Institución Educativa N° 20874 – Ex 451 “Centro de Varones” SEGUNDO

GRADO UNIDAD DE GESTIÓN

Institución Educativa N° 20874 EDUCATIVA LOCAL N°
“Centro de Varones” - Ex 451 08
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
San Vicente de Cañete - Lima UGEL N° 08 - CAÑETE

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01
“Welcome back to our school!”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA I.E. N° 20874 – Ex 451 “Centro de Varones” GRADO 4to “A” – “B” – “C”.
DIRECTOR Walter Manero Campos CICLO VII
SUB-DIRECTORA Nelida Tupiño Canto DURACIÓN Del 28 de marzo al 29 de abril
ÁREA Inglés DOCENTE Renzo José Quiroz Peláez
I. DATOS GENERALES:

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Tras dos años de pandemia por la COVID – 19, el Ministerio de Educación oficializó el retorno de las clases presenciales en este 2022, para las cuales se deben cumplir ciertos protocolos a fin de
garantizar nuestro bienestar en este regreso a las aulas. Los estudiantes del segundo grado del nivel secundaria de la I.E. N° 20874 del distrito de San Vicente de Cañete retornan este 28 de marzo.
Ante esta situación, se plantea las siguientes preguntas: ¿Cómo te sientes al volver al colegio? ¿Cuáles son tus expectativas de volver al aula? ¿Qué esperas de este año escolar? ¿Sabes que
medidas de bioseguridad deben adoptarse en este retorno a clases? ¿Podrías compartir información en inglés sobre las medidas de bioseguridad que deben adoptar los estudiantes de tu
I.E. para evitar los contagios por COVID – 19 en este retorno a las aulas?

III. COMPETENCIAS Y PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

 Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera.

COMPETENCIAS  Lee diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera.
 Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera.
Comprender información específica de textos en inglés sobre información personal y cuáles son sus opiniones con respecto al volver a la escuela en este periodo de
PROPÓSITO
pandemia.

IV.PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA:

Al finalizar la experiencia, los estudiantes elaborarán una presentación sobre ellos donde mostrarán su información personal y sus opiniones con respecto a la situación actual frente a la pandemia.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA CUANDO

Las y los estudiantes asumen responsabilidades Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
Orientación al bien
Responsabilidad diversas y los aprovechan, tomando en cuenta su propio responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
común
bienestar y el de la colectividad. propio bienestar y el de la colectividad.
VI.ORGANIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA/
ACTIVIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
CAPACIDADES

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GRADO

COMPETENCIA:  Identifica información explícita, relevante y  Obtiene información, localiza y selecciona

Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como complementaria para intercambiar información explicita en conversaciones escritas
lengua extranjera. información personal, en textos cortos en Texto corto elaborado en base a
breves.
inglés. preguntas sobre información
ACTIVIDAD 01  Infiere e interpreta información en  Infiere e interpreta información en personal.
CAPACIDADES:
Introducing me  Obtiene información del texto escrito en Inglés. conversaciones cortas donde se observa conversaciones escritas donde se comparte
 Infiere e interpreta información del texto escrito en información personal y la de un compañero. información personal propia y la de un
Inglés. compañero. INSTRUMENTO DE
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y EVALUACIÓN
contexto del texto escrito en Inglés. Lista de cotejo.

COMPETENCIA/
ACTIVIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
CAPACIDADES
COMPETENCIA:  Recupera información seleccionando datos  Recupera información relevante seleccionando
Se comunica oralmente en inglés como lengua específicos en los textos orales que escucha en datos específicos en las conversaciones que
extranjera. inglés, con vocabulario cotidiano para escucha en inglés, con vocabulario cotidiano
Conversación donde se
presentarse a otra persona. para presentarse a otra persona.
presenta a otra persona
CAPACIDADES:  Expresa sus ideas y emociones en torno a su  Expresa sus ideas y emociones en torno a su utilizando expresiones de
 Obtiene información de los textos orales. presentación personal con coherencia, presentación personal con coherencia, cohesión cortesía.
ACTIVIDAD 02 cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel con y fluidez de acuerdo con su nivel con
 Infiere e interpreta información de textos orales.
vocabulario apropiado. vocabulario apropiado para establecer una mejor
My personal  Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma
 Respeta las normas de cortesía al escuchar y organización de su texto oral.
information! coherente y cohesionada.
expresar una idea sobre su presentación  Respeta las normas y modos de cortesía según el INSTRUMENTO DE
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de
personal.
forma estratégica. contexto al escuchar y expresar una idea sobre su EVALUACIÓN
 Interactúa estratégicamente con distintos presentación personal.
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y Lista de cotejo.
contexto del texto oral.

COMPETENCIA/
ACTIVIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
CAPACIDADES
COMPETENCIA:  Adecúa el texto que escribe en inglés sobre los  Adecúa el texto que escribe en inglés sobre los
Escribe diversos tipos de textos escritos en inglés protocolos de bioseguridad a la situación protocolos de bioseguridad a la situación
como lengua extranjera. comunicativa considerando el tipo textual, el comunicativa considerando el tipo textual, el
Texto corto sobre los
formato, el soporte y el propósito. formato, el soporte, el propósito y su nivel de
protocolos de bio seguridad.
CAPACIDADES:  Produce textos escritos en inglés sobre los inglés.
ACTIVIDAD 03  Adecúa el texto a la situación comunicativa. protocolos de bioseguridad con coherencia,  Produce un texto corto en inglés sobre los
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel. protocolos de bioseguridad con coherencia,
The bio-safety  Evalúa su texto en inglés para mejorarlo cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel de INSTRUMENTO DE
y cohesionada.
protocols are  Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma considerando aspectos gramaticales y producción. EVALUACIÓN
important! pertinente. ortográficos, y las características de tipos  Evalúa su texto en inglés para mejorarlo
textuales así como otras convenciones considerando aspectos gramaticales y
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el
vinculadas con el lenguaje escrito sobre los ortográficos, y las características de tipos
contexto del texto escrito.
protocolos de bio seguridad. textuales así como otras convenciones Rubrica de evaluación.
vinculadas con el lenguaje escrito sobre los
protocolos de bio seguridad.
VII. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

COMPETENCIA
CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIAS
S
SE DESENVUELVE Interactúa en entornos virtuales. Documenta proyectos escolares cuando combina animaciones, videos y material interactivo en distintos Actividades desarrolladas durante
formatos con creatividad e iniciativa.

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GRADO

EN ENTORNOS
VIRTUALES Crea objetos virtuales en diversos Publica proyectos escolares utilizando información diversa según pautas de organización y citación
GENERADOS POR formatos. combinando materiales digitales de diferentes formatos.
LAS TICS
Organiza acciones estratégicas Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual la experiencia de aprendizaje
GESTIONA SU para alcanzar sus metas de establece un orden y una prioridad que le permitan alcanzar la meta en el tiempo determinado con un
APRENDIZAJE DE aprendizaje. considerable grado de calidad en las acciones de manera secuenciada y articulada.
MANERA Monitorea y ajusta su desempeño
Revisa de manera permanente la aplicación de estrategias, los avances de las acciones propuestas, su
AUTÓNOMA experiencia previa, y la secuencia y la priorización de actividades que hacen posible el logro de la meta de
durante el proceso de aprendizaje.
aprendizaje.

VIII. RECURSOS Y MATERIALES:

RECURSOS MATERIALES
 Vídeos, audios y/o diapositivas.  Laptop, computadora de escritorio.
 Sesiones de clase virtuales.  Celular o Tablet.
 Fichas de trabajo.  Manual del docente de inglés 4to grado de secundaria.
 Libros de inglés.
 Cuadernos, block de notas.

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

 MINEDU (2021). Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2022

 MINEDU (2021) Planificación, mediación y evaluación de los aprendizajes en la Educación Secundaria
 MINEDU (2022) RVM N°334-2022-MINEDU aprobó el documento normativo denominado “Norma que regula la evaluación de las Competencias de los Estudiantes de
Educación Básica”.
 RAYMOND, Murphy (1999). Basic Grammar in Use. Cambridge University.
 MAURER, Jane and SCHOENBERG, Irene (1999). True Colors Basic, Longman.
 MAURER, Jane and SCHOENBERG, Irene (1999). True Colors 1, Longman.
 RICHARDS C. Jack (2000). New Interchange intro. Cambridge University.
 DICCIONARIO. (2003). Diccionario. Longman. English –Spanish. Inglaterra: Longman.

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Renzo José Quiroz Peláez
V° B° Dirección y/o Coordinación
Docente del área de inglés
I.E. N° 20874 - Ex 451
CM. 1045454355