“Educar para formar y aprender para servir”

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 4
“Valoramos los avances y logros obtenidos en nuestro país”

I. DATOS GENERALES:

1.1 I.E. PARROQUIAL : “Apóstol San Pedro”

1.2 NIVEL : Secundaria
1.3 BIMESTRE : II
1.4 CICLO : VI
1.5 GRADO : 1º Secundaria
1.6 DOCENTE : Engrid Mesajel Huarcaya
1.7 DURACIÓN : Del 27-06 AL 22-07 (4 semanas)

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes de la I E apóstol San Pedro, ubicada en el Distrito de San Luis, se suman al sentimiento de celebración y al compromiso
de recordar que la independencia dio nacimiento a la República y es el origen del actual Estado peruano, partida de nacimiento del Perú
contemporáneo. En este contexto de crisis sanitaria, inestabilidad del gobierno y poca valoración por el patrimonio cultural por parte de
nuestros estudiantes, se hace necesario construir una sociedad diversa e intercultural. 

Continuar con la celebración del bicentenario nos ha enseñado que hay cosas que han cambiado y pero hay todavía tareas pendientes para
que el Perú se considere un país independiente, con democracia participativa. Nuestro país nos da más de una razón para sentirnos
orgullosos; como es nuestra herencia cultural, las danzas, las costumbres y tradiciones. Como tarea nos queda fortalecer la
representatividad de nuestras autoridades, legitimar nuestras obligaciones y aceptar nuestros orígenes para fortalecer la identidad peruana.

Frente a esta situación nos preguntamos

En base de lo expuesto, se presenta el siguiente reto a partir de la escuela ¿Cómo nos preparamos para celebrar de nuestra
Independencia?¿Qué aspectos de la convivencia debemos reforzar para encaminar el refuerzo de la identidad peruana propia?¿Qué
actividades fortalecerán la celebración de las fiestas patrias en este contexto?

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Según las interrogantes planteadas en esta unidad el área de Ciencia Tecnología desarrollará las sesiones de aprendizajes tomando como
eje transversal el cuidado de la salud tomando como referencia campos temáticos científicos, desarrollando también las competencias propios
del área: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad tierra y universo y la
competencia Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.

III.- PROBLEMÁTICA Y PRODUCTO

TEMA
PROBLEMÁTICA PRODUCTO FINAL
GENERAL ESPECÍFICO
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN
NUESTROS ESTUDIANTES POR FALTA DE ● Interculturalidad Desarrollo de las actividades
IDENTIDAD NACIONAL Y SENTIDO DE
CONECTIVIDAD, PROBLEMAS DE SALUD,
PERTENENCIA ● Inclusivo o atención a la
ECONÓMICOS, EMOCIONALES Y
ESPIRITUALES diversidad

IV.- ORGANIZACIÓN DE VALORES – ACTITUDES:

EJES ENFOQUES VALORES ACTITUDES

TRANSVERSALES
- Intercultural - Respeto a la - Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de
IDENTIDAD - Inclusivo o atención identidad cultural pertenencia de los estudiantes.
NACIONAL Y a la diversidad - Respeto por las - Demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma
diferencias  de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
SENTIDO DE
PERTENENCIA
EJE TRANSVERSAL
EDUCACIÓN RELIGIOSA:
- Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al
diálogo con las que le son cercanas.
- Asume la experiencia, el encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.

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V.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS
PRIORIZADAS/CAPACIDADES
DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO.
● Determina una alternativa de
solución tecnológica
● Diseña la alternativa de
solución tecnológica
● Implementa y valida la
alternativa de solución
tecnológica
● Evalúa y comunica el
funcionamiento y los impactos
de su alternativa de solución
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD TIERRA Y
UNIVERSO
● Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
● Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer científico y
tecnológico.
Competencias
transversales/ Capacidades
Se desenvuelve en los
entornos virtuales generados
por las Tic´s
⮚ Genera y registra datos o
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EVIDENCIA DE
DESEMPEÑOS INSTRUMENTO
APRENDIZAJE
● Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan. Explica su
alternativa de solución tecnológica sobre la base de conocimientos científicos o
prácticas locales. Da a conocer los requerimientos que debe cumplir esa
alternativa de solución y los recursos disponibles para construirla.
● Representa su alternativa de solución con dibujos estructurados. Describe sus
partes o etapas, la secuencia de pasos, sus características de forma y estructura,
y su función. Selecciona instrumentos, herramientas, recursos y materiales
considerando su impacto ambiental y seguridad. Prevé posibles costos y tiempo
de ejecución. Planificación del
● Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución manipulando proyecto de Lista de cotejo
materiales, herramientas e instrumentos, considerando normas de seguridad. investigación
Verifica el funcionamiento de cada parte o etapa de la solución tecnológica,
detecta errores en los procedimientos o en la selección de materiales, y realiza
ajustes o cambios según los requerimientos establecidos.
● Comprueba el funcionamiento de su solución tecnológica según los
requerimientos establecidos. Explica su construcción, y los cambios o ajustes
realizados sobre la base de conocimientos científicos o en prácticas locales, y
determina el impacto ambiental durante su implementación y uso.
● Explica que las sustancias inorgánicas y biomoléculas que conforman la
estructura de la célula le permiten cumplir funciones de nutrición, relación y Ficha de trabajo lista de cotejo
reproducción para su propia supervivencia o la del organismo del que forma
parte.
Desempeños
✔ Practica actividades de investigación, colaboración y elaboración de
materiales digitales con responsabilidad y eficiencia para expresar su Búsqueda y
originalidad. organización de la
información Lista de cotejo
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información ✔ Interactúa por diversos medios con la docente y compañeros de aula.
⮚ Analiza datos e información ✔ Hace buen uso de las redes sociales.
⮚ Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
⮚ Define metas de aprendizaje.
⮚ Organiza acciones estratégicas ✔ Se da cuenta qué debe aprender en relación a una tarea Responsabilidad en el
para alcanzar sus metas de ✔ Organiza su tiempo y responde a las actividades propuestas. desarrollo de Lista de cotejo
aprendizaje. ✔ Utiliza los medios apropiados de interacción para hacer preguntas sobre los temas actividades
⮚ Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje.

VI.- SECUENCIA DE SESIONES

Título de la sesión: 1 Título de la sesión: 2 Título de la sesión: 3

Las plantas de mi localidad ¿Cómo las plantas obtienen sus alimentos? Reproducción de las plantas: Sexual
semana del 04 al 08 Julio semana del 04 al 08 Julio semana del 11 al 15 julio

COMPETENCIA: COMPETENCIA: COMPETENCIA:

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y
Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO. ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO. ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.

DESEMPEÑO: DESEMPEÑO: DESEMPEÑO:

Explica cómo los organismos actuales de los diversos Explica cómo los organismos actuales de los diversos Explica cómo los organismos actuales de los diversos
reinos se originan a partir de ancestros comunes reinos se originan a partir de ancestros comunes reinos se originan a partir de ancestros comunes
mediante la selección natural. mediante la selección natural. mediante la selección natural.

Actividades: Actividades: Actividades:

● Observación de video ● Observación de video ● Partes de una flor
● Diferencia los tipos de plantas ● Proceso de nutrición de las plantas ● Procesos de polinizacion y fecundacion
● Características de las plantas ● Práctica experimental ● Observación de video

Título de la sesión: 4 Título de la sesión: 5 Título de la sesión: 6

Reproducción de las plantas: Asexual Plantas carnivoras Variedad de flora en el Perú
semana del 11 al 15 julio semana del 18 al 22 julio semana del 18 al 22 julio

COMPETENCIA: COMPETENCIA: COMPETENCIA:

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EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y
Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO. ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO. ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.

DESEMPEÑO: DESEMPEÑO: DESEMPEÑO:

Explica cómo los organismos actuales de los diversos Explica cómo los organismos actuales de los diversos Explica cómo los organismos actuales de los diversos
reinos se originan a partir de ancestros comunes reinos se originan a partir de ancestros comunes reinos se originan a partir de ancestros comunes
mediante la selección natural. mediante la selección natural. mediante la selección natural.

Actividades: Actividades: Actividades:

● Formas de reprodución asexual ● Análisis de la lectura ● Análisis de una imagen
● Tecnicas agricolas basadas en la reproduccion ● Preguntas propuestas ● Flora de la costa, sierra y selva
asexual
● Importancia de los cultivos in vitro en las plantas

VII.- REDES DE COMUNICACIÓN A DESARROLLARSE CON ESTUDIANTES Y FAMILIAS CON CONECTIVIDAD

Acceso a tecnología Actividades que se desarrollarían Recurso tecnológico

Brindar orientaciones sobre las actividades a desarrollar. Celular Smart
PLATAFORMA Compartir información, recursos, enlaces y materiales para el desarrollo de la actividad. CPU
CUBICOL Lap top
Brindar orientaciones a los padres de familia
Remitir mensajes cortos y específicos con orientaciones dirigidas a los estudiantes sobre las
WHATSAPP actividades a desarrollar.
Compartir videos, fotos y materiales audiovisuales que puedan ser revisados y comentados en Celular solo recargas
colectivos de estudiantes.
Invitar a la familia a revisar y comentar trabajos de los estudiantes.
Comunicación grupal con orientaciones cortas y específicas para las familias
ZOOM En caso sea necesario y de acuerdo a las circunstancias. CPU
LLAMADAS De manera individual, personalizada y concreta. Celular Smart

VIII.-RECURSOS
− Direcciones electrónicas: simulaciones y videos. - Equipo multimedia -Cuaderno de experiencias
− Papelógrafo, plumones de colores para pizarra y papel -televisión, USB -Fotos
− Materiales de laboratorio (Probetas, tubos de ensayo, etc.)

IX.-Bibliografía.
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● Santillana S.A. (2016). Ciencia, Tecnología y Ambiente 1. Texto Escolar. Lima-Perú: Santillana S.A.
● Santillana S.A. (2016). Ciencia, Tecnología y Ambiente 1. Guía de actividades. Lima-Perú: Santillana S.A.
● Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia, Tecnología y Ambiente- Investiguemos 2.2012.Lima. Ministerio de
Educación

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JOSÉ VILMORE LOVÓN CCAMA HNA. BLANCA CAPUÑAY ISIQUE
VºBº DIRECCIÓN DOCENTE

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ENGRID MESAJEL HUARCAYA
DOCENTE

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