Silabo Manejo de Las Tic III

“AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERU: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “FILIBERTO GARCÍA CUELLAR”

Revalidada y Acreditada con Resolución de Presidencia del Consejo Directivo Ad Hoc N° 063-2017-SINEACE/CDAH-P
www.iesppubfgc.edu.pe iesppubfgc@hotmail.com
SILABO
I. DATOS GENERALES
I.1. ÁREA : Educación

I.2. SUB ÁREA : Manejo de tic III
I.3. CARRERA PROFESIONAL : Educación Inicial Intercultural Bilingüe
I.4. CICLO : VII
I.5. CICLO ACADÉMICO : I – 2021
I.6. CRÉDITOS : 02
I.7. HORAS SEMANALES : 04
I.8. FECHA DE INICIO : 12 de abril 2021
I.9. FECHA DE TERMINO : 13 de agosto
I.10. DOCENTE/EMAIL : Prof. Alfonso Yasmani López Rios.
alyalori800@gmail.com
alfonso.lopez@iesppubfgc.edu.pe
I. FUNDAMENTACIÓN
Esta Sub Área de formación Profesional Especializada a desarrollarse con las estudiantes del VII ciclo académico en la
especialidad de Educación Inicial Intercultural Bilingüe, en la Modalidad No Presencial, es de carácter teórico practico que tiene como
propósito profundizar el análisis de los fundamentos teóricos metodológicos y el marco curricular, por que desarrolla en el futuro docente
capacidades y habilidades investigativas, como la indagación de los entornos y contextos educativos que le permite conocer la realidad en
diversas situaciones problemáticas, centrando los esfuerzos educativos y los marcos teóricos y enfoque de educación intercultural bilingüe
que explican al estudiante que ir preparándose para la construcción de su propio Proyecto de Investigación, por ello fortalecerá sus
habilidades en el manejo de técnicas de recojo de investigación con el proceso de indagación de los contextos educativos que les permita
conocer la realidad en diversas situaciones problemáticas, así como la aplicación de manera pertinente las técnicas de investigación
cualitativa, comprendida en la etapa de formación especializada, fortaleciendo la formación docente con perspectiva autonomía que
protagonice la construcción de una educación intercultural, inclusiva, de calidad que permite la convivencia armónica entre sus pares y el
contexto donde se desarrolla; a fin de concebir saberes producto del auto aprendizaje del estudiante y del uso de las tecnologías, orientando
el desarrollo de los perfiles de la carrera en sus tres dimensiones, con una actitud crítica y abierta a nuevos aprendizajes, participando en el
proyecto integrador “Se espera que con el Proyecto el estudiante de Formación Inicial Docente del Programa de Educación Inicial
Intercultural Bilingüe del VII y VIII ciclo, consolide todo lo aprendido de su formación que le permita gestionar el trabajo con la
comunidad para desarrollar aprendizajes de los estudiantes de la educación básica regular aprovechando las potencialidades que
el contexto le ofrece de los procesos sociolingüísticos desarrollando competencias comunicativas en L1 y L2”. Asimismo, se trabajará
la tutoría con los estudiantes para mejorar las capacidades personales y sociales generando espacios de reflexión a fin de garantizar una
formación profesional adecuada y de calidad, en los estamentos que integran el Instituto de Educación Superior Pedagógico Publico
“Filiberto García Cuellar”.
II. VALORES
N° VALORES ACTITUDES
 Sentido del deber: Saber asumir, por convicción, los compromisos y obligaciones. Cumplir bien
con las tareas y trabajos encomendados.
 Esfuerzo: Poner empeño para hacer bien las cosas, sacrificarse, dedicar tiempo y energía.
01 RESPONSABILIDAD  Puntualidad: Cuidado y diligencia para llegar a tiempo a los compromisos o eventos en los que se
debe participar. Entregar oportunamente los trabajos encargados.
 Trabajos bien hechos: Esmerarse por cumplir bien con las tereas encomendadas, demostrando
empeño, pulcritud, dedicación.
 Veracidad: actuar siempre con la verdad en las distintas actividades y situaciones de la vida
HONESTIDAD  Transparencia: ser autentico mostrarse tal como es, actuar sin hipocresía
02  Honradez: actitud e integridad en el obrar, respetar a lo ajeno.
 Lealtad: sentido de gratitud y fidelidad hacia personas e instituciones a quienes nos debemos.
03 SOLIDARIDAD  Empatía, generosidad, sentido de justicia, respeto, tolerancia, amabilidad, etc.
PROYECTO “Se espera que con el Proyecto el estudiante de Formación Inicial Docente del
01 INTEGRADOR Programa de Educación Inicial Intercultural Bilingüe del VII y VIII ciclo, consolide
todo lo aprendido de su formación que le permita gestionar el trabajo con la
comunidad para desarrollar aprendizajes de los estudiantes de la educación básica
regular aprovechando las potencialidades que el contexto le ofrece de los procesos
sociolingüísticos desarrollando competencias comunicativas en L1 y L2”.
DIMENSIÓN Promover conductas responsables frente a las implicancias del COVID – 19,
PERSONAL Interculturalidad- actitudes.
Restructuración de hábitos de higiene
EJES DIMENSIÓN Habilidades Investigativas- fortalecimiento de la lengua originaria
PROFESIONAL Implementar las plataformas virtuales
DIMENSIÓN SOCIO Participa en la difusión de las medidas preventivas del Coronavirus (COVID-19)
COMUNITARIA Interculturalidad-Valores.
Página web. www.iesppufgc.edu.pe/

Hotmail. iesppufgc@hotmail.com
1
Facebook. iesppufgc@hotmail.com
IV. MATRIZ ORGANIZATIVA
4.1. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

PRODUCTOS O
EVIDENCIAS
CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO INSTRUMEN ESTRATEGIAS RECURSOS
TOS
DIMENSIÓN PERSONAL DIMENSIÓN PERSONAL DE APRENDIZAJE
1.2.3. Asume una actitud crítica y reflexiva *Cumple con sus compromisos como estudiante llegando puntualmente a sus clases, Material  Estrategias de
frente a la situación social, económica, cumpliendo con las tareas encomendada en los tiempos establecidos. informativo Escala de organización.
política y ambiental de su localidad, su Se esfuerza para desarrollar las capacidades investigativas y de la profesión en la vida  Estrategias de Laptop
Estimación de
región y del país, en el marco de la personal y profesional con responsabilidad. Auto control de la Multimedia
interculturalidad, proponiendo conductas y * Las Instituciones Educativas Educación Inicial de su práctica pre profesional e comprensión.
valores responsables acciones para la investigación Reflexiona en comunidades reestructurando la prevención de la pandemia. Textos
 Estrategias de
transformación de aquellas que impiden el *Demuestra liderazgo, capacidad de escucha y respeto en los diversos contextos de regulación, Plataforma
buen vivir` investigación – practica en la modalidad no presencial. Rubrica de dirección, y
DIMENSIÓN PROFESIONAL DIMENSIÓN PROFESIONAL PEDAGÓGICA Evaluación. virtual
supervisión.
PEDAGÓGICA *Identifica científicamente la investigación educativa cualitativa utilizando las plataformas virtuales Textos  Estrategias de apoyo Guías de
2.1.10. Maneja las concepciones y procesos *Diferencia, compara y aprende: conocimiento, ciencia, método científico, investigación científica
educativa
Trabajos de o afectivas.
de investigación educativa a fin de conocer Aprendizaje
*Analiza aprende y diferencia paradigmas en la investigación educativa cualitativa, enfoque y métodos investigación por DE
adecuadamente la realidad del entorno grupos Lista de cotejo. AUTOFORMACIÓN Documentos
*Identifica en cuadro comparativo de acuerdo a los paradigmas de investigación cualitativa y
donde labora y como herramienta de mejora cuantitativa  Foro
de su práctica pedagógica, para diseñar el *Analiza críticamente los tipos de investigación cualitativa: investigación etnográfica, protagónica y de
manuscritos
Guía de  El diario
proyecto de investigación, desarrollando acción observación impresos y
 Las tareas
Habilidades investigativas utilizando las * Aplica técnicas básicas e instrumentos de la investigación cualitativa: Fichaje: de resumen, registro; Presentación del
ficha bibliográfica, hemerogràfica; de investigación etc. técnicas de observación, entrevista, encuesta (investigación) digitales
plataformas virtuales desarrollando informe de la
*Aplica estrategias de investigación acción estudio de casos. Co evaluación.  Guías de aprendizaje
aprendizajes de los estudiantes de la practica en videos audios
educación básica regular aprovechando
*Analiza, aplica tendencias características, procesos, tratamiento, plan de acción determinación de
relación a las  Organizadores del
acciones, etc. desarrollando habilidades investigativas. conocimiento. Imágenes
las potencialidades que el contexto le situaciones Escala de
*Desarrollar procesos sociolingüísticos y competencias comunicativas en L1 y L2. DE ENSEÑANZA
ofrece de los procesos sociolingüísticos problemáticas de Estimación de
desarrollando competencias las instituciones Auto y Co  Estrategias de
comunicativas en L1 y L2” DIMENSIÓN SOCO COMUNITARIA asociadas evaluación. búsqueda,
*Propicia la participación organizada, de las instituciones focalizadas en las comunidades organización y
de las IEI en la preparación de las situaciones problemáticas y recojo de ellas para el selección de la
DIMENSIÓN SOCIO COMUNITARIA . información.
Proyecto integrador
3.1.3. Desarrolla iniciativas de  Estrategias de
*Promueve capacidades investigativas con participación de los agentes educativos de su
investigación que aportan a la gestión de la problematización.
práctica pre profesional en atención a las necesidades de los niños y niñas de la carrera de
institución educativa y el desarrollo de la  Estrategias de
Educación Inicial: Intercultural Bilingüe.
educación intercultural bilingüe que trabajo colaborativo.
*Asume compromisos de forma responsable cumpliendo éticamente los acuerdos.
consolide todo lo aprendido de su
*Identifica situaciones problemáticas, modelo de vida de acciones preventivas de Realidad
formación que le permita gestionar el
pandemia. Información Virtual educativa
trabajo con la comunidad y la IEI de su
práctica pedagógica.

V.- CRONOGRAMA ORGANIZATIVO: DE CAPACIDADES CONTEXTUALIZADAS (4 HORAS SEMANALES)
SEMA
NAS DESEMPEÑOS
1 (del 12 de abril al 16 de abril)
1º Unidad: investigación cualitativa. Negociación del silabo y la evaluación diagnostica
Identifica científicamente la investigación educativa cualitativa utilizando las plataformas virtuales
Diferencia, compara y aprende: conocimiento, ciencia, método científico, investigación científica educativa
Analiza aprende y diferencia paradigmas en la investigación educativa para desarrollar habilidades investigativas
4 (del 03 de mayo al 07 de mayo)
Analiza aprende y diferencia enfoques y métodos de la investigación educativa cualitativa
Comportamiento Preventivo en salud.
Identifica en cuadro comparativo de acuerdo a los paradigmas de investigación cualitativa y cuantitativa. Desarrolla de oralidad en L1 en su participación
Identifica en cuadro comparativo investigación cualitativa y cuantitativa. Presenta sus conclusiones en quechua (escritura quechua)
Primera evaluación del portafolio y el producto final de la sub área,
8 (del 31 de mayo al 04 de junio)
2º Unidad: tipos y técnicas de investigación cualitativa. Analiza críticamente los tipos de investigación cualitativa
9 (del 07 de junio al 11 de junio)
Analiza críticamente investigación cualitativa: investigación etnográfica, protagónica y de acción con un enfoque intercultural.
10 del 14 de junio al 18 de junio)
Aplica estrategias de investigación acción estudio de casos
11 del 21 de junio al 25 de junio)
Aplica técnicas básicas e instrumentos de la investigación cualitativa Desarrolla de oralidad en L1 en su participación.
12 del 28 de junio al 02 de julio)
Segunda evaluación del portafolio y producto final
13 del 05 de julio al 09 de julio)
Diseño de técnicas e instrumentos para la investigación cualitativa. Aplica técnicas e instrumentos: Fichaje: de resumen, registro; ficha bibliográfica, hemerogràfica; de investigación etc.
14 Del 12 de julio al 16 de julio)
Aplica técnicas de observación, entrevista, encuesta
Aplica estrategias de investigación acción, estudio de casos. para desarrollar habilidades investigativas
Analiza, aplica tendencias características, procesos, tratamiento, plan de acción determinación de acciones, etc
17 Del 02 de agosto al 06 de agosto)
Portafolio de los aprendizajes de acuerdo a la ficha de evaluación con responsabilidad, honestidad y solidaridad
Informe del análisis de la información recogida en la base de la experiencia de investigación cualitativa realizada en la práctica en aulas de primer y segundo ciclo multiedad.
18 Del 09 de agosto al 13 de agosto)
Evaluación final y acciones administrativas de manejo documentario

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “FILIBERTO GARCÍA
CUELLAR”
VI.- CUADRO DE NIVEL DE LOGRO ALCANZADO
CATEGORÍAS DESCRIPCIÓN CALIFICACIÓN

El criterio de desempeño ha sido satisfecho ampliamente por
SOBRESALIENTE el estudiante de acuerdo a los indicadores de evaluación 19 – 20
establecidos en la matriz y otros adicionales.
MUY BUENO El criterio de desempeño ha sido satisfecho ampliamente por
el estudiante de acuerdo a los indicadores de la evaluación 17 – 18
en la matriz
BUENO El criterio de desempeño ha sido satisfecho de manera
significativa por el estudiante de acuerdo a los indicadores 14 -15 -16
de la evaluación en la matriz
SUFICIENTE Cumple apenas con el nivel mínimo aceptable 11 -12 – 13
INSUFICIENTE Se considera deficiente para aprobar, no llega hacer el
mínimo aceptable De 10 a menos
Desaprobado por límite de inasistencia 30% o mas: 05. No llego: 0.
4.3.-Valores porcentuales del sistema de evaluación:

ASPECTOS DESCRIPTIVOS DE LA EVALUACIÓN VALORACIÓN
 Los productos de proceso 25%
 Auto evaluación - coevaluación. 15
 Producto final. 35%
 Portafolio. 25%.
 La evaluación de proceso incluye el cumplimiento de los recursos virtuales planteados en la plataforma del
área tales como foros, tareas y webquest.
 La asistencia a la clase es requisito para poder elaborar y entregar el producto de proceso
V.- BIBLIOGRAFÍA.
 Briones, G. (1997)”Investigación social y educativa” Convenio Andrés Bello. Colombia.
 Riberos, D y Contreras E (2010) “Metodología de la investigación” (1° Edición) Huancavelica Perú Edison
Incaica Compilación Cruz.
 Hernández R. Fernández C. (2010) “Metodología de la Investigación “México Editor: MeGraw-Hill
Interamericana.
 Barriga. Carlos (2005) “Investigación Educativa” A_ Lima-Editores: UNMSM.
 Quezada L, (2010) “”Metodología de la Investigación”- Lima Editorial: Marco.E.I.R.I
 Sánchez H, (2006) “Metodología y Diseño en la Investigación Científica” Lima Editorial: Mantaro.
 Delgado, C. (2002) “Investigación Educativa” (1° Edición) Lima –Perú Editorial Sam Marcos.
 Universidad Cesar V. “Diseño y Desarrollo del trabajo de investigación” Trujillo –Perú.
-www.ciberdocencia.gob.pe
 http://destp.minedu.gob.pe/secundaria/nwdes/discurnal.htm
 www.minedu.gob.pe
 http://www.minedu.gob.pe/normatividad
 www.proeduca-gtz.org.pe
 http://www.tarea.org,pe/modulos/boletin/tareainforma/RCuenca.doc+www.proeduca-gtz.pe
Coracora, abril del 2021
………………………………… ………………………………………………….
JEFE DE LA UNIDAD ACADÉMICA JEFE DE ÁREA DE EDUCACIÓN INICIAL
…………………………………………
FORMADORA

Facebook. iesppufgc@hotmail.com 4
CUELLAR”
5. PROGRAMACIÓN CONTEXTUALIZADA DEL ÁREA

CARRERA : EDUCACIÓN INICIAL INTERCULTURAL BILINGÜE
ÁREA : COMUNICACIÓN
SUB ÁREA : MANEJO DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
III
SEMESTRE : VII
COMPETENCIA CAPACIDADES
Desarrolla los estudiantes competencias  Innova en creación de nuevos ambientes de aprendizaje
necesarias para el procesamiento de la  Aplica las páginas web y portales educativos como
información y el uso educativo de herramientas oportunidades de aprendizaje
tecnológicas y pedagógicas, lo cual supone la  Utiliza las herramientas de comunicación en espacios
comprensión de la estructura del lenguaje virtuales
informático y su tratamiento en contextos de  Utiliza las herramientas de creación de contenidos
diversidad, desde un enfoque de gestión colaborativos en lengua originaria y castellano
intercultural, al servicio de la educación de  Analiza y aplica el conocimiento y manejo de
calidad. programas de computación: Word, Excel y PowerPoint.
DIMENSIÓN IDEAS EJE CRITERIOS CONTEXTUALIZADOS

Desarrollo procesamiento DIMENSIÓN PERSONAL
de información1.1.8 Demuestra altas expectativas en sus estudiantes,
PERSONAL innovando en losidentificando sus necesidades e intereses, respondiendo a las
estudiantes y la
mismas, de manera oportuna y pertinente que contribuya al
comunidad educativa desarrollo de su comunidad y pueblo.
Conocimiento de las DIMENSIÓN PROFESIONAL PEDAGÓGICA
PROFESIONAL herramientas tecnológicas2.3.7 Utiliza materiales educativos, TIC y otros recursos que
PEDAGÓGICA y pedagógicas apoyan el logro de aprendizajes, en lengua originaria y
optimizando el tiempo castellano
DIMENSIÓN SOCIO COMUNITARIA
Actúa en la diversidad 3.3.2. Maneja técnicas básicas de producción orientadas a la
SOCIO aplicando las tics en la conservación de la biodiversidad y a la solución de
COMUNITARIO lengua originaria y problemas de la comunidad, aplicando tecnologías propias y
castellano apropiadas, orientadas al buen vivir, incorporando
mecanismos de dialogo y mediación cultural y cultura de paz.
CRONOGRAMA ORGANIZATIVO: DE CAPACIDADES CONTEXTUALIZADAS (02 horas

semana
SEMAN
DESEMPEÑOS
AS
1 Negociación del silabo y la evaluación diagnostica e introducción al área
2 MICROSOFT POWER POINT 2016 (nivel básico): Entorno
3 Herramientas básicas.
4 Animaciones.
5 Transiciones
6 Evaluación de la primera unidad. Revisión del portafolio y avance del producto
final.
7 Páginas Web y portales educativos como oportunidades de aprendizaje,
8 Softwares educativos libres en el proceso de enseñanza -aprendizaje
9 Herramientas de comunicación en espacios virtuales.

CUELLAR”
10 Correo electrónico Hotmail, Gmail

11 Herramientas de creación de contenidos
12 Evaluación de la segunda unidad. Revisión del portafolio y avance del producto
final.
13 MICROSOFT WORD 2016 (nivel intermedio): Formato de celdas, Cambios de
estructura.
14 MICROSOFT EXCEL 2016.
15 Protección de libros y hojas de cálculo
16 FORMULAS.
17 FUNCIONES.
18 Evaluación de la tercera unidad. Revisión del portafolio y producto final y
acciones técnico pedagógico y administrativo.


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IV. MATRIZ ORGANIZATIVA

4.1. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

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VI.- CUADRO DE NIVEL DE LOGRO ALCANZADO

CATEGORÍAS DESCRIPCIÓN CALIFICACIÓN

4.3.-Valores porcentuales del sistema de evaluación:

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5. PROGRAMACIÓN CONTEXTUALIZADA DEL ÁREA

DIMENSIÓN IDEAS EJE CRITERIOS CONTEXTUALIZADOS

CRONOGRAMA ORGANIZATIVO: DE CAPACIDADES CONTEXTUALIZADAS (02 horas

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