UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

TEMA:
TEORÍAS PSICOANALÍTICAS

SUSTENTADO POR:
ADELINA MERCEDES STEPAN
2019-03023

FACILITADOR:
MARIA ERCILIA HERNANDEZ

FECHA:
Maria Trinidad Sanchez (Nagua)
23-03-2021. Republica Dominicana.
 Nombre del trastorno.

Trastorno de déficit de
atención/hiperactividad
Trastornos del espectro autista
Dificultades del aprendizaje, como la
dislexia y las deficiencias en otras áreas
académicas
Discapacidad intelectual
Síndrome de Rett
 Criterios diagnósticos según el DSM-5.

Por lo tanto, aparecen en la clasificación de diagnóstico

predictivo internacional más grande (DSM-IV-TR de la

Asociación Psiquiátrica). América del Norte, 2002;

Organización Mundial de la Salud ICD-10, 1992), el

contenido incluye Autismo y síndrome de Asperger

Trastornos del desarrollo comunes, trastornos no

especificados y que se desintegran en niños

 Trastorno de déficit de atención/hiperactividad

Es una enfermedad cerebral que aparece desde el nacimiento o se desarrolla

poco después del nacimiento. Algunos niños en su mayoría tienen problemas

con la atención prolongada, la concentración y la capacidad para completar

tareas. Otros son demasiado activos e impulsivos; algunos niños pertenecen a

estos dos grupos. Para confirmar el diagnóstico, el médico utilizó cuestionarios

llenados por padres y maestros y datos de las observaciones de los niños. Por

lo general, requiere el uso de antipsicóticos u otros fármacos, así como un

entorno estructurado, procedimientos de rutina, planes de intervención escolar y

cambios de comportamiento en la relación entre padres e hijos.

 Trastornos del espectro autista

En estas enfermedades, las personas afectadas tienen dificultades para

establecer relaciones sociales normales, usan el lenguaje de manera

anormal o no usan el lenguaje en absoluto y exhiben comportamientos

restringidos o repetitivos. Las personas afectadas tienen dificultades de

comunicación y relación. Los pacientes con trastornos del espectro autista

también exhiben comportamientos, intereses y / o patrones de actividad

restringidos y, a menudo, siguen rutinas estrictas. El diagnóstico se basa

en la observación y las aportaciones de los padres y otros cuidadores, así

como en las pruebas de detección estandarizadas para el autismo.

 Dificultades del aprendizaje, como la dislexia y las
deficiencias en otras áreas académicas

Debido a la falta de atención, memoria o capacidad de

razonamiento y que afectan las actividades escolares, la
falta de aprendizaje radica en la falta de una amplia
adquisición, retención o uso de habilidades o
información específicas. Los niños que están enfermos
aprenden los colores o las letras y desarrollan
habilidades de conteo o alfabetización muy lentamente.
Los niños son evaluados por expertos en aprendizaje,
que han pasado una serie de pruebas académicas e
intelectuales, y los médicos pueden utilizar los criterios
establecidos para el diagnóstico.
 Discapacidad intelectual
Síndrome de Rett
• Discapacidad intelectual
puede ser un factor genético o puede ser
la consecuencia de una enfermedad
que afecta el desarrollo del cerebro.
La mayoría de los niños con
discapacidad intelectual no
presentarán síntomas evidentes hasta
que estén en la escuela. El
diagnóstico se basa en los resultados
de las pruebas de rutina. La atención
prenatal adecuada puede reducir el
riesgo de dar a luz a niños con
discapacidad intelectual. El apoyo de
muchos expertos, el tratamiento y la
educación especial pueden ayudar a
los niños a alcanzar el nivel más alto
de funcionamiento.
• Síndrome de Rett
Es un trastorno del neurodesarrollo poco
común causado por problemas
genéticos. Ocurre casi exclusivamente
en niñas y afecta el desarrollo después
de los primeros 6 meses de desarrollo
normal. El síndrome de Rett es causado
por mutaciones genéticas. Los síntomas
incluyen una disminución del lenguaje y
las habilidades sociales en las primeras
etapas del desarrollo normal. El
diagnóstico se basa en la observación
médica del crecimiento y desarrollo
temprano del niño y en las pruebas
genéticas. El tratamiento incluye un
enfoque multidisciplinario que se centra
en el manejo de los síntomas y el apoyo
educativo.
Descripción de algunas actividades y técnicas de intervención que
se suelen utilizar

Pruebas de observación en cada caso .

Entrevistas
Pruebas diagnósticas
Cuestionarios
Criterios de diagnósticos .