaje.
organización de sectores. cartulina dúplex, papel
Cada grupo elige el nombre de cada sector y lo elabora kraf, silicona
Estimare 2 días para la organización de cada sector.

Elaborar carteles Cartulinas, cinta

funcionales: autocontrol, Organizo a los niños y niñas en grupo para que cada grupo elabore un adhesiva blanca,
responsabilidades, cartel. témpera.
calendario, acuerdos de Utilizando técnicas gráfico plásticas decoramos los carteles: estampado. plumones, crayones.
convivencia, cumpleaños. Embolillado, rasgado.
Organización de los niños Elaboramos los acuerdos con los dibujos y fotos de los niños y niñas.

Evaluamos el proyecto Observamos cómo está el aula. Papelote con la

planificación del
proyecto.
Implementamos el botiquín Con la participación de los niños y el apoyo de los padres de familia Medicamentos
del aula básicos
Implementación del sector Con la participación de los niños y el apoyo de los padres de familia Balde jabón toallas,
aseo. colgador de toallas,
jarra cepillo de
dientes crema dental.

III. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:

Criterio de evaluación
Área

Competencia Capacidad

Convive y Construye normas y Participa espontáneamente en la elaboración de las normas y acuerdos de su aula.
participa asume acuerdos Cumple con las normas de su aula.
democráticamen Da cuenta del cumplimiento de las responsabilidades propias y las de los demás
Personal

te en la Participa en acciones que

Social

búsqueda del promueven el bienestar Participa y colabora en el cuidado de los materiales y espacios compartidos.
común.
bien común

2
Área
Comp. Capacidad Criterio de evaluación
Resuelve Traduce cantidades a Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la acción realizada.
problemas de expresiones numéricas Realiza representaciones de cantidades con objetos hasta con 5 elementos con material concreto.
cantidad Expresa la comparación de cantidades de objetos mediante las expresiones: “muchos”, “pocos”.

Usa estrategias y Propone acciones para contar hasta 5, comparar u ordenar con cantidades hasta 5 objetos.
procedimientos de
MATEMATICA

estimación y calculo
Comunica su comprensión Explica con su propio lenguaje el criterio que usó para ordenar y agrupar objetos.
sobre los números y las
operaciones
Resuelve Comunica su comprensión Relaciona características perceptuales de los carteles que elaborará, con una forma bidimensional.
problemas de forma sobre las formas y
movimiento y relaciones geométricas.
localización
Ár

Competencia Capacidad Criterio de evaluación

ea

Se comunica Obtiene información del texto oral Al expresar sus ideas utiliza vocabulario de uso frecuente
oralmente a través Se apoya en gestos y movimientos al decir algo.
de su lengua Responde preguntas sobre lo que dibuja y escribe libremente en los carteles
materna
COMUNICCAIÓN

Interviene espontáneamente sobre cómo elaborar carteles y organización del aula

Lee diversos tipos Infiere e interpreta información del texto Dice, con sus propias palabras lo que entendió del texto que le leen.
de textos escritos escrito.
en su lengua
materna
Escribe diversos Adecúa el texto a la situación comunicativa Escribe frases y palabras significativas sobre las normas y responsabilidades que
tipos de textos cumplirá en el aula
escritos en su Dicta textos a su docente, indicando el tema, el destinatario y el propósito.
lengua materna

3
 Crea Proyectos Aplica procesos creativos. Explora el material y utiliza el dibujo modelado, rasgado, arrugado, pintura para decorar
desde los lenguajes carteles para la organización de aula y sectores
artísticos

IV. PLANIFICACIÓN O NEGOCIACIÓN CON LOS NIÑOS:

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

Ambientar el aula con globos Dibujando, pintando Cartulina, hojas, colores

Hacer carteles Decorando con dibujos Hojas, cartulina, colores, témpera
Ordenar el aula Eligiendo un espacio Estantes mesas

V. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES:

N° ACTIVIDADES FECHA
1 Negociación del proyecto 20 de abril

2 Decoramos nuestros carteles : normas y responsabilidades asistencia 21 22de abril

3 Elaboramos nuestras normas 25 de abril
4 Elaboramos nuestras responsabilidades 26 de abril

5 Elaboramos el cartel de cumpleaños 27 de abril

6 Decoración cajas para guardar material 28 de abril2

7 Elaboramos nuestros nombres para el cartel de responsabilidades 29 de abril
8 Evaluación del proyecto 02 de mayo

4
V. EVALUACIÓN DEL PROYECTO:

Al término del proyecto se aplicará como técnica la observación y como instrumento una ficha de observación de sectores para evidenciar cuan efectiva fueron
las estrategias y participación de los niños y niñas.
Cabe señalar que si en el desarrollo del proyecto se tiene que reestructurar esto se hará con la mejor intención de hacerlo pertinente.
La evaluación la realizaré también con los niños si se logró lo que nos propusimos o no y cual sería nuestras propuestas de mejora.
Para evaluar las capacidades logradas a través de este proyecto utilizaremos la lista de cotejo.

VI- BIBLIOGRAFIA:

MINEDU. (2013). RUTAS DEL APRENDIZAJE: PROYECTO DE ORGANIZACIÓN DE SECTORES. Lima.

MINEDU. (2015). Rutas del Aprendizaje. Comunicación. Lima.
MINEDU. (2015). Rutas del Aprenizaje. Personal Social. Lima.

5
 Título: Negociación del proyecto
Propósito: Recoger las propuestas de los niños y niñas para organizar el aula.
Fecha: 20 de abril

Competencia Capacidad Criterio de evaluación

Se expresa oralmente Obtiene información del texto oral Interviene espontáneamente sobre cómo elaborar carteles y organización
del aula

MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS Y T

MATERIALES
RECEPCION DE La docente recibe afectuosamente a los niños les da la bienvenida y los saluda. Niños niñas 7:30
NIÑOS Y NIÑAS El niño o niña ubica su lonchera o mochila donde corresponde. docente 7:45
DESAYUNO Los niños se disponen a tomar su niños se sientan en las mesas con ayuda del personal de apoyo se les hace entrega de Ración de 7:45
ESCOLAR su ración. alimento 8:00
Planificación: realizaré preguntas ¿qué sector van a elegir? ¿Por qué? Y los Invitaré a ir a cada sector. Sectores de 8:00
Desarrollo o ejecución: Me acercaré a cada sector y preguntaré ¿a qué vas a jugar? ¿Qué materiales vas a utilizar? juego trabajo 9:00
¿Con quién vas a jugar? y los apoyaré en sus dificultades
JUEGO LIBRE Orden: A través de una canción invito a los niños a guardar el material de manera ordenada.
Verbalización: Se sientan en un círculo y se les invita a que cuenten lo que hicieron en el sector
Representación: Se les invita de manera grupal o individual a dibujar lo que hicieron en el sector.
Rezo: oración propuesta por los niños y niñas. 9:00
ACTIVIDADES Cartel de responsabilidades delegar las responsabilidades del día a los niños 9:15
PERMANENTES Recordamos algunas normas de convivencia y cuidado del material.

6
 Motivación: 9:15
Escucho la canción mi escuelita mi escuelita es muy bonita tiene aulas calientitas con muchos amigos y amigas en ella Equipo parlante 10:15
INICIO soy feliz. USB
Recojo de saberes: Una vez que hemos terminado de escuchar la canción les planteo preguntas sobre la canción ¿de qué Papel sábana
trata la canción? ¿Cómo está su aula? ¿les gusta cómo está? Plumones
Propósito: Les digo lo que haremos ponernos de acuerdo acerca de cómo mejorar o poner bonita el aula. Cinta para pegar
Organización: Nos ponemos de acuerdo sobre cómo debemos de comportarnos para negociar las actividades del nuevo Láminas
proyecto. títeres
En fila hacemos un recorrido por el aula para observar cómo está luego de hacer el recorrido nos sentamos sobre los
cojines y conversamos, les planteo la siguiente pregunta ¿cómo está el aula? ¿Qué les pareció? ¿Qué podemos hacer
para que este bonita? ¿Qué le falta? ¿En qué escribimos o dibujamos cuántos niños han llegado al aula? ¿Dónde
colocamos lo que se vale y no se vale hacer en al aula?
Las ideas de los niños las registro en la pizarra.

Antes del discurso: Papel sábana

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA

plumones
Les pregunto a los niños ¿para poder conversar ¿qué tenemos que hacer? ¿Para poder saber lo que estamos laminas
DESARROL conversando que haremos?
LO
Invito a los niños a sentarse sobre los cojines entonamos una canción para tratar de llamar la atención y decirles que
haremos un recorrido por toda el aula para observar cómo está los invitamos a describir cada uno de los espacios cómo
están distribuidos los materiales, donde se guardan.

Durante el discurso:

luego de hacer el recorrido nos sentamos sobre los cojines y conversamos indicando que para decir nuestras ideas
tenemos que levantar la mano, una vez que los niños están listos iniciamos el diálogo preguntando ¿cómo está el aula?
¿Qué les pareció? ¿Qué podemos hacer para que este bonita? ¿Qué le falta? ¿En qué escribimos o dibujamos cuántos
niños han llegado al aula? ¿Dónde colocamos lo que se vale y no se vale hacer en al aula? Sus ideas las registro en un
papel sábana.
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos? Les explico a los niños que en ese papelote escribiremos las
ideas que proponemos para organizar nuestra aula
Escribo lo que me dictan.
Después del discurso:

Destacamos la importancia de que todos debemos trabajar en equipo para lograr lo que nos hemos propuesto
Les proporciono una hoja dina para que dibujen y pinten cómo les gustaría que quede su aula.

7
 Nos sentamos en semicírculo para conversar acerca de lo que hemos acordado.
A CIERRE Cerramos la actividad dándonos un abrazo cariñoso.
A
C
TI
VI
D
A
D
Actividades de rutina orar y cantar antes de tomar los alimentos, se observa que los niños tomen la postura adecuada para Utensilios para 10:15
REFRIGERIO comer y cojan adecuadamente los cubiertos. comer 10:40
JUEGO LIBRE Los niños juegan libremente en el patio tratando de lo lastimar a sus compañeros y de cuidar su cuerpo o exponerse al 10:40
peligro. 11:00
PSICOMOTRICIDAD Planificación: Nos sentamos en semicírculo para darles a conocer la actividad a realizar, y recordar las normas de juego. Ula 11:00
y el lugar donde haremos la actividad (patio) Ula 11:12
Desarrollo o expresividad motriz: Disponemos los materiales para que los niños exploren y propongan sus juegos, durante Pelotas de trapo
el juego estaré atenta ante cualquier peligro o si algún niño no participa para animarlo o ayudarlo. Cartulina
También estaré atenta a sus propuestas de juego para animar al resto que lo realice o propongan otro juegos Plumones
Les comunico minutos antes que la actividad culminara para que se preparen para el término. Crayolas colores
Luego guardan y ordenan le material en su lugar. Cinta
Relajación: Luego de haber jugado nos sentamos sobre los petates y realizamos práctica de respiración luego les
cantamos una canción para que se relajen.
Representación: Les entrego una hoja dina para que dibujen lo que hicieron durante el juego o la actividad.
Cierre: Comentamos sobre la actividad ¿cómo nos sentimos? ¿Qué nos pareció la actividad?

ALMUERZO Los niños se disponen a tomar el almuerzo se sientan en su mesa y colocan el individual, con ayuda del personal de apoyo Ración de 12:00
ESCOLAR se entrega la ración del almuerzo. alimento 12:15
ACTIV. DE SALIDA Los niños recogen sus cosas se despiden de la profesora y compañeros 12:15
12:20

8
 Título: Elaboramos nuestras normas
Propósito: Niños y niñas proponen acuerdos de convivencia.
Fecha: 21 de abril

Competencia Capacidad Criterio de evaluación

Convive y participa democráticamente Construye normas y asume acuerdos Participa espontáneamente en la elaboración de las normas y acuerdos
en la búsqueda del bien común de aula.

MOMENTO ESTRATEGIAS RR. Y T

MATERIALES
RECEPCION DE La docente recibe afectuosamente a los niños les da la bienvenida y los saluda. Niños niñas 7:30
NIÑOS Y NIÑAS El niño o niña ubica su lonchera o mochila donde corresponde. docente 7:45
DESAYUNO Los niños se disponen a tomar su niños se sientan en las mesas con ayuda del personal de apoyo se les hace entrega de su ración. Ración de 7:45
ESCOLAR alimento 8:00
Planificación : realizaré preguntas ¿qué sector van a elegir? ¿por qué? Y los Invitaré a ir a cada sector. Sectores de 8:00
Desarrollo o ejecución: Me acercaré a cada sector y preguntaré ¿a qué vas a jugar? ¿qué materiales vas a utilizar? ¿con quién juego 9:00
vas a jugar? y los apoyaré en sus dificultades
JUEGO LIBRE Orden : A través de una canción invito a los niños a guardar el material de manera ordenada.
EN Verbalización: Se sientan en un círculo y se les invita a que cuenten lo que hicieron en el sector
SECTORES Representación: Se les invita de manera grupal o individual a dibujar lo que hicieron en el sector. Plumones
Papel sabana
ACTIV. PERM. Rezo: oración propuesta por los niños y niñas. 9:00
9:15
9
 Cartel de responsabilidades delegar las responsabilidades del día a los niños
Recordamos algunas normas de convivencia y cuidado del material.

Motivación: Realizamos un juego antes de realizarlo lo explicamos, para que los niños sepan cómo es el juego. Niños 9:15
Juego : Los encantados 10:15
Les proponemos a los niños jugar a los encantados; para esto hay que saber primero cómo se juega. Les explicamos cuáles son las reglas que
deben seguir: Uno de los niños o niñas es quien “encanta”.
Cuando alguien es “tocado”, debe quedarse parado, inmóvil y con las piernas separadas.
Para salvar a los que han sido “encantados”, alguno de los otros jugadores debe pasar entre las piernas del “encantado”.

Saberes Previos Niños

Luego del juego, nos reunimos para conversar sobre lo siguiente: ¿Cómo jugamos? ¿Qué nos gustó? ¿Qué no nos gustó? ¿Por qué? ¿Qué Papel sábana
habría pasado si el juego no hubiera tenido reglas? ¿Cómo habríamos jugado? En ese momento, recogemos sus impresiones. ¿Todos se han Plumones
INICIO

divertido? Láminas
Aprovechamos el momento para contarles que para poder jugar ha sido necesario que todos entendiéramos primero cómo era el juego y también Dibujos
que el cumplir con las reglas ha sido importante para que todos se diviertan. cinta
Propósito: Les doy a conocer el propósito de la actividad: proponer acuerdos de convivencia en el aula

Hablamos sobre las normas que se necesitan para convivir mejor

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA

Problematización Papel sabana

Comencemos por dialogar en una asamblea acerca de esas situaciones que no les agradan y que suceden en el salón. Iniciamos la asamblea Plumones
preguntando lo siguiente: Cartulina
¿Hay algo que no te gusta cuando estás con tus compañeros? ¿Qué te gusta mucho cuando vienes al colegio y juegas con tus amigos? ¿Qué Colores
cosas no te gustan tanto? ¿cómo te sientes cuando alguien te empuja o golpea? Registramos en un papel sabana aquellas situaciones que nos Goma
causan molestia y rechazo. Papel de
Análisis de la información colores.
DESARROLLO

Entonces, a partir de lo que hemos conversado, podemos pedirles que propongan algunas ideas sobre cuáles podrían ser las normas o casas que
se valen hacer en al aula y que tendríamos que cumplir todos para mejorar nuestra convivencia. Es decir vivir bien si molestar a los demás o
hacer sentir mal.
Toma de acuerdo o decisiones
Escribimos lo que ellos dicen en un papel sábana las redactamos teniendo en cuenta algunos criterios como escribir en positivo en plural.
Una vez terminado de escribir pregunto si todos están de acuerdo con la norma propuesta acordamos con ellos cómo evaluaremos el
cumplimento de las normas.
Luego entrego una hoja para que dibujen las cosas que se valen hacer en el aula la decoren y sirva para hacer nuestro cartel.
Nos sentamos en semi circulo para revisar lo que hemos realizado ¿cómo nos sentimos? ¿Todos hemos participado en la elaboración de los
CIER

acuerdos de convivencia?

Jabón toalla 10:15

REFRIGERIO Lavado de manos Actividades de rutina orar y cantar antes de tomar los alimentos, se observa que los niños tomen la postura adecuada para 10:40
comer y cojan adecuadamente los cubiertos.
JUEGO LIBRE Los niños juegan libremente en el patio tratando de no lastimar a sus compañeros y de cuidar su cuerpo o exponerse al peligro. Patio 10:40

10
 11:00
TALLER ASAMBLEA: Instrumentos 11:00
MUSICAL Reunidos en asamblea, presentamos a los niños la “Caja sonora”. Despertamos su interés en conocer lo que lleva adentro. musicales 11:12
Preguntamos: ¿qué creen que hay dentro de la caja?, ¿les gustaría averiguarlo?
EXPLORACION:
Invitamos a los niños a que se acerquen a la caja y cada uno elija aquello que les resulte agradable por su sonido.
EXPRESIVIDAD MUSICAL: Dejamos un tiempo libre para la exploración de las posibilidades sonoras de los objetos que eligió cada
niño, luego dialogamos a través de preguntas: ¿por qué eligieron esos objetos?, ¿nos pueden mostrar cómo suenan?, ¿todos
hacemos lo mismo para que suenen?, ¿cómo hacen para que suenen?, ¿podemos acompañar las canciones que conocemos
haciéndolos sonar?, ¿qué les parece si cantamos y tocamos todos a la vez?
Los niños eligen las canciones de su repertorio y piensan en una forma de hacer sonar el objeto que ha seleccionado, pero sin llegar
al ruido. Primero, los guiaremos a tocar todos juntos, luego por turnos de acuerdo al objeto seleccionado, finalmente combinando los
sonidos para acompañar las canciones. Los invitamos a explorar el aula y buscar otros objetos para que puedan hacer sonidos y
acompañar sus canciones. Les preguntamos: ¿cómo se han sentido?, ¿qué objetos eligieron?, ¿cuál de todos los sonidos les agradó
más?, ¿por qué?, ¿qué otros objetos producen sonido?, ¿lo escuchamos? Concluida la actividad, les pedimos que regresen los
objetos a la Caja sonora.
CIERRE: Les entregamos la Ficha N° 9 para que dibujen los objetos que emiten sonidos agradables al ser utilizados y les gusta
más. Pedimos a los niños que exploren en sus casas otros objetos que producen sonidos y entonen canciones en familia.

ALMUERZO Los niños se disponen a tomar el almuerzo se sientan en su mesa y colocan el individual, con ayuda del personal de apoyo se Ración de 12:00
ESCOLAR entrega la ración del almuerzo. alimento 12:15
ACTIV. DE Los niños recogen sus cosas se despiden de la profesora y compañeros Objetos 12:15
SALIDA personales de 12:20
los niños

11
 Título: Elaboramos nuestras responsabilidades
Propósito: Que los niños y niñas planteen acciones o ayudas según sus posibilidades.
Fecha. 25 de abril

Competencia Capacidad Indicador

Convive respetándose a sí mismo y a Interactúa con cada persona, reconociendo que todas Participa espontáneamente en la elaboración de las responsabilidades que tiene
los demás son sujeto de derecho y tiene deberes. que cumplir.

Comunicación Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo Interviene espontáneamente manteniéndose en el tema de conversación
temático. establecimiento de responsabilidades.

MOMENTO ESTRATEGIAS RR/MATE T

RECEPCION DE NIÑOS La docente recibe afectuosamente a los niños les da la bienvenida y los saluda. Niños niñas 7:45
Y NIÑAS El niño o niña ubica su lonchera o mochila donde corresponde. docente 8:00

Planificación : realizaré preguntas ¿qué sector van a elegir? ¿por qué? Y los Invitaré a ir a cada sector. Sectores de 8:00
JUEGO LIBRE EN Desarrollo o ejecución: Me acercaré a cada sector y preguntaré ¿a qué vas a jugar? ¿qué materiales vas a utilizar? ¿con quién vas a juego trabajo 9:00
SECTORES jugar? y los apoyaré en sus dificultades
Orden : A través de una canción invito a los niños a guardar el material de manera ordenada.
Verbalización: Se sientan en un círculo y se les invita a que cuenten lo que hicieron en el sector
Representación: Se les invita de manera grupal o individual a dibujar lo que hicieron en el sector.

Rezo: oración propuesta por los niños y niñas. Laminas 9:00

ACTIV. PERM Cartel de responsabilidades delegar las responsabilidades del día a los niños 9:15

12
 Recordamos algunas normas de convivencia y cuidado del material.

Nos sentamos en semi circulo Títeres 9:15

Les doy a conocer el propósito de la actividad: proponer las ayudas o responsabilidades que tenemos en el aula. 10:15
Los motivos para que escuchen el cuento el zorro Holgazan
Nos disponemos para leer el cuento y los niños para escuchar.

INICIO
Después de leer les planteo las preguntas ¿Qué les pareció el cuento? ¿Qué pasaba con el zorro? ¿Les gustaría ser cómo el zorro?
¿Por qué?
Si alguien les dice que ayuden hacer alguna cosa lo harían? ¿Qué cosas podrían ayudarme hacer en el aula? ¿qué ayudas me podrían Papel sábana
dar en el aula? Plumones
Sus ideas las registro en un papel sábana al terminar de escribir les leo y les pregunto Cinta
Laminas.
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA

Responsabilidad ¿Qué tengo que hacer?

DESARROLLO

¿Podremos hacer entre todos estas cosas?

Vamos sugiriendo en nuestra conversación lo bueno que sería si nos involucramos en cumplir con las responsabilidades.
Escuchamos las propuestas de soluciones que van saliendo del diálogo de la asamblea y acompañamos este proceso para que los
estudiantes logren coincidir en trabajar todos juntos por el bien común.

Explicamos en que consiste cada responsabilidad y los materiales que se utilizaran

Distribuimos las responsabilidades formamos equipos de trabajo a través de la dinámica el gusanito una vez constituidos los grupos
sorteamos las responsabilidades para ello colocamos los nombres de los grupos en cartelitos y cada grupo saca al azar , luego les
diremos cuándo empiezan a cumplir su tarea designada.
Invitamos a cada grupo a dibujar y pintar su responsabilidad y a escribir sus nombres en cartelitos para pegarlos en el cartel. Una vez
que terminaron de dibujar y pintar las pegamos en el cartel y lo ubicamos en un lugar visible del aula

Nos disponemos a sentarnos en el piso sobre los cojines y conversamos acerca de lo que hemos hecho en el aula ¿ cómo nos
CIER

sentimos? ¿Cómo se ve ahora el aula? ¿

RE

Lonchera 10:15
REFRIGERIO Lavado de manos , actividades de rutina orar y cantar antes de tomar los alimentos, se observa que los niños tomen la postura 10:40
adecuada para comer y cojan adecuadamente los cubiertos.
JUEGO LIBRE Los niños juegan libremente en el patio tratando de lo lastimar a sus compañeros y de cuidar su cuerpo o exponerse al peligro. juegos 10:40
11:00

13
 Asamblea: Nos sentamos sobre los cojines y acordamos las normas para la actividad Parlante 11:00
Calentamiento: Los niños ejercitan su cuerpo de manera libre saltando corriendo, caminando o trotando. USB 11:12

TALLER DE DANZA
Baile libre: Les colocamos música peruana para que escuchen luego deciden la música que les gustaría aprender a bailar. Vestimenta
Bailan libremente imitando o inventando pasos, bailan solos o en grupos acompañaré este momento animándolos a bailar Parlante
felicitándolos y mediando algunas conductas inadecuadas si se presentan.
Comentan como podrían armar un baile demuestran los pasos y organizan su baile, repiten el baile según sus posibilidades
físicas.Una vez que han terminado nos disponemos a sentarnos para comentar.
Verbalización: Nos sentamos sobre los cojines para conversar acerca de la actividad ¿cómo nos sentimos? ¿Qué hemos
aprendido?

ALMUERZO ESCOLAR Los niños se disponen a tomar el almuerzo se sientan en su mesa y colocan el individual, con ayuda del personal de apoyo Ración de 12:00
se entrega la ración del almuerzo. alimento 12:15
ACTIV. DE SALIDA Los niños recogen sus cosas se despiden de la profesora y compañeros 12:15
12:20

Título: Decoramos nuestros carteles de normas y responsabilidades

Propósito: Que los niños y niñas elaboren sus carteles y los decoren según su preferencia.
Fecha: 27 de abril
Competencia Capacidad Indicador
Crea proyectos desde los lenguajes Explora y experimenta los lenguajes del arte. Selecciona materiales que utilizara para elaborar carteles.
artísticos Dice oralmente como quiere hacer sus carteles.
Aplica procesos creativos. Usa diverso material para elaborar sus carteles.
Manipula los materiales para la elaboración de los carteles

Socializa sus procesos y proyectos. Comenta como quedo su cartel

MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS Y T

MATERIALES
RECEPCION DE La docente recibe afectuosamente a los niños les da la bienvenida y los saluda. Niños niñas 7:30
NIÑOS Y NIÑAS El niño o niña ubica su lonchera o mochila donde corresponde. docente 7:45
Planificación: realizaré preguntas ¿qué sector van a elegir? ¿Por qué? Y los Invitaré a ir a cada sector. Sectores de 8:00
Desarrollo o ejecución: Me acercaré a cada sector y preguntaré ¿a qué vas a jugar? ¿Qué materiales vas a utilizar? ¿Con juego trabajo 9:00
quién vas a jugar? y los apoyaré en sus dificultades
JUEGO LIBRE Orden: A través de una canción invito a los niños a guardar el material de manera ordenada.
Verbalización: Se sientan en un círculo y se les invita a que cuenten lo que hicieron en el sector
Representación: Se les invita de manera grupal o individual a dibujar lo que hicieron en el sector.
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 Rezo: oración propuesta por los niños y niñas. laminas 9:00
ACTIVIDADES Delegar las responsabilidades del día a los niños 9:15
PERMANENTES Recordamos algunas normas de convivencia y cuidado del material.

Antes de la actividad: dispongo los cojines frente a la pizarra, pego un papal sábana y dispongo un plumón para registrar sus Papel sábana
ideas. Plumones
INICIO Motivación: Los invito a observar un collage de fotos de carteles de normas, responsabilidades de otras aulas Cinta para 9.15
Recojo de saberes: ¿Qué han observado? ¿Cómo estaban las aulas? ¿Cómo estaban los materiales? pegar 10:15
Propósito: Les doy a conocer el propósito del día elaborar el cartel de responsabilidades Láminas
Organización: les explico cómo trabajaremos en forma grupal e individual títeres

Les planteamos la situación de acuerdo a lo que hemos propuesto en la negociación del proyecto queremos hacer carteles Cartulina
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA

¿cómo los haremos? Goma

Escuchamos sus respuestas y escribimos en un papel sábana lo que ellos dictan Témpera
DESARROL Se organizan en equipos de trabajo y eligen cómo decorarlo con papelitos o con témpera proponen la técnica Papel de
LO Les proporcionamos los materiales los niños recortan pegan papeles y decoran sus carteles me acercaré a cada grupo de colores
niños para ayudarlos si el caso lo requiere y también para alentarlos, aprovecharé para que me cuenten los pasos que están Plumones
siguiendo o si tienen alguna dificultad. gruesos y
Damos un tiempo prudencial para que los niños terminen su trabajo si no terminan se acuerda con ellos si lo quieren hacer en delgados
el segundo bloque o para el día siguiente. Crayolas
Conversamos acerca de cómo quedaron los carteles si quedaron como lo habían pensado. Tapas
mencionan los pasos que siguieron para hacer los carteles qué han aprendido señalan que cosas o material no se puede pegar
o unir con otras.
Nos sentamos alrededor de las mesas y observan sus trabajos comentan cómo quedaron sus carteles , cómo se sienten, y
que han aprendido.
Nos sentamos en semicírculo para conversar acerca de lo que hemos acordado.
CIERRE Cerramos la actividad dándonos un abrazo cariñoso.

Actividades de rutina orar y cantar antes de tomar los alimentos, se observa que los niños tomen la postura adecuada para Utensilios para 10:15
REFRIGERIO comer y cojan adecuadamente los cubiertos. comer 10:40
JUEGO LIBRE Los niños juegan libremente en el patio tratando de lo lastimar a sus compañeros y de cuidar su cuerpo o exponerse al peligro. 10:40
11:00

15
 Asamblea: Nos sentamos sobre los cojines y acordamos las normas para la actividad Parlante 11:00
Calentamiento: Los niños ejercitan su cuerpo de manera libre saltando corriendo, caminando o trotando. USB 11:12
Baile libre: Les colocamos música peruana para que escuchen luego deciden la música que les gustaría aprender a bailar. Vestimenta
Parlante
TALLER DE DANZA

Bailan libremente imitando o inventando pasos, bailan solos o en grupos acompañaré este momento animándolos a bailar
felicitándolos y mediando algunas conductas inadecuadas si se presentan.
Comentan como podrían armar un baile demuestran los pasos y organizan su baile, repiten el baile según sus posibilidades
físicas.Una vez que han terminado nos disponemos a sentarnos para comentar.
Verbalización: Nos sentamos sobre los cojines para conversar acerca de la actividad ¿cómo nos sentimos? ¿Qué hemos
aprendido?

ACTIV. DE SALIDA Los niños recogen sus cosas se despiden de la profesora y compañeros 12:15
12:20

Título: Elaboramos cartel de cumpleaños

Propósito: Decorar el cartel que contendrá las fechas de los cumpleaños de los niños
Fecha: 28 de abril

Competencia Capacidad Indicador

Crea proyectos desde los lenguajes Explora y experimenta los lenguajes del arte. Selecciona materiales que utilizara para elaborar carteles.
artísticos Dice oralmente como quiere hacer sus carteles.
Aplica procesos creativos. Usa diverso material para elaborar sus carteles.
Manipula los materiales para la elaboración de los carteles

Socializa sus procesos y proyectos. Comenta como quedo su cartel

MOMENTO ESTRATEGIAS RR. Y T

MATERIALES
RECEPCION DE La docente recibe afectuosamente a los niños les da la bienvenida y los saluda. Niños niñas 7:45
NIÑOS Y NIÑAS El niño o niña ubica su lonchera o mochila donde corresponde. docente
Planificación: realizaré preguntas ¿qué sector van a elegir? ¿por qué? Y los Invitaré a ir a cada sector. Sectores de 8:00
Desarrollo o ejecución: Me acercaré a cada sector y preguntaré ¿a qué vas a jugar? ¿qué materiales vas a utilizar? ¿con quién vas a juego de juego 9:00
jugar? y los apoyaré en sus dificultades libre
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 Evaluaré y registraré en una ficha de observación el desenvolvimiento diario de los niños .
JUEGO LIBRE EN Orden: A través de una canción invito a los niños a guardar el material de manera ordenada.
SECTORES Verbalización: Se sientan en un círculo y se les invita a que cuenten lo que hicieron en el sector Plumones
Representación: Se les invita de manera grupal o individual a dibujar lo que hicieron en el sector. Papel sabana

Rezo: oración propuesta por los niños y niñas. 9:00

ACTIVIDADES Delegar las responsabilidades del día a los niños 9:15
PERMANENTES Recordamos algunas normas de convivencia y cuidado del material.

Motivación: Invito a los niños y niñas a escuchar una canción del cumpleaños feliz después de escuchar la canción los animo a Plumones
entonar el coro acompañando con palmadas. Pizarra
Recojo de saberes: Les pregunto qué les pareció la canción ¿De qué trata? ¿Cuándo cumplimos años? ¿Cómo sabremos que Parlante
cumplimos años? de acuerdo a sus respuestas les voy mencionando que es necesario contar con un cartel para darnos cuenta o USB
nos haga recordar cuando cumplimos años? 9:15
INICIO

Propósito: a través de la pregunta qué haremos hoy les doy a conocer el propósito de la actividad elaborar el cartel de 10:15
cumpleaños
Organización: les explico cómo trabajaremos en forma grupal e individual y los materiales que utilizaremos
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA

Recurriendo al propósito les planteo ¿Cómo podríamos hacer el cartel de cumpleaños?

Los niños dicen sus ideas sobre cómo harán el cartel las escribo en la pizarra apoyándome de dibujos o imágenes. Siluetas de
Habiéndonos puesto de acuerdo como queremos que quede el cartel procedemos a formar grupos de trabajo forman duplas por kequitos
afinidad para pintar los kequitos, cada niño coge una silueta de los kequitos para que las pinten con los colores que más les Velitas
gusta una vez terminado, se les proporciona las velitas de forma individual, también la pintan según su preferencia, luego se les Cinta
Cartulina
entrega un cartelito con su nombre para que la pegue en la velita una vez que hemos terminado de decorar nos disponemos a
silicona
armar el carteles digo que pegaremos los kequitos sobre una cartulina y debajo de este el mes luego cada niño de acuerdo al Crayolas
DESARROLLO

mes en que cumple años pegara su nombre empezamos por el primer mes ENERO y así vamos colocando los kequitos con los Colores
nombres de los niños se invita a cada niño a colocar su velita donde corresponde Lápiz
Conversamos acerca de cómo quedó el cartel si quedó como lo habían pensado. Tijera
mencionan las cosas que han aprendido al realizar el cartel los motivamos a decir cantándoles el dedito preguntón.
Mencionan los pasos que siguieron para hacer el cartel qué dificultades tuvieron si todos trabajaron como acordaron una vez
que terminan conversamos si el cartel quedo como acordamos o propusimos. ¿Para qué habremos hecho este cartel?
RRE
CIE

Comentamos lo que hicimos ¿Cómo nos quedó el cartel? ¿Cómo no sentimos? ¿Alguien no hizo lo que acordamos? O hizo otra cosa?
Jabón toalla 10:15
REFRIGERIO Lavado de manos Actividades de rutina orar y cantar antes de tomar los alimentos, se observa que los niños tomen la postura adecuada para 10:40
comer y cojan adecuadamente los cubiertos.
JUEGO LIBRE Los niños juegan libremente en el patio tratando de no lastimar a sus compañeros y de cuidar su cuerpo o exponerse al peligro. Patio 10:40
11:00
17
 ACTIVIDAD Planificación: Nos sentamos en semicírculo para darles a conocer la actividad a realizar, y recordar las normas de juego. y el cojines 11:00
PESICOMOTRIZ lugar donde haremos la actividad (patio) Cartulina 11:12
Desarrollo o expresividad motriz: Disponemos los materiales para que los niños exploren y propongan sus juegos, durante el Plumones
juego estaré atenta ante cualquier peligro o si algún niño no participa para animarlo o ayudarlo. Crayolas
colores
También estaré atenta a sus propuestas de juego para animar al resto que lo realice o propongan otros juegos
Cinta
Les comunico minutos antes que la actividad culminara para que se preparen para el término. Solidos
Relajación: Luego de haber jugado nos sentamos sobre los petates y realizamos práctica de respiración luego les cantamos una geometricos
canción para que se relajen.
Representación: Les entrego una hoja dina para que dibujen lo que hicieron durante el juego o la actividad.
Cierre: Comentamos sobre la actividad ¿cómo nos sentimos? ¿Qué nos pareció la actividad?

Actividades de Los niños recogen su pertenencias y se despiden de la docente.

salida

18
 Título: Decoramos los nombres para el cartel de responsabilidades
Propósito: Que los niños y niñas elaboren cartelitos con sus nombres
Fecha: 11 de abril

Competencia Capacidad Indicador

Diseña y produce prototipos Diseña alternativas de solución al Selecciona materiales que utilizara (organización de sectores y elaboración de carteles)
tecnológicos para resolver problemas problema Dice oralmente como quiere hacer sus dibujos o carteles
de su entorno Implementa y valida su alternativa de solución Usa diverso material para elaborar sus carteles.
Manipula los materiales para la elaboración de carteles (rasga, pega une, pinta)

MOMENTO ESTRATEGIAS RR. Y T

MATERIALES
RECEPCION DE La docente recibe afectuosamente a los niños les da la bienvenida y los saluda. Niños niñas 7:30
NIÑOS Y NIÑAS El niño o niña ubica su lonchera o mochila donde corresponde. docente 7:45
DESAYUNO Los niños se disponen a tomar su niños se sientan en las mesas con ayuda del personal de apoyo se les hace entrega de su Ración de 7:45
ESCOLAR ración. alimento 8:00
Planificación: realizaré preguntas ¿qué sector van a elegir? ¿por qué? Y los Invitaré a ir a cada sector. Sectores de 8:00
Desarrollo o ejecución: Me acercaré a cada sector y preguntaré ¿a qué vas a jugar? ¿qué materiales vas a utilizar? ¿con quién vas a juego de juego 9:00
jugar? y los apoyaré en sus dificultades libre
JUEGO LIBRE EN Orden: A través de una canción invito a los niños a guardar el material de manera ordenada.
SECTORES Verbalización: Se sientan en un círculo y se les invita a que cuenten lo que hicieron en el sector
Representación: Se les invita de manera grupal o individual a dibujar lo que hicieron en el sector. Plumones
Papel sabana
* Rezo: oración propuesta por los niños y niñas. 9:00
ACTIVIDADES * Delegamos responsabilidades del día a los niños recordar las normas de convivencia acordadas hasta el momento y cuidado 9:15
PERMANENTES del material.

Motivación: Les presento el cartel de responsabilidades y comentan acerca de cómo está Cartel 9:15
Recojo de saberes: ¿Cómo sabremos a quién le toca ayudar en el aula? ¿Qué haremos para hacer los carteles con nuestros Plumones 10:15
nombres? pizarra
SIGNIFICATIVA
ACTIVIDAD

Propósito: A través de la pregunta qué haremos hoy les doy a conocer el propósito de la actividad hacer carteles para los
INICIO

nombres del cartel de responsabilidades

Organización: les explico cómo trabajaremos en forma individual también les doy a conocer los materiales que utilizaremos
Nos sentamos en semicírculo para acordar las normas de trabajo.

19
 Planteamiento del problema: Recurriendo al propósito les planteo ¿Cómo haremos los carteles? Cartulina
Planteamiento de alternativas de solución: Los niños dicen sus ideas sobre cómo harán los carteles registramos sus ideas en la Témpera
pizarra. Plumones
Selecciona los materiales que utilizará para su alternativa de solución la cartulina, los colores de la témpera y la técnica que va a Tijera
utilizar.
Describe cómo va a construir su prototipo qué hará primero y después, en grupo se ponen de acuerdo de qué tamaño será el
DESARROLLO cartel, les ayudamos a utilizar unidades de medida palito de chupete, geme
Implementación y validación del prototipo:. Se dispone el material que se acordó utilizar y los invitamos manipular los materiales
las piezas para hacer el cartel primero cortan el tamaño del cartel y luego lo decoran con la técnica de huellitas con témpera.
Estructuración del saber: Mencionan las cosas que han aprendido al realizar los carteles y para que servirá lo que hicieron
Evaluación y comunicación: Invitamos a cada grupo a decir los pasos que siguieron para hacer los carteles qué dificultades
tuvieron si todos trabajaron como acordaron una vez que terminan conversamos si hemos logrado lo que nos propusimos
recurriendo al propósito.
CIER

Comentamos lo que hicimos ¿Cómo nos quedó el cartel? ¿Cómo no sentimos? ¿Alguien no hizo lo que acordamos? O hizo otra cosa?
RE

Jabón toalla 10:15

REFRIGERIO Lavado de manos Actividades de rutina orar y cantar antes de tomar los alimentos, se observa que los niños tomen la postura adecuada para 10:40
comer y cojan adecuadamente los cubiertos.
JUEGO LIBRE Los niños juegan libremente en el patio tratando de no lastimar a sus compañeros y de cuidar su cuerpo o exponerse al peligro. Patio 10:40
11:00
Asamblea: Nos sentamos sobre los cojines y acordamos las normas para la actividad Parlante 11:00
Calentamiento: Los niños ejercitan su cuerpo de manera libre saltando corriendo, caminando o trotando. USB 11:12
Baile libre: Les colocamos música de diferentes géneros para que escuchen luego en grupo deciden la música que les gustaría Vestimenta
TALLER DE DANZA

aprender a bailar. Parlante

Bailan libremente imitando o inventando pasos, bailan solos o en grupos, acompañaré este momento animándolos a bailar
felicitándolos y mediando algunas conductas inadecuadas si se presentan.
Comentan como podrían armar un baile demuestran los pasos y organizan su baile, repiten el baile según sus posibilidades
físicas.
Una vez que han terminado nos disponemos a sentarnos para comentar.
Verbalización: Nos sentamos sobre los cojines para conversar acerca de la actividad ¿cómo nos sentimos? ¿Qué hemos
aprendido? Nos ponemos de acuerdo qué música quisiéramos escuchar y aprender a bailar para el próximo taller.

ALMUERZO Los niños se disponen a tomar el almuerzo se sientan en su mesa y colocan el individual, con ayuda del personal de apoyo se Ración de 12:00
ESCOLAR entrega la ración del almuerzo. alimento 12:15

ACTIV. DE SALIDA Los niños recogen sus cosas se despiden de la profesora y compañeros Objetos 12:15
personales 12:20

20
 Título: Elaboramos carteles o rótulos para los sectores
Propósito: Que los niños y niñas elaboren rótulos para cada uno de los sectores
Fecha: 02 de mayo

Competencia Capacidad Indicador

Diseña y produce prototipos Diseña alternativas de solución al Selecciona materiales que utilizara (organización de sectores y elaboración de carteles)
tecnológicos para resolver problemas problema Dice oralmente como quiere hacer sus dibujos o carteles
de su entorno Implementa y valida su alternativa de solución Usa diverso material para elaborar sus carteles.
Manipula los materiales para la elaboración de carteles (rasga, pega une, pinta)

MOMENTO ESTRATEGIAS RR. Y T

MATERIALES
RECEPCION DE La docente recibe afectuosamente a los niños les da la bienvenida y los saluda. Niños niñas 7:30
NIÑOS Y NIÑAS El niño o niña ubica su lonchera o mochila donde corresponde. docente 7:45
DESAYUNO Los niños se disponen a tomar su niños se sientan en las mesas con ayuda del personal de apoyo se les hace entrega de su Ración de 7:45
ESCOLAR ración. alimento 8:00
Planificación: realizaré preguntas ¿qué sector van a elegir? ¿por qué? Y los Invitaré a ir a cada sector. Sectores de 8:00
Desarrollo o ejecución: Me acercaré a cada sector y preguntaré ¿a qué vas a jugar? ¿qué materiales vas a utilizar? ¿con quién vas a juego libre 9:00
jugar? y los apoyaré en sus dificultades
JUEGO LIBRE EN .Orden: A través de una canción invito a los niños a guardar el material de manera ordenada.
SECTORES Verbalización: Se sientan en un círculo y se les invita a que cuenten lo que hicieron en el sector Plumones
Representación: Se les invita de manera grupal o individual a dibujar lo que hicieron en el sector. Papel sabana

* Rezo: oración propuesta por los niños y niñas. 9:00

ACTIVIDADES * Delegamos responsabilidades del día a los niños recordar las normas de convivencia acordadas hasta el momento y cuidado 9:15
PERMANENTES del material.

Motivación: Presentamos un collage de fotos de sectores los invitamos a observar Fotos

Recojo de saberes: ¿Qué vemos en estas fotos? ¿Cómo están los sectores? ¿Cómo nos damos cuenta que es el sector de Papel sábana 9:15
SIGNIFICATIVA

construcción o del hogar? ¿Nuestra aula estará igual? ¿Qué le falta? Plumones 10:15
INICIO
ACTIVIDAD

Propósito: A través de la pregunta qué haremos hoy les doy a conocer el propósito del día hacer carteles o rótulos para cada
sector.
Organización: Les digo que haremos un trabajo grupal y nos organizamos por afinidad también les doy a conocer los materiales
que utilizaremos

21
 Planteamiento del problema: Recurriendo al propósito les planteo ¿Qué haremos para saber qué sectores tenemos en el aula?
los carteles? Cartulina
Planteamiento de alternativas de solución: Los niños dicen sus ideas sobre cómo harán los carteles registramos sus ideas en la Goma
pizarra. Papel de
Selecciona los materiales que utilizará para su alternativa de solución la cartulina, los colores de la témpera y la técnica que va a colores
Papel sedita
utilizar.
Papel crepe
Describe cómo va a construir su prototipo qué hará primero y después, en grupo se ponen de acuerdo de qué tamaño será el Colores
cartel, les ayudamos a utilizar unidades de medida palito de chupete. crayolas
DESARROLLO

Implementación y validación del prototipo: Se dispone el material que se acordó utilizar y los invitamos manipular los materiales Tijera
las piezas para hacer el cartel primero cortan el tamaño del cartel y luego lo decoran con la técnica que se propusieron
(arrugado, rasgado embolillado, estampado con sus grafismos)
Estructuración del saber: Mencionan las cosas que han aprendido al realizar los carteles y para que servirá lo que hicieron.
Evaluación y comunicación: Invitamos a cada grupo a decir los pasos que siguieron para hacer los carteles qué dificultades
tuvieron si todos trabajaron como acordaron o no cómo solucionaron sus problemas, una vez que terminan conversamos si
hemos logrado lo que nos propusimos recurriendo al propósito.
CIER

Comentamos lo que hicimos ¿Cómo nos quedó el cartel? ¿Cómo no sentimos? ¿Alguien no hizo lo que acordamos?
RE

Jabón toalla 10:15

REFRIGERIO Lavado de manos Actividades de rutina orar y cantar antes de tomar los alimentos, se observa que los niños tomen la postura adecuada para 10:40
comer y cojan adecuadamente los cubiertos.
JUEGO LIBRE Los niños juegan libremente en el patio tratando de no lastimar a sus compañeros y de cuidar su cuerpo o exponerse al peligro. Patio 10:40
11:00
ACTIVIDAD Planificación: Nos sentamos en semicírculo para darles a conocer la actividad a realizar, y recordar las normas de juego. y el Ula 11:00
PESICOMOTRIZ lugar donde haremos la actividad (patio) Ula 11:12
Desarrollo o expresividad motriz: Disponemos los materiales para que los niños exploren y propongan sus juegos, durante el Pelotas de
juego estaré atenta ante cualquier peligro o si algún niño no participa para animarlo o ayudarlo. trapo
cojines
También estaré atenta a sus propuestas de juego para animar al resto que lo realice o propongan otro juegos
Cartulina
Les comunico minutos antes que la actividad culminara para que se preparen para el término. Plumones
Relajación: Luego de haber jugado nos sentamos sobre los petates y realizamos práctica de respiración luego les cantamos Crayolas
una canción para que se relajen. colores
Representación: Les entrego una hoja dina para que dibujen lo que hicieron durante el juego o la actividad. Cinta
Cierre: Comentamos sobre la actividad ¿cómo nos sentimos? ¿Qué nos pareció la actividad?

ALMUERZO Los niños se disponen a tomar el almuerzo se sientan en su mesa y colocan el individual, con ayuda del personal de apoyo se Ración de 12:00
ESCOLAR entrega la ración del almuerzo. alimento 12:15

ACTIV. DE SALIDA Los niños recogen sus cosas se despiden de la profesora y compañeros 12:15
12:20

22
 Título: Elaboramos carteles o rótulos para los sectores
Propósito: Que los niños y niñas elaboren carteles con dibujos sobre lo que se hace en cada sector
Fecha: 13 de abril

Competencia Capacidad Indicador

Diseña y produce prototipos
tecnológicos para resolver problemas
de su entorno
Diseña alternativas de solución al
problema
Implementa y valida su alternativa de solución
Selecciona materiales que utilizara (organización de sectores y elaboración de
carteles)
Dice oralmente como quiere hacer sus dibujos o carteles
Usa diverso material para elaborar sus carteles.
Manipula los materiales para la elaboración de carteles (rasga, pega une, pinta)

MOMENTO ESTRATEGIAS RR. Y T

MATERIALES
RECEPCION DE La docente recibe afectuosamente a los niños les da la bienvenida y los saluda. Niños niñas 7:30
NIÑOS Y NIÑAS El niño o niña ubica su lonchera o mochila donde corresponde. docente 7:45
DESAYUNO Los niños se disponen a tomar su niños se sientan en las mesas con ayuda del personal de apoyo se les hace entrega de su Ración de 7:45
ESCOLAR ración. alimento 8:00
Planificación: realizaré preguntas ¿qué sector van a elegir? ¿por qué? Y los Invitaré a ir a cada sector. Sectores de 8:00
Desarrollo o ejecución: Me acercaré a cada sector y preguntaré ¿a qué vas a jugar? ¿qué materiales vas a utilizar? ¿con quién vas a juego libre 9:00
jugar? y los apoyaré en sus dificultades
JUEGO LIBRE EN Orden: A través de una canción invito a los niños a guardar el material de manera ordenada.
SECTORES Verbalización: Se sientan en un círculo y se les invita a que cuenten lo que hicieron en el sector Plumones
Representación: Se les invita de manera grupal o individual a dibujar lo que hicieron en el sector. Papel sabana

* Rezo: oración propuesta por los niños y niñas. 9:00

ACTIVIDADES * Delegamos responsabilidades del día a los niños recordar las normas de convivencia acordadas hasta el momento y cuidado 9:15
PERMANENTES del material.

Motivación: Presentamos un collage de fotos de sectores los invitamos a observar

Recojo de saberes: ¿Qué vemos en estas fotos? ¿Cómo están los sectores? ¿Cómo nos damos cuenta que es el sector de
SIGNIFICATIVA

construcción o del hogar? ¿Nuestra aula estará igual? ¿Qué le falta? 9:15
INICIO
ACTIVIDAD

Propósito: A través de la pregunta qué haremos hoy les doy a conocer el propósito del día hacer carteles o rótulos para cada 10:15
sector.
Organización: Les digo que haremos un trabajo grupal y nos organizamos por afinidad también les doy a conocer los materiales
que utilizaremos

23
 Planteamiento del problema: Recurriendo al propósito les planteo ¿Qué haremos para saber qué sectores tenemos en el aula?
Planteamiento de alternativas de solución: Los niños dicen sus ideas sobre cómo harán los carteles registramos sus ideas en la Cartulina
pizarra. Goma
Selecciona los materiales que utilizará para su alternativa de solución la cartulina, los colores de la témpera y la técnica que va a Papel de
utilizar. colores
Papel sedita
Describe cómo va a construir su prototipo qué hará primero y después, en grupo se ponen de acuerdo de qué tamaño será el
Papel crepe
cartel, les ayudamos a utilizar unidades de medida palito de chupete. Colores
Implementación y validación del prototipo: Se dispone el material que se acordó utilizar y los invitamos manipular los materiales crayolas
las piezas para hacer el cartel primero cortan el tamaño del cartel y luego lo decoran por el contorno con la técnica se Tijera
DESARROLLO

propusieron.
Luego que decoran por el contorno dibujan a que se juega en cada sector, se les proporciona una cartulina grande para que
dibujen las acciones que se pueden hacer en cada sector.
Estructuración del saber: Mencionan las cosas que han aprendido al realizar los carteles y para que servirá lo que hicieron.
Evaluación y comunicación: Invitamos a cada grupo a decir los pasos que siguieron para hacer los carteles qué dificultades
tuvieron si todos trabajaron como acordaron o no cómo solucionaron sus problemas, una vez que terminan conversamos si
hemos logrado lo que nos propusimos recurriendo al propósito.
CIER

Comentamos lo que hicimos ¿Cómo nos quedó el cartel? ¿Cómo no sentimos? ¿Alguien no hizo lo que acordamos? O hizo otra cosa?
RE

Jabón toalla 10:15

REFRIGERIO Lavado de manos Actividades de rutina orar y cantar antes de tomar los alimentos, se observa que los niños tomen la postura adecuada para 10:40
comer y cojan adecuadamente los cubiertos.
JUEGO LIBRE Los niños juegan libremente en el patio tratando de no lastimar a sus compañeros y de cuidar su cuerpo o exponerse al peligro. Patio 10:40
11:00
ASAMBLEA: Nos sentamos en semicírculo y dialogamos acerca de la actividad que realizaremos y recordamos las normas de Cartulina 11:00
uso de los materiales y como trabajar con los compañeros. Hojas de 11:12
ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICA

EXPLORACIÓN DEL MATERIAL: Colocamos sobre una mesa los materiales y permitimos que los niños los manipulen mientras colores
conversamos sobre sus características. Témpera
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Luego los motivos preguntándoles cómo podríamos utilizar los materiales ¿qué idea se nos Cañitas
ocurre para utilizar la cañita con la témpera? Según sus propuestas iremos descubriendo algunas técnicas y les explicaremos
como se llaman por ejemplo la gota que camina, que con ella podemos crear varias formas combinando colores.
Una vez que terminamos colocan sus trabajos en el mural.
VERBALIZACIÓN: Reunidos en asamblea, pido que nos cuenten sobre su trabajo planteando preguntas ¿Qué hicimos? ¿Cómo
nos sentimos?

ALMUERZO Los niños se disponen a tomar el almuerzo se sientan en su mesa y colocan el individual, con ayuda del personal de apoyo se Ración de 12:00
ESCOLAR entrega la ración del almuerzo. alimento 12:15

24
 ACTIV. DE SALIDA Los niños recogen sus cosas se despiden de la profesora y compañeros 12:15
12:20

25
 Título : Elaboramos cartel de asistencia - Evaluamos las actividades del proyecto.
Propósito: Que los niños y niñas reflexionen y comprueben lo que se logró y no se lograr realizar en el proyecto
Fecha: 16 de abril

Competencia Capacidad Indicador

Se expresa oralmente Expresa con claridad sus ideas Utiliza vocabulario de uso frecuente para aportar ideas sobre el proyecto
Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo Responde preguntas.
temático Interviene espontáneamente sobre las propuestas del proyecto

MOMENTO ESTRATEGIAS RR. Y T

MATERIALES
RECEPCION DE La docente recibe afectuosamente a los niños les da la bienvenida y los saluda. Niños niñas 7:30
NIÑOS Y NIÑAS El niño o niña ubica su lonchera o mochila donde corresponde. docente 7:45
Planificación: realizaré preguntas ¿qué sector van a elegir? ¿por qué? Y los Invitaré a ir a cada sector. Sectores de 8:00
Desarrollo o ejecución: Me acercaré a cada sector y preguntaré ¿a qué vas a jugar? ¿qué materiales vas a utilizar? ¿con quién vas a juego libre 9:00
jugar? y los apoyaré en sus dificultades
JUEGO LIBRE EN Orden: A través de una canción invito a los niños a guardar el material de manera ordenada.
SECTORES Verbalización: Se sientan en un círculo y se les invita a que cuenten lo que hicieron en el sector Plumones
Representación: Se les invita de manera grupal o individual a dibujar lo que hicieron en el sector. Papel sabana

* Rezo: oración propuesta por los niños y niñas. 9:00

ACTIVIDADES * Delegamos responsabilidades del día a los niños recordar las normas de convivencia acordadas hasta el momento y cuidado 9:15
PERMANENTES del material.

Motivación: Los invito a cartar la canción el conejito:

Conejito
Conejito dime tu dime
Cuántos niños hay
cuantas niñas ha para saber
Para saber

26
 Recojo de saberes: Les pregunto qué les pareció la canción ¿De qué trata? ¿Qué nos perite saber la canción? ¿Cómo sabemos Papel sábana 9:15
cuántos y quiénes vinieron? de acuerdo a sus respuestas les voy mencionando que es necesario contar con un cartel que nos Plumones 10.15

INICIO
SIGNIFICATIVA
Evaluamos el
ACTIVIDAD
sirva para registrar nuestra asistencia a la Institución. cinta

proyecto
Propósito:
Organización: les explico cómo trabajaremos en forma grupal e individual y los materiales que utilizaremos

Gestión del aprendizaje:

Antes del discurso Fotos
Reunidos en semicírculo realizamos un pequeño juego de movimiento corporal para llevar a la calma a los niños y niñas y estén Papel sábana
dispuestos a participar durante la evaluación Plumones
Presento el cartel del negociado del proyecto les diré que iremos revisando las actividades propuestas y verificaremos si las Papelote con
hemos cumplido o no, durante este momento nos ponemos de acuerdo para crear un símbolo o marca para indicar si se cumplió el negociado
o no la actividad propuesta, dibujamos el símbolo en la pizarra. Plumones
Durante el discurso leo actividad por actividad y recordamos como lo hicimos y si se logró con aquellas actividades que no se Cartulina
DESARROLLO

lograron reflexionamos a través de preguntas ¿qué paso con esta actividad? ¿Por qué no se logró hacer? ¿Cómo podríamos Colores
hacer para mejorar? Luego conversamos sobre la utilidad de estas actividades en nuestra vida diaria ¿Para qué habremos crayolas
hechos estas actividades? ¿Qué hemos aprendido con estas actividades? Sus ideas las registramos en la pizarra.
Después del discurso
Entregamos un trozo de cartulina y plumones para que dibujen una carita de cómo se sienten al haber culminado este proyecto
luego la pegan alrededor del cartel del negociado cada uno comenta su estado de ánimo que representa su carita.
CIER

Comentamos lo que hicimos ¿Cómo nos quedó el cartel? ¿Cómo no sentimos? ¿Alguien no hizo lo que acordamos? O hizo otra cosa?
RE

Jabón toalla 10:15

REFRIGERIO Lavado de manos Actividades de rutina orar y cantar antes de tomar los alimentos, se observa que los niños tomen la postura adecuada para 10:40
comer y cojan adecuadamente los cubiertos.
JUEGO LIBRE Los niños juegan libremente en el patio tratando de no lastimar a sus compañeros y de cuidar su cuerpo o exponerse al peligro. Patio 10:40
11:00
Motivación : Coloco fotos del antes y después de la organización del aula en el mural, invito a los niños a observar Fotos
Recojo de saberes previos: a través de preguntas ¿Qué proyecto hemos realizado? ¿Qué actividades propusimos? ¿Cuál fue el Plumones
producto que nos propusimos lograr? Papel sábana
Propósito del día : Les digo que vamos a decir si hemos logrado realizar las actividades y el producto o no y por qué. cinta
Organización Les doy a conocer como nos organizaremos para dialogar acerca del proyecto nos sentamos en semicírculo
respetando los turnos decimos nuestras ideas.

ACTIV. DE SALIDA Los niños recogen sus cosas se despiden de la profesora y compañeros Objetos 12:15
personales 12:20

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