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4° Junio/1
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INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
ACTIVIDAD N°1
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.3. Duración:
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:
ÁREA COMUNICACIÓN
Competencia / Capacidad Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
escrito.
ARTE Y CULTURA
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
- Percibe manifestaciones artístico-culturales.
- Contextualiza las manifestaciones culturales.
- Reflexiona creativa y críticamente.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
- Escribe textos de forma - Organiza el contenido - Diseño creativo y - Escala de
coherente y cohesionada. del texto a partir de la planificación de un valoración
Ordena las ideas en torno a información recogida en díptico con
un tema y las desarrolla diversas fuentes. recomendaciones para
el cuidado y
para ampliar la información, - Diseña la estructura y
contenido del díptico. conservación de la
sin contradicciones, salud.
reiteraciones innecesarias o
digresiones. Establece
relaciones entre las ideas,
como adición, causa-efecto
y consecuencia, a través de
algunos referentes y
conectores. Incorpora un
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4° Junio/2
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ÁREA COMUNICACIÓN
vocabulario que incluye
sinónimos y algunos
términos propios de los
campos del saber
- Utiliza recursos
gramaticales y ortográficos
(por ejemplo, el punto
seguido y las comas
enumerativas) que
contribuyen a dar sentido a
su texto, e incorpora
algunos recursos textuales
(por ejemplo, el tamaño de
la letra) para reforzar dicho
sentido.
- Desarrolla sus ideas a partir - Propone un diseño - Diseño creativo y - Escala de
de observaciones, creativo y dibujos planificación de un valoración
experiencias y el trabajo para su díptico. díptico con dibujos
artístico de otros, y - Contrasta los colores para el cuidado y
selecciona elementos y y tipos de letra que conservación de la
materiales para componer utiliza. salud.
una imagen de acuerdo a
sus intenciones.
- Planifica maneras de
presentar sus trabajos para
comunicar sus ideas
efectivamente, donde
asume un rol específico.
Explica las razones por las
que ha seleccionado
medios, materiales,
herramientas y técnicas
específicas en sus trabajos
y evalúa con criterios dados
si logró su propósito.
3. ESTRATEGIAS:
INICIO
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4° Junio/3
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Responde:
¿Qué es un díptico?
¿Cómo se elabora un díptico?
¿Qué necesitamos para hacer un díptico?
Reto:
DESARROLLO
COMUNICACIÓN
Llegó el momento de elaborar nuestro producto.
Para ello, iniciaremos con el diseño de nuestro
díptico.
Recuerda el producto que elaborarás con la información que has ido recogiendo en las
actividades que has desarrollado.
¿Qué producto elaboraré?
Un díptico con recomendaciones y sugerencias para mi familia,
compañeras, compañeros y otras personas de mi entorno, que
favorezcan la prevención de enfermedades y el cuidado de la
salud de todas y todos.
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4° Junio/4
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Para diseñar el díptico, recuerda algunos elementos del diseño gráfico que revisaste cuando
leíste este texto, los cuales te ayudarán a crear el tuyo.
ARTE Y CULTURA
El diseño gráfico nos ayuda a comunicar ideas a través del lenguaje
visual, para lo cual se emplean algunos elementos como el color, la
forma, tipo de letra y espacio.
- Es momento de conocer qué elementos vas a
necesitar para hacer tu díptico. Para ello, observa
nuevamente parte de la portada del díptico que
leíste en la actividad 3.
- Entrecierra tus ojos, ¿qué color es el que más
resalta?
- ¡Muy bien!, el color del cabello del niño que está
con la manzana en la mano. ¿Por qué será?
Los colores son muy importantes. Hay algunos que llaman más nuestra atención cuando están al
lado de otros. A eso se le conoce como contraste de color. Lo vemos con el color del cabello del
niño y el color de fondo, así como con el color de su piel. En ambos casos, contrastan por su
intensidad, a diferencia del color del cabello del señor con el del fondo, que contrastan menos. Al
respecto, veamos estos ejemplos:
Entonces, nos damos cuenta de que los contrastes de color pueden ser:
- Un color más intenso con otro menos intenso.
- Un color más claro con otro más oscuro.
Busca en tu casa objetos con colores que contrasten más y colores que contrasten menos.
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4° Junio/5
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¡Muy bien! Hemos aprendido que, cuando queremos resaltar una información importante,
podemos usar colores que contrasten, y si no queremos que resalten tanto, usar colores que no
contrasten o que lo hagan menos.
a tu cuerpo ______________________________________
El título.
Nos damos cuenta de que mientras más grande es la letra, más resalta el texto.
Hay letras que son más largas, más anchas, más delgadas, así como de distintos colores. Si
deseamos resaltar el título de un texto, necesitamos que las letras sean más grandes y que los
colores contrasten más.
¡Ahora te toca a ti!
Explora realizando diversos tipos de letras. Puedes usar de referencia el logo de productos que
tengas en casa, como empaques de galletas, un libro, etc.
En tu cuaderno, realiza dos tipos de letras que hayas elegido.
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4° Junio/6
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Además, podemos observar que los otros textos con información tienen un espacio entre cada
uno. Eso permite un respiro en la lectura. Se ve más ordenado y nos da ganas de leerlo.
¡Bien!
Hemos aprendido que con el color, el tipo de letra y la adecuada organización del espacio
podemos hacer más atractivo nuestro díptico.
CIERRE
Nos Autoevaluamos:
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4° Junio/7
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ANEXOS
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4° Junio/8
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
- Percibe manifestaciones artístico-culturales.
- Contextualiza las manifestaciones culturales.
- Reflexiona creativa y críticamente.
Nº Criterios de evaluación
Organiza el Diseña la Propone un
contenido del estructura y diseño creativo y
texto a partir de contenido del dibujos,
la información díptico. contrastando
recogida en colores y letras
Nombres y Apellidos de los estudiantes diversas fuentes. para su díptico.
.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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4° Junio/9
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ACTIVIDAD N° 2
Aprendo en casa TV
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.3. Duración:
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:
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4° Junio/10
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3. ESTRATEGIAS:
INICIO
Buenos días niños y niñas hoy nos conectamos para seguir aprendiendo, de como poner en
práctica los procesos creativos a partir de una propuesta desde los lenguajes artísticos de la
danza creativa .
Observa el video EXPRESION CORPORAL Y CREATIVA : https://www.youtube.com/watch?
v=KmV9kl7Pl18
Reto:
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4° Junio/11
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DESARROLLO
Los estudiantes emiten sus ideas acerca de cómo la danza ayuda al cuidado de la salud.
Planifican las tareas previstas de la danza creativa, indican los materiales que necesitarán por
ejemplo
- Equipo de sonido, videos, internet Aros, palos, cintas
Ejecuta la danza, para ello te invito a visualizar el video de una danza creativa
https://www.youtube.com/watch?v=Ziv0IYmGqPA
Ejemplo estos son movimientos de la danza que visualizan en el video
https://www.youtube.com/watch?v=BYmWELAtiMI
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4° Junio/12
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Invita a tus compañeros a dar opiniones externas sobre la danza creativa para el cuidado de la
salud.
Presenta comparte con tu familia la danza creativa
Experimentan con la musicoterapia https://www.youtube.com/watch?
v=FhPeHeEpEm0&list=RDQMLKFNQr8t4eU&start_radio=1
Reflexionan sobre las sensaciones que experimentaron con la musicoterapia, intercambian ideas
con sus compañeros a través de diferentes medios.
Leen e interpretan esta información.
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4° Junio/13
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Responde
¿Cuáles son los beneficios de la danza para salud?
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4° Junio/14
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CIERRE
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4° Junio/15
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4° Junio/16
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FICHA DE TRABAJO
Observa estas danzas creativas, elige pasos, instrumentos, música y crea y representa
gráficamente una danza en familia.
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4° Junio/17
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4° Junio/18
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4° Junio/19
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4° Junio/20
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Instrumento
LISTA DE COTEJO
CRITERIOS
Nombre y apellidos de los Expresa los Ejecuta Reflexiona y Dibuja la
estudiantes. beneficios de la movimientos, explica como el danza
danza y la coreografías y arte ayuda a creativa que
N.° musicoterapia para pasos de baile. mejorar el realizo
la salud. bienestar físico,
social y
emocional.
1
2
3
Logrado
No logrado
FICHA
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4° Junio/21
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ACTIVIDAD N°3
ADICIONAL
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.3. Duración:
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:
3. ESTRATEGIAS:
INICIO
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4° Junio/22
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Responden las siguientes preguntas: ¿Te gustó la historia? ¿De qué trata? ¿Qué hizo Jesús?
¿Qué saben sobre Jesús y los enfermos? ¿Qué significa sanación?
El desarrollo de esta actividad te permitirá lograr la siguiente meta o reto de hoy:
Reto:
DESARROLLO
VER
Observan y leen el diálogo.
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4° Junio/23
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Responden:
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4° Junio/24
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JUZGAR
Lee con atención:
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4° Junio/25
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ACTUAR:
Si entre tus familiares, vecinos o amigos, hay algún enfermo grave, avisa cuanto antes al
sacerdote.
Ora:
Señor, con el sacramento de la unción de los enfermos nos demuestras una vez más tu gran amor.
¡Y como te preocupas por nosotros gracias señor!
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4° Junio/26
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Me comprometo a:
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CIERRE
REFLEXIONA:
Con la unción de los enfermos se fortalece el alma en la enfermedad, nos preparamos a una
buena muerte o puede darnos devuelta la salud, si nos conviene.
Nos Autoevaluamos:
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4° Junio/27
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FICHA DE APLICACIÓN
1. Responde. ¿Qué enseñanza te deja la parábola de “El buen samaritano”?
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2. Subraya las acciones que demostrarían que eres un buen o buena samaritana.
Esconder las cosas de tus amigos
Leer la parábola de “El buen samaritano”
Ayudar a un amigo cuando no comprende algo de las clases
Colaborar con las personas, aunque no las conozca mucho.
3. Completa los siguientes adjetivos que se relacionan con las acciones que demuestran seguir el
ejemplo del buen samaritano.
c___mp__ s__v___ m__ s __ r__ c __r d __ __s__
C__r__t__t__v___ p__ __ d __ s __
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4° Junio/28
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5. Lee la Biblia y relata el texto “Jesús sana a la hija de Jairo” Lucas 8, 40-56
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4° Junio/29
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6. Resuelve:
EL CIEGO DE NACIMIENTO (Jn 9, 1 – 13)
Z H O F A T F O S B P T I W D
U Y S D K N J D M O H Y Q J I CIEGO
L Z F D A Z I A V N J T E D S DISCÍPULO
LAVARSE
I J K F Y C S C I B T O S Z C LIMOSNA
H U W B Q E E E S R D F F L I LUZ
MAESTRO
H Q Q K R W O P Y I C J R O P OJOS
L E X D W M E B F D P I N E U PECADO
PISCINA
M K A Q Y E M I N Q L V E C L SILOE
A P V E U Y O G E G Y Z S G O
E P I U R N Z L C X D I O Y O
S T N A N S O M I L L I K H P
T Z K C O D J C E S R A V A L
R J G K D R I S E E N K B L C
O H Z J E S U S D W E G V Q W
P P V V S W R I I A P S W G H
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4° Junio/30
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7. PINTA:
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4° Junio/31
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y
trascendente.
- Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.
Nº Criterios de evaluación
Reconoce que Participa con fe Relata e
Dios demuestra y amor en interpretas el
su amor a través oraciones por la mensaje de
de las sanación de los textos bíblicos
curaciones que enfermos.
Nombres y Apellidos de los estudiantes realiza.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
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