Silabos Ciclo III - Vi - Viii-Ingles - Sujeyle - Semestre II - 2021

GOBIERNO REGIONAL CAJAMARCA
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CAJAMARCA

DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
"Año Del Bicentenario Del Perú: 200 Años De Independencia"
SÍLABO DE INGLES VI
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Área : Inglés VI
1.2. Semestre académico : 2021- II
1.3. Ciclo : Sexto
1.4. Especialidades (carreras) : Matemática, Educación Inicial y Educación Física
1.5. Créditos : Uno
1.6. Duración del ciclo : 18 semanas
1.7. Inicio y final del ciclo : 23-08-2021 / 2212-2021
1.8. Horas semanales : Dos
1.9. Docente responsable : Lic. Sujeyle Edith Vásquez Fernández.
1.10. Correo electrónico : suvafe@hotmail.com
II. MISIÓN Y VISIÓN INSTITUCIONAL
MISIÓN VISIÓN
Somos una institución que brinda servicio de formación inicial docente, desarrollo Aspiramos al 2025, ser una institución líder en la región formando
profesional y formación continua a la comunidad educativa practicando una gestión maestros comprometidos con su labor de educar y de transformar su
innovadora, democrática, transparente y de calidad. realidad.
III. FUNDAMENTACIÓN:
El Área de INGLÉS VI; Desarrolla en los estudiantes la competencia comunicativa teniendo en cuenta el contenido gramatical, lexical, fonético y cultural. Encamina el
aprendizaje del idioma inglés como herramienta que apoya el aprendizaje científico, centrándose principalmente en la comprensión y producción de mensajes orales y
escritos haciendo uso de vocabulario complejo sobre temas de la vida cotidiana y de interés cultural contextualizado desde su especialidad. Orienta el aprendizaje a un nivel
principiante alto. Tomando en cuenta dicho objetivo, el área adopta el enfoque comunicativo, que conlleva a aprender el inglés, en situaciones r eales de acuerdo a los
intereses y necesidades de los estudiantes; tanto en la Dimensión Personal, Pedagógica y Sociocomunitaria. Este semestre académico está enmarcado dentro del proyecto
institucional “Participamos Activamente En El Licenciamiento Institucional” pero debemos tener en cuenta la situación actual de emergencia en las que nos ha tocado vivir
por las que las actividades educativas serán desarrolladas de forma remota apoyándonos en la estrategia de aprender a aprende r, haciendo uso de la información y
comunicación disminuyendo de forma progresiva la brecha digital, permitiendo el acceso de conectividad de nuestros estudiantes para lograr su formación ética profesional
por eso el proyecto educativo es un dialogo de dos estudiantes libre donde ellos envíen su audio a través del medio comunicativo que utilizan.
"Año Del Bicentenario Del Perú: 200 Años De Independencia"
IV. EJES TRANSVERSALES. (institucional considerados en el PEI
EJES TRANSVERSALES ALTERNATIVAS

Educación en valores Estrategias que permitan conocer y aplicar los valores personales y sociales.
La reforestación Estrategias creativas que permitan la reforestación, haciendo uso de los espacios de cultivo de la institución.
La orientación sexual Charlas de orientación relacionados a embarazos no deseados y al aborto.
V. VALORES (institucionales considerados en el PEI)
N° VALORES ACTITUDES
01 Respeto  Muestra respeto frente a las opiniones de sus compañeros.
 Considera importante el trabajo realizado por sus compañeros en forma individual o en equipos.
02 Responsabilidad  Cumple compromisos asumidos como integrante de los equipos de trabajo en el aula.
 Reconoce que su participación oportuna en el desarrollo de las actividades académicas en muy importante.
03 Equidad  Muestra actitudes de trato igualitario frente a sus compañeros que más lo necesitan.
 Comparte con sus compañeros los diversos medios y materiales utilizados en las clases virtuales.
VI. DOSIFICACIÓN DEL TIEMPO:
A. DESARROLLO DE LAS UNIDADES FORMATIVAS

UNI. AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
01 X X X X X X X X X X X
02 X X X X X X
B. EVALUACIÓN ACADÉMICA.
UNIDAD N° FECHA DE EVALUACIÓN TOTAL DE

HORAS
01 Segunda semana de Noviembre………………………………….. 02
02 Tercera semana de Diciembre…………………………………….. 02

"Año Del Bicentenario Del Perú: 200 Años De Independencia
"
VII. ORGANIZACIÓN Y CONDUCCIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
PRIMERA UNIDAD DIDACTICA : MY OBLIGATIONS IN THIS QUARENTINE

SEM, FE. DIMENSIONES CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES CONTENIDOS ESTRATEGIAS PRODUCTO
Y EVALUABLE
HORAS
01 Personal 1.2.6 Maneja una segunda lengua y - Analiza la información dada en
23/08/21 herramientas informáticas como inglés. - Modal Verb: Can Debate virtual
02 recursos para su desarrollo personal. - Elabora oraciones afirmativas,
Horas negativas, interrogativas usando Diapositivas
Can.
Audio
-Aprende un nuevo vocabulario.
02 Profesional – pedagógica 2.3.1 Planifica y contextualiza con - Analiza la información dada - Modal Verb: Be able To Debate virtual
30/08/21 enfoque interdisciplinario y
02 pertinencia, procesos de enseñanza - Responde a las preguntas dadas Diapositivas
Horas aprendizaje atendiendo a las con respecto al texto
propuestas curriculares, pedagógicas Audio
y didácticas actuales. - Utiliza estructuras gramaticales ya What to do in this
03 Sociocomunitaria 3.1.4 Aplica principios de convivencia aprendidas Explanation quarentine?
06/09/21 democrática, buscando el bienestar
02 colectivo e institucional. - Elabora oraciones usando Be able Trabajo autónomo,
Horas To en diferentes tiempos. sincrónico y
asincrónico.
04 Personal 1.2.6 Maneja una segunda lengua y - Utiliza estructuras gramaticales Audio
13/09/21 herramientas informáticas como antes estudiadas para iniciar un - Modal Verb: Could
02 recursos para su desarrollo personal. dialogo. Diapositivas
Horas - Usa Could para expresar
habilidades en tiempo pasado. Diálogos a través del
chat – Cisco Webex
Meet
05 Profesional – Pedagógica 2.3.1 Planifica y contextualiza con - Usa Was able to para expresar - Modal Verb: Was Able To
20/09/21 enfoque interdisciplinario y habilidades en tiempo pasado. Audio
02 pertinencia, procesos de enseñanza
Horas aprendizaje atendiendo a las - Elabora oraciones en diferentes Trabajo individual
propuestas curriculares, pedagógicas formas usando el tiempo pasado y
y didácticas actuales. el was able to Interactúa en la
Plataforma
"

Y EVALUABLE
HORAS
06 Personal 1.2.6 Maneja una segunda lengua y - Se esfuerza por usar preguntas de - Have To Audio
27/09/21 herramientas informáticas como acuerdo a la situación.
02 recursos para su desarrollo personal. Diapositivas
Horas - Se interesa y usa conocimientos - Must
previos para elaborar preguntas WhatsApp
según la situación
Profesional - pedagógica 2.3.1 Planifica y contextualiza con - Mustn’t
07 enfoque interdisciplinario y - Planifica sus tareas para la Audio
04/10/21 pertinencia, procesos de enseñanza consecución de los aprendizajes
aprendizaje atendiendo a las esperados. Diapositivas
02 propuestas curriculares, pedagógicas - Don´t have To
Horas y didácticas actuales. - Elabora oraciones usando Have WhatsApp
08 Sociocomunitaria 3.1.4 Aplica principios de convivencia to, Must, Mustn´t y Don’t have.
11/10/21 democrática, buscando el bienestar Hoja practica de
02 colectivo e institucional. - Redacta pequeños textos donde ejercicios
Horas use
09 Personal 1.2.6 Maneja una segunda lengua y Obligaciones o prohibiciones usado Trabajo de producción
18/10/21 herramientas informáticas como have to, must, musn´t and Don´t personal.
02 recursos para su desarrollo personal. have to.
Horas Reporte vía Cisco
Webex Meet
10 Profesional - Pedagógica 2.3.1 Planifica y contextualiza con - Elabora oraciones usando Should -Modal Verb: Should
25/10/21 enfoque interdisciplinario y para dar recomendaciones u Audio
02 pertinencia, procesos de enseñanza consejos.
Horas aprendizaje atendiendo a las Diapositivas
propuestas curriculares, pedagógicas
y didácticas actuales. Cisco Web Meet
11 Sociocomunitaria 3.1.4 Aplica principios de convivencia - Pronuncia correctamente las Song: Lemon Tree
01/11/21 democrática, buscando el bienestar oraciones o frases de la canción. Audio
02 colectivo e institucional. - Reconoce tiempos de las
Horas oraciones en la canción. video
12 Fecha de evaluación sumativa calificada: Evaluación sumativa de la primera unidad para efectos de calificación. Instrumento:
08/11/21 Evaluación virtual vía Cisco Webex Meet
02 08 de noviembre del 2021
Horas
"
SEGUNDA UNIDAD DIDACTICA : RULES IN THIS QUARENTINE

Y EVALUABLE
HORAS
13 Personal 1.2.6 Maneja una segunda lengua y Identifica información y elabora - Present Simple Tense - Explanation
15/11/21 herramientas informáticas como oraciones usando el present simple - Work in teams
02 recursos para su desarrollo personal. en la forma afirmativa Usage
Horas - Exposition
14 Profesional - pedagógica 2.3.1 Planifica y contextualiza con Redacta texto usando el tiempo Verbs (Rules)
22/11/21 enfoque interdisciplinario y present Affirmative Form - Individual work
02 pertinencia, procesos de enseñanza Negative Form
Horas aprendizaje atendiendo a las Se esfuerza por superar errores en Interrogative Form
propuestas curriculares, pedagógicas la ejecución de tareas y
y didácticas actuales. actividades.
Structure
15 Sociocomunitaria 3.1.4 Aplica principios de convivencia - Identifica información y elabora - Explanation

29/11/21 democrática, buscando el bienestar oraciones usando Would and May - Modal Verb: Would And May Rules that you can
02 colectivo e institucional. para expresar pedidos - Participa activamente recomend in this
Horas - Se esfuerza por superar errores en el desarrollo de la quarentine
en la ejecución de tareas y clase.
16 Personal 1.2.6 Maneja una segunda lengua y actividades. - Hoja Práctica
06/12/21 herramientas informáticas como
02 recursos para su desarrollo personal.. - Usa correctamente en la forma - Work in groups
Horas interrogativa Would and May.
17 Profesional - Pedagógica 2.3.1 Planifica y contextualiza con - Diferencia el usa del May and - Modal Verb: May and Might Hoja Practica
13/12/21 enfoque interdisciplinario y Might.
02 pertinencia, procesos de enseñanza - Se esfuerza por superar errores Trabajo Individual
Horas aprendizaje atendiendo a las en la ejecución de tareas y
propuestas curriculares, pedagógicas actividades Reporte vía Cisco
y didácticas actuales. Webex
18 Fecha de evaluación sumatoria calificada: Evaluación sumativa de la segunda unidad para efectos de calificación. Instrumento:
20 /12/21 – Evaluación virtual
24/12/21 20 - 24 de diciembre del 2021
02
Horas
"
IX. METODOLOGÍA
Es activa y se considera como constructora del aprendizaje en el estudiante. Es parte de la reflexión crítica de la acción pedagógica, para luego teorizar y retornar a una práctica pedagógica
enriquecida.
Se fundamenta en el enfoque crítico reflexivo. Que plantea que el estudiante debe tener la capacidad de autoevaluarse de manera crítica y ética, para analizar el entorno educativo, identificando
episodios críticos para proponer nuevas prácticas. Una herramienta esencial para lograr lo mencionado es el uso del portafolio como instrumento de aprendizaje.
X. CRITERIOS Y ASPECTOS DE EVALUACIÓN:

 La evaluación es un proceso permanente que se aplica en todas las secuencias formativas a partir de productos concretos que evidencien el dominio teórico y práctico del estudiante.
 Asistencia en el campo virtual Cisco Web Meet
 Presentación y sustentación de trabajos en el tiempo programado.
 Capacidad crítica, analítica y reflexiva vía Cisco Web Meet
 Debe alcanzar una nota mínima de 11 en el desarrollo y adquisición de los conocimientos.
 No presentarse a los exámenes o no presentar los trabajos equivale a cero de nota (0).
 Si durante un semestre desaprueban más del 60% de créditos serán separados de la institución por deficiencia académica.
 Si durante toda su formación logran acumular 23 créditos desaprobados, serán separados de la institución por deficiencia académica.
 Se evaluará una práctica calificada en la primera unidad el día 08 de noviembre del 2021.
 El Examen de la primera unidad será el día 08 de noviembre del 2021 y el examen de la segunda unidad será a partir de la semana del 20 de diciembre del 2021
 La presentación del portafolio será también la segunda semana de octubre y la tercera semana de diciembre.
XI. BIBLIOGRAFÍA
LINKOGRAFÍA
- http://mansioningles.com
- http://aulafacil.com
- http://enalishclub.com
- http:/usingingles.com
- http://languageguide.org
Santa Cruz,22 de agosto del 2021

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Lic. Sujeyle Edith Vásquez Fernández
DOCENTE ESTABLE IESPP “SC”
"
SÍLABO DE INGLES VIII
I. DATOS INFORMATIVOS:
3.1. Área : inglés VIII
3.2. Semestre académico : 2021- II
3.3. Ciclo : OCTAVO
3.4. Especialidades (carreras) : Comunicación, Matemática, Ciencias Sociales, Educación Inicial y Educación Física
3.5. Créditos : Uno
3.6. Duración del ciclo : 18 semanas
3.7. Inicio y final del ciclo : 23-08-2021 / 24-12-2021
3.8. Horas semanales : Dos
3.9. Docente responsable : Lic. Sujeyle Edith Vásquez Fernández.
II. MISIÓN Y VISIÓN INSTITUCIONAL
MISIÓN VISIÓN
Somos una institución que brinda servicio de formación inicial docente, desarrollo Aspiramos al 2025, ser una institución líder en la región formando
profesional y formación continua a la comunidad educativa practicando una gestión maestros comprometidos con su labor de educar y de transformar su
innovadora, democrática, transparente y de calidad. realidad.
III. FUNDAMENTACIÓN:
El Área de INGLÉS VIII; Desarrolla en los estudiantes la competencia comunicativa teniendo en cuenta el contenido gramatical, lexical, fonético y cultural. Encamina
el aprendizaje del idioma inglés como herramienta que apoya el aprendizaje científico, centrándose principalmente en el uso del idioma en las diferentes habilidades con
textos y vocabulario complejo sobre temas relacionados con la formulación de opiniones y discusiones de mediana dificultad. Orienta el aprendizaje a un nivel intermedio
MEDIO. Tomando en cuenta dicho objetivo, el área adopta el enfoque comunicativo, que conlleva a aprender el inglés, en situaciones r eales de acuerdo a los intereses y
necesidades de los estudiantes; tanto en la Dimensión Personal, Pedagógica y Sociocomunitaria. Este semestre académico está enmarcado dentro del proyecto institucional
“Participamos Activamente En El Licenciamiento Institucional” pero debemos tener en cuenta la situación actual de emergencia en las que nos ha tocado vivir por las que
las actividades educativas serán desarrolladas de forma remota apoyándonos en la estrategia de aprender a aprender, haciendo uso de la información y comunicación
disminuyendo de forma progresiva la brecha digital, permitiendo el acceso de conectividad de nuestros estudiantes para lograr su formación ética profesional por eso el
proyecto educativo es un dialogo de dos estudiantes libre donde ellos envíen su audio a través del medio comunicativo que utilizan.
"
IV.- EJES TRANSVERSALES. (institucional considerados en el PEI)

La reforestación Estrategias creativas que permitan la reforestación, haciendo uso de los espacios de cultivo de la institución.
V.- VALORES (institucionales considerados en el PEI)
 Reconoce que su participación oportuna en el desarrollo de las actividades académicas en muy importante.
 Comparte con sus compañeros los diversos medios y materiales utilizados en las clases virtuales.
VI.- DOSIFICACIÓN DEL TIEMPO:
B. DESARROLLO DE LAS UNIDADES FORMATIVAS

UNI. AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
01 X X X X X X X X X X X
02 X X X X X X
C. EVALUACIÓN ACADÉMICA.
UNIDAD N° FECHA DE EVALUACIÓN TOTAL DE
HORAS
01 Segunda semana de Noviembre………………………………….. 02
02 Tercera semana de Diciembre…………………………………….. 02

"
VII.- ORGANIZACIÓN Y CONDUCCIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
PRIMERA UNIDAD DIDACTICA :

Y EVALUABLE
HORAS
01 Personal 1.2.6 Maneja una segunda lengua y - Analiza la información dada en Postcards
23/08/21 herramientas informáticas como inglés. Debate virtual
02 recursos para su desarrollo personal. - Parts of the postcards
Horas - Responde las preguntas dadas Diapositivas
con respecto al texto. - Write a postcard
Audio
- Aprende un nuevo vocabulario.
02 Profesional – pedagógica 2.3.1 Planifica y contextualiza con - Elabora oraciones en Present Simple Present Tense Debate virtual
30/08/21 enfoque interdisciplinario y Simple Forms:
02 pertinencia, procesos de enseñanza -Negative Diapositivas
Horas aprendizaje atendiendo a las - Utiliza la regla de los verbos para - Affirmative Say sentences
propuestas curriculares, pedagógicas la tercera persona del singular. - Interrogative Audio using Conditionals
y didácticas actuales. Usages
03 Sociocomunitaria 3.1.4 Aplica principios de convivencia - Describe oralmente los hábitos Structure
06/09/21 democrática, buscando el bienestar diarios en inglés. Explanation
02 colectivo e institucional.
Horas
04 Personal 1.2.6 Maneja una segunda lengua y -Lee correctamente en ingles Audio
13/09/21 herramientas informáticas como Poems:
02 recursos para su desarrollo personal. - Escribe correctamente en ingles -Read a Poem Diapositivas
Horas un poema teniendo en cuenta una
estructura gramatical correcta -Write a Poem Diálogos a través del
estudiadas. chat - WhatsApp
05 Profesional – Pedagógica 2.3.1 Planifica y contextualiza con Stories
20/09/21 enfoque interdisciplinario y - Lee correctamente en inglés. - Estructura gramatical Audio
02 pertinencia, procesos de enseñanza - Reconoce estructuras - Reading
Horas aprendizaje atendiendo a las gramaticales y las contextualiza. Diapositivas
propuestas curriculares, pedagógicas
y didácticas actuales.
"

Y EVALUABLE
HORAS
67 Personal 1.2.6 Maneja una segunda lengua y - Lee correctamente en ingles un e- E- Mails Diapositivas
27/09/21 herramientas informáticas como mail y redacta uno teniendo en - Parts of the e-mail WhatsApp
02 recursos para su desarrollo personal. cuenta el modelo estudiado - Reading Trabajo autónomo,
Horas sincrónico y
asincrónico
Profesional - pedagógica 2.3.1 Planifica y contextualiza con - Identifica información y elabora Conversation:
07 enfoque interdisciplinario y oraciones teniendo en cuenta el - Education in Perú Audio
04/10/21 pertinencia, procesos de enseñanza tema a estudiar.
aprendizaje atendiendo a las Diapositivas
02 propuestas curriculares, pedagógicas - Planifica sus tareas para la
Horas y didácticas actuales. consecución de los aprendizajes WhatsApp
esperados.
08 Sociocomunitaria 3.1.4 Aplica principios de convivencia - Identifica información y elabora Reading Trabajo autónomo
11/10/21 democrática, buscando el bienestar oraciones con respecto al tema Discrimination and Racism reportar vía Cisco
02 colectivo e institucional. estudiado. Webex Meet
Horas
Say sentences
09 Personal 1.2.6 Maneja una segunda lengua y - Comprende el texto y contesta las Reading :
using conditionals
18/10/21 herramientas informáticas como preguntas con respecto al este. Learning Language Audio
02 recursos para su desarrollo personal.
Horas - Se esfuerza por superar errores Diapositivas
en la ejecución de tareas y
actividades.
10 Profesional - Pedagógica 2.3.1 Planifica y contextualiza con - Elabora oraciones en el tiempo The Simple Past Tense:
25/10/21 enfoque interdisciplinario y pasado en las formas afirmativas, Audio
02 pertinencia, procesos de enseñanza negativas e interrogativas. - Forms:
Horas aprendizaje atendiendo a las -Negative Diapositivas
propuestas curriculares, pedagógicas - Contesta preguntas en tiempo - Affirmative
y didácticas actuales. pasado. - Interrogative Cisco Webex Meet
11 Sociocomunitaria 3.1.4 Aplica principios de convivencia Usages Audio
01/11/21 democrática, buscando el bienestar - Elabora un pequeño texto acerca Structure
02 colectivo e institucional. de sus vacaciones pasadas. video
Horas
12 Fecha de evaluación sumativa calificada: Evaluación sumativa de la primera unidad para efectos de calificación. Instrumento:
08/11/21 Evaluación virtual.
02 08 - 12 de noviembre del 2021
Horas
"
SEGUNDA UNIDAD DIDACTICA : MY FUTURE PLANS

Y EVALUABLE
HORAS
13 Personal 1.2.6 Maneja una segunda lengua y - Elabora oraciones en el tiempo Future with Will Explanation
15/11/21 herramientas informáticas como futuro en las formas afirmativas, Forms:
02 recursos para su desarrollo personal. negativas e interrogativas. -Negative Diapositivas
Horas - Affirmative
- Contesta preguntas en tiempo - Interrogative
futuro. Usages
Structure
- Elabora un pequeño texto acerca
de sus vacaciones futuras.
14 Profesional - pedagógica 2.3.1 Planifica y contextualiza con - Elabora oraciones en el tiempo Future with Be Going To Work in pair
22/11/21 enfoque interdisciplinario y futuro en las formas afirmativas, Forms:
02 pertinencia, procesos de enseñanza negativas e interrogativas. -Negative Exposition Speech: Quarentine
Horas aprendizaje atendiendo a las - Affirmative
propuestas curriculares, pedagógicas - Contesta preguntas en tiempo - Interrogative Individual work
y didácticas actuales. futuro. Usages
Structure
- Elabora un pequeño texto acerca
de sus vacaciones futuras.
15 Sociocomunitaria 3.1.4 Aplica principios de convivencia - Leen y escuchan a alguien Ask about someone’s vacation Explanation
29/11/21 democrática, buscando el bienestar describir una vacación
02 colectivo e institucional. - Reconocen las estructuras Participa activamente
Horas gramaticales estudiadas en el en el desarrollo de la
diálogo. clase.
16 Personal 1.2.6 Maneja una segunda lengua y - - Elabora oraciones en el tiempo Present Perfect Tense: Hoja Practica
06/12/21 herramientas informáticas como futuro en las formas afirmativas, Forms:
02 recursos para su desarrollo personal.. negativas e interrogativa. -Negative Work in pair
Horas - Affirmative Hoja practica
17 Profesional - Pedagógica 2.3.1 Planifica y contextualiza con - Elabora un pequeño texto acerca - Interrogative
13/12/21 enfoque interdisciplinario y de sus vacaciones pasadas. Usages Reporte vía Cisco
02 pertinencia, procesos de enseñanza Structure Webex Meet
Horas aprendizaje atendiendo a las Se esfuerza por superar errores en
propuestas curriculares, pedagógicas la ejecución de tareas y actividades
y didácticas actuales.
18 Fecha de evaluación sumatoria calificada: Evaluación sumativa de la segunda unidad para efectos de calificación. Instrumento:
20 /12/21 – Evaluación virtual
24/12/21 20 - 24 de diciembre del 2021
02
Horas
"
VII . METODOLOGÍA
Es activa, contrata en el estudiante como constructor de su aprendizaje. Se parte de la reflexión crítica de la acción pedagógica, para luego teorizar y retornar a una práctica pedagógica enriquecida.
Se fundamenta en el enfoque crítico reflexivo. Que plantea que el estudiante debe tener la capacidad de autoevaluarse de manera crítica y ética, para analizar el entorno educativo, identificando episodios críticos para
proponer nuevas prácticas. Una herramienta esencial para lograr lo mencionado es el uso del portafolio como instrumento de aprendizaje.
IX . CRITERIOS Y ASPECTOS DE EVALUACIÓN:

 Asistencia en el campo virtual Cisco Webex Meet
 Capacidad crítica, analítica y reflexiva vía Cisco Webex Meet
 Se evaluará una práctica calificada en la primera unidad el día 08 de noviembre del 2021.
 El Examen de la primera unidad será el día 08 de noviembre del 2021y el examen de la segunda unidad será a partir de la semana del 20 de diciembre del 2021.
X. BIBLIOGRAFÍA
LINKOGRAFÍA
Santa Cruz,22 de agosto del 2021

--------------------------------------------------------------------------
DOCENTE ESTABLE IESPP “SC
"
SÍLABO: INGLÉS III

I.- DATOS INFORMATIVOS
3.11. Programa de estudios : Comunicación y Ed. Inicial
3.12. Curso : Inglés III
3.13. Componente Curricular : Formación Específica
3.14. Ciclo : Tercero
3.15. Créditos : Tres
3.16. Horas semanales : Cuatro
3.17. Horas del ciclo : 72
3.18. Ciclo Académico : 2021 – II
3.19. Competencias del perfil de egreso : 10 y 11
3.20. Docente responsable : Lic. Sujeyle Edith Vásquez Fernández
3.21. Duración del semestre : Inicio: 23-08-2021 Término: 24-12-2021
II.- MISIÓN Y VISIÓN INSTITUCIONAL

MISIÓN VISIÓN
Somos una institución que brinda servicio de formación inicial docente, desarrollo profesional y Aspiramos al 2025, ser una institución líder en la región formando maestros comprometidos con
formación continua a la comunidad educativa practicando una gestión innovadora, democrática, su labor de educar y de transformar su realidad.
transparente y de calidad.
III.- SUMILLA
El Área de INGLÉS III; desarrolla en los estudiantes la competencia comunicativa teniendo en cuenta el contenido gramatical, lexical, fonético y cultural. Encamina el aprendizaje del idioma inglés como herramienta que
apoya el aprendizaje científico, centrándose principalmente en la comprensión y producción de expresiones con estructuras y de vocabulario básico sobre temas de la vida cotidiana y de interés cultural. Tomando en
cuenta dicha competencia, el área adopta el enfoque comunicativo, que conlleva a aprender el inglés, en situaciones reales de acuerdo a los intereses y necesidades de los estudiantes; tanto en la Dimensión Personal,
Pedagógica y Sociocomunitaria. Este semestre académico está enmarcado dentro del proyecto “Participamos Activamente En El Licenciamiento Institucional” y el proyecto de área es “Let Me Introduce Myself”, My Daily
Routines; siendo de gran beneficio institucional y comunal. También debemos tener en cuenta la situación actual de emergencia en la que no ha tocado vivir por eso las actividades educativas serán desarrolladas de
forma remota permitiendo el acceso de conectividad de nuestros estudiantes a través de Cisco Web Meet y Google Meet medio que cuentan para llevar acabo dichas tareas y lograr su formación ética profesional.
"
IV.- EJES TRANSVERSALES. (institucional considerados en el PEI)

La reforestación Estrategias creativas que permitan la reforestación, haciendo uso de los espacios de cultivo de
la institución.
V.- VALORES (institucionales considerados en el PEI)

 Reconoce que su participación oportuna en el desarrollo de las actividades académicas.
 Comparte con sus compañeros los diversos medios y materiales utilizados en clase.
VI.- VINCULACIÓN CON EL PROYECTO INTEGRADOR
El proceso de Licenciamiento Institucional, que vamos afrontar exige la participación activa y responsable de todos los estamentos de la institución para lograr ser una
escuela que cumple con los estándares de calidad que la DIFOID para la formación inicial docente en los diversos programas de estudios. Los estudiantes son conscientes
que les permitirá obtener conocimientos básicos relacionados al nivel de Educación Inicial, articulando los enfoques y principios psicopedagógicos desarrollando habilidades
y capacidades que les permita realizar buenas prácticas pedagógicas de su realidad local.
VII.- TRATAMIENTO DE ENFOQUES TRANSVERSALES A NIVEL INSTITUCIONAL Y CURSO / MÓDULO
ENFOQUES DESCRIPCIÓN DEL ENFOQUE CRITERIOS DE VERIFICACIÓN EVIDENCIAS
La excelencia significa utilizar al máximo las facultades y adquirir estrategias  Se adaptan a los cambios y modifican la propia conducta para  El docente formador acompaña al estudiante en su
para el éxito de las propias metas a nivel personal y social. La excelencia alcanzar objetivos comunes. proceso de aprendizaje a fin de que este desarrolle
comprende el desarrollo de la capacidad para el cambio y la adaptación,  Adquieren nuevas cualidades para mejorar el propio el máximo de sus potencialidades.
que garantiza el éxito personal y social, es decir, la aceptación del cambio desempeño.  El docente formador retroalimenta efectiva y
ENFOQUE DE LA orientado a la mejora de la persona: desde las habilidades sociales o de la  Utilizan los conocimientos adquiridos en las horas de práctica. oportunamente al estudiante sobre su progreso y
BÚSQUEDA DE  Formula propuestas de mejora teniendo en cuenta sus metas formas de mejorar.
comunicación eficaz hasta la interiorización de estrategias que han  El docente formador fomenta el desarrollo de
LA EXCELENCIA a nivel personal y social.
facilitado el éxito a otras personas. De esta manera, cada individuo competencias en las horas prácticas del curso.
"
construye su realidad y busca ser cada vez mejor para contribuir también  Participa en la comunidad educativa teniendo siempre  El docente formador y el estudiante de FID
con su comunidad presente la comunicación eficaz. demuestran flexibilidad ante el cambio a fin de ir
mejorando cualitativamente su desempeño.
 El docente formador y el estudiante utilizan
estrategias y herramientas de comunicación eficaz.
En el contexto de la realidad peruana, caracterizado por la diversidad  Valoran las diversas identidades culturales y relaciones de  El docente formador integra los saberes familiares y
sociocultural y lingüística, se entiende por interculturalidad al proceso pertenencia de los estudiantes. culturales en su planificación.
dinámico y permanente de interacción e intercambio entre personas de  Acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a  El docente formador propicia el trabajo colaborativo
diferentes culturas. La interculturalidad se orienta a una convivencia basada nadie en razón de su lengua, forma de vestir, costumbres o entre todos los estudiantes sin excluir a nadie,
en el acuerdo y la complementariedad, así como en el respeto a la propia creencias. considerando las diferentes perspectivas culturales.
identidad y a las diferencias. Esta concepción de interculturalidad parte de
ENFOQUE  Propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas  El docente formador brinda oportunidades para que
entender que en cualquier sociedad las culturas están vivas, no son
culturales. todos los estudiantes, sin exclusión, compartan sus
INTERCULTURAL estáticas ni están aisladas, y en su interrelación van generando cambios
que contribuyen de manera natural a su desarrollo, siempre que no se  Reflexionan críticamente sobre las bases históricas y ideas, como interlocutores válidos.
menoscabe su identidad ni exista pretensión de hegemonía o dominio por sociales sobre las que se ha asumido el modelo de diálogo  El estudiante de FID valora e integra en sus
parte de ninguna. Este enfoque contribuirá a revertir prácticas intercultural. propuestas de planificación los saberes de las
discriminatorias y relaciones asimétricas que, históricamente, se han  Fomentan la participación de todos los miembros de la familias de sus estudiantes de educación básica
producido en el Perú y que en particular afectan a los pueblos indígenas u comunidad educativa en la toma de decisiones. (EB).
originarios.  El estudiante de FID reflexiona sobre su trayectoria
lingüística y la de sus estudiantes de EB.
VIII. MATRIZ DE EVALUACIONES DE LOS APRENDIZAJES
TÉCNICAS E
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE PRODUCTO O
COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDAR INSTRUMEN
ESPECÍFICOS EVALUACIÓN EVIDENCIA
TOS
 Comprende sus fortalezas y Comprende el aprendizaje del idioma inglés como un
Competencia 10 Sustenta que el  Pronuncia correctamente
limitaciones para establecer aprendizaje esencial y de vital importancia para su desarrollo
en ingles oraciones en los
Gestiona su desarrollo metas de mejora personal. profesional, en el que intervienen diferentes procesos juego es un medio
valioso para el diversos tiempos
personal demostrando cognitivos, afectivos y socioculturales, aplicando las  Rúbrica de
desarrollo motriz, estudiados
autoconocimiento y  Identifica sus valores y evaluación
habilidades del speaking, listening, writing and reading, con social, emocional, Video: Let Me
autorregulación de  Analiza acerca de los usos
motivaciones y asume posturas implicancias distintas para su vida profesional donde los cognitivo y el  Guía de Introduce
emociones, así como en diferentes tiempos
actuando asertiva y éticas respetando principios docentes son capaces de interactuar asertiva y aprendizaje. observaci Myself
estudiados en inglés.
empáticamente para éticos fundamentales. empáticamente con una diversidad de personas poniendo en ón
desarrollar vínculos práctica sus conocimientos previos y haciendo uso de las  Dice en inglés su rutina
positivos y trabajar  Regula sus emociones para diaria  Lista de
habilidades antes mencionadas para llegar a la meta que cotejo
colaborativamente en relacionarse positivamente con cada profesional desea para una formación continua.  Elabora oraciones en
contextos caracterizados otras personas y alcanzar diferentes tiempos con las
por la diversidad. metas. reglas estudiadas en clase
"
 Interactúa de forma asertiva y

empática con personas en
contextos caracterizados por la
diversidad.
 Gestiona información en Comprende la relevancia de generar un clima afectivo positivo
Competencia 11 entornos digitales, con para desarrollar el proceso de enseñanza y aprendizaje, y que
sentido crítico responsable y este debe caracterizarse por una convivencia democrática,
ético. por el reconocimiento de la diversidad y por la inclusión de  Dice su dialogo usando las
Gestiona los entornos
diferentes reglas dadas en
digitales y los aprovecha  Gestiona herramientas y todos los estudiantes. Explica cómo un clima con estas
los diferentes tiempos en
para su desarrollo recursos educativos en los características promueve el bienestar y la seguridad de los Explica la inglés
profesional y práctica entornos digitales para mismos, y requiere de su parte la creación de un ambiente de  Rúbrica de
importancia de
pedagógica, mediar el aprendizaje y promover un clima  Responde las oraciones evaluación
confianza, con lazos de cooperación y solidaridad al interior
respondiendo a las desarrollar habilidades en diferentes tiempos con Video: My
del grupo, generados desde las propias identidades de sus respetuoso,
necesidades e intereses las estructuras correctas.  Guía de
digitales en sus estudiantes. miembros. Sustenta la necesidad de construir acuerdos con reconociendo las Daily
de aprendizaje de los observaci
necesidades y  Identifica las preguntas en Routines
estudiantes y contextos los estudiantes para una buena convivencia y para promover ón
 Se comunica y establece diferencias para la los diferentes tiempos
socioculturales su autonomía, y explica que los conflictos son inherentes a la construcción de una
permitiendo el desarrollo redes de colaboración a estudiados en clase y las  Lista de
vida escolar. Al tratar con estudiantes de educación básica, convivencia cotejo
de la ciudadanía, través de entornos digitales contesta correctamente.
se relaciona siempre de forma respetuosa, reconociendo las armónica.
creatividad y con sus pares y los diferencias, y los motiva a que participen del proceso de  Dice su dialogo con las
emprendimiento digital miembros de su comunidad estructuras dadas en el
en la comunidad aprendizaje.
educativa. tiempo indicado.
educativa..
 Ejerce su ciudadanía digital con
responsabilidad.
IX. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DE APRENDIZAJE
NOMBRE DE LA EVIDENCIA DE
DURACIÓN CONTENIDOS DESEMPEÑOS ESPECÍFICOS
UNIDAD APRENDIZAJE
- Let Me Introduce myself. - Pronuncia correctamente en
Unidad I - Verb To Be: inglés oraciones de: Let me introduce
23-08-2021
- Affirmative Form myself.
“LET ME - Negative Form
INTRODUCE - Elabora oraciones afirmativas,
29-10-2021 - Interrogative Form
MYSELFf” negativas e interrogativas en inglés.
"
- Lee correctamente en inglés

oraciones con el verbo To Be.
- Has got to / Have got to:
- Affirmative Form - Elabora oraciones afirmativas e
- Negative From interrogativas usando el Has got to and
- Interrogative Form Have got to.
- The Indefinite Articles: a /an - Pronuncia correctamente en
- The Definite Articles: The ingles oraciones con Has got to - Have got Graba un video:
- Possessive Adjective to Let me
- Sentences using the correct possessive Adjectives introduce
- Action Verbs - Usa correctamente los artículos a, myself.
- Sentences in affirmative form using action verbs. an, the en oraciones con el verbo to be
- Simple Present Tense: - Elabora oraciones usando
- Rules correctamente los possessive adjectives
- Affirmative Form
- Negative Form - Pronuncia correctamente
- Interrogative Form oraciones usando los adjetivos posessivos.
- Dialogue using Questions in simple present tense
 Question Words using the simple present tense
 Can
- Affirmative Form
- Negative Form
- Elabora oraciones afirmativas e
- Interrogative Form
interrogativas usando can.
 Present Continuous - Pronuncia correctamente en
Graba un video
- Rules of the verbs with “ing” ingles oraciones con can
01-11-21 en inglés de su
Unidad II - Affirmative Form
- Elabora oraciones en la forma propia Daily
- Negative Form
“MY DAILY afirmativa, negativa e interrogativa. Routines
ROUTINES” 24-12-21 - Dialogue using Questions in Present Continuous - Pronuncia correctamente
oraciones usando el tiempo resente
 Simple Past Tense (Regular Verbs) continuo
- Affirmative Form
- Elabora oraciones en el tiempo
- Negative Form
pasado en la forma afirmativa, negativa e
interrogativa
 Question Words using the simple Past Tense
"
X. MODELOS METODOLÓGICOS
Es activa, contrata en el estudiante como constructor de su aprendizaje. Se parte de la reflexión crítica de la acción pedagógica, para luego teorizar y retornar a una práctica pedagógica enriquecida.
Se fundamenta en el enfoque crítico reflexivo. Que plantea que el estudiante debe tener la capacidad de autoevaluarse de manera crítica y ética, para analizar el entorno educativo, identificando episodios críticos para
proponer nuevas prácticas. Una herramienta esencial para lograr lo mencionado es el uso del portafolio como instrumento de aprendizaje.
XI.- CRITERIOS Y ASPECTOS DE EVALUACIÓN

 Asistencia en el campo virtual Cisco Webex Meet
 Capacidad crítica, analítica y reflexiva vía Cisco Webex Meet
 Se evaluará una práctica ORAL CALIFICADA en la primera unidad el día 08 de noviembre del 2021.
 El Examen de la primera unidad será el día 08 de noviembre del 2021y el examen de la segunda unidad será a partir de la semana del 20 de diciembre del 2021.
 Si el alumno tiene más de 5 faltas en todo el ciclo será desaprobado del curso
 El docente toma en cuenta el 50% de asistencia y participación en clase el otro 50% corresponde a la presentación de productos, portafolio y presentación de trabajos.
XI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

LINKOGRAFÍA
-
-----------------------------------------------------
DOCENTE DEL IESPP “SC”

Silabos Ciclo III - Vi - Viii-Ingles - Sujeyle - Semestre II - 2021

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GOBIERNO REGIONAL CAJAMARCA

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CAJAMARCA

II. MISIÓN Y VISIÓN INSTITUCIONAL

IV. EJES TRANSVERSALES. (institucional considerados en el PEI

EJES TRANSVERSALES ALTERNATIVAS

La orientación sexual Charlas de orientación relacionados a embarazos no deseados y al aborto.

V. VALORES (institucionales considerados en el PEI)

VI. DOSIFICACIÓN DEL TIEMPO:

A. DESARROLLO DE LAS UNIDADES FORMATIVAS

UNIDAD N° FECHA DE EVALUACIÓN TOTAL DE

02 Tercera semana de Diciembre…………………………………….. 02

VII. ORGANIZACIÓN Y CONDUCCIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

PRIMERA UNIDAD DIDACTICA : MY OBLIGATIONS IN THIS QUARENTINE

SEM, FE. DIMENSIONES CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES CONTENIDOS ESTRATEGIAS PRODUCTO

SEGUNDA UNIDAD DIDACTICA : RULES IN THIS QUARENTINE

15 Sociocomunitaria 3.1.4 Aplica principios de convivencia - Identifica información y elabora - Explanation

X. CRITERIOS Y ASPECTOS DE EVALUACIÓN:

Santa Cruz,22 de agosto del 2021

SÍLABO DE INGLES VIII

II. MISIÓN Y VISIÓN INSTITUCIONAL

IV.- EJES TRANSVERSALES. (institucional considerados en el PEI)

EJES TRANSVERSALES ALTERNATIVAS

La orientación sexual Charlas de orientación relacionados a embarazos no deseados y al aborto.

V.- VALORES (institucionales considerados en el PEI)

VI.- DOSIFICACIÓN DEL TIEMPO:

B. DESARROLLO DE LAS UNIDADES FORMATIVAS

02 Tercera semana de Diciembre…………………………………….. 02

VII.- ORGANIZACIÓN Y CONDUCCIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

PRIMERA UNIDAD DIDACTICA :

SEM, FE. DIMENSIONES CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES CONTENIDOS ESTRATEGIAS PRODUCTO

SEGUNDA UNIDAD DIDACTICA : MY FUTURE PLANS

IX . CRITERIOS Y ASPECTOS DE EVALUACIÓN:

Santa Cruz,22 de agosto del 2021

SÍLABO: INGLÉS III

II.- MISIÓN Y VISIÓN INSTITUCIONAL

IV.- EJES TRANSVERSALES. (institucional considerados en el PEI)

EJES TRANSVERSALES ALTERNATIVAS

V.- VALORES (institucionales considerados en el PEI)

VIII. MATRIZ DE EVALUACIONES DE LOS APRENDIZAJES

 Interactúa de forma asertiva y

IX. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DE APRENDIZAJE

- Lee correctamente en inglés

XI.- CRITERIOS Y ASPECTOS DE EVALUACIÓN

XI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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