Introducción 

En esta actividad a realizar se estará investigando sobre trastorno del

desarrollo visto en la unidad. Las discapacidades del desarrollo son trastorno
del neurodesarrollo y es una enfermedad de base neurológica que puede
afectar adquirir, mantener o aplicar habilidades específicas o conjuntos de
habilidades información

Realiza una propuesta sobre los trastornos del Neuro desarrollo, en esta
debes incluir:

Nombre del trastorno.

Autismo
Criterios diagnósticos según el DSM-5.
 Formas inusuales de socializar.
 La conversación normal bidireccional falló.
 Disminución de intereses, emociones o sentimientos compartidos.
 incapacidad para iniciar o responder a las interacciones sociales.
 Mala integración de la comunicación verbal y no verbal.
 Contacto visual y desviaciones del lenguaje corporal.
 Poca comprensión y uso de gestos.
 Carencia total de expresión facial y comunicación no verbal.

Evaluación.
No hay pruebas específicas para los TEA. Las evaluaciones suelen incluir:
Cuestionario: los padres responden preguntas sobre crecimiento y desarrollo
comportamiento del niño.
Observación: El profesional de la salud observa cómo el paciente juega e
interactúa niño con los demás.
Prueba: se le pide al niño que realice ciertas tareas para evaluar sus
habilidades para pensar y tomar decisiones algunos problemas físicos causan
síntomas parecidos al autismo. antes de por lo tanto, la evaluación también
puede incluir:
Exámenes de sangre: comprobar si hay envenenamiento por plomo y otros
problemas médicos.
Prueba de audición: las personas con discapacidad auditiva pueden perder la
audición el lenguaje y la interacción social.
Prueba genética: este análisis está buscando enfermedades genéticas como
el síndrome frágil x -cromosoma conduce a obstáculos intelectuales y parece
síntomas de TEA, a menudo afecta más a los hombres.
Descripción de algunas actividades y técnicas de intervención que se
suelen utilizar.
- Estructurar el ambiente.
- Estrategia visual.
- Planificación de actividades.
- Anticipación.
- Llévenlo para que entienda, déjenlo ir a muchos lugares.
- Realizar solicitudes en función de su nivel de desarrollo.
- Proporcionar la orientación adecuada.
- Exigir la igualdad de normas de comportamiento.

Nombre del trastorno:

Trastorno generalizado del desarrollo no especificado
Criterios diagnósticos según el DSM-5.
Uso Profesional del Manual Diagnóstico y Estadístico de Enfermedades
Psiquiatría (Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales
“DSM”), impreso por la American Psychiatric Asociación (APA) para el Autismo
y otros trastornos del desarrollo (PDD’s). Según el DSM-IV publicado en 1994.
PDD no es un diagnóstico específico, sino un término general definir los
siguientes diagnósticos específicos: Autismo, trastornos mentales trastornos de
la infancia, Asperger y trastornos mentales desarrollo general no especificado
(PDD/NOS).
En 2013, la Asociación Estadounidense de Psiquiatría publicó el manual DSM-
V enfermedades en la quinta edición. Subdiagnosticado (autismo, trastornos
desintegrativos, Asperger y trastornos en niños trastorno generalizado del
desarrollo no especificado (PDD/NOS) se excluyó y el diagnóstico se resumió
como trastorno del Espectro Autista (ASD).
En la cuarta edición del DSM (DSM-IV), los síntomas se dividen en 3 dominios
(reciprocidad social, intención comunicativa y comportamiento repetición y
limitación). Nuevos criterios diagnósticos en el DSM-V, publicado por la
Asociación Americana de Psicología (APA) reestructurado en dos categorías)
Comunicación/Interacción social 2) comportamiento repetitivo y restringido.
Las clasificaciones diagnósticas se utilizan para indicar la similitud entre los dos
personal. Los diagnósticos de autismo revelan deficiencia de habilidades
cualitativas de comunicación, habilidades sociales y diversos ámbitos de
intereses y Actividades. porque es impotente Las pruebas médicas muestran
autismo, el diagnóstico se basa en la existencia de un determinado
comportamiento. la persona es diagnosticada Use PDD/NOS si los tiene
Autismo, pero no cumple con todos los criterios para el autismo. Por lo tanto, a
una persona se le puede diagnosticar autismo o PDD/NOS. En función de
cuántos estándares DSM existen y el grado de conocimiento de una persona
diagnosticada con una enfermedad.
Evaluación.
Contextualización de la creciente prevalencia de los trastornos mentales revisar
y actualizar la prioridad de los criterios diagnósticos para evaluar su fiabilidad y
su importancia en el establecimiento del diagnóstico. Si no, es más importante.
No existe una prueba diagnóstica específica, el factor determinante es
evaluación clínica. La confusión puede surgir de la imprecisión en casos de
trastornos Generalizados del Desarrollo o Trastornos del Espectro Autista
traducción de la expresión utilizada durante estos procesos, la recopilación de
datos debe ser muy detallada clínicamente, porque son síntomas inespecíficos
y la semántica induce a error.
Desarrollamos un diagrama de flujo de diagnóstico de proceso detallado
procedimientos prácticos para pediatras y otros profesionales de la salud
atención primaria de salud, está diseñado para terminar con una interferencia
en estos procesos
Descripción de algunas actividades y técnicas de intervención que se
suelen utilizar.
Cuando usted y sus hijos entienden los resultados de la evaluación, pídale a la
escuela que describa medidas o servicios de intervención de apoyo se le puede
entregar. Comenzará a darle una visión clara e indispensable esperando las
cosas de su hijo. Sus decisiones sobre estas intervenciones dependerán de los
resultados del estudio evaluaciones y recursos del distrito, incluidos recursos
especialmente para la escuela de su hijo espacio de recursos. Su hijo puede
ser elegible para servicios de medios especiales.
Horas de sala de recursos o tiempo completo para ciertas materias académicas
específicas y otras materias y actividades en las que participa contra el sistema
académico "tradicional". garantizar que el objetivo y las expectativas están
establecidas correctamente y tienen un horario, cumplirlos su hijo también
puede hacerlo si es necesario problemas del lenguaje (terapia del habla o del
lenguaje) o problemas motores (terapia física u ocupacional), los niños con
problemas de aprendizaje son un grupo muy diverso a él la discapacidad varía
en grado, tipo y complejidad.
Los problemas de aprendizaje afectan más que solo el aprendizaje algunos los
niños también tienen habilidades sociales y motoras deficientes pueden
presentarse problemas de comportamiento, dificultades emocionales, baja
autoestima y estrés pariente más cercano.
Los problemas de aprendizaje cambian con el tiempo. pueden caer o resuelto
por intervención y madurez; puede aparecer cuando el niño se siente algún tipo
de presión para hacer algo relacionado con uno de sus campos sin protección,
o pueden durar toda la vida.
Los niños con discapacidades de aprendizaje a menudo son malinterpretados.
A veces están acusados de pereza, demora o no para intentarlo suficiente.
Pueden verse afectados por los métodos de humillación y aprendizaje
insuficiente. Ellos, sus padres y maestros muchas veces no entienden sus
problemas de aprendizaje, por lo tanto, estas dificultades deben ser aclaradas y
explícalos honesta y profesionalmente. subraya estos el problema no es culpa
del niño, de los padres o del profesor