CLAUDE-HENRI AUGUSTE COMTE

DE ROUVROY (1778 - 1857)

(1769 - 1825)

KARL MARX ÉMILE DURKHEIM GEORG SIMMEL MAX WEBER

(1818 - 1883) (1858 - 1917) (1858 - 1918) (1864 - 1920)
Se convierten en objeto de estudio cuando
se explican de manera coherente y lógica,
cuando alrededor de ellas se construye una
teoría social.

Las teorías son edificios conceptuales hechos por las

personas, luego cambian con ellas, es decir, cambian no sólo
a medida que se va perfeccionando el entendimiento social,
sino que cambian también de acuerdo a la cultura de las
personas que las realizan.

Las realidades admiten abordarlas desde varios puntos. Esta

diversidad de ópticas condiciona las explicaciones que se
hacen para entender la sociedad o las realidades sociales.
 La teoría es la base para comprender el fenómeno, es la construcción
de concepto de la realidad y cumple un papel de contextualización
histórica, además soporta la corriente o tradición disciplinar que
respalda la investigación. El referente teórico permite construir
preguntas relevantes y refinarlas en la práctica, el referente da orden al
diseño metodológico.
 Metodología Los fenómenos no se analizan
aislados sino como parte de
procesos interconectados,
Explicar y describir la realidad y
generalizar, se convierten en
los postulados universales y

Cuantitativa
como realidades en amplios de la investigación
funcionamiento. cuantitativa.

Cada una de las partes de un

todo tiene valor para la finalidad
que ese todo cumple" (Di Tella y
otros, 2004:
299).
La metodología cuantitativa habrá que reconocer la incidencia del
positivismo, del neo positivismo y del funcionalismo como corrientes
paradigmáticas que la sustentan.

La realidad es objetiva y se objetiva para su estudio. En ella se produce y se

evidencia la separación imprescindible entre el sujeto investigador y el
Busca estudiar la asociación El investigador "está obligado a
objeto o realidad que analiza (Comte y Durkheim).
y/o relación entre constituir por sí mismo los grupos
determinadas variables que se que quiera estudiar a fin de darles
Busca las causas de los fenómenos sociales, la causa de los hechos. La
asumen como explicativas de homogeneidad y el valor específico
atención no está en los estados subjetivos de los individuos.
un fenómeno que les son necesarios para ser
tratados científicamente"
Un enunciado es significativo solo si es verificable empíricamente y solo
(Durkheim, 2004: 7).
atribuye certeza a la fundamentación del conocimiento que se realiza
basado en lo empírico.
Una idea a investigar...
Un primer acercamiento a la realidad a ser investigada o a los fenómenos a
ser estudiados.
El investigador posee un conjunto de interrogantes acerca de
lo que pretende analizar... se plantea diversas preguntas.

El problema de investigación ‒objeto de estudio- como una

afirmación o como una interrogación...
Delimitado y ubicado con precisión.
Este: a) apela a un conocimiento relevante en el área de estudio en el que
se delimita; b) la pregunta ha de ser pertinente ‒valiosa‒ para contribuir al
conocimiento del caso que se estudia o se pretende estudiar; c) posee una
función metodológica central: guía los esfuerzos investigativos, tanto
teóricos como empíricos (Berardi, 2015).

La justificación de la investigación...
Destaca la relevancia de la propuesta e ilumina acerca de las expectativas
que se tienen sobre el trabajo propuesto, pero también: 1) cómo los
resultados obtenidos contribuirán a la solución o esclarecimiento del tema;
b) demostrar la necesidad del estudio, su utilidad científica y social; c)
enfatizar acerca de que puede ser un aporte original al campo de la
investigación sobre el tema referido (Berardi, 2015).
Objetivos como pilares de la investigación...
Se convierten en enunciados que demandan el abordaje de
un tema de la realidad. Son una construcción del investigador o del
equipo de investigación y en su articulación queda explicitada una
efectiva intención. Según Rojas Soriano (1995), los objetivos tienen que
expresarse de forma clara, de modo de evitar desviaciones en el proceso
de investigación y, además, deben ser posibles de ser concretados.

Marco de referencia...
Presenta el tratamiento de variados aspectos que hacen a la comprensión
del problema de investigación y muestra el estado de situación en que
se está con respecto al mismo. Lo compone el marco teórico y los
marcos conceptuales (Sampieri y otros, 2003).

Antecedentes...
Estudios realizados sobre el tema. Así entonces se especifica acerca del
estado del conocimiento en relación con problema que se investiga.

Hipótesis...
Proceso científico fundamental que articula la teoría con los hechos. Las
hipótesis indican lo que estamos buscando o tratando de probar y se
definen como explicaciones tentativas del fenómeno investigado,
formuladas a manera de proposiciones (Sampieri y otros, 2003).
Operacionalización...
Conversión de variables complejas en variables empíricas; se definen las
dimensiones y se construyen los indicadores que serán utilizados para la
medición de las variables. En pasos posteriores, a partir de los indicadores y
al inicio del procesamiento de la información, se construyen índices.
Posibilita aprehender empíricamente los conceptos, describe
el pasaje de un concepto a un conjunto de situaciones o hechos
observables. Esto supone la realización de procedimientos que permitirán
hacer medible el concepto (Kerlinger 1997, cap. 25).

Modelo de Análisis de la investigación...

En el Modelo de Análisis (mapa o tejido de variables) se integran de modo
esquemático las hipótesis enunciadas y fundamentalmente se puede leer
su relación con el tema de análisis.

Metodología o marco metodológico...

Tipo de diseño:
Exploratorio: abordaje de temáticas que no han sido estudiadas o han
sido insuficientemente tratadas. Es más flexible.
Descriptivo: busca especificar propiedades características y rasgos
importantes de cualquier fenómeno que se analice (qué, dónde,
cuándo, cómo). El resultado posee valor de diagnóstico.
Explicativo: Responde a la causa de los fenómenos (por qué se origina el
hecho, bajo qué circunstancias). Más estructurado.
Cualquier investigación puede contener aspectos de más de un diseño.
Metodología o marco metodológico...
Universo y muestra:
Universo: todos los casos de interés y que concuerdan en determinadas
especificaciones.
Muestra: fracción de dicho universo. Puede ser probabilística o no
probabilística
Deben establecerse con claridad los criterios de inclusión o exclusión
de la muestra, que aseguren la validez y confiabilidad del estudio. También
interesa referenciar espacio y tiempo, coordenadas que organizan el
trabajo a realizar.
Técnicas de muestreo. Tipos de muestras.
Briones (1996: 95 - 116) menciona dos clasificaciones:
Muestras al azar o probabilísticas, integradas por unidades poblacionales
elegidas casualmente: a) muestra aleatoria simple; b) muestra
estratificada proporcional; c) muestra sistemática y d) muestra por
conglomerado.
No probabilísticas, en las cuales no ha habido determinación sino que
existe la certeza de que deben ser esas las consideradas o a considerar:
a) muestreo por cuotas; b) intencional o selectivo.
Metodología o marco metodológico...
Técnicas e instrumentos de investigación
Encuesta social. Según Briones (1996:52-56) puede ser descriptiva (que
tienen la finalidad principal de mostrar la distribución de los fenómenos
estudiados en una población y/o en subgrupos de ella y el énfasis está
colocado en una o más variables dependientes) o explicativa (que busca
la explicación del fenómeno estudiado mediante la identificación de uno
o más factores “causales” o mediante generalizaciones teóricas). Cuando
la encuesta es aplicada a toda la población objetivo, se le denomina
censo o encuesta censal.
Cuestionario: Según Hernández Sampieri y otros (2003: 391) consiste en
un conjunto de preguntas respecto a una o más variables a medir. Cea D
´Ancona (1998: 239 - 254) detalla su aplicación.
Procesamiento de la información...
En el procesamiento de la información no se puede desatender la
orientación inicial del proyecto.
Cada uno de los registros obtenidos debe ser revisado antes del inicio del
procesamiento deben ser numerados de modo de facilitar el ingreso de los
datos para el armado de la planilla general o matriz de datos. Las
operaciones planificadas se inician entonces luego del armado de un archivo
Excel o de la planilla organizada en el programa SPSS.

Análisis e interpretación de los datos cuantitativos...

Para poder analizar e interpretar los datos cuantitativos se ha de
establecer cierto orden, aunque nada particular o específico, pero debe
seguir la lógica de todo lo anterior que compone la investigación.

Construcción teórica. La teoría
no es una "camisa de fuerza",
Metodología
va emergiendo y
consolidándose en el proceso
de investigación.
Cualitativa
Se parte de conceptos
preliminares, se hacen estudios
exploratorios y esa teoría se va
confrontando de manera
permanente con los hallazgos,
datos, observaciónes, etc.
Trabaja con las cualidades de los seres humanos . Inserta en la vida Intenta comprender a las
cotidiana. Tiene una lógica dialógica y reconocimiento del otro/a. personas dentro de su propio
marco de referencia, en su
ambiente.
Considera a todas las personas como productores de conocimiento.
Trabajo interactivo, interlocución. El conocimiento es un producto social,
histórico y colectivo, atravesado por valores, normas, modos de vida, Investigador no es "objetivo", no
expectativas, etc. Busca comprender. existe un límite de distancia entre
Requiere contacto directo con los actores sociales o participantes de la el investigador y su objeto de
investigación. Rescata la heterogeneidad. estudio. Se involucra.
Ejemplo, investigación etnográfica y participativa.
Es emergente, flexible y multi-
ciclo. El diseño es un referente
de trabajo, modificable.
Pueden cambiarse los
componentes de la investigación
en el transcurso del proceso, de
manera argumentada. "El diseño
se hace al andar", con una
revisión permanente. No se
plantea de forma lineal,
secuencial. Se desarrolla en
cascada.
Tiene una lógica intersubjetiva.
Busca acomodar el método a
las realidades, no al revés.
El investigador también es parte
del objeto de investigación
 De aplicación infinita....
Si bien tuvo sus orígenes en la Sociología, Antropología e Historia Oral, hoy la
mayoría de las disciplinas se hacen parte de esta metodología de investigación.

Objetivos orientados
Objetivos orientados Objetivos orientados Objetivos orientados a entender el
a la acción, a la a reconocer a construir teoría conflicto, relaciones
comprensión y Objetivos orientados relaciones entre desde la realidad sociales, cambios de
transformación de la a reconocer prácticas actores sociales y misma (teoría actitud, percepción,
realidad sociales contexto fundamentada) significado

Investigación acción Sistematización de Historia oral

Investigación acción experiencias Historia de vida
participativa Investigación
Sistematización de evaluativa
experiencias
Ética, respeto, responsabilidad y
reconocimiento del otro como
sujeto de investigación
Prever efectos negativos sobre los actores sociales y sobre el
propio investigador.
Reflexividad sobre el contexto, que implica lograr objetivos,
trabajar determinadas técnicas, relacionar a ciertos actores, etc.

Consentimiento informado - riesgo de que los participantes se retiren de

su participación
Reciprocidad, tener en cuenta al otro (expectativas, necesidades, límites,
qué espera de la investigación) y ser honesto/a.
Confidencialidad y anonimato.
Retorno social de la información como derecho de los participantes.
 Criterios de Calidad
Memoria metodológica
Reclutar más médicos. Distancia entre el diseño metodológico inicial y los resultados de la
investigación (cambios por qué y para qué); Reflexión de cómo se
Nuestro primer enfoque clave. desarrollo la ética mientras se realizó la investigación; Clima del trabajo
de campo y técnicas aplicadas; Coherencia entre información necesaria e
información recogida; ¿Cómo se lograron los hallazgos?

Triangulación o contrastación de la información

Contrastación: dos grupos
Triangulación: 3 grupos

Validación con otros

Juicio de expertos: Consultar con otros profesionales
cercanos al área para que revisen los avances de la
investigación y den ciertas orientaciones metodológicas o
recomendaciones.
Validación con la comunidad académica próxima: para
socializar y recibir retroalimentación sobre los resultados de
la investigación.
Validación con los propios participantes de la investigación.
3 principios bases:

Intencionalidad de la investigación (no olvidar objetivos y

categorías).
Rigurosidad y sistematicidad (registro de información y
reflexión permanente, probar los datos siempre).
Integralidad en el proceso investigativo.
Respeto por las fuentes de información
Correcta citación de autores y fuentes de información.
Normas APA 7ma Edición.
 Revisión bibliográfica:
Planteamiento de la investigación:
Relevancia del problema
Fase I: Problema Necesidad o demanda
(cuantificación)
de investigación Planteamiento del problema
Dimensiones del problema
Enfoques del problema

Pregunta de Técnicas de
Definición de las Objetivos de la
Fase II: Diseño de la investigación recolección de
dimensiones o investigación
investigación Hipótesis datos y análisis
variables de estudio

Fase III:
Tratamiento y Obtención de
Ejecución de la Obtención de datos
análisis de los datos resultados
investigación

Fase IV: Interpretación de Redacción del

los resultados Conclusiones de la Difusión de los
Interpretación y informe de
resultados
Reflexión investigación
Difusión investigación
Retroalimentación
Enfoques teóricos de la
Reclutar más médicos.
Investigación Social
Nuestro primer enfoque clave.
Enfoque positivista (también llamado cuantitativo,
empírico-analítico, racionalista)
Supone la aplicación del método científico de acuerdo al modelo hipotético-
deductivo (y lo elementos que este implica, por ejemplo, hipótesis científica
verificable) que posibilita la generalización de resultados.
Enfoque interpretativo (también llamado cualitativo,
naturalista, fenomenológico, humanista, etnográfico)
Su interés se centra en comprender e interpretar la realidad construida por
los sujetos (compleja, holística, divergente y múltiple). Las hipótesis que
plantea son contextualizadas y de carácter inductivo-cualitativo
fundamentalmente.
Enfoque crítico (también llamado sociocrítico)
A partir de la base conceptual del cambio social propone: conocer y
comprender la realidad como praxis; unir teoría y práctica; orientar el
conocimiento para emancipar al hombre; e implicar a toda la comunidad
educativa en un proceso de compromiso social.
Trabaja el objeto de estudio de manera similar al enfoque interpretativo
pero asume de forma explícita el componente axiológico enmarcado en su
interés esencialmente emancipatorio. Su método por excelencia es la
investigación-acción.
Técnicas de Recogida de
Reclutar más médicos.
Datos
Nuestro primer enfoque clave. La técnica o método es lo que debemos
seleccionar (entrevista, observación, encuesta,
documentos).

Esta tiene directa relación con el problema, los objetivos

y el paradigma que sustenta toda la investigación. Toda la
teoría, general y sustantiva de la temática a indagar
colabora en la elección del o los métodos.

El instrumento es su diseño, su confección.

Para diseñar una encuesta, por ejemplo, debo considerar los

indicadores de cada una de las variables que se explicitan en
el problema de investigación. Una vez construida la encuesta,
es el instrumento a llevar al campo, a emplear con la muestra
seleccionada (Abero, 2015).
Técnicas de Recogida de
Reclutar más médicos. 1) Entrevista (Estructurada, semiestructurada, abierta o
Datos
Nuestro primer enfoque clave. en profundidad).

2) Grupo focal: Discusión o entrevista en grupo que se

puede establecer en un contexto natural o formal y el
moderador puede tomar una posición pasiva o activa.

3) Observación: Puede ser ordinaria (observador no

participa en los sucesos de la vida del grupo estudiado) o
participante (desde adentro de las realidades humanas)

4) Documentos: Todo material escrito y simbólico, visual o

sonoro. Pueden ser legales, personales, o oficiales de
dominio público.

5) Encuesta: Se dirige a un grupo determinado de la

población a estudiar. Una muestra representativa del
universo.

6) Censo: Toma todo el universo de estudio, afectado por

la problemática a explicar.
Del mismo modo que existen tensiones entre las perspectivas
cualitativa y cuantitativa, se presentan posibilidades de
complementariedad.
Nos encontramos por tanto ante una dicotomía absurda entre lo
cualitativo y lo cuantitativo, pues el grado de cualidad o de quantum o cantidad lo
define el investigador en coherencia con su problema, sus objetivos y hasta su
propia subjetividad (Gutierrez & Delgado, 1995, p. 88).
 1) Reconsiderar la relación

La
2) Considera el objeto a
entre el concepto de
analizar y la posible situación
paradigma y el concepto de
y/o complejidad en la que se
método. Lo que supone
inscribe, como más

triangulación
plantearse si necesariamente
determinantes que la
hay que suponer que los
necesidad de adherir a un
procedimientos cuantitativos
paradigma o a otro.
son objetivos y subjetivos los
cualitativos.

Se ha dado la aceptación de
Investigadores como Cook y Reichardt (1995) plantearon la complementariedad de
que que no había elementos para sostener la idea de que enfoques
adherir a un paradigma y emplear métodos de otro sería
3) considerar el conocimiento
algo inconsistente. Se considera la
implícito en el nexo real pero
complementariedad o
imperfecto entre paradigma
triangulación como una forma
El llamado de diversos autores es a: y método.
de enriquecimiento del
conocimiento a fundar
Con el resultado combinatorio de
procedimientos se pueden obtener
percepciones no posibles desde un
análisis separado de los mismos.
La triangulación metodológica
enriquece resultados, y es posible
advertirla además como forma de
verificación.

Como procedimiento puede adoptar dos modalidades: a.-

Triangulación como
triangulación dentro de métodos y b.- triangulación entre procedimiento de
métodos. investigación
 Introducción al
pensamiento social
contemporáneo
UNIDAD 2

Reconocer los elementos Identificar algunos de los principales

básicos de la dinámica conceptos y discusiones que han
de estructuración social emergido durante el siglo XX y XXI
individual y colectiva. sobre la complejidad social y las
desigualdades contemporáneas.
Siglo XVIII Siglo XIX Siglo XX

Primera Rev. Segunda Rev. Primera Guerra Segunda Guerra

Industrial Industrial Mundial Mundial Guerra Fría

1760 1840 1880 1914 1918 1939 1945 1947 1991

1952
Revolución Fancesa

1789 1799
Término "Sociología" Definición de Cultura

CLAUDE-HENRI AUGUSTE COMTE

DE ROUVROY (1778 - 1857)
KROEBER Y KLUCKHOHN
(1769 - 1825)

KARL MARX ÉMILE DURKHEIM GEORG SIMMEL MAX WEBER

(1818 - 1883) (1858 - 1917) (1858 - 1918) (1864 - 1920)

Positivismo Funcionalismo Estructuralismo

Positivismo
Es una corriente
epistemológica que plantea
que la única clase de
conocimientos que resulta
válida es el de carácter
científico, el cual surge de
respaldar las teorías tras la
aplicación del método
científico.
Funcionalismo
Surge desde Durkheim, donde
los hechos sociales deben ser
epistemológicamente tratados
como “cosas” y el individuo esta
funcionalmente relacionado en
la sociedad por una tipología
de solidaridad que depende de
la división social del trabajo.
Estructuralismo
Enfatiza la necesidad del
estudio estructural de la
sociedad y la cultura, a partir
de estructuras diversas, entre
ellas, la estructura religiosa, el
parentesco, la familiar, la
mitológica, la culinaria, la
deportiva, la literaria, la no
literaria, la lingüística, entre
otras.
ESTRUCTURALISMO
Durante los dos decenios siguientes a la Segunda Guerra Mundial, la vida intelectual
de París había estado dominada por corrientes filosóficas como el existencialismo, el
marxismo y la fenomenología. Pensadores como Sartre, Camus, Aron, Goldmann y
Merleau-Ponty teorizaban y debatían en torno a la subjetividad, la política, la
libertad, el individuo, la conciencia humana, la historia, el capitalismo y el
comunismo.

A mediados de los años 60 del siglo xx, sin embargo, una nueva corriente intelectual
se aprestaba a desplazar toda esa problemática y a operar un cambio radical en
aquella escena... Era el estructuralismo.
ESTRUCTURALISMO

El estructuralismo en Francia venía gestándose hacía tiempo en la obra de Lévi-

Strauss, Lacan y Barthes.

El estructuralismo fue uno de los principales movimientos intelectuales surgidos en

Europa durante el siglo xx. Dejó indiferentes a pocos, obligó a posicionarse ante él a
casi todos los grandes pensadores del último tercio del siglo, y algunas de sus ideas
fuerza arraigaron profundamente incluso en muchos de quienes se mostraban
reticentes o escépticos.
 El estructuralismo es una teoría objetivista, puesto
que asume la realidad objetiva de unas estructuras
que son independientes de nuestra conciencia y
voluntad, y que determinan éstas; pero no es una
teoría positivista ni empirista. Los estructuralistas
no darán tanta importancia a la observación
empírica, como más bien a la deducción teórica de
unas estructuras subyacentes que nos
proporcionen un código de interpretación del
material empírico disponible. Persigue la
ENTRE LOS SÚPUESTOS
TEÓRICOS FUNDAMENTALES elaboración de una <<superteoría>>
QUE ENCONTRAMOS EN CASI universalmente aplicable a toda realidad social y
TODOS LOS AUTORES humana. A Claude Lévi-Strauss debemos una
ESTRUCTURALISTAS PODEMOS
célebre frase que expresa todo esto a la perfección:
ENUMERAR LOS SIGUIENTES:
"si hay leyes en alguna parte, debe haberlas en
todas".
 El estructuralismo es una corriente holista (busca
una explicación de un todo más que de las partes).
Explicar un fenómeno es hallarle un lugar en una
estructura de relaciones ocultas que subyacen a la
realidad observable. En sociología y antropología, el
estructuralismo tiende a negar la relevancia dé la
acción individual en la explicación de lo social. Las
partes o fenómenos concretos sólo se explican
cuando se ponen en relación con el todo, con la
estructura profunda de la que forman parte. Se
ENTRE LOS SÚPUESTOS
TEÓRICOS FUNDAMENTALES centra en las relaciones y no en los objetos
QUE ENCONTRAMOS EN CASI relacionados, que no existen ni son constituidos
TODOS LOS AUTORES más que en virtud de esas mismas relaciones
ESTRUCTURALISTAS PODEMOS
dentro de la totalidad. Es una totalidad dinámica.
ENUMERAR LOS SIGUIENTES:
 El estructuralismo muestra una voluntad
profundamente antihumanista: los seres humanos
no serían sino manifestaciones de una estructura
universal más profunda; los individuos son un
efecto de la estructura, y no a la inversa; la
conducta humana no es más que un un fenómeno
accesorio de la auténtica realidad estructural que
yace oculta bajo ella. El lema de los estructuralistas
es, así, que el sujeto no es constituyente sino
constituido.
ENTRE LOS SÚPUESTOS
TEÓRICOS FUNDAMENTALES
QUE ENCONTRAMOS EN CASI
TODOS LOS AUTORES
ESTRUCTURALISTAS PODEMOS
ENUMERAR LOS SIGUIENTES:
 Al excluir las acciones conscientes e intencionales
de individuos y grupos, el estructuralismo sólo
admite como científicamente relevante un
concepto de causalidad estructural, y no
mecánica, intencional ni funcional.
Es la causalidad estructural así entendida Io que
determina los fenómenos, mediante
combinaciones y permutaciones de elementos
estructurales. Estudiando esas relaciones, las
ciencias humanas pueden reconstruir
ENTRE LOS SÚPUESTOS
TEÓRICOS FUNDAMENTALES teóricamente el código oculto que explica la
QUE ENCONTRAMOS EN CASI apariencia superficial de los fenómenos.
TODOS LOS AUTORES
ESTRUCTURALISTAS PODEMOS
ENUMERAR LOS SIGUIENTES:
 A la perspectiva estructuralista le interesa mucho
más lo sincrónico que lo diacrónico: su objeto de
estudio es lo que permanece constante bajo la
apariencia del cambio o de la evolución histórica;
esa evolución no sería más que una pantalla de la
auténtica realidad.
El estructuralismo es entonces, básicamente,
antihistoricista y antihermenéutico (anti
interpretación). Es decir, son las estructuras, no los
sujetos ni la conciencia, Ias auténticas fuerzas
ENTRE LOS SÚPUESTOS
TEÓRICOS FUNDAMENTALES motoras bajo los acontecimientos históricos
QUE ENCONTRAMOS EN CASI observables. Y esta idea se aplica tanto a la mente
TODOS LOS AUTORES humana, como al lenguaje, las instituciones
ESTRUCTURALISTAS PODEMOS
sociales, la cultura, las teorías científicas o el arte.
ENUMERAR LOS SIGUIENTES:
 El estructuralismo adopta una analogía lingüística
como una de sus señas básicas de identidad. La
lingüística estructural iniciada por Ferdinand
Saussure permitirá entender Ia cultura y la
sociedad cómo un sistema de signos, un código
lingüístico que hay que descifrar y que hace nacer
el sentido como tal.

ENTRE LOS SÚPUESTOS

TEÓRICOS FUNDAMENTALES
QUE ENCONTRAMOS EN CASI
TODOS LOS AUTORES
ESTRUCTURALISTAS PODEMOS
ENUMERAR LOS SIGUIENTES:
ALGUNOS Saussure (1957-1913)
Levi-Strauss (1908-2009)
ESTRUCTURALISTAS Lacan (1901-1981)
Althusser (1918-1990)
POSTESTRUCTURALISMO
A finales de los años 60 del siglo xx el estructuralismo
alcanzó eI auge. Al mismo tiempo algunos teóricos
empezaban a calibrar la posibilidad de llevarlo mucho
más allá de Saussure o Lévi-Strauss. La desaparición
del sujeto, la autonomía del discurso respecto del
mundo, o la interpretación de la cultura como un
sistema de signos eran ideas que autores como
Foucault, Derrida, Deleuze y Baudrillard desarrollaron
hasta un extremo difícilmente imaginable para Lévi-
Strauss. De entre las cuales la de Foucault es sin duda
la más relevante para la teoría social.
(1926-1984)
POSTESTRUCTURALISMO
La influencia del postestructuralismo en el pensamiento actual es, en este sentido,
bien patente (tanto en la teoría social como en la filosofía, la historia, el psicoanálisis,
el feminismo, la teoría literaria y la crítica de arte, o los llamados estudios culturales).
LECTURA 1

La escuela y los niños “anormales”.

El análisis de Michel Foucault. Revista Educación
y Pedagogía, vol. 22, núm. 57, mayo-agosto, 2010

Página 204-214.